《体育新课程》学习心得

Word第第页《体育新课程》学习心得新课标明确了课程教学目标和内容标准，但详细的教学内容需要我们体育老师依据《课程标准》进行自主选择，这更加需要我们体育老师在内容的选择上谨慎认真，考虑周全，使必学内容成为体育教学中身体熬炼、技能学习和身心教育的主要载体，结合自己的阅历扎扎实实的落实好教学内容，依据自己对教学理论、教材的理解重组教学内容，优化教学设计，把自己的教学思想和阅历渗透到教学中去，形成自己独特的教学风格。

新课标的学习对我们在教学观念的转变上有肯定影响。树立“健康第一”的指导思想，这就要求我们在内容或方法等的选择上都必需以促进同学健康进展为首要目标。在教学的过程中，转变以往传统的教学形式，传统的教学以老师、课堂、教材为重心，同学跟着老师转。新课标要求以同学为主体老师为主导的教学原则，老师在课堂中起着引导的作用，不再是消极的扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是把课堂还给同学，发挥同学的制造性思维，给与他们自由发挥、充分展现自我的舞台。让同学在乐中学，在学中乐，真正到达身心的全面进展。老师在体育课中要以鼓舞表扬为主，不仅仅是对同学技能上的评价，还包括同学的学习看法、情感意志等方面的评价，树立公平、和谐的的师生关系，增添老师和同学的情感，激励同学的自信念和活动的主动性。在新课标的学习中，要求我们老师在课堂中要关心同学树立终身体育的意识和体育熬炼的习惯。一节体育课的时间究竟有限，我们需要的是通过我们的教学、我们的引导，让同学培育体育熬炼的习惯，对同学的一身造成深刻影响。

在“新课标”的指导下，作为体育老师的我们，必需在实践中学习，不断讨论、反思，让同学在体育课中得到更好的进展，让我们为自己和同学制造一个布满生气活力的课堂。

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在几年的新课程改革中，我们是摸索着前进的，我们是在探究中总结，一边学习一边教学。通过总结，我们舍去了不合理的方法，发扬光大正确的思路，使我们的新课程改革不断的完善，不断地走向成熟。

在几年的探究中，我个人认为，新课改应是在围围着体育课未进行的，我们应在课前，课中，课后表达出课程改革的新面貌，新思路。

一、备课

要上好一节体育课，备课是必不行少的，课改前应备课，课改时也应备课，但备课的重点却不一样，我认为，课改中的备课，应备教材、备教法，但更应备同学，应充分考虑同学是否对教材有爱好，如何调动同学的学习主动性，如何针对同学的爱好爱好来调整教法以及训练手段。

二、上课

上好一节课，首先应看到是否完成课的任务，但是，在上课过程中，单单为了完成任务而完面任务是远远不够的。在新课标的要求下，我们应变同学被动学习为主动学习，变同学听从指挥到自觉行动。在体育课中，培育同学对体育熬炼的爱好，使同学熟悉到体育熬炼对学习，对生活，对身体的好处，使他们学会如何自觉，自主地熬炼身体，从而能让他们在不同地点，不同时间都能很好地参与体育熬炼，而不仅仅是在体育课上。

在课堂中，老师应转变指挥者的角色，参加到同学的活动中。在课堂中与同学一起活动，指导同学活动，更重要的是和同学一起探究，使同学体会到公平、民主的师生关系，在学习中得到无穷的乐趣，使他们的身心都得到熬炼。

应当说，体育课不仅是培育同学身体健康的课堂，更重要的是培育同学的心理健康，让他们有主动向上、乐观开朗的心态，更有着顽强的意志、坚韧不拔的精神，有开拓创新的精神，有团队合作精神等等。

三、课后反思。

课后反思是体育课的一个必要环节，没有反思，就不会提高，没有反思就不会看到特长及短处。反思有多种形式，一堂体育课应反思的问题是很好的。但我认为，一堂体育课更应当反思的是这堂体育课有得到同学的认可吗?这堂体育课中，同学有没有主动参加，老师有没有主动参加;同学的身心有没有都得到熬炼。而不应当只是反思。你的讲解是否清楚易懂，同学是否学会了动作技术。

