秋游教学设计

第页秋游教学设计秋游教学设计1

一、活动目标：

1、通过组织幼儿外出活动，真正让幼儿走进大自然，开阔孩子们的眼界，增加孩子们的团队意识。

2、增加幼儿间的交往、互助、合作、共享、独立实力，让幼儿感受秋天的改变。

3、体验与同伴、老师一起出游的乐趣。

二、活动地点：桃花岛

三、活动班级：大二班

四、活动时间：10月21日8:3011:00

五、活动打算：

1、老师确定参观的路途。

2、向各位家长做好通知工作，幼儿自愿参与，告知家长本次活动的目的以及协作的事项。

3、老师打算嬉戏及道具。音响、食物、奖品、塑料袋、一次性桌布等。

六、平安保障措施：

1、加强管理和监督措施。对各个环节的平安防范措施做到层层落实，责任到人。每班有三位老师，详细分工如下：

班主任负责带队组织活动（组织幼儿嬉戏、幼儿平安、队伍的排列、清点人数、活动小结等等）。

副班老师负责帮助（幼儿平安、队伍的排列、视察体弱幼儿）。

保育老师负责后勤（穿脱衣服、药品拿放、垃圾的整理等等）。

2、班级老师对幼儿进行秋游活动平安教化，增加幼儿平安防范意识和自我爱护实力。

3、保健医生携带好急救用品。以防幼儿突发事情。

4、秋游活动期间一切行好听指挥，准时集合，准时接送。

5、全体幼儿必需穿轻巧的鞋子和衣服。

6、活动时要做到井然有序，教化幼儿不拥挤、不追跑、不打闹。

7、留意言行文明，爱惜公物，不随地乱扔垃圾。

8、班主任在每一次集合时肯定要清点好幼儿人数，确保幼儿平安。

9、不带危急食品，不擅自离队，不得靠近水边。

七、活动过程：

1、视察“桃花岛”的树木、花草，感受秋天的漂亮景色。今日我们和秋天有约。踏着轻快的脚步，哼着欢快的歌曲，我们去远足秋游！秋游让我们走进大自然，拥抱大自然，我们不仅领会秋天的漂亮，感受生活的欢快，也会让我们学会思索，学会生活。“秋天开哪些花？”；“人与自然怎样和谐相处”让我们专心灵感受大自然的美妙，善待四周的植物、动物、自然资源和生态环境，形成人与自然和谐相处的观念，在大自然中体验，做大自然的好挚友。

2、嬉戏活动：

集体活动：参观桃花岛的花草树木，和幼儿一起找寻秋姑娘的身影。幼儿嬉戏：

（1）揪“尾巴”

打算：“尾巴”若干

玩法：嬉戏起先时，孩子各自将红色带的三分之一塞进裤腰里，其余的部分拖在外面当“尾巴”。“尾巴”不行太短，否则孩子不简单抓住。孩子面对面站立，同时数“一，二，三”，两人同时起先左右挪动，相互揪对方的“尾巴”，先揪到“尾巴”的为胜。

（2）花儿朵朵

玩法：参与嬉戏的幼儿一边念儿歌，一边拍手，当听见老师说：“三朵花开时，就根据花的瓣数抱在一起。出错的一组被淘汰，坚持到最终的为胜。

（3）我的舞台

事先打算好的歌曲，让幼儿自由表演和集体表演，歌曲、舞蹈、手语表演。

（4）万里长城

嬉戏规则：参与者围成一圈，向右转，双手搭住前面一人的双肩，要求全部人留意听一个口令（比如叫停就停，叫跳就跳，叫坐就坐，叫坐时坐下，叫走就走），听到后必需按口令做，否则受罚——表演节目一个。

（4）共享食物：

全部孩子共同围坐在一起共同共享食物。激励孩子与其他小挚友共享食物。提示孩子们爱惜环境，将垃圾扔进垃圾箱。

3、活动流程：欣赏风景——参观桃花岛——组织嬉戏——休息共享点心——集中清点人数——集合后解散（交待家长刚好接送幼儿，并让家长教化幼儿游玩要留意平安）

八、活动结束。

活动反思：秋天是美妙的季节，丹桂飘香，菊香四溢，秋游活动旨在让幼儿亲近漂亮的大自然，感受大自然的美妙，同时，在活动中开拓幼儿视野，增长学问，感受同学情，师生爱，培育美妙的情感。通过这次活动让幼儿更加酷爱大自然也更能体会到友情、师生情的美妙！儿童是祖国的花朵，组织秋游这样的活动，有利于将学生送入社会这个环境，同时也使更多的人能够将目光留意到孩子的身上来，使社会能够做出很多有利于孩子成长的事情，这样也就为孩子的发展供应良好的环境。自然是一本最好的教科书，孩子融入自然的漂亮风光中，不仅可以陶冶情操，也提高了孩子的自然审美实力。因为自然所具有的美感，它包括崇高、壮美、威历等等。当孩子在观赏自然的时候，自然所隐藏的美感会潜移默化的进入孩子的内心世界，也就为孩子的审美供应了关于崇高、壮美等的审美意向。整个秋游活动，孩子都属于愉悦兴奋的状态。在最终结束时，我们还在桃花岛拍了张大合影，这一次的秋游将是孩子们心中最美的记忆！

秋游教学设计2

一、教学提示

1、教学目标：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。

（3）通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发酷爱大自然的思想感情。

2、教学重点、难点：

重点：有感情地朗读课文；识字写字。

难点：抓住重点词反复品尝感悟秋天的漂亮，并能通过自己的朗读表达出来。

对策：在教学中，运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想象等多种方式，引导学生感受秋天的美妙景象，激发其酷爱大自然的思想感情，努力让学生在感爱好的自主活动中学习语文，提高语文素养。

3、课型：低年级阅读课

二、教学流程

板块一：初读课文

（一）创设情境，激情导入

1、同学们会唱《秋游》这首歌吗？

2、师：秋风起了，天气慢慢凉了。在这美妙的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。（板书：1、秋游）

3、想一起去看看吗？师配乐朗诵课文，生边听边想象

4、说说你仿佛看到了什么，有些什么感受？

（二）指导看图，感知全文。

1、（放多媒体课件：郊外全景图）大家快睁大眼睛，尽情观赏眼前这美景吧！

2、你能根据肯定的依次把秋天的美景介绍给其他同学听吗？（可根据从天空——农田——同学们的游玩状况来引导说话。）

3、同学们说得真好，让我们一起来看看课文中的语言文字是怎样描绘的。

（三）提出要求，指导初读。

1、请大家拿好书，仔细地读书，遇到不相识的字看一看拼音，多读几遍。（激励学生把不相识的字划出来，读几遍，记住它）

2、（出示生字：绵稻粱棉滚逮嗓凉

老师郊望兔羊追逐喊）

书上生字能记住的请举手。指名读，跟读。

棉和绵有什么不同？

3、出示词语：绵羊稻子高粱棉花打滚儿逮蚂蚱嗓子

凉老师郊外一望无边白兔奔跑追逐笑着喊着

看一看，这些字组成的词会不会读？指名读。（留意正音，帮助学困生）

4、读书不仅要正确、流利、假如做到有感情就更好了，请大家再读课文。

5、检查读书状况。

（1）一共几个自然段？请四个小挚友读，思索：每个自然段分别告知我们什么？

（2）哪些小挚友有把握把课文读得正确、流利？哪些小挚友虽然没把握读正确，但情愿试一试？哪一位同学能不让老师教，就能读得正确、流利、还能有感情？

6、学习第一自然段

（1）指名读。

（2）比较句子：秋风起了，天气凉了。

秋风起了，天气慢慢凉了。

两句话有什么不同？谁能用“慢慢”说一句话？

秋天快结束的时候，天气就会慢慢——（板书“冷”）

比较“凉”和“冷”

