五年级上册音乐教案 第五课 木瓜恰恰恰｜湘艺版

《木瓜恰恰恰》教案教学目标1.能用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲中的欢快情绪和喜悦心情。2.能用自制打击乐器为歌曲伴奏。3.了解印度尼西亚相关文化及“叫卖歌”这种歌曲体裁。重点与难点1.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲中的欢快情绪和喜悦心情。2.正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。教学准备1.印尼资料2.学生自制的打击乐器教学过程一、创设情境，激趣导入1.师生问好2.音乐欣赏欢迎大家进入音乐课堂（PPT），首先老师想请大家来欣赏一段音乐，请你们仔细聆听。（播放：星光恰恰恰）（带领学生跟随音乐左右摆头，并在适当的地方加入“恰恰恰”及手势动作。第二遍时请全体同学起立，跟随老师做动作（动脚、肩、头）3.提问引出“叫卖歌”（1）同学们老师想问问大家，你们平常会去市场上转转么？市场上都卖些什么？市场上的小贩都是怎样叫卖的呢？（2）小贩们有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，在这些叫卖调的基础上渐渐发展出了一种新的歌曲体裁——叫卖歌（PPT）。接下来请你们听听看，这些叫卖歌你们熟悉吗？（播放三首叫卖歌）（3）那么今天我们就来欣赏一首叫卖歌《木瓜恰恰恰》（板书）请同学们看黑板，跟老师一起来读歌名《木瓜恰恰恰》（要求：声音轻巧有节奏感）二、欣赏歌曲1.初听歌曲（1）我们先来欣赏一遍歌曲，请同学们闭上自己的眼睛仔细聆听，认真思考这首歌曲跟我们上课一开始听到的那段音乐有什么相似的地方？（边听边用身体感受音乐）（2）请同学来说一说，这首歌曲跟我们最开始听到的那段音乐有什么相似的地方？（每一句结尾都有“恰恰恰”）其他同学你们听出来了么？歌曲每一句的结尾都有（生齐答）“恰恰恰”。2.再听歌曲，加入模唱，感受情绪下面我们再听一遍歌曲，当听到歌曲中间出现“恰恰恰”的时候，跟老师一起模唱出来好吗？同时请思考歌曲的情绪是怎样的呢？（板书：情绪：欢快、高兴）3.简介印尼（1）请学生说一说课前搜集的印尼相关资料（2）播放PPT简单介绍印尼三、学习重点旋律1.节奏学习（1）印度尼西亚的人民非常的热情好客，他们为远道而来的客人们准备了香甜可口的水果，但这水果可没那么容易吃到，得要说对他们的暗语才行。大家想不想挑战一下？（2）（出示切分节奏型）这个就是印尼人的密码，有同学认识它的么？我们一起将密码大声喊出来！怎么没动静？连着多喊几遍试试？（3）啊，香甜可口的水果被端上来了，都有些什么呀？谁能用我们的暗语来说出这些水果的名称？（带生划节拍读歌词）这么多的水果也会在集市上贩卖，如果你是小贩的话你会怎样叫卖呢？2.代入旋律只是这样叫卖好像吸引不到多少顾客，我们给叫卖声加上旋律试试！先请同学们用“lu”（板书）来模唱这段旋律，老师唱一句你们唱一句，先听再唱，可以做到吗？这两句旋律是一样的吗？我们再来模唱一遍巩固一下。你们的声音可真好听，接下来我们把叫卖声唱出来，相信一定会引来很多顾客的。四、分析歌曲乐段1.通过动作感受旋律坐了这么久，老师有一个建议，让我们一起随着音乐活动活动身体吧，但要注意歌曲的旋律变化哦！2.感受歌曲乐段的不同（1）大家做得真棒，请坐。你们刚刚都感受到歌曲的旋律变化了么，谁能来说一说？（开头和结尾的旋律是一样的，中间的旋律是不一样的，根据动作判断出来的）（2）其实啊这首《木瓜恰恰恰》共分为三个部分，也就是三个乐段，因为第一乐段和第三乐段的旋律是一样的，所以我们用A来表示，中间第二部分的旋律不一样，我们就用B来表示。所以整个乐曲我们就用ABA来表示。（板书：乐段：ABA）（3）我们之前说过整首歌曲的情绪是欢快、高兴的，我们再来听听看B乐段，想想B乐段除了高兴的情绪外还有其他的情绪么？（板书：B乐段着急）五、多种形式演唱歌曲1.选择你喜欢的部分进行演唱下面请大家带着卖瓜人的这种高兴但又有点着急的心情来齐唱我们的这首《木瓜恰恰恰》，你可以选择自己喜欢的部分（旋律或衬词）来演唱。2.打击乐器伴奏（1）你们唱得可真好，课前老师让大家准备了自己做的打击乐器，你们都带来了么？这是什么啊？矿泉水瓶里面放一些米粒或者豆子，就可以制成打击乐器。（2）那么请大家想一想，这首《木瓜恰恰恰》里面我们可以在哪里加上打击乐器？（“恰恰恰”的地方）我们先来唱一句试一下。（3）很好，那么接下来就请大家边唱边用自己的打击乐器为歌曲伴奏好吗？六、歌词创编1.大家的节奏感真是太好了，给自己鼓鼓掌。现在请把自己的打击乐器收起来，老师有一个提议，我们把《木瓜恰恰恰》A乐段的歌词改一改，来卖卖其他的东西好不好？请以小组为单位，讨论创编歌词，现在开始。（播放背景音乐，同时教师去每一个小组进行指导）2.同学们都创编得怎么样了？哪一组先来展示你们的歌词？3.创编得不错，你们能不能代入旋律进行演唱呢？请其他同学用打击乐器来为他们伴奏。4.根据时间再选几组进行歌词展示。七