写景要抓住特征导学案

高一语文YW-B2-1作文（五）"写景要抓住特征"导学案编写：李文忠审核：高一语文组编写时间：2010年11月11日班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1、 学习选择观察的角度，通过全面细致的观察抓住景物的特征。2、 学习运用恰当的写景顺序，写出层次。3、 掌握景物描写的方法。【学习重点】：掌握景物描写的方法。【学习难点】：如何进行景物描写。【学习过程】自然是人类之友，我们也常常为许多作家笔下描绘大自然的美景而陶醉--其景致描写之形象，之逼真，之活灵活现，令人赞不绝口。虽然各自对人与自然的关系的理解也许不同，观察景物的角度和切入点迥异，甚至作者笔下的自然风光和融入的思想感情也各有千秋，但有一点是相同的，那就是他们都抓住了景物的特征来描写，来临摹大自然。范例一：四月中的细雨．忽晴忽落，把空气洗得怪清凉的。嫩树叶儿依然很小，可是处处有些绿意。含羞的春阳只轻轻的，从薄云里探出一些柔和的光线，地上的人影，树影都显得很微淡的。野桃花开得最早，淡淡的粉色在风雨里摆动，好像媚弱的小村女，打扮得简单而秀美。--老舍《二马》分析：作者抓住景物在特定时间和季节下的特征，突出了四月天的秀美。范例二：太阳透过榆树的密密层层的叶子，把阳光的圆影照射在地上。夏末秋初的南风刮来了新的麦子的香气和蒿草的气息。北满的夏末秋初是漂亮的季节，这是全年最好的日子。天气不凉，也不顶热，地里还有些青色，人也不太忙。--周立波《暴风骤雨》分析：这一片断描绘了北满夏末秋初的景色魅力。作者既突出了景物本身的特征，又体现了北方地域景物的个性。人们常说，世界上没有两片完全相同的叶子，此话有理。虽说"杏花春雨江南"与"骏马秋风塞北"本来就景色迥异，那么即便同属江南名湖，也有西湖明丽，太湖浩淼，玄武清秀之别；单说同是一个绿色，也会在人们的眼中人们的心里唤起各自不同的感受，不是吗？梅雨潭的绿奇异且醉人，虎跑寺旁的"绿"浓艳略带俗气，西湖的绿波多有明亮让人觉得浅薄，秦淮河的绿水又深暗厚重令人莫测......其实，这只不过就是一个"绿"，几处景罢了。试想一想，这"绿"如果不是这般多姿多彩呈现在作家笔下，我们读者的眼中这几处名胜不就都一个样了吗？因此，观察不出特点，描写不出特点，此物与彼物的区别就将被泯灭，景物固有的个性就将丢失。所以，我们描写景物而未能突现其特点，就无法发挥描写的作用，不能突现特征的景物描写，也决不会精彩感人。病例：现在正值春意浓浓，阳光明媚时节，春风已经吹进了校园的每一个角落。小树脱下了金装，换上了绿装；小草偷偷地从土里钻出来；柳树摇摆着绿绿的枝叶；花儿也含苞待放；池塘的水化了，鱼儿开始了快乐的嬉戏。一切都从死气沉沉的冬季走了出来，在生机勃勃的春天自由自在地忙碌着。分析：以上例段的第一句写"春意"为"浓浓"，足见此时己不是早春时分，可是后面描写的具体景物的某些特征却与此相悖，例如"钻"，分明是小草在早春时分的动态；"绿绿的枝叶"在风中摇摆，是暮春时节柳树的明显形态；而池塘中冰的融化则出现在大地春气萌动之时。如果需要描写的是"浓浓春意"时的景色，那么，就应是"小草偷偷地挺起了腰背，个头见长"，"池塘里的水澄清碧透""柳絮飘飞"一类的情态啦。学习抓住景物特征进行描写的前提是：首先要学会认识景物之间的差异。天下的景物千差万别、千姿百态，各有自己的特点。比如花，有的艳丽多姿，有的清香四溢；比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜，是什么使它们各不相同呢？时间、地点是最基本的两大因素。因此认识景物之间的差异时先得究其因，再来查其形。