五年级信息技术《第八课调整段落缩进方式》教学设计范文

五年级信息技术《第八课调整段落缩进方式》教学设计范文我们的文档，多数都要进展打印，打印的版面是否整洁，布局是否合理，直接影响它的外观效果。所以，调整段落的缩进方式，是段落格式设置的重要内容，也是文字的重要组成局部，要求学生重点掌握。本节课是段落格式设置的第一节课，它与前面的知识没有直接的联络，但这局部内容学习，将为下一节课的学习奠定根底，所以应引起足够重视，可以借鉴前面学习文字格式设置的方法进展学习。段落缩进的准确设置，需要通过菜单完成，与标尺的使用比拟要难一些。根据上面的分析确定本节课的教学重难点如下：重点：常用的三种段落缩进方式的设置。难点：准确调整段落的缩进尺寸。"教材中"段落的缩进"主要讲解了利用标尺的操作方法。由于本节课内容不多，根底较好的学生，应该学会用菜单准确调整段落的缩进量。悬挂缩近"用的不多，根底较差的学生只要求理解。经过前面的学习，文字格式的设置学生已经很纯熟。对于段落格式的设置还从来没有接触过。另外段落格式的设置操作，与文字格式的设置也略有不同，并且对"落段缩进"这个词也比拟生疏，因此学起来有一定的困难。虽然如此，由于学生已经有了设置文字格式的相关知识和根本操作技能，所以我们可以通过文字格式设置知识迁移，来学习段落格式的设置。知识与技能目的：理解左缩进、右缩进、首行缩进和悬挂缩进的意义并能纯熟进展相应的操作。过程与方法目的：通过实际操作，培养学生动手才能和探知才能。情感态度价值观目的：并培养学生欣赏美、创造美的才能。硬件资源准备：多媒体计算机教室或液晶投影。软件资源准备：Windows操作系统，Office2000办公软件。素材资源准备：一篇包括两个自然段以上的Word文档。教学建议：段落格式学生刚刚接触，教学时最好采用老师的演示和学生动手操作相结合的方法。老师演示一种缩进方式的设置，其它缩方式的设置可以让学生仿照老师的操作，试探性的完成。（一）、情境导入激发兴趣老师出示一段没有排版和一段已经排好版的Word文本。一篇文章的段落明晰，条理清楚，布局合理，另一篇文章没有进展排版处理。让学生比拟：你认为哪一段更漂亮一些？谁应该得高分，再说说你的理由。学生按照自己的审美观点答复，对观点正确的要及时肯定和表扬，对观点不正确的应鼓励和纠正。可以用下面的一段话导入：同学们，一段语句流畅，文笔优美的文章会让我们赏心悦目；而排版更会使文章锦上添花。今天，老师和大家一起给这篇文章做一做美容，把他打扮的更漂亮。（二）、明确任务自主探究：任务一：文章每一段的第一行都没有两个空格，请大家通过阅读课本找出解决问题的方法，看谁用的时间最短。学生通过阅读教材，大局部都应该找到答案。在学生自学并理论操作的过程中，老师巡视并对根底比拟差的学生进展指导。自学完毕后，老师检查学习效果：请一名学生演示给大家，也可以请一名学生表达步骤由老师操作，最后指出这种操作叫首行缩进。任务二：这篇文章太宽了，怎样调整一下？请大家继续完成这个任务。学生继续自学，理论操作总结调整方法，完成左右缩进的学习。老师巡视并给予指导。自学完毕后学生汇报：介绍自己找到的方法并操作，老师转播他的操作。最后总结几种操作方法的步骤。师：还有一种方法也可以调整段落的缩进，大家想知道是什么方法吗？假设已经有学生找到了使用菜单的方法，老师可以叫他来介绍怎样使用。然后再让大家练习，假设不知道老师要适当提示。任务3：请同学们以小组为单位，翻开"格式"菜单栏的"段落"选项，看看都有什么功能，然后动手试一试，想一想在这里调整段落缩进和直接利用四个按钮有什么不同。并总结出利用这种方法的详细操作步骤。学习完毕后以小组为单位进展汇报。也可以老师演示一种缩进设置，学生自学其它设置。（学生以小组为单位研究、试验、操作,老师可以通过多媒体监视学生的学习情况，也可以巡视、指导、答疑。学习完毕，各小组派代表汇报研究成果,其他小组和老师质疑、纠正、补充。）（三）、强化练习稳固新知同学们可真了不起，自己学会了两种设置文章布局的方法，如今请同学们翻开一篇你们准备的文章，按照今天大家研究的方法把你的文章设置好？完成后把你修改前后的文章展示给大家，说一说你是怎样做的。（学生完成后把自己的作品展示给大家并讲解自己的做法）（四）、课堂小结请学生总结本节课的知识要点，其他同学和老师补充。1、由于本课采用的是阶段性任务驱动，把总的任务化整为零，各个击破，所以，在学生自学的每个阶段都要做出相应的评价。可采用生生评价和老师点评结合的方法。在评价之前，老师要讲清评价的详细标准，最好是制作一个评分表格，在小组评价的根底上，可选出组内最好的，全班同学来评价，并给以适当的奖励。2、要注意学生学习的自主性，参与度。对于版面设计合理科学美观的作品，可以打印出来，奖励给作者。3、还可以用下面的星级评价。评价工程评价要素评估等级首行缩进能用两种方法设置只能用一种方法设置