3、“郊外”是什么地方？到课文中找答案。比较“郊”和“交”：字形上比较：“郊”字左边的“交”捺改成点；字义上比较：我们坐着公（）车去（）外游玩。

4、齐读第一小节。

板块二：精读感悟

（一）检查读书状况，导入新课。

同学们，这节课我们跟着课文中的老师和同学们一起走向郊外，观赏秋天的漂亮。

（二）动情朗读，感受景美。

1、秋天详细美在哪里呢？请同学们自由朗读课文，把你认为秋天美的词句画出来。（自由读全文）

2、你认为秋天美在哪里？（依据学生回答随机出示）

3、沟通

a、其次自然段〈板书：天空美〉

（1）（答：天空很美。）你能不能用你的朗读来告知大家？（指读）

（2）评议，再指读，你认为秋天的天空美在哪里？（颜色）书中有一个表示颜色的词是什么？能换个词吗？这样美的天空，谁情愿来读一读？

（3）评议，想一想；秋天的天空还美在哪里？（一望无边）能换个词吗？（再指读）

（4）你还觉得天空的什么美？（云朵美）是啊！白云就像一位奇妙的魔术师，千姿百态、变换无穷，想不想去看一看白云？（示白云图）

想一想，白云还像什么？能用上“有时像……”来说一说吗？

（5）大家的想象力可真丰富，让我们一起来美美地读读其次自然段，共同享受天空的美。

过渡：秋天的天空很美，还有哪里也很美？

b、讲读第三自然段。〈板书：农田美〉

（1）你觉得农田美在哪里？

（2）是啊，秋天的农田五彩斑斓，的确很美。那稻子原委黄得怎么样？高粱红得怎么样？棉花白得怎样？能用自己的一句话来说一说吗？自由说，小组沟通，指名说。

（3）大家把农田描绘得真美，让我们一起再来读读这一段。（齐读）

（三）学习第四自然段

1、过渡：我们来到这漂亮如画的郊外，怎能不快乐呢？咦，我仿佛听到了来自草地上的欢乐声，让我们去看看吧！噢，原来这里真是喧闹。

2、引读：同学们有的，有的，有的。

大家游玩得怎么样？书上有一个词是什么？（板书：游玩：快乐）

3、你从哪儿看出同学们都很快乐，自由读文。

4、沟通：同学们扯开嗓子会喊些什么呢？我们一起来喊一喊吧！

5、蓝天、白云，碧绿的草坪，金灿灿的农田，真的使我们沉醉了。假如你来到这么美的郊外，你会怎样表达快乐的心情呢？你会说些什么？做些什么？想些什么？能用上“有的……有的……有的……”来说一说吗？

6、真是太快乐了，让我们一起再来读一读本段。

（四）总结：小挚友，今日我们作了一次秋游，不仅观赏了郊外的漂亮风光，也感受到了大自然的无穷魅力，让我们再一次有感情地朗读全文，从美丽的语言文字中进一步感受秋天的美景。

板块三：写字指导

1、我们读好了书，能写好字吗？

2、小组自学生字：你觉得写这些字的时候应当留意些什么？你怎样记住这个字的字形呢？

看书上的田字格，了解每个字在田字格中的位置。

3、下面我们先来学写这三个字：“兔”、“追”、“喊”

说能说说它们的笔顺？生说师范写

“兔”字的第六笔是撇，从口中起笔，最终一点不能丢。

“喊“字左边的”口“字要写得窄一些，与独体字的“口”不一样，右边的笔画较多，也要写得左窄右宽。

4、学写“郊”、“望”、“逐”

（1）在作偏旁的时候会发生一些改变。你发觉了吗？

（2）分别标出“郊”字中“交”右下角的点；“望”字中“亡”的第三笔竖提；“逐”第七笔的点。

板块四：实践活动

同学们，趁着这大好的秋游美景。利用双休日，让爸爸、妈妈带我们去秋游吧！回来后，把你看到的、感受到的和大家作一下沟通。

秋游教学设计3

〖教学目标〗

1会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。

2、通过学生自主探究、小组沟通笔算三位数除以两位数调商的方法。

3、主动参加数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。

〖教学重点〗驾驭“改商”的方法。

〖教学难点〗驾驭“改商”的方法。

〖教学过程〗

一、创设情景

同学们你们喜爱去郊游吗?告知老师你们到哪里秋游.试验小学实行了一次秋游三四五年级都参与了。出示图。

二、新课：

1、你从图上发觉了那些数学信息？公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人。试验小学三年级师生共192人,四年级师生共184人，五年级共有师生230人.。

2、依据数学信息你能提出哪些与除法有关的数学问题。(1)出示：三年级都坐小客车，须要几辆车？

怎么列式呢？学生：192÷24=因为····所以····师：估一估，商是几位数。学生回答

师：在练习本上用竖式算一算。与同桌说一说你是怎么算的。

3、全班沟通。

引导学生发觉问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办?明确把除数“24”看作“20”来试商，初商“9”大了，改商“8”的缘由。(2):四年级师生共184人都坐大客车,须要租几辆?①引导学生列出算式184÷46=②请你算一算等于几？

③学生试着独立计算，(一名学生板演)④引导学生发觉问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办?⑥全班沟通，找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“4”小了，改商“5”的缘由。

（设计意图：从情景图入手，让学生猜数，充分调动学生的爱好。问题由学生提,方法让学生找,还学生学习主子的地位.）

4、想一想试商时遇到了哪些困惑？是如何解决的?在小组里沟通一下。

(3)、小结,师引导学生说出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”（板书“调商”）也是我们今日学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大.翻倍法,积要接近被除数.（设计意图：规律由学生总结,体现以学生为主体的原则.）

三、应用拓展。

2、完成“练一练”

第1题：不用计算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.263÷27○10

602÷31○20487÷18○30第2题：森林医生。

第三题：竖式：361÷54

216÷27

第四题：练一练：73页第2题

（设计意图：让学生感知到数学来源于生活,又服务于生活,培育学生学习数学的爱好.）

四、学生质疑

对于本节课的学问你还有什么问题吗?

五、课堂小结：今日你有什么收获?