课程改革才刚刚开头，我们的探究是任重而道远，特殊是中学体育的改革，更是一路坎坷，体育课是一门特别的学科，更有着沉重的任务和特殊的意义，作为体育老师，更应当主动地探究，不断地积累阅历，不断地进步。

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假期,我阅读了《体育新课程标准》并结合自己实践教学颇受很深,有种豁然开朗的感觉。以前在高校时代中，利用课余时间所看到过课堂教学和体育课程标准方面的理论学问，以及在高校课堂当中的学习，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题，可是更多的流于理论上的说教，让人无法真正了解课堂教学的有关详情的琢磨与把握。在读了《体育新课程标准》以后，为我今后体育教学的道路上亮起一盏指航灯，通过对新课程标准的解读，结合自己的教学实际，以下就自己所读谈谈体会：

体育新课程标准，表达以人为本的思想，以身体练习为主要手段的课程。贯彻了“健康第一”的指导思想，重视同学的主体地位，关注同学的个体差异与独特培育，把同学的健康意识、交往合作意识作为重点，所以在教学中始终参考体育新课程标准来进行教学。

体育课是同学最宠爱的课程之一，爱玩好动的自然天性，是每个同学所具有的，而作为一名年轻老师的我，从年龄角度而言，没有老老师有阅历引导同学投入到课堂，我觉得首先要同学喜爱你，和同学有一种亲近感是上好课堂的第一步，在教学中，不能忽视对同学爱好的培育，这样做将有损于同学身心健康。俗话说：“爱好是最好的老师”，同学的学习爱好直接影响着同学的学习习惯，爱好发挥着特别重要的作用。通过观摩公开课以及视频，让我懂得尽量创设情景，从同学的爱好动身，选择富有生活气息的教学内容，激发和保持同学的运动爱好，使同学自觉、主动、主动地进行体育课程的学习。

在课堂教学中，不要一味的老师教，应当发挥同学自己的想象力量来上好课堂，汲取同学的想法。所以在教学中师生间应多互动，同学可以上来做小老师，喊口令，做示范；老师可以到同学中间，充当他们的一员。同学的主体地位正在凸现，成为课堂学习的仆人。尽可能给同学自主、合作、探究的时间和空间。

通过公开课上有阅历的老师点评以及自己上的课在老师的点评上，应当提升自己的教学评价，所以，在教学中对同学的评价可以是多方面的，可以是一个微笑，掌声的鼓舞，翘起大拇指等，这样可以提高同学学习的主动性，不管是好是差都要进行鼓舞，反之这样会使差的同学产生失落感，从而障失对体育课的爱好，所以评价是一把双刃剑。

总之通过学习，使我理清思路，更新观念。是我对新课标有了更深的了解和更深层次理解。从过去的体育变为体育与健康，新课标从课的性质，课的价值；课的理念；课程的目标体系等，在我的脑海中有了新的熟悉，就像大海中的航标，使我在茫茫大海中，不会迷失方向，在公开课的教学中，我能看到他们如何把新课标的理念，落实在他们的教育教学中，在我以后教学中要仔细贯穿其中，使同学得到全面进展，在今后的体育与健康教育教学中，使同学的认知、技能的提高，更要重视情感与价值观的培育。不仅在备课中，在教学中不能心中无人，目中无书。应努力提高备课质量。假如不被时代所淘汰，不断学习是必定趋势！凡是能够成为名师的老师，都是擅长不断学习的老师。我始终记得。一位教授的一句话：“没有最好的老师，只有不断学习的老师”。假如你觉得自己最好，不去学习，“那你就不能教好自己科目”。我们正在经受跨时代的变革，每一位老师都将在这场变革中重新“洗牌”。学习新课标只是万里长征的第一步，我们在以后的教学中只有不断学习，完善自我，才不愧于“人类灵魂工程师”称号，培育人才，才能适应时代进展的需要。

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本人通过对《体育新课标》的仔细学习和主动实施，颇有些感悟与收获。下面将我的学习体会与大家共享。

一、更新观念，提高熟悉。

(一)、新的课程标准，树立健康第一的思想，表达身体、心理、社会三维健康观，实现运动参加、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。

