《安徽省中考语文试题分析和中考命题趋势及应考策略》

《安徽省20XX年中考语文试题分析和2013中考命题趋势及应考策略》20XX年安徽省语文中考试题分析和复习应考策略20XX年的中考从现在算起来已不足100天,今年的中考怎样应对，会有哪些变化?这是困扰我们今年这届九年级语文老师的最大的问题,从到几个中心校听课调研的情况看，各校对九年级教学和更习备考相当重视，制定比较详细的教学和复习计划，但教学中还存在一些值得关注的问题，部分老师不了解课标和去年考纲的内容，课堂教学目标不明确，胡子眉毛一把狠抓，高耗低效的现象比较突出，总有一种错误认识，认为挖到篮子就是菜，对猜的档次好坏一概不管。课前不了解学生的知识状况，课堂上无重点，不能帮学生建立起对知识的规律性认识，忽视教材的例子的作用，教师的讲代替学生的学，课堂气氛沉闷，学生兴趣不高等等,这些状况的出现都严重的影响了复:习的质量和效果。一、安徽省中考语文命题的特点安徽省体现了其一贯的风格一《以稳为主，稳中求变，的命题原则，大格局不会有太大的变化，小枝节肯定有变化，体现新课程的理念和精神，突出语文学习的规律和特点，科学地考查学生的语文基础和应用能力，有明确的导向功能成为命题的指导思想。具体表现在以下几个方面：（一）注重考查基础其一、回归本真，体现综合性。课改以来，安徽省中考试卷中每年均有综合训练题，命题形式为一个材料下设有多个问题,综合考查考生的字音字形、结合语境解释词义、关联词的使用、语序的调整以及句子的仿写、修辞手法等诸多方面的能力，且常与名著阅读、名篇赏析等内容相结合考查，连续几年为语文综合运用专列一个大题进行了考查，突出了安徽中考命题综合性的特点。（-）注重积累，突出基础性。安徽省近几年中考试题的又一大特色：汉字是语文学科最为基础的单位，对汉字相关知识点的考查，成了历年中考试题的必考内容。古诗文名句默写，也一直是安徽中考考查的重点,分值为10分，占整套试卷总分的67%,是相当高的比例，其内容全部出自新课标推荐的50篇必背优秀古诗文，来自语文课本中最基础的一部分内容，也是最基本的能力要求。正因为安徽省中考试题具备基础性的特征，考生在备考过程中，就必须加强对基础知识的落实，强化积累，只有这样，我们才能在中考中迈出扎实的一步。1“语文积累与综合运用”板块安徽省卷关于“语文积累与综合运用”这一板块，紧紧扣住“综合”这个关键词命题，出题形式灵活多样，纵观这一大项，总体较之往年变化不是很大，不过近年出现了默写词和散曲，这在以往没有出现过，提醒大家加强对相关内容的指导复习。同时，这一板块也是可能出现变数可能性最大的一块，近几年，考试的一些小的变化主要出在这一板块。根据往年的经验,这一块学生出现失误重要表现：第一题：背诵默写（1）默写古诗文中的名句名篇，题型为补写出下列名句中的上句或下句，对绝大多数的考生来说，是应该很好的掌握，其实不然，本题的问题主要有两处：①审题不清，题目明确说了8选6,但是很多同学都是全做了，并且在前六句中出现了错误，直接导致了不必要的失分。②错别字现象依然很严重。从学生出现的错误中可以看出学生平时书写汉字态度不够端正，随意性很强，基础不牢，教师应从初中的起始阶段狠抓基础。③默写20XX年出现了李煜的《相见欢》或马致远《天净沙・秋思》的默写，以往多是默写绝句，首次出现词，可能老师和学生没有太多的关注，所以那一年，这一题失分较重，很多同学出现了张冠李戴、错句漏句的现象。20XX年再一次出现《赤壁》这首诗的默写而且是整首诗（20XX年出现过一次）我们在整首默写的时候不仅要背诵占诗文，更要熟读那些较短的词和散曲，给我们的老师和同学敲个警钟。同时再一次提醒我们考过的不一定不考，另外理解性默写经过多年的沉寂之后会不会卷土重来，从律诗等较长的诗词中进行有要求的背诵默写也有可能，要求我们在更习时要把考纲规定50篇古诗文全部弄熟，做到会背会写会理解，考试不失分。