小学语文国培心得

第页小学语文国培心得小学语文国培心得1

《谈礼貌》是一篇说理性的文章。在教学中，执教老师重点完成两个教学目标：一、初识争论文。二、通过理解文本，让孩子明白礼貌待人的意义，并落实到行动。

在落实第一个教学目标时，老师抓住课题《谈礼貌》中的“谈”，从“作者要和我们谈什么？”和“他是怎样谈？”入手教学。沟通时，看出差不多每个学生都驾驭了本文的提纲，基本弄懂了争论文的结构。

在落实其次个教学目标时，老师依据学生的年龄特点和认知水平，适时地把文中讲道理和列举事实的内容分开讲授。首先让学生找出文中写道理的句子，用线画下来。学生很简单就找到了，并且发觉每一个自然段里都有一小段。把这些句子拎出来，多读几遍，学生对本文所要揭示的道理就有了一个显明的相识。接着，奇妙过渡，让学生明白：要想说清一个观点，光靠讲几句道理是远远不够的，没有劝服力，必需要有充分的事实加以说明，这就引入了事实的学习。文中分别列举了岳飞、女青年和小挚友、周总理的故事，从古代到现代，从一般人到国家领导，恰如其分地说明白礼貌待人的重要性。这样多方面的列举，使得文章的劝服力很强。通过这一环节的教学，既丰富了学生的想象力，又帮助学生换位思索，也学会了怎样宽容别人的错误。最终，老师告知学生：这就是争论文的特点。

小学语文国培心得2

林老师留着一头的披肩长发，脸上始终挂着淡淡的微笑，再加上那好像来自天籁的甜蜜嗓音，这位来自齐鲁大地的老师倒有一份江南女子的婉约气质。林老师讲座的题目为《漂泊与返乡——关于语文学科性质的回望与深思》，单看讲座的题目，就有一种朦胧的诗意美。果不其然，林老师的讲座从叶圣陶、吕叔湘、张志公三位语文界老前辈关于语文概念的阐述起先谈起，她的讲座中就充满着一股优雅的芳香，如一首奇妙的小诗，如一曲好听的音乐，又如一幅清爽的水墨画。林老师通过都德《最终一课》中韩麦尔先生的一句名言——“一个亡了国，当了奴隶的民族，只要牢牢记住自己祖国的语言，手中就似乎拿着一把打开监狱大门的钥匙”，让我们明白，作为一个中国人，应当怀着敬畏的看法学习自己的母语，更应当将自己的母语发扬光大。

接着，林老师针对当今的小学语文教学，谈了四条建议：

1、语文应当加强文学因素的教学；

2、语文教化实质是一种文化传递的过程；

3、语文的外延与生活的外延等同；

4、生命教化应当成为我们头顶的光环。

对于当今语文界始终争辩不休的工具性和人文性之争，林老师认为语文教学应当是从语言文字训练动身到情感看法价值观，最终再一次回到语言文字训练，这不是又一次回到语文教化的原点，而是螺旋式上升的循环往复。而当今的语文课堂最缺乏的恰恰就是这一点，有时候，我们把语文课上成了班会课、思想品德课、科学课、美术鉴赏课，缺乏了语文课应当有的味道。在讲座的过程中，林老师在不知不觉间向我们展示了她深厚的语文功底，对于一些古典的诗词名句信手拈来，对于余秋雨、海德格尔作品中的经典旁征博引，对于王崧舟、窦桂梅、孙双金、于永正、贾志敏等老师的授课特点如数家珍。听到这里，我不禁想起了教化在线论坛上薛瑞萍老师（网名看云）的一句名言——“站在讲台上，我就是语文。”此时此刻的林老师就是我们眼前活生生的语文。

一天的报告结束了，但这场报告带给我们的思索却远远没有停止：一位优秀的语文老师应当是怎样的？一节好的语文课的标准应当是怎么样的？语文教学的根在哪里？在今后的教学中，我们肯定要牢牢把握住语文教学的根——语言文字训练，把语文课堂的根留在我们的课堂上，留在我们对文本的解读中，留在孩子们琅琅的读书声里，留在孩子们成长的历程中，让语文真正为孩子们的成长助力。

小学语文国培心得3

不学习就不能使我们的教化具有后续动力，不学习就跟不上时代的发展要求，不学习就会使人的头脑僵化，终身学习是当今的时代要义。国培可以说给广阔农村一线老师的久旱的心田下了一场刚好的雨，使人倍感“解渴”。经过这一阶段的学习，我主要有以下几点深刻的心得：

一、“国培”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为“新”教化全面贯彻实施奠定了基础。

新课标理念强调语文教学过程中的“一中心”、“两性质”、“三维度”，即语文教学应以学生发展为中心，应注意语文学科的工具性和人文性(语文姓“语”)，强调学问与技能、方法与过程、情感、看法、价值观的三维整合。“国培”专家深化浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些一线的老师学习后无不对新课标又有了一个全新的相识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学实力的提升奠定了基础。

二、“国培”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点，为科学施教找到了“指南针”。

小学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。“国培”专家各从自己擅长的探讨领域谈起，理论结合实例，既注意“言传”，又注意“身教”;让我们很好地把握了不同学段、内容的特征;为我们深化文本探究，科学“备课”，有效施教指明白方向。

三、“国培”学习不但告知我们“什么”，而且结合实例，告知我们“怎么做”、“为什么要这么做”，重在提升我们实际的教学本事。

古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔”;专家在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，特殊是列举了大量的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授学问、讲析技法、阐明理念;可以说这些专家都毫不保留地把自己的“金点指”的本事传授给了我们，让我们在教学的“迷津”中找到方向，在过程的体会、领悟中内化学问，促进自己实际的教学技能的形成、巩固。

“国培”是局领导在暑期送给我们一线老师一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，当然，这份大餐的消化、汲取还须要有一个过程，甚至是一个相当长的时间;这就须要我们结合自身实际，对这份弥足宝贵的“养分物质”不断反刍、咀嚼、消化汲取，使自己精神的大树长得更加强壮茂密，使自己思想的成长不再“缺钙”!