秋游教学设计4

教学目标：

1、学会本课9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发学生酷爱大自然的思想感情。

3、能仿照课文，进行简洁的写话训练。

教学重难点：

1、理解由生字组成的词语。通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发学生酷爱大自然的思想感情。

2、能仿照课文，进行简洁的写话训练。

教学打算：

多媒体、实物投影、词卡

教学过程：

一、看图激趣

1、（幻灯出示班级孩子秋游的照片）小挚友们，你们还记得这些照片是什么时候照得吗？（生齐答：我们秋游的时候。）

2、对！秋天的阳光温馨安静，秋天的风儿和煦温柔，蓝天白云飘逸悠扬，秋游正值时。今日，有一群孩子们也去秋游啦，我们就跟随着他们的步伐，一起去玩儿一玩儿，好吗？

3、好！今日这节课，老师就带你们去——秋游。（板书课题，出示课题，一起读）

二、视察课本插图

1、（出示课文插图）他们来到了漂亮的郊外，郊外就是离城市很近的田野和乡村。

2、同学们在郊外看到了哪些秋天的美景呢？他们都在做什么呢？师指导学生根据从高到低，由远及近的依次视察图片（天上怎么样、远处怎么样、近处有什么），指名生回答，依据孩子的回答师相机出示词卡，指名读、多种形式练读、齐读。

3、郊外的景色多么迷人啊，小挚友们想不想去？

三、初读课文

1、下面请大家把语文书打开到22页，请小挚友自己来读一读课文，看看课文中是怎么描写这样漂亮的景色的。读之前，先来看看老师送给你们的阅读小提示。

出示小提示：（1）读课文的时候假如遇到有不相识的字，肯定要细致地读标注在汉字上面的拼音，把字音读精确。（2）先一句一句的读，等把句子读通顺了，再一段一段地读。（3）标出自然段的序号。）

2、根据老师给你的小提示仔细的读一读课文，你肯定能读的好，试试看，你肯定行！（学生自由按要求读课文）

四、精读课文

（一）学习第一自然段

1、谁能来为我们读一读第一自然段。指名生朗读第一自然段。

2、（出示词卡）凉这个字很简单读错，读准它的边音，指名生读。

3、留意视察凉的字形（右边是一个京，左边是两点水），两点水通常和什么有关呢？（和冰、冷有关，表示天气寒冷）

4、（1）是呀，天气变冷啦，秋天来了(点课件)——(学生：秋风起了,天气慢慢凉了)

（2）请大家再读这句话！（出示：秋风起了，天气凉了。)谁来读？（指名学生读这句话)

（3）这两句话有什么不同呀？（第一句比其次句多了一个慢慢)(点课件：慢慢变色)

（4）有慢慢和没有慢慢有什么区分呢？（生：慢慢就是渐渐变凉的……）评价：你很会思索,你是一个会读书的孩子！

（5）对啦！慢慢就是渐渐变凉的，不是一下子变凉的！

6、秋风起了,天气慢慢变凉了,谁能读出天气渐渐变凉的感觉？（指名生读。）

(评议：唉呀老师能感觉到有点凉了……。老师听出来了,天气越来越凉了……。天气真的一天比一天凉了……。)

7、（1）在这样一个金风送爽的季节里，同学们——（读：同学们跟着老师去郊外游玩）

（2）（点郊外变色）出示词卡“郊外”，指导记忆字形：郊的左边是一个交通的交，写的时候撇要变成点，右边是一个耳朵旁，你知道耳朵旁表示什么意思吗？指名一两名学生说一说，师释疑。耳朵旁有时候表示山，利用实物投影演示耳朵旁的演化过程，所以说啊，有山有水的地方就是郊外啦！这么美的地方，咱们读好它，齐读。

8、秋游呀！对于小挚友来说，可是件兴奋的事啦！谁来读一读这句呢？（评议）

9、让我们一起去玩吧！捧起书，美美的读第一段！齐读

（二）学习其次自然段

1、秋天美在哪里呢？我们先去观赏天空的景色吧！请一位同学朗读其次自然段，其他人思索。指名生朗读其次自然段。（板书：天空）

2、（出示天空图片）你看到了什么样的天空？指名生回答？(除了可以用“……”的，还能用什么词语来表示很蓝很蓝？蓝蓝的、蓝湛湛的、碧蓝碧蓝的天空)

3、是呀，秋天的天空那么蓝，那么高，所以我们一眼望出去都望不到边了！这句话在课文里有，你能找到并把它念出来吗？指名生回答：蓝蓝的天空一望无边。

4、说的真好！（出示词卡）请你带着大家一起读一遍，好吗？（生领读，齐读）

5、课文用“一望无边”这个词写出了天的广袤，你们能不能换个词也能表示天的大呢？（指名生说，一望无际，无穷无尽）

6、天空它还像一位魔术师。你看，他在变什么？指名生回答，出示词卡（绵羊、白兔），朗读，记忆字形：你瞧“绵”的字形，左边是绞丝旁，表示和丝线有关，绵羊身上经常的羊毛，就似乎是长长的毛线。留意视察兔子的兔，那一点像什么呀？（小尾巴）

7、真奇妙呀！你能把这句话读好吗？

8、在我们小挚友的眼里，白云还有更多的改变呢，是不是？我们一起来做魔术师，看谁变得又快又好，好吗？

配乐出示一组白云图片，然后出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，有时像_______________，有时像_______________。

9、小挚友,你们觉得秋天的天空怎么样啊?(很美)(板书：美)

10、秋天的天空带给大家这么美妙的想象，让我们再次感受这么美的天空吧！

（三）学习第三自然段

1、秋天的农田美在哪里呢？(板书：农田)指名生朗读第三自然段，其他小挚友听的同时在课文当中找答案。

生一：稻子黄了

（1）出示词卡（稻子），帮助学生记忆字形。禾木旁，表示和禾苗、庄稼有关。

（2）你想用什么词来形容你看到的稻子呢?(金灿灿、黄噔噔、金黄金黄……)

（3）金灿灿的稻子多让人喜爱啊!你能读好吗?谁来读?指名两位学生读。(评议:颜色很好看。真的很美!)齐读。

生二：高粱红了

（1）出示词卡（高粱），帮助学生记忆字形。米字旁，表示和粮食有关。

（2）你看到了什么样的高粱?(红红的、火红的、红彤彤的、红艳艳的…..)

（3）这样颜色艳丽的高粱你想读一读吗?男、女生读。(评议：男生读的高粱是火红火红的，女生读的高粱颜色多艳丽多好看呀！)

生三：棉花白了。

（1）出示词卡（棉花），比较“棉”和“绵”，帮助学生记忆字形。木字旁，表示和农作物有关。

（2）看图说说,你看到的棉花是什么样子的?(洁白的、白白的、白花花的、松软的……)

（3）这样白这样松软的棉花,你能读出来吗?（评议:老师听出来了,你特殊喜爱这样的棉花）

2、(出示第三自然段和图)同学们你们看,稻子黄了，他就成熟了；高粱红了，他也成熟了；棉花白了，棉花也丰收了，秋天的田野真是一幅色调斑斓的漂亮画卷！同时，也是个丰收的季节！老师信任你们肯定能读好这段，捧起书,我们一起读美它：农田里(学生齐读第三段)。

3、观赏完五彩缤纷的农田，我们再到果园去瞧瞧，看看那里是什么景象？

（出示：果园里，_______________________，_______________________，_______________________。）你能仿照这一小节，来描写一下果园里的景色吗？