第二题：字词句的考查这一题为小短文阅读，共四小题，第一、二两小题因允许带新华字典，因而学生得分较高。出现的错误主要集中在第三小题和第四小题上，今年还是根据拼音写汉字，给汉字注音，改错别字，根据语境解释词意，修辞，但这里的“楚楚”，考生难以解释准确，“映衬”能否一眼看穿也还费思量。像这些都是基本功，只能靠自己平时的积累了。第3题：名著阅读考查的私人信件为家人、朋友、爱人而写；商务信件为生意伙伴而写；广告为一般大众而写；海报为某一群人而写。了解了为谁而写，就可以使应用文的为什么要写这篇应用文？是要把你的信息提供给对方，还是要求对方给你提供信息？是洽谈生意还是联络感情？一篇应用文尽管确定了主题，有时却达不到目的，这是为什么？目的不明确，就会造成不同类型的应用文其格式和结构是不相同的。信件有信件的格式和结构，广告有广告的格式和结构。不了解各类应用文的格式和结构，就写不好应用文。从以上分析来看，这一板块非连续文本的考查是重点，也是学生的主要失分点，第二题和综合性学习活动都是以非连续性文本作为阅读支撑来设置问题，落实考点的。需要提醒的是20XX年读图题，图表类、图标类等的题目作为非连续文本的几种形式会不会出现在试题中呢？关于这一内容课标是作为一项全新的内容提出的，我们发的《毕业生综合训练册》也单作为一项内容进行训练的。提醒大家要特别关注。（三）把握特点，尊重认知规律这一特点在现代文阅读方面体现的尤为明显：1、文本的选取注重文学性。都是语言优美、感情真挚、脍炙人口的美文。考生在阅读和答题中，无疑会受到美的熏陶。2、命题意图关乎人文性。试题的命制处处都能体现出鲜明的人本意识，以考生为本，尊重考生的情感，注重引导考生关注生活，培育考生的人文精神，充满人文关怀，也尊重学生的认知规律。3、考查内容注重阅读欣赏，强调整体感知，着眼语言品味，彰显个性化解读。这使中考试题中固定不变的记叙文阅读的文学性特征格外突出，尤其是当代名家的散文，备受我省命题专家的青睐。几点建议：鉴于以上情况，今年中考现代文的史习，注意以下几点：1、要注重学生对几种常见文体基本常识的强化训练。我们发现许多学生连一篇议论文的中心论点都不会提炼出来，其实答案在文本中已多次出现，议论文、说明文的基本常识平时肯定要求学生了解，还需要多训练。2、要注重学生语言概括能力的训练。答题中很多学生普遍存在语言不简练，答题要点不全。加强学生概括提炼能力的训练，提高学生理性思维和抽象思维能力。3、要加强学生汉字书写基本功的训练。阅卷中我们发现书写工整、字迹清楚、卷面整洁的试卷得分情况就是好一些，书写不规范，字迹拥挤，密密麻麻，让人难以分辨，这绝不仅仅是卷面分5分的问题。4、要增强题型辨析意识。首先要搞清楚题目问的是什么，才能有针对性地回答；然后再用语文术语回答，简练明确。5、要强调审题的重要性。阅读题目整体看来难度适中，但因学生审题意识不强，往往审题不清、表述不明等原因，使得阅读成为每次语文考试的落分点，高分与低分差距颇大，失分情况严重，导致语文成绩不甚理想。文言文教学：1、要抓字词，关键字词要落实到位，2、是对于文本内容的提炼和概括能力有所欠缺，要注重培养提炼概括信息的能力。3、缺乏整体意识，对于作品脉络的把握不够清晰，对占文理解分析能力有待提高。作文教学纵观安徽省在作文的命题上，进行了创新，鼓励学生张扬个性，对学生生命体验和人生价值的深刻唤醒和引导，写作的生活化性和开放性是亮点，材料紧扣时代脉搏，热点时事入题鲜明，引导考生关注社会，成为中考命题自觉追求的价值取向。从近几年作文题的命制来看，各种命题方式都有所涉及，并且每年在形式上变换，但命题作文与半命题作文仍占主导地位，也具有开放性，有效地检测了学生的真实写作水平。