参与“国培”的老师无不为教学专家前瞻、精深、广博的思想理念所折服，无不为范例老师精湛的教学技艺而赞美……我们知道“感”常与“动”组成词“感动”,但愿我们每位参与“国培”学习老师不只停留在“感”的初始阶段，还应“动”起来，用“国培”的所学所得、思想理念来支撑自己，改造自己，更新自己……

“国培”是大餐，是助力器，是加油站，是心灵的栖息地，它可使我们一线老师的教学更具有持续发展力，更具有后续动力!

20xx年的7月20日带着一颗渴望而又真诚的心来学加国培小学语文培训。在这次培训的过程中我倾听的多位教化专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务学问。同时我也深深地干到自身存在的不足，我确定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。下面我就如何设计好低年级语文阅读教学谈几点自己的心得。

儿童步入小学就意味着阅读成为学生相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越必将对它们日后的阅读，包括阅读爱好、阅读实力、阅读习惯等产生深刻的影响。依据《语文课程标准》提出的阶段目标，一年级的阅读教学应着重落实以下几方面的目标：

一年级的阅读教学应注意落实以下几个方面的目标：第一，喜爱阅读，感受阅读的乐趣。其次，学习用一般话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并达到乐于与人沟通自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的美丽，积累自己喜爱的词句。要顺当达到以下目标，我觉得作为老师的我们一贯实行以下策略。

1、加强认读，逐步提高

入学前学生的相识的字都很少，入学一段时间后，他们就渐渐能借助汉语拼音认读生字，从而为阅读奠定了一点基础。但由于低年级学生缺乏留意安排实力，所以，即使课文中没有生字，好多学生也会一字一顿地读，或者回读，难形成连贯的语流。因此老师应把“正确、流畅地朗读课文”作为教学重点。课堂上要舍得花时间，让学生一遍一遍地读，可以采纳自由读、同桌互读、指名读等多种方式。对于较难读的句子，老师可示范甚至领读。让学生在实践中领悟，习的阅历，切实过好认读关，从一字一字地读到以词或以词组为单位进行阅读。

2.感受乐趣，启发对话

学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课文和作者对话沟通，受到课文丰富内涵的影响。于是学生体会到阅读可以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的人物一一道来，其乐无穷。慢慢地，这种阅读的乐趣转化成须要，而须要又是人进行实践活动的原动力，是学生阅读主动性的源泉。因此?语文课程标准?把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见低年级阅读教学必需从激发阅读爱好起先。然而文字终归是抽象，对初学儿童来说简单产生畏难心情，在这种状况下老师可借助课文插图、实物、音响手段等，让学生带着问题、带着猜想、带着憧憬进入阅读，启发学生与文本对话。

3.自主阅读，感受语言

学生主体性发展的过程是在教化影响下与客体环境主动的相互作用中主动建构的，而学生主体地位的确立又使体验、感悟这种心智活动成为可能。因为阅读是一种个体行为，学生是阅读主体，是阅读行为的发行者和操作者，而且自始至终确定着阅读的目的、任务、方式和效果，所以学生在爱好的激发下理应始终处在主动主动的位置。

总之，这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我会抓住这次机遇，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上主动进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀老师。

我这次参与了国培学习给我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”这次培训收获最大的是前辈们对我思想上的冲击。每天的感觉是华蜜而又充溢的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的

通过此次学习，我心中感受很深。首先，增加了我的责随意识。俗话说：责任重于泰山。作为一名老师，学生是我们干脆的教化对象，老师的一言一行都干脆影响到学生身心的健康发展，要想教化好学生，增加责随意识是至关重要的，没有剧烈责任心是无法教化好学生的。教化是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。我们老师应当立足现今，着眼将来，以苦为乐，甘于孤独，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰难的任务，为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。其次，要提升老师的素养，懂得敬重和激励学生。敬重和激励学生,可以启发学生的心灵、思维。闻名的心理学家雷耳评论说：赞扬对暖和人类的灵魂而言，就象阳光一样，没有他，我们就无法成长开花。但是我们大多数的人，只是敏于躲避别人的冷言冷语，而我们自己却吝于把赞许的暖和阳光给与别人。

这也是一次远程教化培训，我体会到新课程教学应当是：“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来渐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培育学生探究事物的爱好和主动的看法，以学生为主体，老师尽量只起到指导的作用，以培育学生的实力为中心，为重点。上课的老师自身素养要高，驾驭课堂实力要强，对于学生错误性的相识，老师能够刚好予以讲解。另外老师要擅长运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢;幽默、流畅、美丽的语言也很有吸引力。老师要注意学生探究实力的培育，让每个学生都有展示自我的`机会等等。”每一位老师的讲座，都有很多值得我们深思，值得我们学习的东西。令我深深感动的是，全部的老师，面对我们这些年轻后辈，无不是倾囊相授，看着这些老师眼神中流露出的期盼之情，我不由感到了压力：假如自己不能把工作做得更好，那实在是太对不起这些无私帮助我们的前辈;然而同时，我更觉得浑身充溢了力气：在附中这样一个广袤的舞台，有这样真诚相待的同事，我肯定可以尽情施展，干一番事业!是的，请允许我把自己的工作称为“事业”。

我渐渐明白：语文姓“语”，语文教学要体现“一个中心”“两个基本点”：“一个中心”即以语言练习为中心，特殊是要加强语言的运用。“两个基本点”即培育语文实力(听、说、读、写、书)，提高人文素养。要由“教教材”变成“用教材教”;由“教课文”变成用课文学语言、用语言。阅读教学重视“表达”，最好的方法是结合课文教学，设计各种形式的表达练习，让学生在表达过程中加深对课文思想内容的理解，促进学生对课文语言的积累，使理解和表达、积累和表达获得多赢。

我们也深深地意识到：从事教化工作的每位同志都是一颗螺丝钉，担负着自己的职责和责任;工作中任何一个环节出现任何失误，都可能给教化教学工作带来影响，造成学生终生缺憾，甚至酿成事故。为此，对待每一项工作，学校每位教职员工都要努力做到当心示范，仔细育人。恒久记住：学校无小事，事事是教化;老师无小节，样样做楷模。其次，我们还应学习教化理念，更新教化观念，联系各界教化力气做好各方面的协调发展，也只有这样，我们学校的教化教学工作才能得到健康和谐、又好又快地发展，我们才能够早日造就我们宿迁教化的“高山”。教化改革的浪潮正向我们涌来，我们将面临新的机遇与挑战，我情愿在小学教化这块充溢生命力的园地里努力耕耘，为教化事业作出自己的贡献。-作为老师，我们应当用自己的爱心去关爱每一名学生，让他们学会做人，学会沟通，欢乐成长。有人说，老师是太阳底下最神圣的职业;有人说，老师是人类灵魂的工程师;我说，老师的工作是最须要良心的。这颗良心就叫责任。我们将恒久靠着这颗良心，把无私的爱和无限的责任奉献给学生!

