第一第五青少的生理发展演示文稿

第一第五青少的生理发展演示文稿现在是1页\一共有124页\编辑于星期五优选第一第五青少的生理发展现在是2页\一共有124页\编辑于星期五青少年生理发育的基础——神经系统和内分泌系统的发展脑的生长在12岁基本完成青春期脑的重量和容积变化不大，但是大脑皮层细胞的机能迅速发育，脑细胞的内部结构和机能不断进行复杂的分化，沟回增多、加深，神经纤维的数量大大增加。现在是3页\一共有124页\编辑于星期五下丘脑——脑垂体——生殖腺——雄性激素或雌性激素现在是4页\一共有124页\编辑于星期五发身期生理变化顺序男孩女孩特征首次出现的年龄特征首次出现的年龄睾丸和精囊的生长10——13.5乳房的发育7——13阴毛的生长10——15阴毛的生长7——14身体发育10.5——16身体发育9.5——14.5阴茎的生长11——14.5月经初潮10——16.5嗓音的变化约与阴茎生长同步面部和腋下的毛发约在阴毛出现后两年腋毛约在阴毛出现后两年汗腺和油性物质分泌约与腋毛的出现同步汗腺和油性物质分泌约与腋毛的出现同步现在是5页\一共有124页\编辑于星期五现在是6页\一共有124页\编辑于星期五青少年生理发育的个体差异女孩在7-13岁进入青春期男孩在岁进入青春期发育期开始的时间与发育速度没有关系影响个体差异的因素遗传因素环境因素：营养、家庭社会环境现在是7页\一共有124页\编辑于星期五青春期生理发育对青少年心理发展的影响激素变化——行为变化激素变化——外貌——自我意象——行为变化激素变化——外貌——他人对待的变化——行为变化现在是8页\一共有124页\编辑于星期五直接影响生理发育与自我评价情绪问题激素变化对青少年情绪影响实际上较小情绪变化更多地和生活内容相关。睡眠模式的变化入睡推迟，起床更晚但与儿童期所需睡眠时间持平。与家庭的关系与父母关系疏远，关系紧张现在是9页\一共有124页\编辑于星期五青春期特殊事件的影响月经初潮：月经初潮前对月经怀有强烈的负面成见的人，成年后对月经有更为严重的不适感。首次射精：女孩在首次月经后，往往会告诉她的母亲，或告诉她的女性朋友。而男孩首次射精并不会和亲近的人讨论此事，但是首次射精导致的焦虑、羞怯或恐惧也较少。现在是10页\一共有124页\编辑于星期五早熟和晚熟的影响男孩早熟与晚熟的区别：早熟的男孩更受欢迎，自我评价更高，有更多积极的情绪体验。同时，早熟的男孩出现反社会行为或越轨行为的可能性更大。包括：逃学、轻度违法、问题行为。晚熟的男孩进入青春期后，在智力活动、探索行为、人际交往方面都得到了显著提高，而早熟的男孩在青春期中期则更多地体验到糟糕的情绪。原因是，较长的儿童期，让晚熟者发展出较为完善的应对压力的能力。现在是11页\一共有124页\编辑于星期五女孩早熟与晚熟的区别：早熟的女孩比晚熟者有更多的情绪困扰。如，较差的自我形象、焦虑、饮食障碍。主要是由于早熟者身体外形上由于过早发育而造成的。但是早熟的女孩在同龄人中受欢迎程度较高。特别是在同龄男性中。但是也使得早熟女孩过早面临约会的压力。早熟女孩面临更多的情绪困扰，主要是因为：一，发育早，心理与同龄人格格不入。二，发育准备期短，没有形成良好的抗压力心理。三，社会文化对体型的要求，对早熟女孩造成社会压力。早熟女孩更可能吸烟、饮酒以及出现其他问题行为。现在是12页\一共有124页\编辑于星期五进食障碍（神经性厌食症和易饿症）表现：根据医学和健康标准并未超重的女孩中，超过三分之一认为自己超重，其中70%想要更苗条，80%认为更苗条可以使她们更美丽，更受欢迎。节食、食后呕吐等，尝试各种减肥办法：健身、减肥茶、减肥药。现在是13页\一共有124页\编辑于星期五饮食障碍的原因：社会因素，女性患者比男性高十倍。心理成长因素：为了获得自主权，导致父母与子女关系紧张。与其它心理障碍有关，如：抑郁、强迫观念进食障碍视频现在是14页\一共有124页\编辑于星期五青春期的生理健康和卫生保健50年前青少年因疾病而死亡的案例要两倍于因暴力或受伤而致死的案例。