指名生说，选择生说的好的句子通过实物投影写下来。

4、小挚友们真棒，都会写课文了，我们的课文在你们的帮助下，又多了一小节了，现在让我们美美地齐声朗读这两小节。（配乐读）

5、秋天的美景看也看不厌，赏也赏不完，小挚友们更是秋游中最快乐的人了。想知道他们是怎么玩的吗？我们下节课接着学习。

四、指导写字

1、观赏完了秋天的美景，我们也该坐下来休息一会儿了。来学两个生字吧！

2、出示“郊、凉”，齐读生字。

3、给生字找挚友，生组词。

4、小挚友们，我们会读了。还要想方法记住他们哦，你有什么好方法记住他们呢？（指名学生说记忆的方法）

5、这两个字虽然简洁，可是有马虎的小挚友在写的时候也很简单写错，下面一边仔细看老师写，一边伸出手和老师一块写。

6、老师板书生字：

凉：左右结构，其次笔是提，左半部的京写的略微往右靠，中间的口要写的扁而宽。

郊：左右结构，左边交的最终一笔撇变长点，交写的瘦，右半边耳朵旁写的下一点。

7、生描红，评议。

8、今日这节课，我们跟着课文中的小挚友，一起去郊外观赏看秋天的美景，当然，秋天的美景是看不完，赏不厌的，下节课，老师将带着大家接着去郊外赏景游玩。

秋游教学设计5

教学内容：书第40~41页实践活动：我们去秋游。

教学目标：1、通过社会调查。培育学生的人际交往实力。

2、通过数学实践活动，培育学生的参加意识和经济意识，提高学生的组织实力和实践实力。

3、让学生在活动中感受到数学与日常生活亲密相关，从而激发学习数学的爱好，逐步学会用数学学问解决实际问题。

教学重点：通过数学实践活动，培育学生的参加意识和经济意识，提高学生的组织实力和实践实力。

教学难点：让学生在活动中感受到数学与日常生活亲密相关，从而激发学习数学的爱好，逐步学会用数学学问解决实际问题。

教具打算：设计方案卡、课件

教学过程：

一、导入新课

1、课前播放歌曲《郊游》，会唱的同学一起唱。

2、同学们，现在已经是秋天了，在这么好的天气里，你最想干些什么呢？（学生回答）

3、那我们一起去秋游好吗？

二、新授

1、在秋游前我们都要了解哪些相关的信息呢？学生自由谈谈。（板书：人数、包车、门票、游玩项目及价格）

2、向阳小学四年级的同学立刻要到水上乐园去秋游了，他们在秋游前收集了一些相关的信息，让我们来看看都有哪些信息。（电脑出示，打字声引入，加深学生头脑中的信息）

3、我们看到了这些信息，从刚才我们探讨出的四个方面来分析。

4、首先我们来看人数，哪句话告知了我们有关人数的信息。多少人？（板书：150人）

5、接下来看包车，哪句话有关包车信息？一共要包几辆车呢？（3辆）你怎么看出的？（150÷52大约3辆）一共须要多少钱？哪句话告知我们的？你怎么算出来的呢？（3×300=900（元））每人要花费多少钱呢？（900÷150=6（元））900是什么？（共花费多少钱？）150是什么呢？（实际去的人数）用共花费的钱去除以实际去的人数得出每人须要花费多少钱。

6、门票呢？哪几句相关信息？你们选哪种？（团体）为什么？（学生自由发言：满意30人以上，便宜等）每人多少钱？（2元）

7、最终是游玩项目及定价，我们来看一看。划船，每小时8元，4人一船。每人要多少钱？（2元）那假如你一个人去呢？一个人去乘一船，多少钱？（8元）你觉得怎样乘坐比较合算？乘快艇呢？你们怎么理解的？

8、看完这些相关的信息，我们来替向阳小学的同学来算一算。每人乘车和买门票一共要交多少元钱？（2+6=8（元））

9、用20元最多可以玩几个项目，是哪几个？同桌探讨，回答问题。最多可以玩6个项目，正好20元。最少可以玩几个项目，是哪几个？同桌探讨，自由探讨。

10、假如你是向阳小学的同学，你打算向家长要多少钱？这些钱可以怎样支配？（小组探讨，学生自由发言）

11、刚才我们替阳小学的同学做了秋游前的安排，现在我们再来看看他们都是从哪几个方面来了解相关的信息的？（电脑闪耀：人数、包车、门票、游玩项目及价格）

三、活动设计

1、通过刚才的学习，我们知道出去秋游要做一系列的打算工作。我们学校四年级的同学立刻也要去苏州乐园去秋游了。我们也要在秋游前了解相关的信息。

2、我们在课前分小组了解了些信息，现在我们来汇总一下。

3、首先人数，多少人？（学生汇报，学生边说，边输入到电脑中，约350人）四年级师生共350人。

4、包车呢？学生了解，有大客车和中巴车两种。大客车最多可乘坐52人，每辆每天500元左右；中巴车最多可乘坐25人，每辆每天300元左右。你们选哪种？为什么？（学生自由发言）那么我们选择大客车。一共要包几辆车呢？（7辆）你怎么看出的？（350÷52大约7辆）一共须要多少钱？你怎么算出来的呢？（7×500=3500（元））每人要花费多少钱呢？（3500÷350=10（元））

5、门票呢？（儿童（1.2米以上）：30元成人：60元团体（20人以上）：35元）哪组去了解的？有三种，你们选哪一种？为什么？（学生自由发言）

6、游玩项目呢？学生说一说都去了解了哪些游玩项目及价格。选择一些同学们喜爱玩的并适合同学们玩的，打在电脑上。

7、同学们真有方法，收集了这么多的资料，一切打算就绪了，下面就是你们制作设计方案表的时候了，这要小组合作完成，看看哪一组的设计方案最好。好，小组合作起先。

8、下面就该是观赏你们精彩方案的时候了，哪一组想先上来。请2到3组上来自己分析小组制作的方案表。有值得表扬的就发苏州乐园的免费游玩项目的门票。

9、还有哪一组想上来的，我们下课之后再来研讨。

四、小结

通过今日的活动，你有什么感受和体会呢？

开展秋游活动必需定好地点、人数、核算好费用，在这次秋游之前制定的安排，我们可以看到在生活中存在着许很多多的数学问题，只要你仔细细致视察，你就能发觉数学就在我们身边。在这里，老师就祝同学们秋游开心。今日的课就上到这里。

板书设计：我们去秋游

人数150人

包车一共须要几辆车？3辆

一共须要多少钱？3×300=900（元）

每人要花费多少钱呢？900÷150=6（元）

门票团体票（30人以上）每人2元

游玩项目及价格

秋游教学设计6

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语，并积累词汇。

3、感受秋天的美妙景象，激发酷爱大自然的思想感情。

教学重点：

理解课文内容，感受秋天的美妙景象，激发酷爱大自然的思想感情。

教学难点：

会用“有的……有的……有的……”说一句话。

教具打算：

多媒体课件

教学过程

一、复习检查

1、听写生字词。

2、出示秋天的图片引入新课。

二、新授

（一）学习课文中的词语读音。

慢慢郊外追逐打滚儿逮蚂蚱嗓子

（二）师范读。学生细致听，边听边划出不懂的字词。

（三）教学第1自然段。

1、师范读第1自然段。

提问：这一自然段，可以知道时间、地点、人物、事情分别是什么？

2、引导学生说出，（）带（）去郊外游玩。

3、理解“郊外”。

4、指导朗读。齐读、指名读第一自然段。

(四)教学第2-3自然段。

1、带读第2自然段。

2、同学之间相互探讨沟通。

(1)“蓝蓝的天空”是什么样的?

(出示多媒体课件)一望无边蓝蓝的天空。

(2)天空还是怎样的呢?(一望无边)

还有哪些词也表示“一望无边”这个意思？

(出示)一望无际一望无垠：一眼望不到边

(3)齐声读读这些词语。

(4)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多媒体课件)看，天上的云真是改变多端，姿态万千，接着想像，或依据你刚才看到的画面，用“有时像……有时像……”把白云姿态接着说下去，看谁说得更美、更生动。

(5)老师依据学生说的内容进行指导、订正。

(6)可真美呀!我们也要把这美景读出来。

(留意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色调的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。)

【采纳多种形式的朗读让学生抒发对秋天的宠爱之情。】

3、师范读第3自然段。

农田也很美，你从哪些句子读出来的?