在以后的教学中，我要做的是：

第一，自我反思。从以往的实践中总结阅历得失。

其次，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满意学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。

第三，沟通。他人直言不讳的看法与建议可能是发觉不足、相识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。

百年大计，教化为本。教化大计，老师为本。我们必需是着眼于将来，实行科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教化。在今后的工作中还必需给自己定好位，必需走“学习反思，探讨，实践”相结合的专业发展之路。

这次培训让我受益匪浅，感谢为我们供应这么好的学习空间，感谢“国培”为我们供应这么难得的学习机会，促使我在教化生涯的轨道上大步前进!

小学语文国培心得4

参与国培小学语文培训。在这次网络培训的过程中我倾听的多位教化专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务学问。同时我也深深地干到自身存在的不足，面对语文新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学的时效性，在实施课堂教学时，不能仅仅满意于把书本上的有限学问传给学生，要依据学生身心发展规律，年龄特点探讨课堂教学的方式、方法。要变更对学生的传统看法，充分留意学生的“差异性”、“潜在性”，努力提高学生学习的主动性。

一、新课标理念强调语文教学过程中的“一中心”、“两性质”、“三维度”，即语文教学应以学生发展为中心，应注意语文学科的工具性和人文性（语文姓“语”），强调学问与技能、方法与过程、情感、看法、价值观的三维整合。“国培”专家深化浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些一线的老师学习后无不对新课标又有了一个全新的相识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学实力的提升奠定了基础。

二、“国培”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点，为科学施教找到了“指南针”。小学语文教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。“国培”专家各从自己擅长的探讨领域谈起，理论结合实例，既注意“言传”，又注意“身教”；让我们很好地把握了不同学段、内容的特征；为我们深化文本探究，科学“备课”，有效施教指明白方向。

三、“国培”学习不但告知我们“什么”，而且结合实例，告知我们“怎么做”、“为什么要这么做”，重在提升我们实际的教学本事。参与“国培”的老师无不为教学专家前瞻、精深、广博的思想理念所折服，无不为范例老师精湛的教学技艺而赞美……我们知道“感”常与“动”组成词“感动”，但愿我们每位参与“国培”学习老师不只停留在“感”的初始阶段，还应“动”起来，用“国培”的所学所得、思想理念来支撑自己，改造自己，更新自己……我确定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。

下面我就如何设计好低年级语文阅读教学谈几点自己的心得：

儿童步入小学就意味着阅读成为学生相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越必将对它们日后的阅读，包括阅读爱好、阅读实力、阅读习惯等产生深刻的影响。依据《语文课程标准》提出的阶段目标，一年级的阅读教学应着重落实以下几方面的目标：一年级的阅读教学应注意落实以下几个方面的目标：第一，喜爱阅读，感受阅读的乐趣。其次，学习用一般话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并达到乐于与人沟通自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的美丽，积累自己喜爱的词句。要顺当达到以下目标，我觉得作为老师的我们一贯实行以下策略。

1、加强认读，逐步提高入学前学生的相识的字都很少，入学一段时间后，他们就渐渐能借助汉语拼音认读生字，从而为阅读奠定了一点基础。但由于低年级学生缺乏留意安排实力，所以，即使课文中没有生字，好多学生也会一字一顿地读，或者回读，难形成连贯的语流。因此老师应把“正确、流畅地朗读课文”作为教学重点。课堂上要舍得花时间，让学生一遍一遍地读，可以采纳自由读、同桌互读、指名读等多种方式。对于较难读的句子，老师可示范甚至领读。让学生在实践中领悟，习的阅历，切实过好认读关，从一字一字地读到以词或以词组为单位进行阅读。

2.自主阅读，感受语言学生主体性发展的过程是在教化影响下与客体环境主动的相互作用中主动建构的，而学生主体地位的确立又使体验、感悟这种心智活动成为可能。因为阅读是一种个体行为，学生是阅读主体，是阅读行为的发行者和操作者，而且自始至终确定着阅读的目的、任务、方式和效果，所以学生在爱好的激发下理应始终处在主动主动的位置。

3.感受乐趣，启发对话学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课文和作者对话沟通，受到课文丰富内涵的影响。于是学生体会到阅读可以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的人物一一道来，其乐无穷。慢慢地，这种阅读的乐趣转化成须要，而须要又是人进行实践活动的原动力，是学生阅读主动性的源泉。因此？语文课程标准？把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见低年级阅读教学必需从激发阅读爱好起先。然而文字终归是抽象，对初学儿童来说简单产生畏难心情，在这种状况下老师可借助课文插图、实物、音响手段等，让学生带着问题、带着猜想、带着憧憬进入阅读，启发学生与文本对话。这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。通过本次培训，使我学习到了很多新的理念和教学技能学问，更使我对语文的教与学有了新的相识，并且明确了个人的专业发展方向，为我今后的学习和工作奠定了坚实的基础，增加了我的自信念。但也使我感到了压力，那就是我以后将面临着如何带领本校的老师共同发展，如何组织开展好学校的校本研修工作等等。在压力面前，我想我只有不断努力学习，努力去做好每一件事，尽最大的努力去完成好每一项工作和任务。在教学岗位上主动进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀老师。