今天，则正好相反。青少年死亡案例更多的是暴利或受伤导致的。现在是15页\一共有124页\编辑于星期五中国的情况：现在是16页\一共有124页\编辑于星期五当前的任务：如何帮助青少年减少危害健康的行为，如暴力、吸毒、无保护的性行为。增加有助于健康的行为，如：合理饮食、足够的锻炼。现在是17页\一共有124页\编辑于星期五第二章：认知的过渡现在是18页\一共有124页\编辑于星期五青少年认知的变化更善于思考可能的情况是什么，而不局限于实际的情况是什么更善于思考抽象的事物开始对思维本身加以思考思维开始向多角度发展，而不局限于某一方面。更倾向于把事物看成是相对的，而不是绝对的。现在是19页\一共有124页\编辑于星期五思考可能的情况不再局限于具体事件开始对各种可能情况进行逻辑推理辩论能力提升，不再盲目相信别人的观点。演绎推理能力得到发展出现假设性思维，“如果——那么——”现在是20页\一共有124页\编辑于星期五思考抽象概念更容易理解双关语、谚语、隐喻、类比类比：太阳：月亮（）：睡着选项：a星星，b床，c醒着，d夜晚现在是21页\一共有124页\编辑于星期五对思维活动的思考也被称为“元认知”，指对自己认知活动的认知青少年开始使用元认知，并且可以把自己的元认知过程用语言表达出来出现更多的自我反省，有可能导致自我中心主义，表现为：“幻想出来的观众”，“个人神话”（夸大个人体验的独一无二性）现在是22页\一共有124页\编辑于星期五多角度的思考用多维角度来描述自己及他人。我有时害羞，有时内向。我知道你是怎么想的，但是小明对这件事情的看法与你是不同的。可以分辨出讽刺的内涵，虽然表面上看是一种肯定，但是通过不同的维度分析，可以确定其否定的内涵。现在是23页\一共有124页\编辑于星期五思维的相对主义倾向世事无绝对对许多事情抱怀疑的态度现在是24页\一共有124页\编辑于星期五青少年思维的理论皮亚杰的认知发展理论青少年思维发展的信息加工观点现在是25页\一共有124页\编辑于星期五皮亚杰的认知发展理论①感知运动阶段（0～2岁）：在这一阶段中，儿童的认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，其中，手的抓取和嘴的吸吮是他们探索世界的主要手段。②前运算阶段（2～6岁）；在这一阶段，儿童能运用语言或较为抽象的符号来代表他们经历过的事物，但是还不能很好地掌握概念的概括性和一般性，认知活动具有很大的具体性。现在是26页\一共有124页\编辑于星期五前运算阶段（2-6岁）表象思维生命自我中心具体性不可逆性CDBA现在是27页\一共有124页\编辑于星期五③具体运算阶段（6～11岁）：此阶段儿童的认知结构已经发生了重组和改善，已经获得长度、体积、重量和面积等的守恒，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维。但其思维仍然需要具体事物的支持。④形式运算阶段（11～16岁）：此阶段儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括。思维已经接近成人的水平。现在是28页\一共有124页\编辑于星期五基本原理：空间距离改变，数目保持不变

向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)AABB问儿童：两排珠子一样多？不一样多？“B行多（不守恒）”“一样多（守恒）”数目守恒（6~7岁）现在是29页\一共有124页\编辑于星期五基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大

向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)

A与B一样大小B球变了

