《蝴蝶歌》教学设计

《蝴蝶歌》教学设计

《蝴蝶歌》教学设计1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。会用“漂亮”说一句话。

2、复习巩固汉语拼音，熟悉8个生字，会用其中的4个字。

3、理解课文内容，体会人与大自然之间的和谐，培育喜爱大自然的意识和情感。

教学重、难点：

在朗读儿歌的过程中想象蝴蝶飘舞玩耍的画面，体会它们欢乐拘束的心情。

教学预备：

教具：课悠扬、放大的课文彩图，课文配乐朗读。

学具：生字卡片。

课时支配：

1—2课时。

教学过程：

一、揭题导入

1、春天到了，花儿开了，草儿绿了，一群蝴蝶在花丛中飞来飞去，多么欢乐呀！（板书：蝴蝶，并同时在黑板上用彩色粉笔画简笔画、勾画出一幅蝴蝶飘舞图）你听，它们飞起来了，还唱着歌呢！（板书：歌）

2、它们唱的什么歌呢？我们一起来听一听（课文配乐朗读，同时消失课件：春暖花开，蝴蝶飘舞玩耍的画面）。

二、初读课文，熟悉生字

1、请同学们用自己喜爱的方式读读课文、留意读准字音，遇到不熟悉的生字就请教拼音娃娃。

2、检查同学熟悉生字的状况。

①把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。

②下面我们就玩“捡贝壳”的嬉戏吧（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁说对了，贝壳就是你的啦！（开火车读）

③齐读生字。

3、把生字娃娃放到课语文中去，再读读课文，看看你都知道些什么，把你的发觉告知大家。

三、朗读感情，想像

1、你们想请哪个同学来朗读课文？为什么？

咱们给他提点建议吧！你认为他要怎么读？大家认真听，想想蝴蝶飞到哪里。

2、指名说（板书：花园里）

3、你喜爱这里的花园吗？为什么？板书（漂亮）谁来美美地读一读？指名读第一句：

范读、齐读、边做动作边读。

这里的“漂亮”还可以怎么说？聪慧的孩子，你能用“漂亮”说一句话吗？

4、是呀！花园特别漂亮，那花园里都有些什么呢？显示句子：

请孩子们读一读这两句：“红花铺……嬉戏”。边读边想，看看自己都看到了什么，想到了什么。还可以把自己的想法路同桌沟通。

示范读。指名读。齐读。闭上眼听老师读。在反复地读中感悟花园里景色的漂亮，以及蝴蝶停留在花丛中，在绿草间玩耍的迷人景象，绽开想像，感受语言的美丽，大自然的漂亮，产生身临其境的感觉。

问：孩子们，假设你们谅是一只只欢乐的蝴蝶，在花园里飞累了、玩累了，这时就在红花铺成的床上睡眠，有什么感觉。

生自由发言，然后带着这种感觉读一读这一句。

问：来到花园里，蝴蝶在绿绿的草地上嬉戏，想想：它们都会玩些什么嬉戏？

让孩子绽开想像，从而贴进课文，实现与课文的对话，进一步理解课文，再美读这一句。

是呀，花园这么漂亮，蝴蝶们飞来飞去，累了，就在红花铺成的床上休息，还可以在绿草丛中嬉戏，真好玩！想把这两句背下来吗？试背。

5、小蝴蝶沉醉在这漂亮的景色中，它们飞呀！飞呀！一会儿飞得高，一会飞得低，一会飞成一团，舍不得分开，多么好玩呀！真快乐！看着蝴蝶们欢乐地飘舞，你们欢乐吗？那就让我们一起来跟着蝴蝶边飞边唱吧！

同学带着自己的感受，自由地读一读：

“飞呀……分别”

边读可加上自己喜爱的`动作，指名读，听后评价。

6、看着这群欢乐天使，花儿更是欢乐，你看，它张开了鲜红的花辨，笑得脸生笑得更红了，来吧，友爱的伴侣，我们一起飞吧！

齐读最终两句。

四、指导写字

1、识记字形：读一读。小组合作、沟通、探究识生字的方法。

2、展现“新伴侣”分小组活动，同学将收集到的有关本课生字的广告语、标题、词语等汇报到组特长再请组长展现给全班同学看，并读出来，比一比哪一组收集的资料丰富、精彩。

3、指导同学按笑顺提示完成课后的描描写写。

4、指导同学在田了格中书写。

五、小结：

六、拓展课文、课外延长。

1、蝴蝶一路唱着歌儿，一路欢乐地飘舞，它们飞飞飞还会飞到哪里去呢？四人小组争论。

2、演一演课文内容。

《蝴蝶歌》教学设计2

教学目标：

1．熟悉8个生字，会写4个字，熟悉新部件广。

2．正确、流利地朗读课文，在朗读过程中感受花园里的漂亮和蝴蝶飘舞时的欢乐。

教学重难点：

1．熟悉8个生字，会写4个字，熟悉新部件广。

2．正确、流利地朗读课文，在朗读过程中感受花园里的漂亮和蝴蝶飘舞时的欢乐。

教学方法：

自主、合作

教学预备：

老师：预备本课生字，词语卡片和课文插图，课文朗读带。

同学：到花园、草地去观看蝴蝶，学唱《蝴蝶飞呀》。

一、创设情景，引导新课

1．出示课文插图一，观看后说说图上的景物。

2．同学介绍自己所看到的蝴蝶飘舞时的情景。生可以一边说一边跳，还可以唱。

3．出示课题：蝴蝶歌。

二、自主学习，把握生字

1．画出课文中的生字词，看谁画得又快又精确     。

2．同桌学习：采纳自己喜爱的方式读生字词；同桌相互考一考；给同桌提示（生字的读音）

3．出示全部的生字。问：你发觉了什么？（从字音、字形、字的结构等方面指导同学发觉）你能给哪些生字找一些好伙伴？（扩词或说话）

师：书上为和字找了一串好伴侣，你能读好它们吗？

出示：他呀你呀和我们一起飞。（练读）

三、朗读课文，感悟理解

1．带着问题自读课文。

我们、他、你指谁？读了这首儿歌你感受到了什么？

2．同学练习表演课文，老师引导。

师：怎么才能读好花儿、草儿、蝴蝶的友情和欢乐呢？

找好伴侣相互练习表演读，比一比谁表演得最好，读得最好。

请小伴侣上台表演读。读后评价。

同学相互交换朗读与表演，老师读，大家表演。

3．出示课文插图，观看可以用哪些词语来表示图中的事物。

板书相关的词语。（完成课后的其次题）

4．蝴蝶还会飞到哪些漂亮的地方？它们会看到什么？老师留意引导同学按书上的语言格式进行说话练习。老师将同学的语言进行梳理，构成一首儿歌，再让同学读。

四、仔细规范、练习写字

1．孩子们，这课有哪