我觉得这次培训是最有效的，是一次对自己“教化潜意识结构”的深层改造，专家们的讲座中有不少经典课例，或大气磅礴或幽默风趣或诗意潇洒或才智灵动或清爽自然或朴实无华或巧夺天工或行云流水或浑然天成。课堂上的摇曳多姿，精彩纷呈，其实源于他们各自不同的特性魅力。点点滴滴的细微环节传达出他们对课程深刻醇正的解读、对学生博大人文的关怀。所以，从专家们的讲座里我读出了自己的“故事”，整理着自己的思绪，想着自己的课堂。他们的讲座对我来说最大的价值不是眼前意义上的“学来一点招数，解决我的教学问题”，而是以理论指导来提升自己的教学实践，反思自己的日常教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学实力更上一个台阶，使我更自信地走在路上……总之，这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。通过本次培训，使我学习到了很多新的理念和教学技能学问，更使我对语文的教与学有了新的相识，并且明确了个人的专业发展方向，为我今后的学习和工作奠定了坚实的基础，增加了我的自信念。但也使我感到了压力，那就是我以后将面临着如何带领本校的老师共同发展，如何组织开展好学校的校本研修工作等等。在压力面前，我想我只有不断努力学习，努力去做好每一件事，尽最大的努力去完成好每一项工作和任务。在教学岗位上主动进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀老师。

小学语文国培心得5

10月20日，我有幸去大同参与了“国培安排”——山西乡村小学老师访名校的培训学习，倾听了各位专家的精彩讲座，我特别珍惜这次难得的学习机会。通过这次培训，收获最大的是专家们对我思想上的冲击，激起我心中的很多感想，让我树立了新的正确的教化观，感悟到要善待学生，敬重生命,学到了自信，学到了方法，感悟至深。我不仅感受到了山西各地区老师的热忱，更在教学上有了前所未有的提高。“国培”小学语文课程的学习，为我们这些年轻老师供应了良好的学习机会，同时也向我们提出了新的挑战。

课堂上，专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。听了温锁林教授的讲座“语文教学的原点与核心”，我体会到了参加式教学的重要性，知道老师组织活动的实力对于课堂参加式教学的意义，在教学中，多创建互动机会，让学生与学生互动，老师与学生互动，激发学生学习爱好，提高学习效率。蒋秀云专家的“新课程背景下词语教学探讨”强调了老师词语艺术的重要性，词语趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，须要好玩的东西来吸引他们，带好玩味性的语言更能吸引他们的留意力，学生的留意力集中了，就能更好地进行教学，达到事半功倍的效果。其次，老师要将自己的课堂语言“说准、说清、说精、说好”，注意小学生词语的积累，让他们学会组词，造句，最终成段，为以后高年级的学习打下良好的基础，这位专家给我们带来了几节课堂实录，可以说是精彩万分，从中找到了自身的不足，学到了独特的教学方法。

听了倪美清教授的讲座，让自己一颗困顿的心忽然茅塞顿开，她以自己正是小学阶段的孩子为例，谈了作为一名老师应当如何对待学生的特性差异，应当学会观赏孩子们在每个阶段所表现出来的美，学会赞许教化，学会夸奖教化，激发学生的自信念与主动性，其实听教授的讲座，也是在享受一种美。裴海安教授主讲的“小学语文老师如何写稿投稿”，为我们新老师指引了方向，原来对于写稿可谓是费尽心机，但是听了专家的讲座后，我茅塞顿开，了解了写稿投稿的技巧与方法，有利于自己文学水平的提高。为我点亮了小学语文的起航灯，让我第一次感受到了小学语文的趣味性，感受颇深的是王祥飞教授的讲座“小学须要什么样的语文”，他首先由一份中考试卷导入，给我们详细分析了初中语文同小学语文的相同之处，可以说初中语文是小学语文的延长，对小学语文独特的见解令我佩服，让我对小学各学段阅读与习作的教学内容、教学目标及有效教学策略有了更多的相识，为自己理清了各学段的教学思路，也明白了多媒体协助教学的重要性，了解了制作简洁的课件中加入影片、动画等对学生爱好的激发。通过各位专家的指导，我对新课程小学语文教化有了新的相识，对备课有了更深化的了解。在培训开班时的“破冰活动”中，我了解了来自山西各地区的风土人情，更从两晚的“说课活动”中对说课、评课有了更全面的相识，为自己在教学中遇到的很多困惑找寻到了答案。

“国培”小学语文课程的学习，使我充分的了解了在素养教化前提下，语文教化的教学方法与体系，使我找到了实现鱼与熊掌可以兼得的钥匙，充分提高了专业学问水平，更加明确了自己在今后的工作目标。

在今后的教化教学中，我要渐渐摸索阅历，使自己能够尽快适应教学的信息化。我要时刻告诫自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，擅长动脑，勤于思索，开拓进取，始终站在时代的前头，不断探讨新状况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶。我还要结合我校的实际状况，刚好地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习看法，求知精神，协作实力，加强平常的学习、充电。信任他山之石，可以攻玉，我肯定学以致用，将学到的学问运用于教化教学实践中去，让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。

核心素养下的新课标提倡“以学生为主体，老师为主导”的新理念。面对新课程，我首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中老师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参加者。语文课标在注意基础学问与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增加了学生情感、看法与价值观的培育。这就要求老师不能再只重视学问的传授，更要肩负起培育人的重任。老师不再是学生的主宰，老师和学生是两个同等的团体，在学生获得学问的过程中，老师只是激励人、引导者，为学生的学习供应支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展供应指导。

培训给了给了我们学问的收获，同时对我们提出了挑战。要求我们必需更新学问结构。一方面精确把握学科中学生终身发展所必需的基础学问和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的学问储存。新课程还要求我们必需有开发课程的实力，把原来的“教教材”变为“用教材教”。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本学问转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充溢教材内容。

在培训过程中，听得最多的一句话就是“要想给学生一碗水，你必需有一桶水”，而且现在的一桶水已经不能满意需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就须要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，刚好将自己的阅历记录下来。在整理中思索，在行动中探讨，这将是我今后所追求的目标。同时老师要成为探讨者，就要不断地学习，不断地总结，不断地反思，刚好将自己的阅历写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的探讨，即不是在课本上进行的探讨而是在教学活动中的探究。

为期十天的培训虽然结束了，但思索没有结束，行动更是没有结束。培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限朝气。思索背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教化是充溢才智的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，我要吸取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学实力更上一个台阶。

小学语文国培心得6

在这以前也参与过好几次“国培”，原来都是到了办公室打开电脑，点开视频，进教室上课，放学时关掉电脑，时间一到就完成了，总认为这是一种形式。老师们都不想参与这样的学习活动。都想的“实地考察”类的学习。

