数学信息技术教学论文范文

数学信息技术教学论文范文信息技术在初中数学课堂教学中的开展可以将信息技术数字化，也可以将丰富的网络资源很好地运用在数学课堂教学中，使教学活动更具有兴趣性和直观性，进步学生的学习兴趣，使学生更好地融入课堂学习.但同时我们也应注意信息技术在数学教学中的合理运用，防止“无用功、目的性不明、无规划”等现象的发生.一、中职数学课堂中信息技术的应用处径1.加强老师信息素养在中职数学教学中，信息技术作为辅助工具使用，因此，要实现中职数学课堂中信息技术的有效应用，那么要求老师不仅需要具备丰富的数学理论知识，还需要具有较高的信息素养.然而，在传统中职数学教学中，老师教学观念，多以传统教学方法开展教学，从而不能满足学生对新问题解决的需求.先进的教育理论是中职数学课堂应用信息技术的本质.所以，需要老师丰富自身的学科知识，用先进的教育理论武装自己.同时，在信息技术应用过程中，老师的信息技术程度成为影响课程开展的关键因素，需要具备信息加工、多媒体操作、课件制作等才能.在老师信息素养培养中，学校对老师进展定期培训，开设培训班，向老师讲解最新的教育理论，使老师认识到当前教育需求，革新教育观念，完善教育方法.此外，对老师开展信息技术培训，培养多媒体、计算机应用才能，确保老师可以独立制作课件，保证多媒体教学的顺利开展.2.适时引入信息技术，创设教学情境在中职数学课程中，信息技术的应用浸透在教学内容、教学方式等多方面，需要在教学中充分发挥信息技术优势，丰富课程.例如，在中职几何课程中，几何课程较为抽象，而利用多媒体技术，在教学中，通过Flash动画技术、三维技术，展示立体空间，帮助学生更好的认识立体构造、概念，更好的明白几何中的角、面等关系.同时，在信息技术作用下，动画、视频、音频创设直观性情景，扩展知识、丰富课堂教学，从而使学生的学习兴趣得到激发，主动考虑、学习.如，在“圆锥曲线”教学中，老师可先在黑板上板书圆锥曲线的知识框架，画圆锥曲线图，让学生理解动点的形成轨迹.然后，利用多媒体平台进一步展现抛物线、双曲线的形成过程，节省图形绘画时间，重点放在知识讲解方面，并拓宽知识，打破教学难点.3.重视应用原那么中职数学课堂中应用信息技术，必须遵守数学学科特点、课程与技术整合思想、学生自主学习、教学效果优化等原那么.数学是一门根底性学科，但也是一门工具性学科，数学教学不仅需要注重根本概念、知识、思维，还应重视问题分析、解决才能.同时，信息技术的应用不仅是以信息技术为教学工具，还需要在课程中融入信息资源、方法，进步整个学科程度.此外，在整个课程开展中，要改变学生的学习、考虑方式，使学生自主参与到课堂学习、知识探究中，进步学习效果.在详细应用中，需要从各方面细节入手，加强信息技术应用的有效性.例如，注重学校信息化建立，购置计算机、投影仪等设备，为教学开展提供设备保障，帮助构建新的教学形式.在学生方面，以学生为中心，加强学生对知识主动发现、探究的建构，结合学生知识程度、理解才能，向学生提供知识，使学生参与学习过程中，并在利用信息技术查询信息中培养自己的操控才能.二、结语随着信息技术的快速开展及在各行业的普遍应用，信息技术已成为中职数学教学改革的重要途径，需要教育部门、学校、老师、学生转变学科观念，积极利用信息技术，丰富教学资源，培养学生数学素养.一、注重多媒体的使用方式，合理运用多媒体教学随着多媒体教学在初中数学教学中的普遍应用，老师在教学过程中普遍存在以下两个问题.一是过分夸张多媒体在教学中的重要作用.其实有的课程是不需要多媒体参与的，这种多媒体教学的过分运用极易造成学生课堂学习的注意力不集中，对课堂学习效率造成不利影响.二是过分弱化信息技术在课堂教学中的重要作用，认为它会造成学生注意力的分散，浪费课堂教学时间，却无视了数学教学的抽象性.而多媒体教学在有些方面可以很好地将抽象思维详细化，促进学生理解.因此在教学过程中，我们应该注意正确认识多媒体教学在数学教学中的作用，适当运用多媒体教学.例如，对于倒数、相反数、乘除法混合运算这些问题是可以通过讲解和黑板演算展示出来的，这时不一定要用多媒体教学展示，但是对于扇形统计图、几何题这些较为抽象的教学内容，便可以借助多媒体来为学生进展直观的展示，促进学生理解知识.二、在使用多媒体技术的同时注重学生主体性的发挥在数学教学过程中，老师可以运用信息技术优化课堂教学环境，但是有的老师过分注重多媒体教学的重要性，却无视了老师和学生在课堂教学中的作用.课堂教学是老师引导和学生互动的双向过程，学生没有良好的体验便无法很好地理解教学内容.例如，在教学“镶嵌”这一课时，假设是让学生直接多媒体画面上图形的镶嵌规律，这种效果就不如让学生自己动手操作的效果好.让学生通过动手操作将三角形、四边形、五边形等图形进展镶嵌，进而总结结论，可以使学生更好地理解相关知识.因此在数学教学过程中，我们既应当认识到信息技术在教学中的作用，又不可无视学生的课堂主体性.应注意二者的良性结合，从而进步课堂教学效率.三、结语总之，信息技术在初中数学课堂教学中的开展可以将信息技术数字化，也可以将丰富的网络资源很好地运用在数学课堂教学中，使教学活动更具有兴趣性和直观性，进步学生的学习兴趣，使学生更好地融入课堂学习.但同时我们也应注意信息技术在数学教学中的合理运用，防止“无用功、目的性不明、无规划”等现象的发生.一、运用信息技术支撑生活化教学通过信息技术，老师可以给学生展示生活中的详细事例，引导学生把教学内容与实际生活联络起来，帮助学生理解抽象的数学知识，进步学习效率。如在教学立体几何时，老师要让学生从不同的角度对待几何体，掌握直观图和三视图。假设仅依靠教材中的图画，思维才能较弱的学生根本无法掌握三视图。此时，老师就可以利用信息技术，开展生活化教学。首先，老师可以给学生展示教学楼的直观图，让学生把教学内容与详细事物联络起来;其次，老师给学生展示教学楼不同角度的图片，进而引导学生观察教学楼。老师利用信息技术，把立体几何的知识与学生常见的详细事物联络起来，引导学生考虑和学习。就能有效培养学生生活化学习的意识。二、运用信息技术激发学生学习兴趣最后，老师要构建高效课堂，就应该想方设法地去激发学生的学习兴趣。只有激发学生的学习兴趣，才能引导学生更积极主动地参与到课堂教学中。在高中数学课堂教学中，老师可以利用信息技术把本来抽象的教学变得生动形象，使学生在学习知识的同时获得快乐。如在教学《圆和直线的关系》时，老师可以利用电子白板开展教学，让学生利用电子笔，随意拖拽屏