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语文学科培优助潜工作总结在教育授课工作中，我认识到培优助潜工作的重要性和必要性。培养国家的栋梁，第一应该重视特优生的培养，使其从小能在好的方面，发展其聪颖才干的专长及综合素质的能力，使其从小养成努力学习，群类拔萃，一花独放，为今后的成就打下优异的基础。在智力发展上，有的孩子先觉早悟，有的倒是顽钝后醒。其他，从才能表现方面来说，有的孩子学习善于抽象思想，有的却善于形象思想，有的孩子学习科学文化知识能力较弱，但着手操作能力却很强。因此，只有我们做老师的用全面的见解对待差生，才是保证做好潜能生转变工作的前提。下面就差生转变工作总结了几点做法：一、真情化冰法爱，对学生的心灵是任何东西都不能够代替的阳光。由于潜能生经常有一种疑惧心理和对峙情绪，对老师时时戒备、各处设防。在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，潜能生那封闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的优异收效。要做到这一点，教师就要恩赐他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱消融他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进步的火种，达到“精神所至，金石可开”的奇怪效应。二、优先提问法课堂提问是老师认识学生学习情况，激发学生研究新知欲望的重要手段。在实质授课中，让优生“包场”，潜能生冷漠一旁的现象常有发生。长此过去，潜能生听课的注意力就会分别，身在课堂、心在窗外。我认为授课过程中优先提问潜能生是使之获取转变的一个很好路子。由于他们的基础和能力都比较差，因此教师设计问题时要讲究层次性，让潜能生也能随着老师的提问而积极思想，做到潜能生经过思虑能回答的问题绝不让优生代劳。充分恩赐潜能生自我表现的机遇，让他们在每年在每节课上都能领悟到成功与收获的欢乐。这样因势利导，次序渐进，渐渐达到大面积提高授课质量的目的。三、优先批阅作业法作业练习是学生牢固所学知识的重要环节，作业批阅是教师检查授课收效的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批阅起来心情快乐，潜能生的作业经常被老师放到最后草草写个“阅”字完事。这样一来就以致老师不认真批阅、潜能生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于潜能生的转变。我认为，潜能生的作业应该碰到特其他厚遇才对。授课中我是这样做的：第一，潜能生的作业实行专业设计。根据他们的实质水平，设计一些简单的、模拟性的作业。（随着能力的提高而渐渐加大难度）。其次是他们的作业尽量当堂批阅，随到随改，优先批阅。最后是作业的议论，在作业的议论中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎么办呢？只画一条横线，提示学生红线上面有错误，必定改正。学生经过认真思虑湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的尾端填上一个较长的“/”了一个不太规范的“√”，若是改正后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既保护了学生的自尊心，增强了他们的荣誉感，又养成了有错就

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