尽管作文的命题指导思想是正确的，命题的思路是清楚的，贴近学生生活实际，力求学生有话可说，有事可写，有情可抒，写出真情实感，写出有新意的文章。但针对中考的考场作文，从批阅大量的学生的文章来看，现实并非如此，也是长期以来令人困惑和焦虑。学生考场作文存在着以下一些问题：一、语言上，过于通俗，口语化严重。词汇量少，词语重复使用过多，句式单一，缺少书面语色彩，几乎未使用任何修辞手法，不能灵活运用各种表达方式，文字运用缺乏技巧，不能做到学以致用，特别是课本中的一些名段名篇名句，未见使用和模仿，更不用说创新运用。常用的技巧有反义词的对举、比喻手法的运用、疑问句反问句的使用、整句散句的组织配合、多种表达方式的综合运用等，我们还要讲究语言的修饰，要有修饰语言的意识，掌握语言修饰的基本技巧，尤其要重视语言锤炼。二、素材上，过于匮乏，事例不典型。无材料可写，就将生活中的闲事拿来凑数，东拉西扯，七拼八凑，有的作文通篇都是废话,重灾啰唆，空洞无物。有的内容过多依赖于题目中的材料，或是重灾引用。写一篇文章绝大多数文章取材局限在“亲情”“友情”范围之类，不能做到人无我有，人有我新，人新我细。考生的写作材料主要来源于考生学习的书本和所感知的现实生活，应该说是比较丰富的。考生感到无材料可写，究其原因是平时对材料枳累得少，只有平时多阅读，多积累资料，写作中多使用典型的材料，在各类材料之间架起了桥梁，才会达到思接千载，视通万里，文思泉涌的写作境界。因此平时要在训练中熟记一些名人名言、诗词名句、一些典型事例，关注并记录社会大事,留心并描写生活细节，这样才能做到旁征博引，出口成章，下笔成文。三、结构上，随意松散，思路不清晰。文章结构要完整，要连贯，要紧凑。开头要精巧，结尾要收束有力，主体部分要做到层次分明，这些都是写作的最起码的要求。但很多考场作文的段落层次都不尽合理，有的作文只有两三段，笼统死板，有的作文五六百字却分了十几段，显得零碎不集中，一般来说，五六百字的文章设置5〜8个段落为宜，结构显著的外在体现是文章段落的设置。四、立意上，平淡无奇，低俗无深度。文章的意蕴指文章中的情感与思想，表现为情感的丰富与纯正、思想的严肃与深刻，文章中的情感与思想应与社会的主流意识保持一致。有些考生在文中表现出的一些不够阳光，不够纯正的思想感情，诸如对游戏的迷恋、对亲情的漠视、不知感恩、缺乏社会责任感等，亲情、友情、感恩情缺失，情感近乎麻木。教师要指导学生写作时，既要深入挖掘情感，又要通过蓄势渲染强化情感，使所要表现的情感厚实而有底蕴。六、构思上，入笔平庸，选点不精巧。学生写文章要尽量做到：思想要深刻，立意要高远， 文言文复:习以去年《课标》为依据，《考试纲要》规定的篇目为主，做到“四会”，即会背，会默，会翻译，会分析,要把必考文言文的问题研究分析透彻，做好整理，以提高阅读文言文的能力。第三、写作树立求新意识和进行科学训练从近几年的作文来看，结构、材料、立意新颖的作文往往得到阅卷老师的认可。因此要注意加强写作基本功的训练，注意培养学生的求新意识。平时也要多进行一些片段写作训练，也可根据中考作文在立意、毋庸置疑，学生的语文学习是需要积淀的，语文能力是长期历练的，综合素养的形成是要付出艰辛和汗水的，提高语文成绩是需要教师下苦功夫去指导学生的。学生只有具备了扎实的基础知识，规范的答题思路，较强的理解表达能力，方能取得良好的成绩。关于中考复:习计划根据各校的教学进度来看，现在已基本结束新课的教学，多数学校已转入第一轮更习，从现在开始就可进行中考更习的计划统筹。思考该如何组织学生进行最后阶段的更习，该怎样才能做到充分彻底地复习初中语文。 在复习的同时，毕业班的教师一定要了解我省中考总体趋向和特点，虽说今年《课标》做了一些改动，考纲肯定也要作相应的调整，但总的趋势是改动不会太大，基础性的东西不会变，试卷的基本框架也不会有太大的变化。