关于课堂教学心得体会合集七篇

Word第第页关于课堂教学心得体会合集七篇课堂教学心得体会篇1

“园丁杯”课堂教学竞赛已经落下帷幕，但我好像还没有从竞赛中走出来。苦痛和煎熬虽然已经过去，但我的内心却始终处在对竞赛过程的不断反思中，那从备课到最终赛课之间的一幕幕情景常常消失在我的脑海之中，也总有一些感受萦绕在心头。央视名嘴白岩松十年前写了一本随笔叫《痛并欢乐着》，而我参与这次园丁杯课堂教学竞赛后的感觉就是“痛并美好着”。

信任每位参与“园丁杯”的老师都有许多感受体会，从老师素养、教学设计、师生互动、独特特点到上课详情处理等等，但我感受最深的是在我们南昌二十八中暖和的大家庭，在整个竞赛预备过程中的团队协作精神。

我抽到的签是第三组的第一堂课，课题是《面积的计算》。拿到课题的那一刻起我就始终思索该怎样确定教学内容，假如只是讲单纯的图形面积计算问题，这方面的教学素材比较多，也好讲，但是很难有特色。而要上出特色的话就必需要有新意，更要让同学从这堂课中学到在生活中有用的东西。于是我确定了通过“计算面积来解决数学问题”这样一条主线，这是一个较新的尝试，教学素材比较少，同学平常接触也少，所以很难讲。在拿到课题的其次天，余达峰组长就特地召集我们组的老师来一起探讨，还让每位老师回去后帮我找与面积计算有关的一些素材，他又特地到教务处找来课表为我的试讲支配换课。

利用大家为我供应的和我自己预备的一些素材，在双休日我做完了课件，也做了较充分的备课。周一下午试讲时，数学组大部分老师都去听了课，我还自以为胸有成竹，可是结果却出乎我的意料，只有几个反应快点的同学把握了，包括听课老师都一头雾水，听完后几乎全部老师都得出一个共同的结论：这堂课的构思很好，但前面的铺垫不到位，以致于同学跟不上节奏。课后李巧莉老师特地为我设计了课前的铺垫，我又作了修改。

其次天，我再次满怀信念地投入其次次的试讲，虽然效果比第一次好些，但是总觉达不到抱负的效果。上完后，两位组长都说要把这个设计重新翻盘。我一听，蒙了，假如真是这样，时间怎么允许？总共才只有六天的预备时间。但我还是下定决心重备这堂课，于是我反复思索究竟怎样上。当晚我再次和李巧莉老师电话商议 ，李老师提出一个大胆设想，干脆上成观赏课，让同学观赏一些利用面积计算奇妙解决数学问题的素材，从而接受面积的巧用。我又和余组长、刘燕老师、涂义华老师商讨，他们给了我另一个建议就是讲透利用面积计算解一元二次方程这个问题。于是我突然来了一个灵感：先通过观赏学过的利用计算面积解决数学问题的妙用，再重点讲透利用面积计算解一元二次方程的问题，最终再观赏几个利用面积解决数学问题的例子。得到这个构思后我又向远在日本出差的李仲华老师请教，听听他的看法。李老师同意我的想法，同时还给了我一些修改看法。于是我连夜把课件重新修改，第三次的试讲果真得到比较好的效果，我看到许多听课老师都满足地笑了。课后，同事们又指出我的另外一些问题，如语言表达很任凭，口头禅太多，还有板书不到位，让我在这些方面多加留意。最终一次试讲刘校长和杨校长都来听了课，听完后都给出特别好的建议，让我利用最终两天再修改，包括与同学的沟通、自己的教态等等。

此次竞赛对我而言收获最大的并不是竞赛的结果，而是在整个预备过程中的磨练。每次的试讲，每次反复地修改，每晚深夜的伏案，历历在目。竞赛确实很辛苦，但如今回过头来想想，一切又变得如此欣慰。各方面都有收获，大到教学理念和策略，小到教学详情都收获颇丰，自己的综合素养提高很大，在不断地尝试中，吸取了养分，完善了自我，提高了教学效果。假如不是这次竞赛，我不行能把一节课的内容那么具体地研读；假如不是这次竞赛，我不行能把相关的课标内容倒背如流；假如不是这次竞赛，我不行能同样的授课内容反复尝试不同的教学设计；假如不是这次竞赛，我不行能做出如此精致课件；假如不是这次竞赛，我不行能一举手一投足，每句话每个字，都细心审查，细心雕琢。“园丁杯”竞赛对于老师提高教学水平和心理素养的作用是不行替代的，能经过这样优质课竞赛的磨练，也算是我老师生涯中的一笔丰厚财宝。

