关于教育书籍读书心得体会4篇

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读书，就一个人而言，正如莎士比亚的诗：“生活里没有书籍就似乎没有阳光；才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。”

《教育才智从哪里来》这本书，虽然是教育类书籍，却不同于以往我们常见的那种书卷气，案例分析式讲评，几乎可以涵盖一线老师平常教育中的全部常见问题，具有实践性可操作性。更重要的是，这本书给我一种思想的启迪：老师在教育中出了问题是由于没有寻根求源，而当了心情的奴隶，使自己的工作陷入非才智的体力化；同学出了问题，也是由于老师不够了解孩子的缘由，不仅要了解孩子的成长史、家庭教育，重要的是了解孩子喜爱什么、可怕什么；师生关系是最为微妙的，远近皆有度，远近皆因心情而产生不同的学问；老师与家长的关系在现实并不抱负，这就指导我们有很大的必要性要花精力指导家长如何教育自己的孩子，在教育的源头疏堵漏洞，这是使自己的工作趋于轻松的必由之路；管理孩子不如引导孩子学会自我管理……

有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假，《教育才智从哪里来》这本书就是一本好书，读了书中的那一个个案例，及王晓春老师的精辟点评，受益匪浅。这本书让我明白了，身为教育者，全身心地去爱同学当然重要，但教育才智不行少。只有既有爱心，又具有教育才智，才能更有效的教书育人。

爱到底是什么？它像空气一样，每天都在我们身边，但又由于它无影无形，往往又很简单被我们忽视。但我们的生活中不能缺少它，它的意义已经融入我们的生命。而面对我们的教育，爱应当是教育力气的源泉，是教育胜利的基矗。《爱的教育》中有这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”假如我们对同学的爱是无私的，没有功利性的，老师对同学的鼓舞，对孩子无微不至的关爱，甚至是一个无意的微笑，让孩子在轻松、和谐的气氛中感受爱，并把这种美妙的感受带给更多更多的人。

“才智与爱心同等重要”这是王晓春老师点评案例1的标题。是啊，对同学每个老师都倾注了爱，但爱不肯定能收到良好的效果，在我们的身边，这种现象数不胜数。同学病了，老师上门探望，课落下了，利用业余时间补；校内跌了，碰了，当心呵护，准时与家长联系。但结果不肯定如你所想，可能会令其家长感动，令四周的同仁赞扬。但有时真不能让同学从根本上转变。我想，收效不明显的缘由主要是我的教育才智还不够，没有能解决他真正的心理问题，客观的家庭问题等。

同学之间打打闹闹，斗嘴绊脚，我总认为是小儿科的事，所以总是用很简洁的谈话和相互抱歉来解决。却很少会想到去找找发生冲突的真正缘由，是它自身的，还是和家庭环境有关。王老师告知我们，学一点心理学，走进一点同学，花一点耐烦，这样我们的收获会让我们惊喜。

如何走进孩子的世界，我在书上看到这样一个词——换位思索。并不生疏，却有那么生疏。它唤醒了我沉睡的心灵，让我豁然开朗，使我不断设想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我会怎么做？换位思索使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐烦和等待，就会多一种教育的方法，就会让自己让同学多一份欢乐。换位思索让我不知不觉地走进孩子的心灵，感受他们的喜怒哀乐，感受他们细腻、透亮、五彩的童心，换位思索成了我和孩子们零距离沟通的一条无障碍通道。

“作为一个教育工，面对一个个活生生的孩子，应当把阳光洒在他们每一个人的心田，要化更多的心思去了解他们、讨论他们。”一语道出我们班主任比别人更要专心，不仅对每一个同学专心，要专心关注“优秀生”、“灰色儿童”、“潜能生”，慧眼识金，挖掘每一个同学的潜能助其自主成长。做老师的千万不能用一成不变的目光看待同学，每个同学都是“变数”，在进展，在改变，老师对他们投入细致的感情，加温到肯定程度，他们会成长，会进步。

每个同学都有被人赏识的渴望，都盼望得到别人的赞扬，我们要擅长发觉他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓舞，多给他们一些关注，最大限度地为他们制造表现的机会。