出示：稻子黄了，高梁红了，棉花白了。

(1)这句话除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了．

(2)庄稼丰收了，此时农夫的心情怎样?让我们带着兴奋的心情读一读。

(五)教学第4自然段。

1、齐读第4自然段。

2、这一段里有几句话?分别告知我们什么?

3、什么是“向着天空亮开了嗓子”?

4、指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么兴奋啊!

老师引读：大家……多快乐啊!(其次句话)

5、指导朗读。

第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最终一句中的“大家”、“多快乐日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。

6、学习课文中“有的……有的……”的句式练习说话。课件供应句式：

（1）在操场上，小挚友们有的〔〕，有的〔〕，大家玩得多快乐呀！

（2）大扫除时，同学们有的〔〕，有的〔〕，大家做得多仔细呀！

指名口答（通过练习说话培育学生的语言表达实力。）

7、把刚才说的话写出来。

三、总结全文

1、你学了这篇课文，你有什么感受呢？

2、齐声有感情地朗读全文。

四、板书设计：

略

秋游教学设计7

教学目标分析：

1、让学生感受秋天的漂亮、迷人，真诚赞美秋天，激发酷爱大自然的情感。

2、通过老师引导，学生多向互动的探讨沟通，设计出组织秋游的方案。

3、激励学生主动参与探讨，培育学生说话时看法自然大方，声音洪亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成敬重别人的好习惯，并培育与他人合作的意识。

学习者分析：

“秋游”是一节生活体验性的口语交际课。主要是探讨去哪里，干什么，做哪些打算，提出自己的一些建议。孩子们对这样的活动特别感爱好，但是在表达中须要老师引导。

教学重难点分析：

1、要激发学生的交际爱好，促使他们能把话说清晰，说完整。

2、让学生得到交际熬炼，还有效地提高学生的综合实践实力。

教学过程设计：

一、谈话激趣

1、同学们，这一段时间，我们每天都在与“秋姑娘”做挚友，并且积累了很多和秋天有关的美丽的词语，朗读了许多描写秋天美丽的诗文，谁能用自己的话来说说秋天留给你的印象呢？

2、是啊！秋天这么美，金色的稻海、火红的枫林、青翠的松柏……她是多彩迷人的季节，同时她又是丰收的季节，五谷丰登、瓜果飘香、硕果累累。大家想不想出去秋游呢？走进秋天，感受秋天，捕获秋天的美景呢？

3、这节课，同学们就一起商议商议，我们怎么来组织这次秋游活动，好吗？

二、沟通、分组

1、秋天的景色这么美，我们去哪儿游玩好呢？（学生沟通课前搜集有关景点或秋游路途的资料）师依据学生发言，板书：地点、内容

2、刚才的沟通让我们相识了很多好玩的地方，请大家依据自己的意愿，自由组成小组，为我们的秋游各做一个安排。

三、制定安排

1、组内商定比较具体的秋游活动安排。如：

秋游的时间：几月几日几点在某处集合

秋游的地点：某公园、某村、某山……

秋游前的打算：联系各项事宜、旅游所需物品、食品

秋游的活动内容：巡游、做嬉戏、爬山……

2、全班沟通

（1）班长主持全班探讨，小组推选代表、陈述本组的想法和理由。

（2）其他同学倾听，等代表陈述结束后提出自己的建议或评议安排的合理性。

评议大体把握以下几点：

a．过程详细，内容细致，防止简洁化。

b．看法自然、大方，语言得体

c.设想周全，形式新奇

d．要用商议的口吻

3、商讨留意事项

从秋游的地点、线路中、活动支配来看，各小组真是八仙过海——各显神通。不过，秋游动身前，我们还应当做好哪些打算呢？可以把探讨的事项写下来。

4、评出最佳创意、最佳策划奖，并颁发证书

四、总结

通过各小组的探讨探讨，我们的秋游活动出现了许多可行的方案，下一步，我们将选定一个方案，快欢乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给其他年级的小挚友，供他们支配秋游活动时参考。

秋游教学设计8

《秋游》选自苏教版小学语文第三册，全文生动地描绘了同学们在老师的带领下郊游的情景，天空一望无边、白云变化无穷、金黄的稻子、洁白的棉花，丰富直观的形象使课文情景兼备，很适合采纳多媒体协助教学。

【目标】

认知目标：能精确、流利、有感情地朗读课文；理解生词；会用“有的……有的……有的……”的句式说一段流畅的话。

实力目标：培育学生的发散思维和自主学习实力。

情感目标：激发学生酷爱大自然的思想感情。

【教学流程】

一、创设情景，引导探究

针对小学生年龄小、活泼好动、爱好既易激发又易减退的特点，运用多媒体技术，把教材中单一的文字内容，通过文字、声音和图像相结合的形式，形象生动地展示出来，创设具有直观性和感染性的情境，充分激发学生的求知欲望，保持其学习爱好的持续性，使其在轻松愉悦的气氛中接受新学问。

我没有干脆揭题进行教学，而是首先播放了一段秋天景物的录像。这时，我提出问题：“小挚友们通过看录像，发觉了什么？”蓝蓝的天空、金黄的稻谷和火红的枫叶，这些都使学生很简单发觉秋天已经到了。这时，多媒体展示动画课题《秋游》，初步把学生的'学习爱好提起来，激发他们的求知欲望。

二、诱导建构，形成体系

在教学过程中，我采纳多媒体技术创设良好的问题情境，诱导学生把文章的内容和自己的实际生活联系起来，帮助学生建构新的学问体系。

1.讲读课文时，我首先播放配乐朗读，让学生整体感知课文内容，并着重讲解课文二、三、四小节。在导读其次小节，讲解白云的改变时，我利用Flash制作了一段白云改变效果，引导学生详细感受秋每天空的美（美在颜色是“蓝蓝的”；美在“一望无际”；美在几朵白云“有时像一群白兔，有时像几只绵羊”的形态变化）。在学生有了详细感受之后，引导学生反复朗读。同时，多媒体出示“有的……有的……有的……”的句式练习进行发散性思维练习。

2.第三小节的教学，让学生通过想像练说，进行其次次发散性思维训练。多媒体展示稻谷、高粱和棉花的图片，让学生通过看图，练习说“农田里，稻子黄了，黄得怎样？高梁红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样？”。接着让学生反复诵读，其中“黄了”“红了”“白了”音量逐次加重，充分表达孩子们看到五彩缤纷的田野风光时的愉悦心情。

3.最终一小节的教学，扣住“快乐”一词，通过多媒体展示课文中小伙伴秋游时快乐的场面，让学生联系生活实际绽开想像，表现这种“快乐”的心情。然后，出示“操场上，同学们……商场里，顾客们……风景区，游客们……”三个不同梯度的句式对学生进行训练，提升学生的学问结构梯度，拓展学生的自学实力。

三、拓展思维，升华情感

在教学结束前，为了让学生进一步感受秋天的美，我用多媒体展示上课起先时的录像，并支配学生一起唱“郊游”歌，在开心的氛围中结束了教学。

最终，我设计了“用几句话写你眼里的秋天美景”一题把训练延长到了课外。

秋游教学设计9

教学内容：

《明天要秋游》是一篇极富童真童趣的儿童诗歌，描述了秋游前夜辗转反侧不能人睡的情景，表达了孩子们盼望秋游的迫切的心情。课文虽短，但简短的语句中富有诗歌特别的节奏感，蕴含了丰富细腻的真情实感。

