《鸡妈妈新房》教学设计

《鸡妈妈新房》教学设计情感态度与价值观

懂得生活中要擅长辨别，依据自己的实际状况听取别人的意见。

教学重点

1、能正确识字，读准多音字“当”。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点

能明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思索才接受的道理。

教学过程

一、课前预习：自学《鸡妈妈的新居子》内容，完成以下问题：

1、自学文中生字新词，标出自然段，熟读课文。

2、理清文章叙述挨次，归纳文章主要内容。

【设计意图】课前一天出示自学指导，把先学部分由课内提到课前，既能培育同学良好的自学习惯，体现自主学习、自主探究的新课标理念，又为同学展现、当堂训练留下了充分的时间。

二、检查反馈：

1、预习评价：大部分的同学能够根据自学指导仔细完成预习。

2、存在问题：同学概括课文的主要内容时，许多同学知道是怎么回事，但不会表达。

【设计意图】通过课前检查，既检查了同学的预习效果，又为老师的课堂教学做到心中有数。

三、课堂展现：

☆预习展现：

1、创设情境，激发爱好，导入新课

2、检查课文中字、词，指导书写难写的字

3、检查读课文，指名分段读课文，订正字音，疏通难读的句子。

☆探究展现：

1、默读课文，想一想写了有关鸡妈妈新居子的哪些内容。

引导同学概括出课文的主要内容，理清课文的思路。

2、关于鸡妈妈的新居子的探讨：请同学们读课文第一自然段，同桌沟通勾画出体现鸡妈妈的新居子的句子。

生沟通探讨，师相机点拨。

生A：鸡妈妈的新居子既美丽又坚固。

生B：鸡妈妈的新居子既美观又牢固。

生C：……

师小结：鸡妈妈的新居子美丽、坚固、美观、牢固、舒适、有用。

3、理解鸡妈妈的新居子存在的缺点。

（1）请同学们细读课文2-6自然段，谁对鸡妈妈的新居子提意见了？他们提了什么意见呢？找一找，用直线把他们的意见划下来。

（2）生沟通探讨，谁提的意见好？谁提的意见不好？为什么呢？

生A：……

生B：……

老师小结：象狐狸这样坏人的话不行以听。假如想鹅大哥这样好心的建议我们就要听。要多听别人的意见，但不是谁的意见都得听。

【设计意图】通过合作探究展现，暴露同学自主学习中的问题，再通过同学点评、改错、评价，体现同学主题的教学理念。

四、回顾反思

1、学问梳理：不是谁的意见都得听

2、学习评价：

五、当堂检测

从这个故事里，你知道什么道理？你能举个生活中的例子吗？

【设计意图】一方面巩固学问，突出重点，另一方面激发同学爱好，培育了表达力量。

六、布置作业

1、背诵你喜爱的句子，抄写你喜爱的句子。

2、预习作业：内容详见下节“课前预习”

【设计意图】作业题现面对全体的思想，预习作业培育同学良好的学习习惯，培育自主学习的力量。

七、板书设计：

鸡妈妈的新居子

美丽、坚固、美观、牢固、舒适、有用

鹅大哥：善意

狐狸：恶意

不是谁的意见都得听

【设计意图】这样设计，简洁明白，能让同学直观的感受到课文主旨，突出文章重点。

八、课后反思

《鸡妈妈的新居》教学设计2

教学目标

1．会认“既”“牢”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。

2．正确，流利，有感情地朗读课文。

3．明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思索才接受的道理。

教学重点

正确、流利、有感情的朗读课文，

教学难点

明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思索才接受的道理。

教学设计

一、创设情景导入

出示了鸡妈妈的图片，随即让孩子们：“跟鸡妈妈打声招呼？”