教育书籍读书心得体会篇2

新教育行动在全国如火如荼的开展，我们也主动的参加其中。又一次的读了《新教育》这本教育典著，又一次的豁然开朗，又一次的被深深的震撼。

再一次的重读《新教育》，这一次对它的理念“过一种美好而完好的教育生活”有了更深的理解，这也燃起我对教育的新的期望。教育也可以是美好的、完好的。这句话，不只说我们老师要过美好而完好的教育生活，同学也应当是美好的。

这本书中我最观赏的一句话是：行动就有收获。朱永新教授说的是，只要你去做，你就能行；只要你去做你就会胜利。是的，在人生的漫漫长河中，我们总是想要的、盼望的许多，而实现的却很少。缘由有许多种，自身的惰性，是最重要的是，没有去行动，没有去坚持。我们不需要华而不实的话语，我们不需要夸夸其谈的口号，我们只需要踏踏实实的去做、去行动，就肯定会有所收获。

而整本书里，我感受最深的是没有老师的美好，就不会有欢乐的同学。老师是教育活动的支撑点，一切为了老师，为了老师的一切。让老师和同学在教育过程中共同成长，共同进展进步。让老师和同学一样，也能享受教育的美好感和愉悦感。我们校长也常说，一个学校进展的最最核心的的东西就是老师用自己的专业进展带动学校的进展，进而去影响同学的成长。那就很清晰了，假如没有老师的成长，也就不会有同学的成长；没有老师的欢乐就不会有同学的欢乐。老师不欢乐，他就没有激情去拥抱他的教育生活，那么美好的教育生活从何而来？

一个人精神发育史就是一个人的阅读史。阅读让我们精神起来！因此我们老师应当把阅读当成一个自己的习惯，就像每天起床、吃饭一样，每天读每天都有收获。在收获中成长，在收获中欢乐，自己欢乐，孩子们也就欢乐了。

朱永新教授还说过：“只有追求抱负，超越自我，才能培育主动的看法，真正的让老师、同学和学校一起成长。每个老师都应当有自己的梦，都应当给自己一种挑战自我的士气，一种超越的精神。这样每一个老师、每一位同学都要胜利、都会胜利。

为师者，不断提高自己，专心阅读，专心成长，专心总结。让我们在新教育这条路上，越走越坚决，越走越平坦。

教育书籍读书心得体会篇3

“宽容与赏识让教育更秀丽爱心与才智让教育走的更远”。

在一次特别的机会下，使我有幸读了《秀丽的教育》一书，并且深深爱上了它。该书是一名教育专家、特级老师、全国优秀班主任孙浦远老师所著。孙浦远老师用43年的心血与才智洒在了教育这块土地上，其看法之严谨、功夫之深厚，《秀丽的教育》是她一生的教同学涯的真实写照，写出了活灵活现、纷繁多样的儿童现实生活，是一部生动形象的学校心理学和教育学，读了使我受益匪浅。

作为一个年轻的班主任，我在教育教学工作中，遇到了很多困惑，看了《秀丽的教育》一书后，我吸取了很多教学与阅历，把握了很多好的班主任工作方法，它是我的良师又是我的益友，对我的班级工作管理起到了准时有效的作用。一个个班主任工作案例，传达着孙浦远老师以爱为主题的教育思想，传播着她从爱入手的教育理念。“要做一个有爱心的老师。”这是我读后感受最深的一点。一个班级能否形成顽强而和谐的集体，是班主任工作的成败的试金石。教育家马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就成为很大的教育力气了。”假如把孙浦远老师的阅历归结为一点，就是培育了一个好的班集体，让集体成为每个同学欢乐成长的摇篮。

从《秀丽的教育》众多案例中，我学到了两大法宝：

一、留意观赏和赞扬孩子的优点。

有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种状况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。鼓舞孩子的方法有许多种，尤其是对行为偏差生上的鼓舞老师更应当多想想方法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量全部的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好方法。聪慧的人其实就是擅长思索的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个老师太重要了。