在没有别的老师情愿的状况下，由于我又是刚改教语文，而且是六年级的语文，我头疼啊！师资不够，没方法。于是我再一次加入了这个行业，缘由就是我是“新手”，其次在我的同事圈内我的电脑操作要熟识那么一点点。

常言道“会走夜路都要闯回鬼”。我这次就是这样，以前的那些“招”不灵了，于是在极不情愿的状况下起先真的“国培”。在看完《走向“三心”的老师教养》这一节后，彻底变更了我的学习观念。我认为这些教化素材应当不仅仅让我一个人共享，于是我把我的学习体会在我们学校的老师中沟通，并组织老师们听了一节讲座。和我一样，一节课后，就有老师主动打我的“招牌”登录观看了。我在庆幸我的“因祸得福”。

这次培训虽然还没结束，我已深刻的体会到自己有许多东西要去学习。我在想我才能怎样成为一个受欢迎的语文老师呢？虽然我是教数学的，但要是我把语文数学都教好，那别人还不“艳羡、嫉妒、恨”。

通过几段视频的观看，我相识到在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立同等、民主、信任的新型师生关系是我首要的任务，只有这样我的教学业务水平才能有所提升。

教化学生，从爱动身。把每一个孩子都看成自己的孩子，同等的爱，理解的爱，敬重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。爱学生就应当不论在生活上，还是在学习上，都要赐予学生必要的关切和帮助。只要学生有了问题就得刚好处理，而且处理的方法得当。刚好和学生沟通，学生就会信任你，喜爱你。喜爱你就会喜爱你的教学，你就会成为学生心中的偶像。

教学课堂必需真实有效，不要求每节都像公开课那样允分。但是每节课都应真实、自然、厚重而又充溢着人情味。因为那些只可意会、不行言传教学内容还得让学生去感受和理解，只有身临其境的老师和孩子们才能共享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、沟通所衍生的主动的情感体验。

通过这几天的沟通与学习，我学到了许多东西。这次学习不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的教化教学实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对语文教学这门学科有了更新的相识，不再一条路走到头，让我更加热衷于教化教学事业。我会更加努力学习，让自己更加充溢，为教化事业贡献自己的一份力气！

小学语文国培心得7

近这次的学习，我深切地感到这次培训的确是国家对我们农村小学语文老师最“给力”的培训。可以说给广阔农村一线老师久旱的心田下了一场刚好的雨，使人倍感“解渴”。作为一名在农村小学任教的小学语文老师，能有机会参与这样全国性的语文老师培训，我感到很荣幸，所以也就特别珍惜！整个培训时间泡在网上用心听专家讲座，每一个案例我不只一次地听，阅读资料、写作业，同时，在胡老师为我们建立的QQ群中，与同行们边学习，边探讨，相互帮助，相互激励，忙得不亦乐乎！

培训，让我相识了一群优秀的小学语文老师，学到了很多先进的语文教学理念，使我对新时期的语文教学工作有了更进一步的相识和了解，信任这些必将提升我的语文教学实力！

一、困惑

在参与本次培训之前，我感觉在新课程改革过程中，我们老师的热忱都很高涨，有信念把语文工作做好，但经过几年的探讨，我们这些基层的老师对语文课改还有一些困惑。例如：

1、时间不够用。新课程下的课堂教学，是培育学生驾驭学习的方法，通过学方法，让学生勇于探究，对新事物产生爱好。在班级人数多达50人的状况下有一大部分学生还没有真正动起来一节课的时间就到了，学生发言的时间少，老师的个别指导难以开展。

2、怎样落实自主、探究、合作的学习方式？激励学生自主、合作、探究地学习，但经常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思索基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参加，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。成了很多老师落实新课标、新理念的一种装饰。

3、语文老师转变教学理念，但把握不住语文课该教什么？谈到语文教学时，特殊强调“要重视学生的学习过程和方法”不少人感慨，“耗时多，收益少”。语文的人文性和工具性怎样渗透到详细的课堂教学中？

4、学期末检测的形式单一。我们的朗读训练、字词句段篇的训练，最终以什么样的方式来评价学生是最合适的？

5、口语交际课上，学生在老师创设的情景中却没有在日常生活中交谈得好。一大部分学生不想发言，发言的学生也没有创新，似乎被一个模式固定了。

我们平常总感觉自己经常劳而无功。然而，当我们付出努力而孩子却没有进步的时候，当我们细心打算每一节课，而课堂没有达到预期目标的时候？？我们的心里满是彷徨、困惑。我们迫切须要找到出口来帮助我们顺当解决这些问题，做到有效教学，高效课堂。这次培训犹如雪中送炭，利用这次珍贵的机会，我为这些困惑一一找到了解决的方法。

二、收获

（一）、“国培”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为“新”教化全面贯彻实施奠定了基础。

新课标理念强调语文教学过程中的“一中心”、“两性质”、“三维度”，即语文教学应以学生发展为中心，应注意语文学科的工具性和人文性（语文姓“语”），强调学问与技能、方法与过程、情感、看法、价值观的三维整合。“国培”专家深化浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些一线的老师学习后无不对新课标又有了一个全新的相识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学实力的提升奠定了基础。

（二）、“国培”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点，为科学施教找到了“指南针”。

小学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。“国培”专家各从自己擅长的探讨领域谈起，理论结合实例，既注意“言传”，又注意“身教”；让我们很好地把握了不同学段、内容的特征；为我们深化文本探究，科学“备课”，有效施教指明白方向。

（三）、“国培”学习不但告知我们“什么”，而且结合实例，告知我们“怎么做”、“为什么要这么做”，重在提升我们实际的教学本事。

古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔”；专家在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，特殊是列举了大量的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授学问、讲析技法、阐明理念；可以说这些专家都毫不保留地把自己的“金点指”的本事传授给了我们，让我们在教学的“迷津”中找到方向，在过程的体会、领悟中内化学问，促进自己实际的教学技能的形成、巩固。

“国培”是领导送给我们一线老师一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，当然，这份大餐的消化、汲取还须要有一个过程，甚至是一个相当长的时间；这就须要我们结合自身实际，对这份弥足宝贵的“养分物质”不断反刍、咀嚼、消化汲取，使自己精神的大树长得更加强壮茂密，使自己思想的成长不再“缺钙”！