那么，怎样才能抓住景物特征，表现自然风物呢？要注意抓住以下几个方面：⒈ 时间与季节的特征；⒉ 地域与风俗的特征；⒊ 景物与动物独具的特征。而真正要做到抓住景物特征，将景物独有的特色和个性展现出来吸引读者，则是：第一步：学会观察。观察不是单纯地去看、去寻找，而要把自己融到观察对象里去，在生活中去看，去听，去闻，去触摸，去品尝，把自己的认知和情感融进去，获得新鲜的感受和印象，从而获得对景物的深入理解。有了这样的观察，写作时就可以选择自己印象深刻的加以描写。（如朱自清的美文《荷塘月色》就是充分调动视觉、听觉、触觉和味觉等多种感官去感受事物的特征，绘声绘色，描形摹状，让荷塘月色和月下荷塘具有立体感，构成了宁静、朦胧、淡雅的意境，具有令人陶醉的美感。）选好观察的角度，先确立好观察点。要根据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法，或远观、或近觑、或仰视、或俯瞰。同时，要注意观察的顺序，是由近及远，还是由远而近？是由上而下，还是由下而上？这是指空间的变换。还可以时间的变化或游览的先后为顺序。这样，所描写的景物才不会杂乱无章。总之，要做多角度、多侧面的描写。(ａ)定点观景。观察点固定，观察的景物固定。(ｂ)动点定景。从不同的位置和角度观察某一种景物，正如苏轼所说"横看成岭侧成峰，远近高低各不同。"（ｃ）移步换景.指随着立足点的移动，观察的对象或同一对象的角度也不断变化，这是游记散文常见的写法。范例：远远地，就听到人声鼎沸，跌瀑的轰鸣声不绝于耳。及至到了眼前，只见一条银练悬空而下，迸起的水珠四处飞溅，验证了《西游记》中所描写的："一派白虹起，千寻雪浪飞......"（习作《水帘洞洞天》）分析：远处，"轰鸣声不绝于耳"，从听觉角度描写瀑布的声态。近处，从视觉角度描写瀑布的美态："一条银练"，比喻，摹其形态；"悬空而下""四处飞溅"，绘其动态；"一派白虹起，千寻雪浪飞"，引用，歌其美态。由远及近，写活瀑布。巧取主体，全方位辐射，选择描写重点。瞄准绘画框，选好主体，调好聚焦，找准切入点。如一同学描写江南："江南的最美，便是绵绵不断的雨水之间的悠然。柔情似的雨，点开清澈的流水，一圈圈地荡开，升腾起似有似无的水雾，如烟似梦。一株株的垂柳，沐着雨水，倚着轻柔的风，斜着身儿立在河道旁，在碎了的明镜中寻找自己的倩影。长长的柳枝还时不时地抚过行船的蓬顶，似调皮，又似怨恼，只为打扰了她的梳妆。"（《小桥流水人家》）写江南的美，小作者巧妙选取"江南的雨"作为描写的主体，再辐射开去，写流水，写涟漪、写水雾，写垂柳，写柔风，还写乌篷船，于是就写出江南富有独特神韵的美来，让人很是神往。第二步：排好顺序。我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。描写景物的顺序通常有两种：第一是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么房中的一切。--《听潮》[分析]把看不见、摸不着的"风"描写得有声、有色、有法治、可感、可闻、可心，细腻而有层次，五觉并用。【方法二】分解法[解说]写景状物一般要对所写植物、动物、自然景物，建筑物、社区环境作"镜头特写"，特写不能太笼统，要逼真、有层次，这就必须把一个整体的东西分解为右干细部来描写。[示例]那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈之内，绝无旁枝；它所有的桠枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向中，几乎没有斜生的，更不用说倒垂的了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出青色。