(二)、新的课程标准，表达以人为本的思想。重视同学的主体地位，关注同学的个体差异与独特培育，打破了传统的体育教学模式，老师关注的不再是教学打算、内容是否完成，同学是否达标，而是把同学的健康意识、交往合作意识作为重点，对于同一教学目标、教材内容，采纳新奇独特的教法，形式多样的教学手段，使一些单调枯燥的教材内容，通过生动活泼的教学形式，使整个教学过程布满欢乐、开心、和谐。例如：我在给同学上短跑课时，转变以往的先上途中跑，再上蹲距式起跑的老一套模式，让同学自己选择起跑方法，并在练习中认真观看、摸索、探究，看哪一种方法起跑最快。结果同学有蹲着的、有爬着的、有站着的哨音一响，同学们快速冲向终点，欢声、笑声、加油声、鼓舞声响成一片。转变了以往的一听跑就头疼怪现象。同学们在欢乐的气氛中很投入的完成了练习，到达了预期的教学效果。

(三)、评价的主要功能是激励和进展，它的主要目的不是为了检查、甄别和选拔，而是通过评价来促使被评价者改良，促进其进展。因此建立促进同学进展的评价体系，依据同学进展的成就、潜能和缺乏，明确促进同学进展的改良要点，并用清晰、简练、可测量的目标术语表达出来，制定改良打算。当然，在改良打算中应侧重同学进展有优势的方面，以促进其不断的进展进步

二、营造良好的体育文化气氛

营造良好的学校体育文化气氛，营造体育文化气氛，可以引导同学加深对体育的`了解，从而激发同学的体育爱好，包括学校的各种体育设施，体育墙报、专栏，还可以利用广播、电视、多媒体等形式，常常广泛地宣扬体育学问，名人名言、体育信息、动态等，并为同学供应多种多样、小型简易的体育活动器材，定期举办各种体育竞赛，使同学受到良好的体育文化熏陶，可对体育爱好的培育起到潜移默化的作用。例如，我校高二(6)班是重点班，同学的学习成果名列前茅，但是，大部分同学体育意识淡薄，通过调查我了解到，他们对体育的熟悉缺乏，有的同学说：学校我们始终在练习中长跑和立定跳远，就是为了中考，有的同学说：我又不当运动员，学体育干吗?体育课玩玩就行了。针对这些状况，我在高二班级举办了一次体育学问问卷调查，并以作业的形式，每位同学写一篇《我心中的体育课》的小论文。通过这些活动，同学们提高了熟悉，他们上体育课的看法有了明显的好转。

三、老师应参加同学的活动和同学共同学习

过去我总认为自己是老师，老师就应当有肯定的威信，就应当和同学保持肯定的距离。课堂上我始终坚持和同学保持距离，同学对我也比较疏远，对我的课也不是很喜爱。学习了新课标后，我体会到老师必需深化到同学中，成为他们中的一员，与同学多沟通、沟通，与同学拉近距离。

在教学过程中，我依据同学的特点，深化到同学中去，和他们一起学习，一起嬉戏。这样，在课堂上创设了一种和谐、民主的学习气氛，同学没有拘束感。在高二的合作跑教学中，让同学自由组合(至少两人，多则不限)，采纳任何形式的慢跑，结果远远超出我的料想，方法各式各样，有多人的绑腿跑、有两人一组的手拉手侧向跑、有两人面对面的同向跑，千姿白态，学习效果也特殊好。这样让同学充分地绽开想象的翅膀，培育了同学的创新思维的力量和亲密协作的团队意识。

四、让嬉戏进入体育教学的课堂

我在教学方法上也做了全新的转变，例如一堂800米测试课中，在通常的状况下，同学都不情愿做预备活动，认为做完预备活动后会跑不动，在给她们讲解完做预备活动的必要性后仍不能激起她们的运动热忱。在这样的状况下，我组织大家玩一个植树造林的嬉戏，嬉戏方法是：同学们每人相隔3、4米站在跑道上，排成一条长队，就像一棵棵小白杨，全部转向跑的方向(逆时针)。当听到跑的口令时，最终一名同学绕过每一名同学向前蛇形跑进，待绕过第四名同学后，倒数其次名同学开头跑，依此类推，最先跑完全部小树的同学站在最前面同学前3、4米处，变成新的小树，依此类推。等到全部同学跑到动身点，也就跑完了400米全程。同样是跑的内容，假如转变一下跑的方式，渗透一点嬉戏的成分，就可以调动同学的主动性，让同学奇怪   、新奇，产生爱好，进而很投入地完成练习，到达了学练的目的。