教学目标：

1．学会“方、么、去、白、什、才”六个生字，会认八个生字。相识新部首单人旁。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，激发学生对大自然的憧憬之情。

3．联系生活实际，在读中感知、体会小挚友盼望秋游的心情，激发学生对大自然的酷爱、憧憬之情；培育良好的读书、思索、听话说话、写字的学习习惯。

教学重难点：

1．相识8个生字，会写6个字。

2．有感情地朗读课文，读出盼望秋游的心情。

课前打算：

生字词卡、秋景短片。

课时支配：

1课时

设计理念

〈明天要秋游》是一篇极富童真童趣的儿童诗歌，简短的语句中蕴含了丰富细腻的真情实感。要体会人物的心情、读出语气，与课文所表达的情感达到共融，甚至读出儿童诗的味道，对于刚上学的一年级孩子来说，有肯定难度。教学设计中特殊留意这样几个要点：以读为本、层层落实，体现对读的指导的层次性；同时，注意联系学生生活阅历来帮助理解重点词句；在读中体会文中小挚友盼望秋游的迫切的心情。

1．以读为本，层层落实

语文课堂上应当充溢琅琅的读书声。读，要有层次，每一次读，都要有明确的目的和要求，有落实和反馈，层层落实，逐步做到在读中有所感知、在读中有所感悟、在读中受到熏陶。

比如初读课文，设计了三遍读课文，每一遍都有明确的目标：

第一遍，借助拼音读准字音，扫清生字障碍，并检查反馈正音；其次遍，把生字放回到课文中再读，这一遍不仅读准字音，主要留意把词语读连贯、句子读通顺，在自己尝试的基础上反馈检查指导读好词语；第三遍，再读课文，边读边想，了解课文的内容，看看知道了什么，还有什么不懂的。

理解课文、指导朗读时，有三个层次：第一遍先让学生自读自悟，看看读了课文有什么感受?在此基础上，再引导学生联系自己的生活阅历，重点引导理解体会词语、句子的意思，再体会读、指导读出语气；在理解、体会了各小节的意思后，再连起来朗读，进一步感受、赏析。

这样，有层次、有目的、有反馈的读，层层落实，逐步引导学生由读准到读通、读好、读得有感情。

2．联系生活，引导感受

学生作为独立的个体，有自己的生活阅历，不是“白纸”一张，学生的生活经验、阅历都是珍贵的课程资源，我们要予以敬重和重视，在理解语句、课文时，引导他们联系自己生活的阅历去体会、感受。

比如，让学生联系生活回忆、想像“雪白松软”的云是什么样子、像什么(比如：小绵羊、小白兔、棉花糖……)想想树“那么多种颜色”都会有哪些颜色，以他们的生活阅历来帮助理解词语，进而切身体会句子中小挚友那新奇、渴望亲眼去看的心情。再如联系学生自己秋游前夜的经验，说说自己的心情与感受，来体会课文中小挚友的心情，从而读出语气。

教学设计应从学生的生活实际人手，从学生的阅历世界进入，激发他们来自生活的无限的再造想象，重视他们个人独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去视察、感受生活，走进课文与课文对话，在读中有所感悟。

3．培育习惯，激发情感

新的课程、教学理念，要求每节课都达成三维立体的目标：学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观。学问与实力的目标往往受重视，而另两维的目标往往被忽视。事实上，三维立体目标是三位一体、相辅相成的，假如不留意过程方法、情感看法目标的落实，则无法真正很好地落实学问与实力这一目标。

教学不注意学习习惯和学习看法，听讲、读书、思索都会成问题。尤其是一年级刚入学的小挚友，拿书、读书、听讲、发言、听话、视察、写字等等良好学习习惯的培育，在教学中尤为重要，这既是落实教学内容的必需手段，又是教学的目标之一。教学不激发情感，课堂有如没有生命的一潭死水。设计中特殊留意激发学生的情感，如：开课由生活中美妙的秋景引入，激发学生对大自然的新奇与憧憬之情；朗读时调动学生曾有的真情实感去体会、感受，和课文表达的情感达到共融等等。因此，教学目标设计体现了三个维度的目标，在教学过程中时时重视学习习惯和情感看法的培育。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1．导人：小挚友们，现在是什么季节啊？

2．（播放课件观赏与秋天的风景，和着音乐生动地描述）秋天到了，天空那么高，那么蓝，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老师会带小挚友们去秋游，到大自然中去观赏这些漂亮的景色，小挚友们，你们想去秋游吗?看，这个小挚友和你们一样的心情，他呀，明天要去秋游啦!让我们一起来学这篇课文——（板书小挚友头像和课题）

3．揭题：7明天要秋游

指名读（通过评价指导读准字音，读连贯），齐读课题。

明天要秋游啦，这个小挚友她在想些什么呢?我们赶快来读读课文吧在！

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，借助拼音读准宇音。（生自由读）

2．用圆圈把田字格里要求学会的生字圈出来，用短横画出双横线中要求会认的字，边画边读，读准字音。

3．同座相互读一读、听一听，看看这些字读准了没有。

4．出示字卡，检查字音：指名读、开火车读、齐读，重点指导读准轻声、平翘舌音。

5．把生字送回到课文中，再读课文，留意把词读连贯，把课文读通顺。

6．出示词卡，指名读、齐读、开火车读，重点指导读轻声及词语的连贯。

7．再读课文，想想你从课文中知道了什么?还有些什么不懂的地方?（生自由朗读课文）

8．生沟通，师小结梳理归纳。

三、细读课文，读中感悟

1．自读自悟，整体感知

(1)读了课文，你有什么感受?

生在小组里沟通谈谈自己的感受，师参加、了解。

指名发言沟通。

(2)师范读课文，读出自己的感受，与学生沟通。

(3)生自由尝试读。

2．体会感悟，指导朗读

(1)第1节

指名读。

谈话：那里的树真的有那么多种颜色吗?大家想像一下会有些什么颜色的树呢？

指名结合自己的想象与生活阅历说一说。

引导在语境中体会“真的”：你们说了那么多种颜色，小挚友有点不信任，他想——“真的”有那么多种颜色吗?(读词：真的)

师评议、引导，指导读好“翻过来，睡不着”；读出气真的……?”

对多种颜色的树的遐想，读出不太信任、憧憬的语气。

(2)第2节

自由试读。

感悟体会：那地方的云真的那么雪白松软吗?雪白松软的云会是什么样子，像什么？

指名结合生活阅历以及想象说一说，理解“雪白松软”，体会云的美。

再指名读，评议引导读出睡不着轻轻地叹息和对雪白松软的云的遐想。

(3)第3节

师引导：那地方的树有多种颜色，那地方的云雪白松软，小挚友真盼望快一点天亮、快一点到明天呀!大家能把他的这种心情读出来吗?