ABAB问儿童：两个球是一样大，还是不一样大？“B更大”（不守恒）“一样大”（守恒）物质守恒（7~8岁）现在是30页\一共有124页\编辑于星期五长度守恒（7~8岁）基本原理：不管一根线段或棒在形状或空间安排上有何变化，长度保持不变

向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)AABB问儿童：两根棒一样长还是不一样长？“B更长”或“A更长”（不守恒）“一样长”（守恒）现在是31页\一共有124页\编辑于星期五基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大

向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)

AB问儿童：两张图上的表面积是一样大，还是不一样大？“B更大”（不守恒）“一样大”（守恒）面积守恒（8~9岁）现在是32页\一共有124页\编辑于星期五重量守恒（9~10岁）基本原理：不管形状如何改变，客体的重量保持不变

向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)

A两块叠在一起B两块分放两边问儿童：两堆东西是一样重，还是不一样重？“A更重”（不守恒）“一样重”（守恒）现在是33页\一共有124页\编辑于星期五青少年思维发展的信息加工观点信息加工认知心理学的假设：人——计算机信息输入、储存、提取、处理、输出现在是34页\一共有124页\编辑于星期五信息处理过程计算机人信息输入运用键盘、扫描仪进行信息输入通过眼睛、耳朵、鼻子等感觉器官，感知到外界的刺激信息存储将信息储存到内存、硬盘等存储设备上感知到的信息进入瞬时记忆、短时记忆、长时记忆信息处理CPU进行逻辑运算人脑对信息进行处理信息输出运用显示器、打印机等设备进行信息输出通过行为、表情、语言等方式将信息处理结果表现出来现在是35页\一共有124页\编辑于星期五青少年时期信息加工的特点注意能力提高记忆能力增长（信息储存）信息加工速度提升比儿童更有计划性对自己思维能力的认知（元认知）能力有所增长现在是36页\一共有124页\编辑于星期五青少年智力的个体差异IQ测量：IQ=（智力年龄/实际年龄）*1000～25分者为白痴25～50分者为痴呆50～70分者属愚笨70～90分，智商偏低90～110分者属正常智力范围110～120分，智商偏高120～140分者为聪明人140分以上者称天才现在是37页\一共有124页\编辑于星期五斯坦福—比奈智力测验1905年法国心理学家比奈和医生西蒙受法国教育部委托，为了鉴别低能儿编制了一套智力测试：比奈-西蒙智力测验量表1916年美国斯坦福大学心理学家推孟将此量表修订，进一步标准化，成为斯坦福-比奈智力测验量表。现在是38页\一共有124页\编辑于星期五现在是39页\一共有124页\编辑于星期五现在是40页\一共有124页\编辑于星期五现在是41页\一共有124页\编辑于星期五现在是42页\一共有124页\编辑于星期五低常儿童：智商在70以下不是某一种心理活动水平低下，而是整个心理活动各个方面的水平都很低。特点：知觉速度缓慢范围狭窄内容贫乏记忆差，回忆容易出错、歪曲言语发展慢、晚，词汇量小现在是43页\一共有124页\编辑于星期五现在是44页\一共有124页\编辑于星期五现在是45页\一共有124页\编辑于星期五青少年智力上的性别差异综合的角度看，男女之间智力无差异，但是在擅长的智力领域有差异。男性在数的推理和空间判断方面优于女性女性在言语流畅和机械记忆方面优于男性为什么在社会各个领域，最顶尖的人才男性占大多数？？现在是46页\一共有124页\编辑于星期五多元智力理论斯滕伯格“三元”智力成分智力：获取、存储和加工信息的能力（与IQ类似）经验智力：直觉和创造力的能力（类似于创造力）情境智力：实际思考的能力（处理实际问题的能力）现在是47页\一共有124页\编辑于星期五加德纳的多元智力理论言语的数学的空间的运动的自我反省的人际关系的音乐的现在是48页\一共有124页\编辑于星期五青少年在智力测验中的表现从相对的角度看，青少年时期智力相对稳定。