《跌倒》教学设计

《跌倒》教学设计

《跌倒》教学设计1

教学目标：

1.熟悉1个生字，会写2个字。

2.有感情地朗读课文，把握诗歌的节奏。

3.体会诗歌表达的思想感情，明白人在遇到挫折、遭受逆境的时候，要英勇顽强，只有重新开头，坚持奋斗，才能战胜困难，走出逆境。

4.感悟本诗美丽的语言，学习“象征”这种表达方式。

教学重点：

体会诗歌表达的思想感情，明白人在遇到挫折、遭受逆境的时候，要英勇顽强，只有重新开头，坚持奋斗，才能战胜困难，走出逆境。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

同学们，在这个美妙的早晨，让我们把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗读，嚼成诗歌的芳香。变作奇妙的音符，嚼成幸福的芳香。这节我们上语文课，看看今日老师给大家带来了什么？(大屏幕)(跌倒){课件1}

师：你们喜爱跌倒吗？(不喜爱。)师：为什么？(跌倒很疼！会流血。)

师：呀！看来跌倒真不是件好事。在我们成长的道路上，会有很多次的跌倒，但每一次的跌倒，又会使我们有很多的收获。那好，友爱的同学们，今日就让我们一起来品尝牧也的一首现代诗——《跌倒》。(板书课题：跌倒)

二、内容研讨，深层感悟。

1、出示小诗(师范读){课件2}

跌倒

牧也

风，跌倒了所以

才有了漂亮的落叶我们不再可怕跌倒

云，跌倒了让我们在跌倒时

才有了滋润大地的雨水用最漂亮的姿态

太阳，跌倒了站起来

才有了静谧的夜晚

2、自由读。(要求：读正确、精确     、流利)

3、指名读一读

4、在反复多种形式的朗读中感受语言的意境之美。

(1)男女分读。

师：咱们也来试一试，男女分读，记住，肯定要亮出你自己的声音啊！明白吗？(同学读)读得不错，换一下角色还能不能读得这么好？来，试一试！

(2)自己读。

师：声音很大、很亮了，可是都把我吓到了，原来跌倒就挺疼的，我们轻柔一点好吗？我们自己来读读，看谁读得又美又柔，声音哦！

(3)师生读。

师：看大家读的那么起劲，我也想参加，我来读一行，大家读下一行，好吧！

(4)齐读。

师：读的不错，要是我们一起读，确定会更美，要不要试试！再齐读。

5、体会诗意。

这一节中包含了哪些自然界的事物？(风，云，太阳)

引导：

()跌倒了，收获了()；()跌倒了，收获了()；()跌倒了，收获了()。

6、师：兮兮的秋风、雪白的云朵、金灿灿的太阳，正由于它们跌倒了，所以才有了翩翩起舞的落叶、淅淅沥沥的雨滴，肤浅静谧的夜晚，多么诗情画意。这小节共7行诗，采纳排比句式，分为三个层次，形成统一的韵律和节奏，读起来美丽而肤浅。请你们带着自己的体会，把你们的理解送到诗中，通过朗读尽情的展现出来。(配乐齐读)

7、

师：孩子们你们觉得，那跌倒究竟算不算是件好事呢？(是。)为什么？(由于风？云？太阳？)

想一想：落叶会对风儿说：()。雨水会对云儿说：()。夜晚会对太阳说：()

8、仿说。

师：原来跌倒也可以这么漂亮，你想想，还有什么也会这么漂亮地跌倒呢？

()，跌倒了，才有了()的()。

(月亮，跌倒了，才有了光明的白昼。星星，跌倒了，才有了划破夜空的漂亮。小溪，跌倒了，才有了壮丽的瀑布。雾，跌倒了，才有了清楚的世界。大地跌倒了，才有了挺立的山峰。海水跌倒了，才有了晶莹的浪花。革命者，跌倒了，才有了幸福的今日？？)

9、

师：哎呀，说的真美！谁说跌倒不是好事，我看我们都成了一个个小诗人了，我们现在还怕跌倒吗？(不怕)