参与“国培”的老师无不为教学专家前瞻、精深、广博的思想理念所折服，无不为范例老师精湛的教学技艺而赞美。我们知道“感”常与“动”组成词“感动”，但愿我们每位参与“国培”学习老师不只停留在“感”的初始阶段，还应“动”起来，用“国培”的所学所得、思想理念来支撑自己，改造自己，更新自己。

“国培”是大餐，是助力器，是加油站，是心灵的栖息地，它可使我们一线老师的教学更具有持续发展力，更具有后续动力。

三、苦累

在这近两个月的网络学习中，我克服了种种困难，徜徉于“国培”的海洋中。从远程培训起先，就感觉很累。因为要看备课、批改作业，只能利用睡觉的时间学习，一般都是十点以后。虽然很累，可是在完成视频讲座学习的同时，还是努力对模块中的专家评析讲座和阅读拓展资源进行了学习，增长了很多语文教学方面的学问，尤其能指导我日常语文的教学。学习那一份份阅读资料，倾听专家的一个个精彩讲座，学习同行们的个个阅历，让我收获很大，也很欢乐。

虽然天气越来越冷，但是难以阻挡我研修的热忱。每当夜深人静时，我都会准时徜徉于“国培”的海洋中。学习一个个案例，倾听专家的讲座，参与一次次沙龙，沟通自己的阅历，共享自己的心情故事。研修中，我鉴证着自己的成长；研修中，我感受着作为一名语文老师的华蜜。

四、提高

回首这些天的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中教化专家的专题报告讲座，学员围绕专题进行的各种活动、学习等，无不使我心中充溢无言的感谢。通过此次学习，我更新了教学理念、提高了思想相识、开阔了视野、丰富了学问积淀、积累了方法阅历，对我今后的教学工作产生主动而深远的影响。

五、飞跃

此次培训即将结束，通过近两个月的学习与积累，信任定会使我的语文教学工作有一个很大的飞跃。我今年担当的是本校六年级的语文教学工作，回顾自己以前的语文教学，分析自己的成败；再分析自己班级现状，用新学的学问理论重新制定语文教学工作安排，起先在实施过程中反思、调整，再实施、再反思，让学到的学问更好地服务于自己的工作。

再近两个月中学习中，我边学、边思、边用，我将培训中学到的新理念、新方法运用到自己的语文教学中。我发觉学生的主动主动性高了，举手的同学多了，课堂教学环节也紧凑了。我想，这应当是我语文教学工作的一个大的飞跃。

总之，培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。

在今后的教学中，我要吸取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中不断成长，使自己的教学水平和教学实力更上一个台阶。我会更加努力学习钻研，为农村的教化事业贡献自己的一份力气。

我只是其中的一棵小树，傲然挺立于农村小学语文教学工作这片肥沃的热土。让我们一起仰起头，高举双手，共同撑起这片蔚蓝的天空！

小学语文国培心得8

玉兰花灼灼开，国培送教下乡来

在这个春风送暖的日子里，公园里看到了正在悄然开放的玉兰花，雪白的花朵傲然于枝头，灼灼花开，温馨可人。她的高雅、大气引得我不由自主都会停车观看。玉兰花淡雅的芳香总是随着她花的绽放，渐渐伸展开来，沁人心脾，香而不腻。玉兰花在我们身边悄然开放，静默关注着匆忙忙忙行走的路人，为我们送来花香，改善着我们的环境，让我们享受着她的温馨和甜蜜。

就在玉兰花争相开放的时候，我们迎来了国培送教下乡培训活动。这次培训活动就像一股春风吹进了一线老师的心中，暖和着我们，悄然变更着我们的教学理念，吹开了困扰在我们心中的教化疑团，帮助我们答疑解惑。能够在家门口倾听专家的报告，和专家进行面对面的沟通和探讨，更加幸运的是还能够得到专家一招一式的详细指导，感觉国培真是实实在在走进了我们一线老师的心中。

20xx年3月12日有幸听到了王进良老师的讲座《如何评好一节课》，感觉真是受益匪浅，让我眼前一亮。原来一线老师也可以进行评课。即使我们没有机会给别人评课，也可以用王老师教给我们的方法自己给自己评课。比照教学目标反思自己的一个个教学活动，通过这些活动的绽开反观课堂，是否达到了课前为这节课制定的三维目标。有没有很好地突出重点，突破难点。学生的活动状况如何?参加过程中有没有促进他们的合作交往实力和动手操作实力，有没有提高他们的数学素养等。

自己的每一句过渡语是否是用数学的语言精炼精确，是否具有承上启下的过渡作用等，这些都可以用来自我反思、自我剖析、自我评课的好方法。假如同组教研能够相互评课，我信任大家肯定会进步更快的。

评课对一线老师来说是一个很生疏的话题，总认为那是专家和领导要考虑的问题。不是一线老师的工作。做为一名一线老师只有仔细讲好自己的课，然后让专家点评，领导评议指出自己错误和不足之处，然后才能改正错误，在下次竞赛中争取有更大的进步。

记得我刚参与工作的其次年，学校就要求我讲一节县公开课。终归自己刚刚参与工作，不知道如何才能讲好一节公开课。于是就仔细研读教材，细心打算，然后试讲。让学校领导和老老师进行集体评课，指出自己的不足之处。他们总是视察很细致，评课很到位。你一言我一语，帮我指出了许多不足之处，包括老师该如何驾驭课堂，老师语言该如何组织等。比如，一位老老师说:“你有这样一个错误，就是讲课的时候，一般话很好，但是一旦喊学生站起来回答问题的时候，就变成方言了，这一点可能你自己都感觉不到，下次留意一点，调整一下自己会更好。”还有一位老师说:“你讲课的时候，不要在讲台上来回走动，影响学生的留意力，也给人一种不自信的感觉。”印象最深刻的一位老师对我说:“讲公开课或参与竞赛的时候，两只眼睛要目视前方，假如在教室里就尽量关注学生，和学生进行目光沟通，假如进行说课竞赛，眼睛最好关注你眼睛的正前方，不要来回游离，瞻前顾后，给人一种心里很惊慌，很不自信的印象。”