即，其在同年龄人中的相对位置比较稳定。从绝对的角度看，青少年时期智力有较大的发展。现在是49页\一共有124页\编辑于星期五文化和智力现在是50页\一共有124页\编辑于星期五特定情境中青少年的思维社会认知青少年的冒险行为课堂中青少年的思维现在是51页\一共有124页\编辑于星期五社会认知（1）印象的形成印象逐渐变得更加分化印象中自我中心的成分减少。（更客观的评价他人，较少感情用事）对别人的印象更加抽象（不再只关注生理特征，而是关注态度、动机）他人印象的形成更多地使用推理对他人印象的组织化程度更高现在是52页\一共有124页\编辑于星期五社会认知（2）社会观点采择：从他人的视角看问题的能力前青春期阶段：站在自己的角度看待他人青春期早期：互换角色扮演阶段，站在第三者的角度客观看待他人。青春期晚期：认识到对他人的理解是复杂的，不仅受到个人因素的影响，也受到社会因素的影响。青少年社会观点采择能力的发展，促进了其交流能力的发展。现在是53页\一共有124页\编辑于星期五社会认知（3）对道德和社会规范的看法儿童期道德是权威发布的绝对指令，是非判断的依据。青春期，青少年发现道德标准的主观性，对道德标准会有不同的看法。现在是54页\一共有124页\编辑于星期五青少年的冒险行为快车、滑板、醉酒决策理论：确认可选项（喝酒、不喝酒）确认每个选项结果（喝酒——喝醉，伤身体，被父母责备；不喝酒——被朋友笑话）评估每种可能结果的损失和收益评估每种结果的可能性根据所有信息综合决策研究发现，教育青少年如何更好的决策，并不能较少冒险行为。现在是55页\一共有124页\编辑于星期五第二种解释：青少年易于感到不会受到伤害，但是有研究表明，青少年的对此的判断与成人无差异。第三种解释：青少年与成人对不同结果的偏好程度的差异。吸毒：成年人更看重吸食毒品对身体健康的损害，或由此带来的快感。而青少年更看重不吸食毒品的社会后果。现在是56页\一共有124页\编辑于星期五第三章青少年社会性过渡现在是57页\一共有124页\编辑于星期五青春期的社会界定美国：有选举权、合法饮酒权、驾照与新权利相伴随的是对青少年新的责任感的期望。饮酒权——保护自己身体健康的责任驾照——安全驾驶的责任当代青年驾车安全问题？“我爸是李刚”杭州八十码“李双江15岁儿子开宝马打人”现在是58页\一共有124页\编辑于星期五警惕“路怒症”——汽车驾驶综合症急躁咒骂行人和其它车辆认为别人车技很差不避让行人带着愤怒驾车开车“骂人”成常态；驾车情绪容易失控,一点堵车或碰擦就有动手冲动；喜欢跟人“顶牛”；开车与不开车时脾气、情绪判若两人。现在是59页\一共有124页\编辑于星期五青春期是社会创造的与其说青春期是一种生物现象或认知现象，还不如说是一种社会创造物。青春期是工业社会的产物，在农业社会一般不会给儿童期进行阶段划分。儿童和成人的区别主要在于拥有财产以及婚姻。农业社会中，儿童跟随家族的成人学习劳动。工业社会中，儿童不必子承父业，需要在学校中学习为成年期做准备。他们不是和家族的成人一起劳动，而是和同龄人在学校中度过。现在是60页\一共有124页\编辑于星期五身份变化人际关系中身份的变化参与成人的社会活动，如家中来客人，允许上桌吃饭。政治身份的变化选举权，参军经济身份的变化合法工作获得收入的权利法律身份的变化不适用于少年法庭现在是61页\一共有124页\编辑于星期五当代社会中向成年期的过渡向成年期过渡的非连续性：进入社会的准备还不充分高等教育与社会需求的脱节可能的后果：失业、较高的离婚率、犯罪当今社会的趋势：过渡期进一步延长劳动力市场对人才的选择越来越依赖正规教育现在是62页\一共有124页\编辑于星期五社区条件对青春期发展的影响社区条件塑造了青少年的价值观和行为的指导标准现在是63页\一共有124页\编辑于星期五贫穷带来的压力会损害人际关系贫穷与粗暴、惩戒的家庭教养方式相伴随，进而导致青少年问题行为现在是64页\一共有124页\编辑于星期五贫穷给青少年带来的局限性：有限的选择：机会少无助感、无能感丧失：难以获得丰富的社会资源不安全感：疾病、失业、侵害、学业困难、家庭问题现在是65页\一共有124页\编辑于星期五贫穷导致的恶性循环：贫穷——较低的教育水平————生活水平降低——对外界环境把握和控制的能力有限现在是66页\一共有124页\编辑于星期五总结：没有哪一种单一环境因素能够完整地解释为何有些青少年比其他青少年更好地完成向成年人的过渡。