自由朗读第3节，指名读，引导读出急迫、盼望的心情。

3．有感情地朗读全文

自由读、指名读(配乐)。

[律动]

四、识记字形，书写生字

1．齐读生字。

2．出示“什”，相识新偏旁“单立人”。

3．视察笔顺，自己记忆字形。

4．视察“什”在田字格中的位置：左窄右宽。

5．师范写“什”，留意笔画位置及运笔方式的指导。

6．生练写生字。师巡察，提示写字姿态。

秋游教学设计10

教学目标

1、能正确、流畅地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文的内容，初步感受秋天美妙的景象。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能正确、美观地书写生字。

教学难点：

初步了解课文的内容，初步感受秋天美妙的景象。

教学资源

教学挂图、小黑板

自学生字词：

(1)给每个自然段写上小节号。

(2)借助拼音轻声读课文，读准字音，读通句子。

(3)画出课文中带有田字格中生字的词。

调整与反思

一.导入新课(3分)

1、齐背练习1中的小诗《秋天到》。

2、知道讲的是秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节。

二、板书课题，解题(4分)

1、老师板书课题，学生跟着书空课题。

2、齐读课题

3、知道“秋游”的含义：

秋游就是秋天出去游玩的意思

4、看过课题，自由发问。

三、指导看图(6分)

出示学习单：

1、按从上到下的依次视察图画，说说你所视察到的秋天的天空、白云是什么样的?

2、思索：小挚友有的()，有的()，有的()。

3、自己用“有的……有的……有的”说话。

四、初读指导(17分)

1、检查预习

(1)出示词语，指名读。重点领悟“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

(2)齐读田字格里的生字。

(3)分自然段指名读课文。

2、解决提出的问题

3、出示学习单

思索：课文四个自然段的意思分别写在了下面，比照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

()同学们玩得很兴奋。

()同学们跟老师到郊外游玩。

()天空美。

()农田美。

4、齐读课文

五、教学生字(10分)

1、自学生字表。按笔顺描红

2、提出留意点

兔：最终一笔是小兔的尾巴，不能丢。

凉：“两点水旁”，与“冷”有关，不能写成“三点水旁”。

逐：第七笔是“点”，不能写成“捺”。

3、看老师范写

4、描红临帖

板块一

1、小挚友们，前面《练习1》中刚学的《秋天到》，你们还会背吗?嗯，一起试试看吧。

2、小挚友回忆一下，这首诗歌里主要讲的是什么呀?

3、过渡：秋天这么美，这么好，你们喜爱吗?你们想出去玩玩吗?今日，老师就带大家和课文中的小挚友一起到郊外去“秋游”。

板块二

1、跟着老师一起写写这个课题吧。

2、一起读。读的兴奋点哦。

3、“秋游“是什么意思呢?

4、看了这个课题，你有什么想问的吗?

5、过渡：是呀，秋天到哪儿去游玩呢?看些什么，玩些什么呢，我们一起来看看图吧。(出示挂图)

板块三

1、我们按从上到下的依次视察一下，看看，秋天的天空、田野是什么样的?

2、秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?

秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?

3、草地上的小挚友又在干什么呢?他们是怎么玩的?

板块四

1、昨晚老师已经布置大家预习了课文。老师要来检查罗。打算好了吗?

2、检查自学状况。

3、回忆一下，看到课题的时候，我们刚才提出了什么问题?现在你们能回答了吗?

4、老师给这篇课文作了个概括。仔细地

想一想，给每个自然段选择正确的意思。假如想不出，可以再读读课文。

5、看来小挚友们已经把课文初步读懂了，让我们一起读读课文。

板块五

1、最终我们来学习几个生字，请小挚友们看一下课后的生字笔顺表，把生字的笔顺描一遍。

2、你在生字的字形上有什么地方要提示大家的?

3、刚才在描红中，你们觉得哪些字比较难写呢?谁来帮帮这些同学呢?在学生沟通的基础上，老师总结，并范写。

4、学生视察重点笔画在田字格中的位置，指名说说。

5、学生描红，老师巡察。

作业设计

★完成《习字册》上的生字。

★★完成《补充》、《一课一练》一

★★★积累描写秋天景色的词语。

秋游教学设计11

教学目标

1．学会本课的12个生字，能读准多音字"累、冲"，理解25个新词语的意思。

2．能根据巡游的依次给课文分段，并说出各段的主要意思。

3．理解本课的主要写作特点，仿照第2自然段写一个总分语段。

4．能正确流畅地朗读课文，背诵课文第3至7自然段。

5．培育学生酷爱祖国首都北京的思想感情。

教学重点与难点

教学重点：接着按事情发展的依次分段。在分段中能找出表示地点的词语作为分段标记，仿照第2自然段写一个总分语段。

教学难点：探讨分段和概括段落的主要意思。

第一课时

（一）教学目标

1．学会本课12个生字，理解新词；能正确认读多音字"累、冲"；能依据词语选择字义。

2．能抓住地点变换的词语进行分段，理解第1段的主要内容。

3．感受北京景山公园漂亮的景色。

（二）教学过程

1．导入新课。

（1）板书课题：11秋游景山

（1）启发式谈话：同学们去过北京吗？是否巡游过北京的景山公园？谁能用简洁的语言介绍一下？

（3）今日，就让我们跟着作者一起走进景山公园，去领会一下那儿的漂亮景色吧！

（4）录音朗读，学生闭目观赏。

2．自学生字词，理清脉络。

（1）投影，出示自学要求。

①学会本课12个生字，2个多音字，理解新词。

②轻声读课文，把课文读正确，读通顺。

③提出不懂的问题。

（2）检查自学字词效果。

①指名轮读课文，集体正音。

②质疑释疑。

（3）学习按地点转换的依次给课文分段。

①作者在景山巡游了哪些地方，用"——"在文中划出表示地点的词语。

②老师点拨："朝西望、向南望、往东看"是作者登上万春亭所看到的北京城的景色，因此把它们归并在一起。

③探讨分段，说说分段的理由。

3．学习第1段。

（1）自由读第1段，思索：在什么时间、地点，看到哪些景物？

（1）联系上下文理解"红柱黄瓦""衬托""节日的礼花""千姿百态"等词语的意思。

（3）指名说说这段的主要意思。

4．作业。

完成《作业本》第1、3、4题。

其次课时

（一）教学目标

1．学习课文第2段，理解这一段的主要内容。

2．仿写一个总分语段。

3．能正确流畅地朗读课文，激发学生酷爱首都北京的思想感情。

（二）教学过程

1．复习。

（1）听写词语。

（2）齐声朗读第2段，说说这段的主要意思。

2．学习第2段，仿写一个总分语段。

（1）自由读第2段，口头填空：

我们来到果园里，看到（）。

（2）投影，出示语段：

果园里各种果树果实累累。海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的大柿子把树枝压弯了腰。好一派迷人的秋色！

（3）你从哪里感受到果园里果实累累？

①用"一"划出详细描写果实累累的句子。

②反复研读，体会感受到颜色美、果实多、个儿大。

（4）小结写法：这是一个总分段式。作者抓住果园里水果的颜色美、果实多、个儿大来描绘出果实累累的迷人景色，并运用了比方、拟人的写作手法。

（5）仿照第2段的写法，描写一段"夏天果园里果实累累的景象"。

①夏天果园里会有哪些水果？

②选择一种水果加以描述。（相互沟通、评议、拓展思路）

③按总分段式写一个语段。

3．作业。

完成《作业本》第5、6（1）（2）题。

第三课时

（一）教学目标

1．理解课文第3段，并背诵。

2．培育学生酷爱大自然、酷爱首都北京的思想感情。

（二）教学过程

1．学习第3段。

（1）轻声读第3段，思索：离开果园，"我们"来到什么地方？举目远眺，又看到了什么？

（1）这一段作者是按什么依次来写的？用"……"圈出方位词。

（3）激发爱好：北京城各个方位所展示的景色都非常漂亮。同学们可以选择自己感爱好、所宠爱的一个方位仔细研读，感受它的自然美。

（第4、5、6自然段可依据学生的选读随机支配）

（4）有感情地朗读第3段，说说这一段的主要意思。

2．背诵第3段。

（1）回顾第3段内容，完成（作业本）第7题的"来到万春亭"。

（2）试背。记住要点（朝西望……向南望……往东看……）

以《作业本》第7题的填空尝试着背诵。

（3）指名学生分自然段背——齐背。

3．作业。

完成《作业本》第2、6（1）（2）、7题。

秋游教学设计12

教材简析：

苏教版第三册中的《秋游》一课是一篇情景交融的散文。课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游，描绘了秋每天空和田野的美妙景象，表达了孩子们沉醉在秋天大自然中的开心和快乐的心情。全文共有4个自然段，依循"秋景--秋游"的依次，紧紧扣住标题描写和叙述。课文语言生动形象，浅显易懂，意境美丽，是进行朗读训练的好教材。