他们指出的都是上课最简单忽视的细微环节，但也是让我记忆最深刻的指导。当然他们也对我的教学活动和教材把握提出了许多建议。记得有一次领导让我送教下乡讲课，我们教研室的领导就听我试讲，然后指导我该怎样上好一节课，如何去小结，如何创设教学活动等等。

通过一次次讲课，一次次得到大家的评课，我感觉那几年自己进步很大。每次想起来都对哪些曾经帮我指出错误的老老师心存感恩。最近几年也参与过竞赛，试讲后领导和专家也听课，但是评课活动却很少。就像专家说的那样:“评课有风险，说真话简单得罪人。”现在许多人都喜爱听好话，喜爱得到领导的夸奖和认可，对自己的错误则选择躲避的看法，不情愿剖析自己课堂中的不足之处，因为一点一点解剖自己的课堂就像医学上动手术一样，老师接受这个过程感觉心里会很受伤。但是没有这样的经验如何才能拔掉自己身上那些根深蒂固的坏毛病，让自己更加健康地成长呢?

能够拿起评课这把手术刀的人，须要具备的数学素养更高，更要熟读教材，对教学中的每个过程和细微环节都要了然于胸，才能真正评好一节课。

这次国培学习我上了两节课，都得到了专家和各位老师的深刻点评。他们从我课堂的各个方面去指导着我，感觉真的就像为在黑暗中苦苦摸索的我，供应了一盏明灯，为我指明白方向。让我少走了好多弯路，帮我解除了前进途中的障碍，让我走得更快更好一些。对他们的评课，我真的心存感恩，有了他们直言不讳的点评，我才能拥有进步的阶梯，才能让我进步更快，更好!

小学语文国培心得9

短短为期四天的国培安排送教下乡的培训，使我受益匪浅，提高了相识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身差距和不足。我不但从专家们的讲座中学到了许多学问，而且有幸倾听了众多专家的高效课堂，使我对教学有了更多新的相识，下面将谈谈我的一些感受：

首先，听了吴在东教授的《阅读教学设计与案例分析》后，我明白了在阅读教学中要以学生为主体，老师只是引导者，不能把阅读教学当成讲读课文向学生灌输。给了我在以后的阅读教学中指明白方向。信任自己在以后的教学中会有所改观。

其次，听了特级老师吴莹莹老师《汉语拼音教学现状与反思》及《识字教学》，吴老师的教学阅历特别丰富，使我们看到了以前教学的教条和呆板。在以后的教学中，肯定要抓细，抓实，敏捷变通。

再次听了文莉校长的教学，一支粉笔更贴近我们农村的教学实际，不用媒体，就能勾画出完备的课堂，这都是我值得借鉴的。听了她的课，我弄清了自己的不足，关键是在课前做足功课，不仅备课文，还要仔细的备学学情，从多方面入手，收集更多有关的教学资料来充溢自己，这样，才能在课堂上更好地处理学生的问题。

最终，听了赵飞老师的《场面描写》作文课以及他的《以课程视野重识习作教学》更是甘泉御露，学生为什么最怕作文课，这与我们教学方法有肯定的关联。听了赵老师课后，我才知道，作文应当贴近生活，从学生所熟知的或经验的去创设情境。不急于求成，擅长激励学生进步点滴，这样学生就爱写作文，不怕作文。

总之，这次培训我从中学到了许多。不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想相识得到了升华，使我对语文教学有了一个全新的相识。今后，我会更加努力学习，扬长避短，为语文教学翻快乐得一页。

小学语文国培心得10

我有幸倾听了陈静老师的习作课和王小敏老师的“简简洁单教语文”这两个讲座，让我感受颇深。

习作是全部老师的难点，既想教好又不知该怎么教，但陈静老师却把习作课上得游刃有余。陈老师先以众所周知的《西游记》入手，让学生谈自己喜爱的人物，聊人物、编故事、定题目，每个环节都让学生在挑战中学会学问和技能，同时时也开心地度过了这一节课，真是润物细无声。

陈静老师的习作课

王小敏老师的“简简洁单教语文”，重点突出简洁两字，大道至简，让语文回来真实，课堂是学生的课堂，老师应当把时间交给学生，让学生真参加、真朗读、真理解。最终王先师说在语文教学中倡简，把繁杂的结构、内容简化，让语文更有语文味。

简洁的语文不简洁

要想简简洁单教语文，就要做到以下六点:1.目标简洁一点儿。2.内容简约一点儿。3.过程简洁一点儿。4.手段减省一点儿。5.视野开阔一点儿。6.心态天真一点儿。让我印象最深刻的是王老师对于语文教学三重境界的阐述:教过了——教对了——教会了，让我们领悟到语文课要把朗读作为核心，老师做好课堂朗读示范，并给孩子充分练读的时间，语文味儿就有了。

纸上得来终觉浅，我会把这两天来所学到的点点滴滴的收获，运用到自己的教学实践中，让自己的语文课也有语文味。

小学语文国培心得11

能参与20xx年小学语文国培，作为一位刚参与工作不久的小学老师我来说，国培就是一场久旱的心田下的刚好的雨，使我倍感珍惜。在这次培训的过程中，我倾听了优秀老师的讲课和专家们生动、形象而又精彩的评课和讲座，真是使我受益匪浅。

我觉得老师应树立新观念。在这三天七节课的听讲中，让我感受最深的就是严丽琴老师的《长城》一课和专家的《最终一头战象》。就拿《长城》这节课来说，严老师整节课都是环环相扣，学生们爱好高，课堂活跃，从而很轻易的就完成了教学目标。我带的也是四年级，这课我也讲过，和严老师相比，我无法把新课程理念的东西很好的贯穿在教学中，至使我在后面的教学很难执行，学生也感到疲惫。严老师的这节课让我深深的感受到老师应当树立新观念，作为老师，我们应把握时代的脉搏，快速转型，不断提升自己，从而做个育人的艺术家。而《最终一头战象》更是让人心潮澎湃，就是那段音乐也能让学生脑海中形成一幕一幕的画面，这时老师稍加点拨，学生就什么都明白了。以至于后面学生才能写出那么激情盎然的诗歌，让全部的听课老师为之鼓掌。专家的这节课让我触动很深，上课无须四平八稳，更无须花样百出，只要抓住一个点，一样讲出一堂生动的课来。