师：为什么我们不再可怕跌倒？(由于没有跌倒就没有那些漂亮了。由于跌倒了我们可以再站起来。)

师：哦，而且还更有阅历了呢，所谓“不吃一堑，不长一智嘛！假如你跌倒了怎么办？

生：站起来。(板书：站起来)

师：很简洁的道理，看看我们这首诗，这里的“跌倒”只是指我们平常摔了一跤吗？

生：不是。它指挫折、失败。

师：恩，跌倒不仅仅是指摔倒，也指遇到的挫折，困难和失败。这种方法叫象征。跌倒了并不算什么，我们应当用最漂亮的姿态站起来。什么样的姿态才算是最漂亮的姿态呢？读一读，想一想.(用顽强、英勇和持之以恒的努力，这就是最美的姿态。)

师：我们个个都很顽强，不怕挫折，不怕跌倒，由于我们知道跌倒之后，会有更漂亮的风景。同学们，我们就是在一次次跌倒中才长大的，关键是我们在跌倒时，能不能用最漂亮的姿态站起来。

10、引读。

师：风，跌倒了，才收获了漂亮的落叶，所以(我们不再可怕跌倒，让我们在跌倒时，用最漂亮的姿态站起来。)云，跌倒了，才收获了滋润大地的雨水，所以......

太阳，跌倒了，才收获了静谧的夜晚，所以......

师：结论式的语气，要读得坚决。后面几行相互关联，但是要留意每行之间的停顿，因此要“声断意不断”。自己试一试。

11、指名读。

三、课外延申，深化体会。

1、师：同学们，不经受风雨，怎能见彩虹，人生的际遇，多姿多彩，多少胜利的人，无不在失败中站起，在挫折中奋斗。卧薪尝胆的越王勾践用十几年的时间完成了矢志不渝的心愿；失聪后的贝多芬带着对音乐的不懈追求制造了传世名曲《第九交响曲》；身残志坚的张海迪，用行动诠释了生命的意义。闻名体操运动员桑兰，火热的青春由于顽强而燃烧。跌倒了，不气馁，能坚持，有信念，有士气站起来就能迎接新的胜利。

2、名言。

即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来。——张海迪

一个人在科学探究的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。——爱因斯坦

四、练笔感知，学以致用。

你在生活中有跌倒过吗？你是怎样对待的？今日学了这首小诗后，假如你或你身边的人在生活

中遇到困难你会怎样做？依据此诗，仿写一段，动笔写一写。

五、总结深化。

同学们，没有坚韧的意志，人生就像在沙漠中失去罗盘，没有了方向；就像鸟儿失去了翅膀，永久不能飞行；在这奇妙的早晨让我们放飞追梦的羽翼，点燃盼望的幻想，撑起远航的风帆，驶向胜利的彼岸。让我们记住，没有比脚更长的路，没有人更高的山。最美的彩虹总在风雨之后。

《跌倒》教学设计2

教学目标：

1．有感情地朗读小诗，并会背诵小诗。

2．探究跌倒后你应怎么做？学习象征艺术的表现手法。

3．体会诗中的真情实感，跌倒后要英勇地站起来，要有韧劲和毅力。

教学重难点：

有感情地朗读小诗；在朗读的基础上，体会诗人表达的情感。

教学预备：

课堂帮助课件。

教学过程：

一、导入新课。

1．同学们，喜爱诗歌吗，老师这里有一首诗歌，老师特殊喜爱，想送给大家。师范读。

2．喜爱吗，想读吗？（同学自由读，并说一说读后的感想。）看来同学们都很喜爱这首诗歌，这节课我们就来学习这首诗歌，信任学习后体会会更深刻。（师板书课题。）

3．什么是跌倒？

二、创设情境，体会诗意。

1．诗中都写到了什么事物跌倒了，跌倒以后带来了什么？

风——漂亮的落叶；

云——滋润的雨水;