每种环境对青少年都会产生有限而独立的影响。多种环境因素的累积效应才是最重要的，一个青少年接触的成长环境风险越多，他发展中出现问题的可能性就越大。现在是67页\一共有124页\编辑于星期五第四章青少年成长环境——家庭现在是68页\一共有124页\编辑于星期五青少年的中年父母年龄：四十左右处于中年危机阶段与青少年的发展处于对立阶段：青少年生理成熟——父母生理开始衰老青少年开始展望未来——父母发现自己改变的可能性变小青少年用“已经活了多久”来衡量时间——父母则用“还能活多久”来看待问题现在是69页\一共有124页\编辑于星期五家庭需求和功能的转变家庭财务压力：开始为青少年的大学教育存钱，应对青少年的物质需求（服装、化妆品、电脑、手机、运动装备）家庭在青少年心目中的地位下降，与之相伴随的是同龄人群体在青少年心目中地位的上升。家庭功能：婴儿期、儿童期家庭扮演着养育、保护的功能，但是对于青春期的青少年来说，家庭更重要的功能是支持而不是养育，是指导而不是保护。现在是70页\一共有124页\编辑于星期五家庭关系的转变父母与青春期孩子之间的关系开始向更加平等的交流模式转变。青春期早期，青少年开始试图在家庭中扮演更加强势的角色，但是父母还不能接受青少年的这种转变，因此青少年的努力收效甚微。青春期中期，父母开始将青少年作为一个成人对待，而青少年的所作所为也开始更象一个成人。他们对家庭决策影响增大。现在是71页\一共有124页\编辑于星期五青少年与父母的冲突会增加，而亲密程度会相应减弱。但是这种冲突的比例比青春期前后不会高很多。亲密程度的减弱可能与青少年对私人空间需求的上升有关，但是这种亲密度的减弱并不代表父母与青少年之间不再互相关爱或尊重。在青春期开始阶段冲突最多，问题的原因可能是双方不是通过妥协来解决问题，而是通过服从或不理睬来解决，而二者都不利于关系的改善。现在是72页\一共有124页\编辑于星期五子女的性别与父母的关系无显著性差异。父母的性别与子女的关系上存在一定差异：青春期子女同母亲的关系一般更为亲密，单独与母亲在一起的时间更多。与母亲谈论情绪困扰问题时更自然，母亲更多地参与到青少年的成长中。父亲则被当做一个权威人物，青少年很少为了得到指导而去找父亲。现在是73页\一共有124页\编辑于星期五青少年喜欢什么样的父母能给予孩子积极关注、真诚地表现出对孩子的兴趣能够倾听孩子的心声，能够站在孩子的角度理解他们的状况（移情）充满爱和亲情：善于表达积极温暖的亲情，如拥抱、亲吻。缺乏爱和亲情的家庭，青少年成长中可能（1）变得对亲情、爱更加渴望，从而引发早恋。（2）青少年也可能和他们的父母一样变得冷酷，不会表达自己的情感。现在是74页\一共有124页\编辑于星期五真诚的接纳和认同青少年了解和接纳青少年真实的样子，包括他的错误。信任：减少不必要的担心、焦虑，减少过度保护。避免将自己的焦虑、恐惧投射到孩子身上。给予应该的私人空间现在是75页\一共有124页\编辑于星期五父母与青少年关系紧张关系紧张来源于对生活态度的差异父母青少年谨慎、有经验大胆、敢于冒险牢记过去，习惯用过去来对比现在。