李丽老师的讲座更是一语道破的点出了新课标的重要。她强调语文教学过程中，应以学生发展为中心，应注意语文学科的工具性和人文性，强调学问与技能，方法与过程，情感，看法，价值观的三维整合。李丽老师深化浅出的讲解，刨析无不紧扣新课标理念，让我们这些老师学习后无不对新课标又有了一个全新的相识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学实力的提升奠定了基础。让我在以后的教学中，本着吃透教材，博采众长，充分提升学习机会，积淀教学素养，使自己不断成长。

总之，这一次的听课学习，让我对自己平常的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在以后的教学中，我将不断地提升自身的素养，不断地向有阅历的老师学习，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂的实力。

小学语文国培心得12

这次小学语文老师的国培即将结束，在这短短的三个多月的培训里，让我受益匪浅，学到了许多方面的学问。在这次培训中让我感受最深的就是李镗专家的视频讲座中的小学字词教学和作文教学。现在许多同事都说学生识字量，很难完成教学任务，因此大多数的老师都把课堂时间都用在如何教会学生识字，忽视了在课堂上练习生字这一环节。而通过这次培训让我明白了低年级的识字写字教学分为两个部分，一部分是要求学生会读会认，一部分是要求学生必需会写会用，并且还要求驾驭。其实现在有许多老师都有一个误区，他们在教识字写字的时候，往往要求学生把全部的字都必需驾驭，所以须要许多的时间来识字写字，这样的话就很难完成教学任务，而且学生的学习压力也很大。其实在识字写字的教学中，只要求学生会读会认的那一部分字，就不须要花太多的时间来要求学生驾驭，只要学生能够相识并且会读就可以了。另外一部分要求学生驾驭的字，就多花点时间来教学生驾驭。我觉得识字写字教学应当从听说读写这几方面来强化学生识字写字实力，并通过课堂提问，嬉戏，讲故事等教学方法来激发学生的爱好。我想这样不仅老师教起来轻松，学生也会乐意的学习，达到事半功倍的效果。

我现在教的是小学三年级的语文，在教学过程中让我最头痛的就是上作文课，因为班上的大多数的学生都不喜爱写作文，他们觉得写作文的时候不知道写什么，每次写出来的作文都是大同小异的，每什么新意，因此他们渐渐的就变得不喜爱写作文了，对于这个问题我也

特别的苦恼。但是在这次培训中有一个用童心写童言的内容，学习了以后让我明白了，要让学生爱上写作文，提高写作实力，首先要激发学生的写作爱好，同时要激励学生在写作的时候联系生活实际，写出自己的真情实感，不要胡编乱造，这样就不会没有内容写了，因为学生对自己经验的事情印象比较深刻，就简单写出来。这样写出来的作文就更加动人，有感染力。

经过这次的培训，我深刻领悟到，身为一名人民老师要进行不断地学习，不断地自我提升。只有这样，我们才能对得起我们所教的每个学生，才能配得上“老师”这个光荣称号。

小学语文国培心得13

我带着一颗渴望而又真诚的心利用业余时间主动地参与了本次小学语文国培培训。在这次培训的过程中我仔细倾听了多位教化专家的生动、形象而又精彩的讲座。“国培”学习使我这个有近三十年教龄的老老师更加全面深刻地理解了新课标的理念。

新课标理念强调语文教学过程中学问与技能、方法与过程、情感、看法、价值观的三维整合。“国培”专家深化浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些长期奋斗在一线的老师学习后对新课标又有了一个全新的相识，使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学实力的提升奠定了基础。“国培”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点。小学语文是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。“国培”专家让我们很好地把握了不同学段、内容的特征；为我们深化文本探究，科学“备课”，有效施教指明白方向。专家在讲解自己的理论观点时，列举了大量的课堂实例，毫不保留地把自己的的本事传授给了我们，让我们在教学的中找到自己的不足，促进了自己教学技能的形成、巩固。

通过学习我再一次更清楚的相识到我们在教学上必需敬重学生的主体相识，并且激励学生的自我相识。只有这样，才能确保学生主体地位的确立。营造学生主体发展的环境，就是要营造让全部学生共同参加、全体发展的环境。教化面对的是全体学生，提倡的是让学生全面发展。在详细的操作中，我们在教学设计、教材选择、环境设置等方面都要努力创建让学生全体参加的条件，让每个学生都能在活动中参加探讨、探讨。例如，课堂上对于问题的设置，应当针对不同的学生，有层次的设置不同的难易程度的问题，让全部学生都能参加到课堂问题探讨中来，只是做得还不够，希望以后能做得更好，能大大提高学生学习的主动性。

语文教学必需以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。小学语文教学的目的应当回来到培育学生的基本素养上来。培育学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程应培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学探讨成果表明，记忆力是一切智力的基础。

朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参与活动的协同作用。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。我们要更新理念，树立正确的语文教化观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生成为支配课余时间的主子。

感谢各位专家老师送给我们一线老师一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。

同时，我也深刻领悟到，身为一名人民老师要进行不断地学习，不断地自我提升，努力实践，在教学岗位上主动进取，锐意创新，只有这样，我们才能对得起我们所教的每个学生，才能配得上“老师”这个光荣称号。

作为老师的我们将和学生共同成长！再次感谢为我们搭建国培平台的各位老师，您们辛苦了！

小学语文国培心得14

“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”国培可以说给广阔农村一线老师的久旱的心田下了一场刚好的雨，使人倍感“解渴”。每天的感觉是华蜜而又充溢的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。经过这一阶段的学习，我主要有以下几点深刻的心得：

一、国培”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点，为科学施教找到了“指南针”。

小学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。“国培”专家各从自己擅长的探讨领域谈起，理论结合实例，既注意“言传”，又注意“身教”；让我们很好地把握了不同学段、内容的特征；为我们深化文本探究，科学“备课”，有效施教指明白方向。

二、“国培”学习不但告知我们“什么”，而且结合实例，告知我们“怎么做”、“为什么要这么做”，重在提升我们实际的教学本事。

古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔”；专家在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，特殊是列举了大量的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授学问、讲析技法、