太阳——静谧的夜晚。

2．引导同学绽开丰富的想象，我会说：落叶什么样它会对树根和大地说些什么

云什么样子雨水会对云说些什么

太阳什么样太阳会对静谧的夜晚说些什么

3．带着你的理解读一读，把自己的感情融进来。

（第一句:语速稍慢，意味深长。其次句:“滋润”读得缓慢一些。)

4．依据前面的诗句，自己试着写一句诗。

格式:，跌倒了

才有了。

5。师：同学们能绽开丰富的想象，说出了跌倒后会有这么多漂亮的事物，那我们还可怕跌倒吗？生：（不怕）假如跌到了我们要怎样？师：板书：用最漂亮的姿态站起来。

（对！我们不要被困难吓到。生齐读其次小节，要读出坚决，自信的语气。）

6．说说生活中，你什么时候曾经跌倒过，你是怎么面对这次挫折的？

7．师：同学们看过电视剧《聊斋》吗？知道是谁吗？（蒲松龄）是的，他是清初山东人，他四次应考都落地了，跌倒了，但他志存高远，写一副对联用来自警自勉。请看这副对联：出示：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”这副对联处于不凡，志向远大，跌倒了的蒲松龄成了名载史册的文学家。

8．“最漂亮的姿态”是什么样的？（乐观的态度·坚韧的毅力·坚决的'信念）以后遇到挫折的时候，你怎么站起来？

9．是啊，不经受风雨怎么能见彩虹呢！此时此刻我们被这奇妙的诗歌所感染。让我们再次有感情地良朗读这首诗歌。（生齐读）

师：让我们不怕困难英勇面对。信任我们的人生会更精彩。

三．板书设计

跌倒

风--------------漂亮的落叶

云--------------滋润大地的雨水人生更精彩

太阳------------静谧的夜晚

我们------------用最漂亮的姿态站起来

《跌倒》教学设计3

教材分析

这首短诗只有12行，分为2个小节，以诗歌特有的节奏感营造出一个深邃的思维空

间，耐人寻味。这首诗以“跌倒”为题，采纳比方意，引发我们思索：处于人生的逆境之时应当怎样面对？在诗歌中，先以“风、云、太阳”为例，说明任何事物都有好坏两个方面，正所谓“祸兮福所倚，福兮祸所伏”；进而提出，不要可怕“跌倒”的观点；再进一步指出：跌倒并不行怕，但肯定要“用最漂亮的姿态，站起来”，这才是本首诗所要表达的中心。

教学目标：

1、熟悉1个生字，会写2个字。

2、有感情地朗读课文，把握诗歌的节奏。

3、体会诗歌表达的思想感情，明白人在遇到挫折、遭受逆境的时候，要英勇顽强，只有重新开头，坚持奋斗，才能战胜困难，走出逆境。

4、感悟本诗美丽的语言，学习“象征”这种表达方式。

教学重点：

体会诗歌表达的思想感情，明白人在遇到挫折、遭受逆境的时候，要英勇顽强，只有重新开头，坚持奋斗，才能战胜困难，走出逆境。

教学过程：

一、检查预习

1、听写：滋润滋养味道滋生润泽潮湿红润

2、解词：静谧：宁静。

3、检查读文状况指读

二、读中品尝诗意

1、自由读这首小诗，说一说通过你之前和这一次的朗读，你感受到了什么？

（1）语言的意境之美

学习第一小节，从读中感悟美丽的意境中蕴涵深刻的思想。

A、这一节中包含了哪些自然界的事物？诗人用了怎样奇妙的语言将风与落叶，云与雨水，太阳与傍晚联系到一起？

B、在反复多种形式的朗读中感受语言的意境之美。

（第1小节7行诗，采纳排比句式，分为三个层次，形成统一的韵律和节奏，读起来美丽而肤浅。）

（2）语言的内涵之美

A、默读其次节诗，你能说一说这一节表达了几层意思吗？

（2层不要怕跌倒——跌倒时要用最漂亮的姿态站起来”这2层内容。）

B、依据你的理解读这一节小诗。

第2小节第1行，结论式的语气，要读出坚决。

后面几行相互关联，但是要留意每行之