回顾整个历程，我得到太多人无私的关心，我心怀感恩：感谢细心支配试讲始终陪伴我的余达峰组长；感谢始终为我出谋划策的李巧莉组长；感谢在国外也为我提出珍贵看法的李仲华老师；感谢深夜为我修改课件的刘燕老师；感谢都已经睡觉了还被我深夜打电话吵醒的涂义华老师；感谢为我提出要用精确精炼的数学语言建议的淦平老师；感谢我们数学组全部为我提出珍贵看法的老师；更要感谢刘校长、杨校长以及全部的校领导。

我们行走在路上，即使还没有走到那个彼岸，一路的风景也会成为我们珍贵的收获。不管是欣慰，还是圆满，或是一路走来的苦痛与煎熬，我都觉得是美好的！经受了，就足够了……

课堂教学心得体会篇2

近日，听了太谷张四保老师的讲座深有感悟，从太谷的今年状况和太谷课堂改革的历程都做了介绍。

第一、老师培训学习，转变思想，解决为何要课改。

让老师们明白如何才能到达在短时间里提高教育教学质量，让老师们存在危机感，让老师了解为什么每天如牛重负般的工作而同学的成果平平的缘由。那是由于教学方法和模式步正确。

其次、教学模式。

太谷学校的课堂教学为二十四字模式：“阅读感悟、自学检测、合作沟通、展现点拨、分层训练、拓展延长”。

这二十四字模式表达了课堂教学要以同学为主体的一种思想。阅读感悟、自学检测，是让同学自己去阅读，同学自己去检测。合作沟通，是同学之间的合作，同学之间的沟通。展现点拨，同学是全方位的展现，老师是疑点处的点拨。分层训练，拓展延长面对的是同学。所以，它告知我们的是：我们的课堂教学要关注同学的真参加、真思索。

第三、我的思想要转变。

我发觉我们班同学自己整理书包的不多，会整理的更少，实实际际让我感受到同学的力量较差，课改势在必行，非改不行。我很认同张主任提出的“时间短、效率高、同学开心的学、老师有美好感”的教育教学目标，假如同学不能欢乐的学习，他就会厌烦学习。这还谈什么成果呢？做为老师，每天带着心情走进课堂，上下来会是一节好课吗？可想而知。这也告知我要调整好自己的状态再进课堂。

课堂教学心得体会篇3

前两周在合肥行政学院观赏了“新课改10年”安徽省第三届学校语文新课改观摩课，领会了武凤霞、周益民、闫学、孙景华四位全国特级老师的风采之后。还沉醉在感叹名师的教学魅力之时，又接到一个好消息，本周要到上海听课。虽然说平常工作繁忙，但一听说有机会听观摩课，心里是美滋滋的，抓紧调课，支配好手头上的事情。此次上海听课为期两天，首届华东六省一市学校语文教学沟通观摩课共12节，听后让我感慨颇深。

一、老师的魅力。

老师的魅力，课堂中无处不在。置身于课堂教学中，他们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们不仅令同学沉醉、痴迷，更让听课的老师们连声赞美。老师扎实的基本功与深厚的文化底蕴在每一个环节的设置、课堂生成，老师点拨引导中到处彰显，播音员是的嗓音，富有穿透力的声音、标准的一般话，不仅听课者观赏，这样的课堂同学怎能不喜爱哪呢？来自福建的林莘老师执教《凡卡》一课时，紧紧地抓住了每位听课者的心，在引导同学感受凡卡在乡村的欢乐生活与雇主家的凄惨命运进行对比时，老师自己的心情也随着文本起伏跌宕，鲜亮对比。或朗读、或想象、或表演，在林老师的引导中，真正的带着大家进入文本，与凡卡共高兴，同哀痛。“什么样的文本还它什么样的味道。”至今我还记得窦桂梅老师的这句话。让我深深地感慨，老师要有当演员的基本功。

二、文本的解读。

还记得观察过这样一段话“李家栋老师作为山东省小语学科的带头人，带着青年老师参与全国阅读教学大赛做指导，仅仅用两天的时间备课，每次都得到一等奖中的第一名。当别人问他的秘诀时，他的回答就是——解读教材。”这次向我们所展现的12节课，无非都在教材的解读上下了功夫。解读、解读语言、解读文意、解读时代背景等等。课堂中呈现的都是自己的思想。真的做到了语文课上不是在教教材，而是在教语文。而想起自己备课的方法，实在惭愧。平常只要上研讨课、评比课，不管三七二十一，文章略读也许，还没弄清晰、没读通文章，都不知道分几个自然段就开头大量搜集别人的教案。不是在备教材，而是备教学设计，教学效果可想而知。通过此次学习，让我深刻的感悟到了教学不能急功近利，忌燥忌急。遗忘老师的身份，教学的目的'，只有以一个阅读者、观赏着的角度去读，沉下心来深化研读、读透文本，才能设计如何去教。