这是虽然在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。-《白杨礼赞》[分析]写植物、写动物按其结构有序分解，再加上五觉中的任何一种可感描写，都可使动、植物的形象跃然纸上。想想《天山景物记》中对动物旱獭的描写也采用了分解法，是怎么描写的呢？【方法三】烘托法有时候，描写的对象很单调，不适宜用分解法，可运用联想、打比方多方烘托，突出其特征，表现其神韵。[示例]这可是个好瓜。在青蔓绿叶的掩映下，透露着碧绿的瓜皮，反射着几点柔和的阳光。拔开枝蔓，你看吧，好大的个儿啊！它静静地躺在那儿，仿佛远古留下的一颗未曾孵化的恐龙蛋。瓜皮上的浅绿和深绿布成了许许多多奇异的图案，深绿的似"漫江碧透"的湘江，浅绿的似朱自清先生眼里的"女儿绿"。它映着阳光像是在用离合的神光招引着你：快来欣赏，快来品尝这造化为你为我为他奉献的神出鬼奇的甜密的"圆"。[分析]要求：较普通的事物通过喻旨和喻体远距离的比喻烘托出事物可见的形、色、可见之色又由联想烘托出来，由于烘托得法，事物的形象跃然纸上。【方法四】组合式既有"特写"，又有背景式的画面"广写"。所谓"广写"，就是把众多的场景艺术地组[解说]描写景物时合起来，展现出一幅生动广阔的画面。常见的组合方式有"由远及近"、"由上到下"、"由周围到中心"等空间组合式，还有"春夏秋冬"、"晨午昏夜"、"四季四时"等时间组合式。[示例]临河的土场上，太阳渐渐地收了他通黄的光线了。场子边靠河的乌柏树叶，干巴巴的才喘过气来，几个花脚蚊子在下面哼着飞舞。面河的农家烟囱里，逐渐减少了炊烟，女人孩子们都在自己门口的土场上泼些水，放下小桌子和矮凳：人知道，这已经是晚饭时候了。老人、男人坐着矮凳，摇着大芭蕉扇闲谈，孩子飞也似跑，或者蹲在乌柏树下赌玩石子。女人端出乌黑的蒸干菜和松花黄的米饭，热蓬蓬冒烟。河里驰过文人的酒船，文豪见了，大发诗兴，说"无忧无虑"，这真是田家乐呵！--《风波》4、虚实结合进行描写发挥想象与联想，将虚景与实景结合起来描写，往往有意想不到的效果。如《观沧海》中实景与虚景的完美结合。5、正面描写与侧面描写想结合。正面描写是直接对景物进行描写，侧面描写是通过描写其他事物来衬托景物。如《春》，写蜂蝶，衬托春花的芬芳艳丽。课堂演练：以《风，刮起来了》为题写一段话。（不超过200字）（提示：这几年，风越刮越大了。用描写的方法写出你印象中刮得最有特点的风；注意写景状物绝不可表面化，而是要去深层开掘他们的内涵，通过景物表达自己独特的感受和深刻的含义，这就叫做"写出物中意，表达景中情"吧！）例文：《风，刮起来了》放学了，走出教室，便看到浑然一体的天与地，朦胧之中的树与屋。池塘里的水显得异常激动，动员起满塘的浪花去顺随春风的呼啸。路上的行人们奇怪地将身子倾斜成60°，脚一步一步地向前挪，他们身上的一切似乎都被一只巨手紧紧揪住向上拽着头发、围巾、衣襟，然而他们似乎顾不得那许多，只用手把嘴捂住，捂住......呀，这春风分明未"滤"啊！ 评析曾几何时，沙尘暴已经成为京城的一场灾难。上段就是一个学生放学时的所见。这段文字描写有序，形象具体。尤其是对行人捂嘴的描写，尤其突出了风中带沙的特点，这样就不仅写出了人们的在风中的艰难，而且还写出了人们对风沙肆虐的无奈。专题训练：以《校园秋早》为题，写一篇作文。你都去过家乡的哪些景点游玩？哪些景物是你最难忘的，把它写出来。要求：抓住景物的特征。书写工整，字数800字以上。（注：描述可爱家乡，可以描述家乡的山山水水、风土人情、土特产品