设计理念：

《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。通过反复视察、朗读，引导学生感受秋天的美妙景象，激发其酷爱大自然的思想感情，努力让学生在感爱好的自主活动中学习语文，提高语文素养。

《小学语文课程标准》明确规定：要通过教学，使学生"能正确、流利、有感情地朗读课文。"并强调"从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，留意培育朗读的爱好。"现以《秋游》一文为例，围绕《课程标准》这一要求，来进行教学设计，让学生在读读、看看、想想、说说中，专心体验，用情表达。

学情分析：

学生虽然生长在城市,但是基于三亚的地理位置,对于文中“郊外”的景物并不生疏，这对教学来说是很有裨益的。只是，他们语言组织实力不强，视察力有限，还须要老师在教学中适时点拨。

教学方法：

由于学生的年龄特点、学习状况以及教材的不同，语文教学没有固定的模式。教学应从学生的实际动身，并充分敬重学生的主体地位，以生为本，以学定教，培育学生的能动性和自主性，为学生供应一个有利于沟通与合作的良好空间，引领学生入情、入境，学生在研读过程中学会沟通，读懂课文，让学生活起来，动起来。

课程标准强调落实学生的主体地位，所以本课主要采纳阅读指导法、谈话引导法等启发式教学方法。注意引导学生自主识字、自主阅读，读中感悟思想感情的方法。培育学生特性化阅读中的感悟实力和初步的自主、合作、探究实力。通过对文中重点词句的理解，联系生活实际，感受秋天的美妙景象，激发酷爱大自然的思想感情。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、会用“有的……有的……有的……”说一句话。

4、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发酷爱大自然的思想感情。

教学重点、难点及关键点：

重点：有感情地朗读课文。

难点：抓住重点词反复品尝朗读，感受秋天的美景。

关键点：引导学生不断地朗读课文，理解内容，感受秋天的美妙景象，激发酷爱大自然的思想感情。

教具打算：

生字卡片，课件,词语卡片，带有田字格的小黑板。

教学过程：

其次课时

一、复习导入

1.(课件展示课文图)秋天到了，在这美妙的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了.他们去了哪里?那里景色美吗?他们玩得快乐吗?（自由说说）

2.认读生字、词语。

二、图文结合，学习第一自然段

1.师：郊外的秋天如此漂亮，你们想去那儿看一看，玩一玩吗？说走就走，现在我们一块儿去秋游。

2.视察课件图，指名读第一自然段。

3.同学们想一想，"慢慢"是什么意思？该怎么读？可以换个什么词？去掉行吗？为什么？

4.再读第一句话，指导读好"慢慢"。

5.用"慢慢"说一句话。

6.齐读，想：这一段主要告知了我们什么？

7.学生回答，老师相机板书：秋天来了

三、图文结合，学习课文的其次、三自然段，感受景美

过渡：他们来到田野，看到了什么？

敚敚ㄒ唬┳芴甯兄其次、三自然段。

1.请同学们轻声读课文，找一找课文中的哪几个自然段是描写秋天景物的？

2.自由读，指名回答。（其次、三自然段）

3.细致读课文，再比照插图，看看课文中写了哪些秋天的景物，边读边把主要的词语画下来。

4.依据学生回答板书：蓝天、白云、稻子、高粱、棉花

5.作者是按什么依次来写的？板书（上→下）

（二）学习其次段

1.天空是什么样的——，白云改变——

2.白云还会变成什么样子呢？请同学们绽开想象的翅膀来试着说一说。（联系生活所见）

3.你们觉得天空美吗？美在哪儿？

4.其次自然段怎样读才能读出天空的漂亮，请小挚友边看图，边细致听。

5.指名说。

6.老师范读，指导其次自然段

7.自由练读，指名读、齐读。

过渡：秋天的天空是那样美，田野又是一番怎样的景象呢？请同学们看一看第三自然段--

（三）学习第三段

1.你能用一句话来说说田野的景色吗？

2.课文第三自然段就写了田野中的美景，谁情愿读一读？

3.小挚友，你们觉得田野美吗？美在哪里？（学生自由探讨）

4.是呀，秋天的田野五彩斑斓，的确很美。你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得像什么？高粱红了，红得像什么？棉花白了，白得像什么呀？可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。

5.学生练说。（各自练，指名说）

6.小挚友描述得真是太美了，这句话应读好哪些词？

7.光读好"黄了、红了、白了"这些词行吗？还要留意--音量要逐次加高。

8.老师范读，指导读第三自然段。（学生跟读，试读，自由练，齐读）

9.学到这儿，你们想说什么？

10.齐读其次、三自然段，再次感受秋每天空和田野的美。

四、图文结合，学习第四自然段，感受欢乐

1.小挚友，我们已不知不觉地来到了风景如画的郊外，快乐吗？现在，你们最想干什么？

2.好，就让我们高兴奋兴地玩吧。快看，图上的小挚友们都在做什么？（指导视察，说说）

3.谁能用"有的……有的……有的……"把所看到的说出来。

4.书上是怎么写的？齐读第四自然段。

5.大家玩得快乐吗？（板书：快乐）从哪些地方可以看出大家玩得非常快乐？请小挚友边读课文边圈画相关的词语。

6.指名回答。（"打滚儿"、"亮嗓子"、"逮蚂蚱"和"跑、奔、笑、喊"）

7.小挚友"亮开了嗓子"干什么？（指名说说）

8.指导朗读第一句话。

9.这句话中用了三个"有的"，读时声音要逐步提高，语速也要逐次加快，这样才能充分表达出玩耍时兴奋、开心的心情。请大家试试看，看谁能读出兴奋、快乐的心情。（自由练读，指名读，齐读）

10.你们看他们在草地上奔跑追逐，笑着喊着，真快乐哪！你们知道他们会喊什么？

预设：秋天多美啊！

秋游真好！

啊！秋天，太美了！

…………

11.齐读第四自然段。要求：能读出兴奋、快乐的心情。

五、课堂小结

小挚友，今日我们作了一次秋游，不仅观赏了郊外的漂亮风光，也感受到了大自然的无穷魅力，让我们再一次有感情地朗读全文，从美丽的语言文字中进一步感受秋天的美景。

六、自选作业：

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.学了这篇课文，你最想说的一句话是什么，把它写下来。

3.画出秋天的漂亮景色或小挚友们玩耍的场面。

附：板书设计

1.秋游

蓝天白云上

秋游稻子高粱