如今很流行这样一句话“培训就是福利。”通过培训给我们带来的是珍贵的学问财宝。特别感谢各级领导给我们供应的学习机会，今后我将在在各方面不断地深化钻研，对课堂教学不断探究，努力提高自身的整体素养，走出适合自己的教学路子。

20xx年10月18日下午，我们参与了“和谐高效教学”模式试验课堂的学习，经过学习，让我熟悉到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完善协作的结晶。

一、什么是真正的高效课堂？

如今新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。一些老师认为：“自主、合作、探究”学习就是老师少讲，甚至不讲，谈讲色变。有的老师则一味追求课堂上同学感官上的“刺激”；一味追求课堂气氛上的“喧闹”；一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程外表上的“唯美主义”。特殊是公开课、示范课或观摩课，更是让人觉得如此。一些老师却说，这是新理念的课堂。可我心存疑虑：这样的课堂能高效吗？“自主、合作、探究”当然重要，可是同学终归是同学，有些问题，只在同一个浅层面上商量，乱糟糟地无序无味重复浅显的外表问题。老师不加以引导，不发挥老师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢？能谈得上高效吗？

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和同学主动主动的学习思维过程，在单位时间内〔一般是一节课〕高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效进展。高效进展就其内涵而言，是指学问与技能，过程与方法和情感、看法、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预备、返归教学本质的课堂教学中实施和老师课后的反思与讨论来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，同学在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。详细表如今：同学在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进同学的进展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的同学自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对课堂的细心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对同学实际设计出同学能高效自主学习的活动抓手，在于让同学既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的学问积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。

二、如何实施高效课堂教学策略？

以有效的课前预备保障高效的课堂。

实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。当前，课堂教学的低效性表如今课前预备上是教学设计不细心：虽然全部的老师课前都能做到仔细备课，仔细钻研大纲和教材，也知道要镇静、自信的心理状态去面对同学，而许多老师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬，更有少数老师为了应付检查，突击抄写别人的教案，不能做到依据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、学问、认知力量等，去细心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能料想到在课堂上有可能遇到同学提出的问题或有可能发生的突发大事而随机应变而具备良好的教育机灵。因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必需下足课前预备功夫，备课不是单纯地写教案，而必需备教材、备同学，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，认真琢磨教学的重难点，更要了解同学的实际状况，依据同学的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。认真考虑课堂教学中的详情问题，对于课堂上同学可能消失的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再依据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必需的教具或课件、同学操作的学具等。

总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素许多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的周密预备、课堂求真务实、不断改良教学结构和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有许多需要我们去思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，老师要把追求课堂教学艺术的完善与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，肯定会不断提高课堂教学效率。

课堂教学心得体会篇4

学习了《课堂教学策略与反思》后，收获很大。而且也懂得了教学提问的重要性，平常授课，大多是使用参考教案，或是上课时随机的提问，没有下很大的功夫挖掘与授课内容相关的提问。有时上课为了赶进度，提问都是运用跳转式的，同学无法有效地进行思索，多数同学遭到冷遇，因此，教学的效果不抱负。学习后，我深深的熟悉到假如长此以往，那么就会抑制同学的思维，抑制同学各方面的进展。数学工具的选择与使用都应留意遵循同学思维的规律，把着力点放在培育同学的有意留意上来，精确把握教材的重点和难点，适当适时选用，讲究使用的艺术性、示范性及启示作用。总之，在今后的教学中，要主动钻研教材，提些有价值的问题，尽可能把问题详细化、爱好化、情感化以及具有挑战性，引领同学会学数学和学有价值的数学。这样，才能更好的呈现数学课堂教学的魅力。

叶澜教授曾说：“一个老师写一辈子的教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思有可能成为名师。”所谓课后反思，即老师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新熟悉。随着课程改革的深化进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。如何进行课后反思呢？我们认为可以从以下两个方面着手进行。

一方面是反思老师的“教”。它包括〔1〕总结本课“亮点”、积累胜利阅历。一节课下来，老师回味课中的胜利之处，并且对胜利的缘由进行分析，总结阅历，这样会使自身的教法越来越活，老师水平大大提高。〔2〕查找缺乏的病因，探究对应策略。不是每节课都一帆风顺，尽如人意，老师面对自己失败的课〔即课堂教学效益低下的课〕，更应当准时查找失败缘由，找准缺乏之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学关心会更大。另一方面是反思同学的“学”。我们的教学始终是为同学服务的，老师在反思时，应当站在同学的角度，端详同学在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我们在今后的教学中更加贴近同学的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高。