认为过去与现在是不相干的，活在当下现实主义理想主义在礼节、道德上趋于保守挑战传统理念，尝试新风俗安于现状对现状不满，渴望变化希望保持年轻，害怕变老希望长大，但不愿变老认为行为应该与年龄相符合能够接受不符合年龄的行为现在是76页\一共有124页\编辑于星期五父母与青少年冲突的焦点：社会生活方面：选择朋友或约会对象允许外出晚归允许去哪些地方，参加哪些活动确定恋爱对象允许开始正式和异性约会衣着、发型的选择现在是77页\一共有124页\编辑于星期五责任感承担家务赚钱和花钱打理个人物品，整理房间使用电话使用家庭物品现在是78页\一共有124页\编辑于星期五青少年在学校的表现：成绩和表现学习习惯和作业完成情况是否迟到早退对学习和老师的态度在校行为现在是79页\一共有124页\编辑于星期五家庭关系：不成熟的行为对父母的态度和尊重水平和兄弟姐妹争吵与亲戚的关系，尤其是祖父母的关系在家庭中获得自由的程度现在是80页\一共有124页\编辑于星期五生活习惯：饮酒、吸烟和吸毒言谈方式性行为惹麻烦宗教活动现在是81页\一共有124页\编辑于星期五父母教养方式和青少年发展父母教养方式父母的反应性：父母以一种接纳或支持的方式对孩子的需求做出反应的程度。父母的要求性：父母期望并且要求孩子表现出成熟和负责任的行为的程度。要求性高低反应性高权威型纵容型低专制型冷漠型现在是82页\一共有124页\编辑于星期五权威型的父母：温柔但是坚定为孩子设定标准，但是期望水平与孩子的能力相当。他们用理性的、问题取向的方式与孩子相处。专制型的父母：看重听话和服从偏好惩戒、专制、体罚等方式进行管教。在专制型家庭中言语交流较少，需要孩子无条件服从父母制定的规则和标准。现在是83页\一共有124页\编辑于星期五纵容型父母：接纳、宽容对孩子行为提出的要求较少，给与孩子高度的自由，让他们做想做的事情。纵容的父母认为控制是对孩子自由的侵犯，这样做会影响孩子的健康成长。冷漠型父母：尽量较少和孩子交往的时间，对孩子的活动一无所知，对孩子在学校的表现不感兴趣，很少和孩子交流，在做决定时也不听取孩子的意见。现在是84页\一共有124页\编辑于星期五一般认为，权威型家庭中成长的孩子比其他三种形态成长的孩子有更强的心理社会能力。权威型：更有责任感，更加自信，更有适应能力，更有创造性，更有好奇心，社交技巧丰富，在学校里的表现更好。专制型：更依赖，更被动，社交能力差，不自信，好奇心不足。纵容型：不成熟，缺乏责任感，对同龄人更加顺从，难以承担领导责任。冷漠型：易冲动，更可能出现越轨行为，过早尝试性行为、酒精。现在是85页\一共有124页\编辑于星期五权威型教养方式的优势：在约束性与自主性之间掌握了一种合理的平衡与孩子进行语言交流的机会更多，孩子的智力发展因此受益。权威型教养方式以温情的亲子关系为基础，在这种关系中，青少年认同父母，并且建立强烈的依恋关系，使之更容易受到父母的影响。孩子的某些行为也促成了这种教养方式，如：负责任、自我引导、好奇心强、自信。现在是86页\一共有124页\编辑于星期五青少年在家庭中的自主和依恋在一个安全而充满关爱的家庭环境中，被容许坚持自己主张的青少年会发展出更高的自我评价和更成熟的应对技巧。自主性受到压制的青少年会出现抑郁的风险；而感到和家人没有亲密关系的青少年更容易出现问题行为。依恋与自主不是相反的两极，将二者结合起来有助于青少年发展出健康的心理。现在是87页\一共有124页\编辑于星期五青少年与兄弟姐妹的关系父母与子女关系——与兄弟姐妹关系——与同龄人关系和谐而充满凝聚力的父母-子女关系，兄弟姐妹间冲突较少，其关系更加积极。受到父母冷落的青少年更可能出现对兄弟姐妹的攻击行为。青少年将与兄弟姐妹交往学习的关系应用到同龄人群中。现在是88页\一共有124页\编辑于星期五家庭变故和青春期发展家庭变故：美国过去半个世纪家庭发生的剧烈变化：离婚、单亲、再婚、母亲就业、贫困中国近三十年家庭发生的剧烈变化：离婚、单亲、再婚、父母外出打工（空巢家庭）、隔代抚养、贫富差距巨大现在是89页\一共有124页\编辑于星期五离婚与青少年过去的假设：单亲家庭中成长的孩子不如双亲家庭中成长的孩子。前者在发展中处于不利地位。质疑：1与重要意义成年人（父母、养父母、祖辈）关系的质量，比家庭中父母的数量更重要。例证1，来自单亲家庭且未经历过父母离婚的青少年（父母中有人先亡故，或父母中有一方未结婚而独自抚养孩子），出现问题行为更少。