由于老师面对的是同学，是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、阅历优势、学问优势、权力优势，所以面对许多问题时省却了思索。于是思维定势就影响了老师的制造性思维。所以，我们应先转变自己的思维，不断更新教育理念，转变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪慧的老师，做一个懂得观赏、擅长赞扬的老师。

二、学会宽容同学，让同学在欢乐中成长。

书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾由于同学的问题而苦恼，我也曾由于同学的淘气而头疼，然而这一切都是教育过程中必需面临的正常问题，不要让自己的苦恼扩大，让我们坦然去面对。由于同学的生命存在着差异，我们不是要全部的孩子都长得一样高、一样强壮、一样秀丽，而是与同学的原有基础相比，让每个同学的生命有所进展，而老师应当引领着我们的孩子体会自我的进展，教会同学懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有主动向上的心态，拥有生活、求知的力量。孙老师的话无疑为身处“迷茫”中的我找到了方向，看到了盼望和将来。就像孙老师说的一样，踏踏实实上好每一堂课，认仔细真对待每一次谈心，开快乐心组织每一次活动，我们兴奋，同学也欢乐。

《秀丽的教育》表达朴实、诗意、形象而布满激情，她擅长把理性的.思索倾注于可读性较强的教育案例中，在一个个曲折动人的故事里，的教育思想、教育机灵、教育技巧、教育情感全都融会其中，发人深省，撼人心魄。对于像我这样的年轻老师来说，真可谓是思想的好向导，前进的指明灯。我想我会主动的乐于请教，勇于思索，广于阅读，擅长积累，勤于写作，努力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要今日的我比昨天有进步，长此以往，必定将越来越好，从而尽可能到达自己所可以到达的最好程度，做一个聪慧的老师，同时也就为教育事业做了自己最大的奉献。

教育书籍读书心得体会篇4

《玫瑰与教育》是窦桂梅老师的教育随笔集。这本书记录了她最为一名老师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，和其他一些书籍相比它没有长篇大论的教育理论、理念论述，而是记录了她对教育教学的主动的看法，以及对教育的无奈与困惑。

刚拿到这本书，就对书名感到奇怪   ，读来原来玫瑰是她在“教育在线”的“学校教育论坛”的网名，是桂梅颠倒过来的同音“玫瑰”。她说：“作家冰心只钟情于玫瑰，冰心老人认为玫瑰有刺，那是风骨，玫瑰的芳香明丽就是冠艳群芳。”“如今，我已用玫瑰的含义要求自己——像‘6朵’玫瑰那样对待同行，努力做到‘互敬、互爱、互谅’;像‘8朵’玫瑰那样怀着感恩之心对待‘关心及鼓舞’我的人;像‘19朵’玫瑰那样学会在现实中‘忍耐与期盼’;像‘20朵’玫瑰那样，‘一颗热诚的心’对待自己的人生;像红玫瑰代表的那样，对教学付出热忱和真爱;像黄玫瑰代表的那样珍重自己，祝愿别人;像紫玫瑰代表的浪漫那样，感受心灵的真实和独特;像白玫瑰代表的纯净一样，一辈子拥有童年天真;以至努力做到黑玫瑰的温顺，橘色玫瑰的友谊，蓝玫瑰的和善……爱事业犹如喜爱我的生命一样。我晓得，要把个人的生命融入教育的使命。”由此可见窦桂梅老师对教育事业的喜爱和奉献之情，我不禁为她的满腔激情而动容。

为了自己能像“冰心玫瑰”那样绚丽和名贵，她一路拼搏，一路汗水。一个吉林师范的中师生，先从吉林一试验学校，再到北京，而且当上了北京清华高校附小副校长，其间受到过国家政治局的接见，参与过国家教育报告团，出版了不少教育专着，这些成就确定包含着她的心血和汗水，也是对她的付出的汇报。从她对自己的成长和成名的描述，虽有被“逼”之感，但更多的是自己在坚持自己的教育抱负后，所做的很多工作是很令人佩服的。

读到“要追求文章朗朗上口，要能够在大庭广众中大声朗读，能让读者不仅听见声音，而且还能观察的笑貌——”我好像真的观察了窦桂梅的爽朗而热忱的笑貌!她说：“无论如何也要“挤”时间也阅读，并