总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是仔细地学的前提，仔细主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个新天地，但要真正到达课堂教学的有效境界，却还有很多个“结”等待着我们去解。提高课堂教学实效的方法和途径许多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要老师用先进的教学理念来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。通过课堂实践的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，制造出“真实、开放、有效”的和谐课堂。通过课堂教学有效性的落实使每个同学在每节课上有所得、有所获，为同学全面、和谐、可持续进展注入后劲。

课堂教学心得体会篇5

作为语文老师，每当我们面对一段“风戏垂柳，湖波荡漾，花前月下、深谷幽涧，泉水叮咚、百鸟鸣啭，碧江晚霞、夏岭秋山……”文字的时候，我们何曾不想要尽其美，广其义，深其涵。然而任凭磨破“嘴皮子”，可能也难把那种美、那种意境表达得淋漓尽致。通过几天的课堂教学技能学习，我充分熟悉到：媒体教学弥补了这一圆满，它给予“言”更多的“文”，更丰富了同学对文字美的感悟，使语文课变得更丰富多彩。

一、恰当运用媒体，可以诱发同学学习爱好。爱因斯坦说过：爱好是最好的老师。深厚的学习爱好，剧烈的求知欲望，是刺激同学学习的最有力的因素。传统教学主要是通过老师“传道、授业、解惑”，凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，传授给同学。年复一年，形式照旧，枯燥单一，同学便对语文课产生厌倦心情。多媒体的消失，给传统的语文教学注入了新的活力，给沉闷的语文教学注入了新的生命力。多媒体教学，打破教室四非常钟的时空限制。贯穿古今中外，跨越上下数千年，沟通过去如今与将来，动静与虚实相结合，联想与想象争生辉，创设了一个崭新的语文教学审美时空。凭借其独特的形象性、趣味性、新奇性，调动了同学的学习爱好，图、文、音并茂，形象生动，颜色逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，适合同学的接受特点，给同学留下深刻印象，增添教学效果，能够创设情境、营造气氛、激发爱好。同学在不知不觉中进入良好的学习情境，为理解课文供应了便利。

二、运用多媒体可以引发同学丰富的联想和想象。这是多媒体教学的主要目的之一。丰富的联想和想象是制造性思维的直接表达，它不仅可以加深同学对学问的理解，更可以对同学的情感世界进行洗礼，完成感染——打动——共鸣的情感历程。如朱自清先生的《荷塘月色》，可以利用多媒体出示不怜悯态的荷花图片，并配以温柔舒缓的乐曲，引导同学感受荷花的情韵，进而回忆品尝自己以往有关荷花的所见所闻所感，完成第一个层次的联想和想象。在此基础上引导同学进入其次个层面：假如在一个月光淡淡的夜晚，看到的荷花会是什么样子呢?再进一步拓展：结合当时的心情和境况，那又会是什么样子呢?如此层层联想与想象，就超越了眼前、生活和作品的界限，到达不借说教而自知自觉的境界。在这里多媒体供应了引发想象的触点，供应了想象的方向，避开了盲目和无限发散性。这样既培育了同学的制造力，又加强了情感教育，提高了教学效果。

三、运用多媒体，可以扩大教学容量、强化教学信息。传统教学中，我们要增加课外的信息或是当堂小测时用的最多的是小黑板。可是小黑板究竟版面小，内容受限制且书写麻烦，多有不便，有了多媒体这些苦恼都可以迎刃而解了。教学通过声像向同学头脑输入鲜亮生动的立体表象，由此传递的情思信息、语言信息清楚，形象详细，同学耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，大容量、高密度、强化性，多渠道的信息显示，最大限度地提高了教学效果，同时它还可以把那些大容量的信息，诸如时代背景、作家作品介绍以及其他相关材料，精确、准时、稳定的传达给同学。

通过学习我充分体会到多媒体教学载体的好处，多媒体教学给我们的语文教学注入了新奇的血液，它让我们的课堂变得更富有生气，更富有诗意，让我们感觉到“寻常一样窗前月，才有梅花便不同”。多媒体教学是一种重要的教学手段，是教育现代化的表达，是每位老师都应当把握和讨论的一种新的教学手段。但是必需明确它仅仅是一种帮助性教学手段，不行能代替粉笔和黑板等其他教学手段，更不行能代替老师。两者应当相辅相成，由于“万紫千红才是春”，“一枝独放不是春”。

课堂教学心得体会篇6

在我的记忆中，我上学那会，一堂课下来基本都是老师满堂灌、教方法、总结，而如今重视的是怎样把同学调动起来，把“让同学学”变成“同学要学”，把被动变为主动，那么究竟怎样才能上好一堂课，经过几天来的培训学习并结合自己的教学阅历，我有以下几点收获：

一、吃透教材，课的预备。

二、考虑同学的因素。

在教学过程中，我们还要考虑同学的因素，以他们的年龄特点和学问水平，对于所学的文本，同学会提出什么样的问题，他们会有什么样的想法，