例证2，双亲家庭中的青少年未必和父母都有亲密、良好的关系。现在是90页\一共有124页\编辑于星期五2对青少年心理健康影响最大的是经历父母离婚的过程，而不是破裂的家庭结构。3离婚的负面效果在很大程度上和某些双亲家庭中的情况很相似。如：不良的教养方式、经济压力4离婚家庭中的青少年出现问题行为很可能是由于遗传因素造成的。离婚的成年人有较高的攻击行为、反社会行为，这些行为很可能通过遗传影响他们的下一代。现在是91页\一共有124页\编辑于星期五婚姻矛盾的特殊影响离异家庭的青少年出现的问题行为，其实在家庭未破裂之前已经出现。父母的婚姻矛盾公开化时，会对青少年产生较大的心理伤害。如家庭暴力、冷战。当父母的婚姻矛盾引发不安全感、自责感、威胁感时，对青少年的消极影响更为严重。当父母的婚姻矛盾影响到父母与孩子的关系时，对青少年的消极影响更大。现在是92页\一共有124页\编辑于星期五离婚的短期情绪反应：对父母产生愤怒和敌意如果青少年感受到父母的矛盾是关于自己的，会产生自责和愧疚离婚后的生活适应过程中，青少年会体验到悲伤、沮丧和消沉。离婚后的父母有了新恋情之后，青少年会产生嫉妒和怨恨心理，因为他们必须和一个陌生的成年人分享他的父亲或母亲。一般认为，离婚三年后，对孩子的影响渐渐减小。现在是93页\一共有124页\编辑于星期五父母离婚的长期效果父母在孩子的前青春期以及青春期阶段离婚，孩子往往会出现适应问题，并且这种问题两三年后也不会消失。典型的问题行为：毒品、酒精使用，过早的性行为，较差的学业表现，人际关系差，对婚姻持消极态度，较高的离婚率。现在是94页\一共有124页\编辑于星期五父母离异的“沉睡效应”产生的原因：适应困难的表现直到青春期才浮出水面父母离异对孩子的影响表现在异性情感方面，而只有到青春期，青少年开始情感的发展，这时父母离异的影响才显现出来。现在是95页\一共有124页\编辑于星期五父母离异后的监护、联系和冲突父母离异后孩子的成长所受影响主要取决于（1）离婚的父母是否仍会斗争，并且将孩子卷入其中。（2）离异父母对青少年的管教是否存在一致性。父母离异的孩子与不住在一起到父亲或母亲的联系，是否影响孩子的成长，取决于（1）离异父母之间的冲突水平，（2）孩子与不住一起的父亲或母亲的关系性质。（以前是否亲密）现在是96页\一共有124页\编辑于星期五父母再婚父亲或母亲再婚时，孩子正处于青春期，出现问题行为的可能性比单亲家庭中的孩子更大。女孩比男孩更难适应父母再婚年长的孩子比年幼的孩子更难适应父母再婚孩子对于适应新加入的父亲或母亲的教养方式存在困难继父母对于融入家庭，获得孩子的认可也存在困难。即使建立起积极的关系，也很脆弱。但是继父母持支持性、权威型的教养方式，可以较好的促进青少年的发展。现在是97页\一共有124页\编辑于星期五单亲家庭的青少年心理健康问题调查发现，单亲家庭的青少年更容易出现问题，如因学业困难而留级，有问题行为而被开除。比普通家庭的青少年接受更多的心理咨询服务。男性气质\女性气质男孩与母亲生活，缺少一个父亲形象（或者女孩和父亲生活，缺少一个母亲形象）时，男孩会出现较少的男性气质，有更强的依赖性，攻击性低，难以与同龄同伴相处。降低影响的方法是找寻替代性的父亲形象。现在是98页\一共有124页\编辑于星期五对成就、进取心的影响单亲家庭的青少年有较低的进取心、事业心。研究表明父母离婚会导致儿童认知能力发育迟缓，进而影响其学业能力。现在是99页\一共有124页\编辑于星期五第五章青少年的成长环境