从省内其他地区透露的信息来看，大家都在等，都在看，模拟题也好，关于考试的动向也好、没有多少有用的信息可参考。怎么办，我感觉我们不能等，也等不起，就九十多天的时间，我们应以去年考纲为准，强调考点，更习和训练要以基础知识立意，强调覆盖面：以能力立意，强调运用点；以素养立意，强调工具性与人文性的统一。因此，在中考语文复习课中，我们要帮助学生巩固初中阶段所学的知识，并重新组合知识系统，着重提高学生应用、迁移知识以解决实际问题的能力。建议：第一轮，回归课本，用筛选法。以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。本着落，实”的原则，采取知识点覆盖复:习的方式，筛选重点课文，注重平时渗透。1、写作：①命题作文：抓审题②半命题：抓填词③材料作文：抓拟题。2、阅读：①文言文：实词、句子翻译、理解、运用、感受②现代文阅读：抓中心材料、中心句，要点概括、文意把握、词句理解、内容探究、作品感受。3、综合性学习：主题类、活动类、口语类因为这一轮新课刚刚上完，本轮复习的重要目的是牢固掌握文言文、古诗以及书本上的相关系统知识，充分发挥课本这个例子的作用，熟悉和巩固现代文阅读课后练习主要题型和分许问题解决问题的思路，为下一轮更习打好基础。第二轮：专题复习，用归纳法。这一阶段重点是归纳核心知识，分项复:习。1、语文积累与运用。识字与写字；词语的理解与运用：病句的辨析与修改；名篇名句的积累与运用；句子的选用与仿写；语段的概写；对联、广告、标语等的拟写；图表、图片、漫画的研习；名著导读与文化文学常识；口语交际；材料探究；综合性学习等。2、古诗文阅读。①文言文的断句②解词翻译③内容赏析④技法赏析。3、现代文阅读。记叙文：理清文章思路、把握文意、概括要点；重点词、句、段赏析；品味人物形象与写作手法；记叙文阅读之个性表达等。说明文：说明的对象及特征、说明的方法及作用、说明的顺序和结构、说明语言的品味、说明文阅读之个性表达。议论文包括:整体感知与论点归纳、论据的理解与运用、论证方法与论证语言、议论文阅读之个性表达。4、写作。基础：命题作文、半命题作文、材料作文；技巧：装点凤头、修饰豹尾、精选材料、创新立意、巧妙构思、创新文体、扮靓语言等。作文训练，定位准确，多写精评。写作训练不但作为一个专题，而且贯穿初三整个更习的过程。所谓厚积薄发，源于平常的不断的训练。首先要求学生平时多注重积累，积累写作素村和写作的创意，其次将写作的训练纳于复习的全过程，其三老师要把握命题的要求和方向，有目的、有针对性地进行专项训练。近几年的作文试题能看出，命题、半命题作文是中考的作文题型首选。先按文体训练,选好题目，一题三练，集体批阅，挑选好作文和典型的病文印发或及时点评让学生进行比较、评价，并对病文和自己的作文进行修改。选择一些的优秀的文章让学生进行比较、赏析，从中学习他人独特的技巧和积累丰富的素材。再把握今年中考命题的新方向，及时发现学生复习中存在的问题，调整史习的策略，以便于学生更好地来应对中考。第三轮：小综合复习，用提炼法。（5月）在专题复习之上，再系统提炼，进行全面复习。1、复习第四轮：大综合史习（5月一6月初）（查漏补缺、巩固深化、模拟考试）在进行完模拟训练后，然后2-3套精选的中考真题，利用课堂考试，学生互改，找出存在的问题，逐一分析原因，再进行单独强化。这样循环训练，狠抓难点和疑点，根据实际情况以及前两轮模拟考试的问题，有针对性地再作弱项集中史习。以提高学生综合答题的能力，教给答题的技巧和方法。这一阶段，任务较为艰巨，学生的心理变化很大，一定要作好学生的心理工作。关于复:习资料的选用（1）选择典型的教辅书很重要。要看此书是