鸡妈妈家有件喜事儿，鸡妈妈的新居子造好了，（板书课题）咱们去瞧瞧吧。

二、整体感知课文，学习生字

1．自己轻声地读读这个故事，读准字音，难读的句子多读几遍。

2．检查自学状况。

（1）谁能读给大家听？指名逐段读课文。要求：努力读正确、读通顺。

（2）故事里生字宝宝等不及了，急着出来和我们交伴侣呢！谁已经熟悉他们了？带大家和他们打个招呼？（即、坚固、脚印、从今）领读，齐读，指名读，开火车读。

三、学习第一自然段

1．读得很好。瞧！鸡妈妈来欢迎我们了。读读第一自然段，鸡妈妈的新居子怎么样？

2．一起来读一读课文的第一自然段。

3．“坚固”就是——（结实、牢固。）

用上了“既……又……”，把新居子的两大优点都放在一起写出来了。

4．鸡妈妈的新居子除了美丽、坚固，你还有没有不一样的感受？

（说说自己对新居子的感受。老师板书：美观、牢固、舒适、有用等）

你能从这些词中选择两个，说说“鸡妈妈的房子既……又……”。

扩展：天安门红墙黄瓦，既……又……。

5．一起读第一段。

（二）学习2—6自然段。

1．谁对鸡妈妈的新居子提意见了？他们提了什么意见呢？自己读2。—。6。自然段，找一找，用直线把他们的意见划下来。

板书：鹅大哥

狐狸

鹅大哥的意见是什么？指名读。（房子造得不错，假如墙上开个窗就更好了。）

2．鹅大哥提出的意见好吗？从哪儿能看出来？自由读3自然段。

指名说。

老师引读：是呀！夏天到了，鸡妈妈的房子里——又闷又热。鸡娃娃都——生病了，鸡妈妈这才想起鹅大哥的建议，她抓紧在墙上开了隔窗。这样——清爽的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也渐渐好了。

3．看来，鹅大哥是关怀鸡妈妈，真心为鸡妈妈好，他的意见是——善意的，（板书善意）

4．那你能当这只鹅大哥来对这只鸡妈妈提意见吗？

表演，评价（看得出，你很关怀鸡妈妈的。嗯，你为鸡妈妈着想的。善意的提）

5．那鸡妈妈从这件事中明白了什么？回答问题。板书：多听别人的意见

6．狐狸又提出了什么建议呢？齐读

7．那么狐狸提的这个建议怎么样？从哪儿看出。

8．一天，鸡妈妈从外面回到家，发觉少了一只鸡娃娃，她处处找也没有找到。突然，她在窗台上发觉了狐狸的脚印。7．原来，狐狸说“你家的窗子在开大一点儿就更好了。”为的是什么？

狐狸的建议是为了自己，对鸡妈妈来说是不怀好意的（板书：恶意）

9．这只不怀好意的狐狸会怎么来提意见呢？

谁能试试看。评价：演得很好，演出了狐狸的狡猾。

10．这件事后，鸡妈妈得出结论（指板书）：不是谁的意见都得听。

那谁的意见可以听，谁的意见不行以听呢？

11．总结：对，象狐狸这样坏人的话不行以听。假如想鹅大哥这样好心的建议我们就要听。要多听别人的意见，但不是谁的意见都得听。

12．鸡妈妈明白这个道理？“抓紧”，从今鸡娃娃再也没有少过。

“从今”是从什么时候开头呢？引导同学理解从今。

四、总结全文，拓展延长

从这个故事里，你知道什么道理？你能举个生活中的例子吗？

《鸡妈妈的新居》教学设计3

☆激趣导课

1、师：今日，老师给大家带来二位客人，它们都是谁呢?(课件1)你们对它们的印象是怎样的?课件2

2、师：它们听说鸡妈妈最近造了一座新居子，就让它们带着我们一起去参观《鸡妈妈的新居》。

3、板书选读5、《鸡妈妈的.新居子》，齐读

☆学习2——6自然段，明理

一、过渡语：

鹅大哥和狐狸看到新居子了，可是他们却对新居子，提出了自己建议，请同学们仔细听老师读读这篇课文，找找他们分别提出了什么建议呢?用波浪线划出。

1、师范读课文。

要求：用波浪线划出鹅大哥和狐狸提了什么意见?用波浪线划出。并课件3出示：

我们参观完了新居，你们觉得这是一座什么样的房子?(既漂亮又结实)让我们一起来读一读。

课件：鹅大哥(图)：“房子造得不错，假如在墙上开个窗就更好了。”

狐狸(图)：“你家的窗子再开大一点儿就更好了。”