——同龄人群体现在是100页\一共有124页\编辑于星期五青少年同龄人群体的来源因受教育而接触的同龄人群体家庭生活而接触的同龄人群体现在是101页\一共有124页\编辑于星期五存在独立的青少年文化吗？青少年文化的形成是对年龄人为划分的结果青少年文化的形成是工业化的产物现在是102页\一共有124页\编辑于星期五第一种观点：典型表现：青少年好的学业成绩能够让父母为之欣喜，但是对于提高青少年在同龄人群体中的地位影响不大。解释：由于人为的对青少年分组，强化了青少年同龄人的认同，同时对成年人的价值观感到陌生和疏远。不再对他们的父母希望他们做的事情感兴趣。这种隔阂加深，就会产生青少年文化。而学业正是父母希望孩子努力去做的。现在是103页\一共有124页\编辑于星期五第二种观点：传统农业社会，不同的家族，不同人之间存在很大的差异性，在成为成人之前，只需要家族或家庭的训练，就可以使青少年很好的过渡到成年期。工业化社会所有的青少年都要学习相同的社会规则、技能，这样的环境下，家庭已经无法满足青少年进入成年期的过渡准备，只有通过学校组织所有的青少年学习，为进入成人期做准备。从而形成了青少年文化。典型表现：社会从“后喻文化”进入“同喻文化”，“前喻文化”。现在是104页\一共有124页\编辑于星期五青春期同龄人群体的性质青春期同龄人在一起度过的时间绝对值远远高于与成人在一起度过的时间。与儿童期相比，青春期同龄人在没有成人监督的环境中发挥作用的情况更多。在青春期，青少年越来越多地和异性同龄人交往。（儿童期，同龄人群体性别高度分离。）儿童期同龄人局限于较小的团体，而青春期则会出现较大规模的同龄人群体。现在是105页\一共有124页\编辑于星期五青少年的父母—同伴取向青春期前期，青少年较多的仍是父母取向，对父母充满依恋。青春期中后期，越来越向同伴取向发展。男性和女性相比与父母的分歧更多，但是女性与父母产生分歧更早。同伴关系加强还与亲子关系质量有关。现在是106页\一共有124页\编辑于星期五错误的观点认为：青少年的问题行为大多是同伴取向造成的。实际上，青少年一般是在家庭成长中出现问题后，才会选择与问题青少年交往。现在是107页\一共有124页\编辑于星期五小团体和大团体小团体（2-12人）成员性别相同，年龄相当。小团体由共同活动或友谊来界定。小团体为青少年交往提供主要的社会环境。成员之间互相了解，对彼此之间的评价要高于团体之外的人。只有一半的青少年认为自己是小团体的成员。女孩比男孩更可能成为小团体的成员。小团体具有相对的稳定性，持续的时间较长。但是小团体的成员也会发生改变。现在是108页\一共有124页\编辑于星期五大团体：同龄人认同这样的青少年拥有相似的形象或者声誉，在种族或社区生活中具有相同的特征，即使这些青少年彼此之间不认为是朋友，或者彼此之间不会有很多往来。美国青少年典型的大团体：运动健将、聪明人、书呆子、大众人物现在是109页\一共有124页\编辑于星期五大团体的功能：确定青少年在学校的社会结构中的位置使得青少年去接触某些同龄人而远离另一些同龄人鼓励某些生活方式而贬低另一种生活方式。现在是110页\一共有124页\编辑于星期五大团体成员的确定：小团体成员的确定基于共同的活动以及朋友关系，大团体成员的确定则是基于名声或者众人的看法。现在是111页\一共有124页\编辑于星期五团体结构随时间而变化青春期早期，青少年的活动围绕小团体展开，在一起运动、闲聊、逛逛。真正的约会开始之前，男孩和女孩小团体开始融合。可以共同参加聚会，但是实际活动却是围绕同性别的同龄人展开。（

）结构转变阶段，小团体中的一部分人分离出去与异性组成两性小团体。青春期中期，小团体大多是由两性组成。青春期晚期，同龄人群体开始解体，开始谈恋爱的青少年不再参加小团体活动。同龄人群体被伴侣关系所取代。现在是112页\一共有124页\编辑于星期五作为参照群体的大团体大团体可以让我们了解此团体成员的行为和价值观原因在于：大团体对团体成员的服饰、活动、行为、音乐品味等方面给出了准则和标准。大团体起到参照作用，为团体成员提供特殊的身份。此种身份成为青少年自我同一性的基础。因此，大团体对于青少年的行为、活动、自我概念都有重要的影响。现在是113页\一共有124页\编辑于星期五大团体还影响青少年的自我感受：属于学校地位较高大团体的青少年，自我评价会更高。现在是114页\一共有124页\编辑于星期五青少年和小团体小团体成员的相似性：年龄相