2、鹅大哥可是鸡妈妈的好伴侣，他会怎么向鸡妈妈提意见呢?谁来当当鹅大哥，向鸡妈妈建议一下。(个别读。评价引导：多有礼貌的鹅大哥呀!谁能再来读读吗?)我们一起来当当鹅大哥，向鸡妈妈提意见。齐读

3、鹅大哥是这样的有礼貌，可是鸡妈妈听了却怎么样?(不兴奋)它为什么不兴奋，他会怎么想呢?(生;鸡妈妈会想：……)

4、那鹅大哥的意见究竟好不好呢?齐读课文第3自然段，找找理由。

5、沟通并指导朗读。

没开窗：夏天到了，鸡妈妈的房子又闷又热。鸡娃娃都生病了。

开了窗：“清爽的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也渐渐好了

6、指名读，没开窗的房子是怎样的

7、指名读，开了窗的房子又是怎样的

8、鸡妈妈，你的屋里凉快多了，鸡娃娃的病也渐渐好了，鸡妈妈特别兴奋，它会对鹅说些什么?

9、课件3：齐读;以后肯定要多听别人的意见。

板书：善意以后肯定要多听别人的意见

二、过渡语：

鹅大哥的建议是善意的，帮了鸡妈妈一个大忙，让我们再来看看狐狸的建议吧!

1、再次出示狐狸提的意见。狐狸又会怎么向鸡妈妈提意见?分男女生读。“你家的窗子再开大一点儿就更好了。”

2、鸡妈妈听了狐狸的话，又是怎样做的呢?为什么?

生：以后肯定要多听别人的意见。于是她?就把窗子开得大大的。

3、可是不幸的事情发生了!(老师引读)一天，鸡妈妈从外面回到家，发觉少了一只鸡娃娃，她处处找也没有找到。小河边找过了，没有鸡娃娃，树林边找过了，没有鸡娃娃。它的心情是怎样的?(难过、难受)

4、谁来读一读

5、鸡妈妈是多么的难过，难受啊!(齐读)让我们一起读来读读这个不幸的消息吧。

6、就在鸡妈妈难过欲绝的时候，突然，她在窗台上发觉了狐狸的脚印。鸡妈妈一下子明白了……鸡妈妈明白了什么?

7、生回答。师：现在同学们知道狐狸为什么让鸡妈妈把窗开大些吗，像狐狸这种不怀好意的建议，鸡妈妈又是怎样说的?

8、课件出示3：不是谁的意见都得听齐读

板书恶意不是谁的意见都得听

同学们，现在你们知道谁的意见能听?谁的意见不能听呢?生反馈

9、师小结：是呀!对真心诚意关心你的人的意见----要听。花言巧语、不怀好意的人的意见----不要听。

☆拓展练习

师过度语：假如同学们在生活中遇到了这样那样的意见，该怎样辨别呢?让老师来考考你们。(课件拓展)

师小结：今后，在日常生活中我们应当做到辨别对错，明辨是非，做出自己的推断。

☆总结课文

1、让我们再次回到课文中说说：鹅大哥是()的;狐狸又是什么样的;鸡妈妈又是什么样的鸡妈妈呢?(课件)

2、师总结：今日鸡妈妈把它的故事告知我们，其实也是在语重心长地训练我们：今后在生活中生：要多听别人的意见，但并不是谁的意见都得听。要有自己的推断力。齐读(课件出示)

新课标二班级上册《鸡妈妈的新居》教学反思

《鸡妈妈的新居子》是一篇选学课文，这篇童话故事在阅读的基础上，在于告知孩子们，人人都爱听好话，但光听别人的，不结合自己的实际状况，不动脑去分析思索，会付出意想不到的代价的。本课内容浅显易懂，因此我支配了一课时来完成这篇课文的教学。

字词教学是学校语文低班级教学的重点，因此在同学自己初步阅读课文之后，我对课文中的一些重点词语进行了检查，出示生字与词语卡片，让同学认读，同时重点指导难写的字、词语。

我通过创设情境导入新课时，我先用小黑板出示了鸡妈妈和它的新居子的图片，然后问同学鸡妈妈的新居子修得怎么样呢?