五、注意情感，培育同学学习体育的爱好

同学的情感在学习中特殊重要，只有注意同学的情感培育，才能激发他们运动的爱好，培育同学终身体育观。在教学过程中，我除了在教法上下功夫，培育同学对运动的爱好以外，还特殊留意自己的言行，甚至是微小表情。由于同学的自信念很强，而且简单受到损害，产生自卑感。为此，我为同学营造一个自由熬炼的空间，尽量宽容同学在活动中消失的失误，不轻易否认同学，不挖苦斥责同学，让每一个同学都能够体验到体育学习的胜利与欢乐。体育与健康课程是以增进同学健康为主要目的，以身体练习为主要手段的课程。新课程标准贯彻了以人为本，健康第一的指导思想，充分照看到同学的爱好爱好和满意同学的需要，既让同学喜爱学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地进展体育力量和独特，增添体力和智力，培育良好的思想道德品质，确保人人皆有所获，充共享受体育的乐趣。在教学实践中，我们应着重围绕《新课程标准》进行改革，走进同学心灵，敬重同学的选择。

总之，新课程标准对体育老师的要求提高了，体育老师成为课程内容的设计者、制造者，我们必需转变教育观念，摒弃传统的教学理念，以新的角色和同学相处，树立以同学为本的教学理念，把选择权让给同学，让同学学会学习的方法，运用新的教学手段激发同学主动求知的欲望，激发同学练习的爱好，鼓舞同学大胆提出设想，促进同学自主性和性，突出同学的独特，培育同学具备现代的适应力量和生存力量，使同学成为课堂教学的主角，教育的主体和获得学问的主动者，让我们的每一位老师都能够走进同学的心灵，让我们的同学都能享受到体育的欢乐。

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通过对学校体育新课标的学习，我对新课程标准有了更深化的理解，感到收获很大。主要表达在以下几个方面：

一、更新自己的教育教学观念：坚持“健康第一”的指导思想，已渐渐被广阔体育老师所认同，无论在教学内容的选择上，还是在教学方法的采纳上，都充分关注同学的身心健康进展。传统教学过分关注同学的运动量，重视机械地练，忽视对同学爱好的培育，这样做将有损于同学身心健康。“爱好是最好的老师”，同学的学习爱好直接影响着同学的学习习惯，爱好发挥着特别重要的作用。新课标的实施，使我们感到学校和老师有了更为宽阔的空间，可以重新建构教学内容。在平常教学内容的设计，我尽量创设情景，从同学的爱好动身，选择富有生活气息的教学内容，激发和保持同学的运动爱好，使同学自觉、主动、主动地进行体育课程的学习。

二、转变自己的教学过程：在新课程改革实施中，本人真正体会到体育老师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者；体育老师不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应当是一个具备现代观念和教育素养的，知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法去促进同学全面进展的教育专业人员。新课标的实施，使过去那种师道尊严不见了，新奇的师生关系正在形成。在我的体育课堂教学中，师生间的互动，同学可以上来做小老师，喊口令，做示范；老师可以到同学中间，充当他们的一员。同学的主体地位正在凸现，成为课堂学习的仆人。当然，重视同学的主体地位，并不意味着“放羊”，并不放弃老师的主导作用。关键的动作和要领需要老师的讲解、示范，当然可不必过分强调，尽可能给同学自主、合作、探究的时间和空间。对教学内容的选择上作了详细的要求，“适合教学实际条件”其实另外一个角度就是说结合地区和学校的实际选择体育教学内容。如：在什么环境下做什么，怎么做到达什么要求，表达了学习目标的可操作性、检测性。值得留意的是修订稿在提倡自主学习、合作学习、探究学习的同时，提出了传授式教学。而教学是同学与老师的共同活动过程，它不是机械的单向的传授学问，它包含了人与人之间冗杂的沟通关系。而是具有艺术的特点。〔1〕、形象性。〔2〕、情感性。〔3〕、制造性。〔4〕、示范性。此外，老师的思维方式、思想品质、学问结构、学习习惯等等，无形当中都对同学起着示范作用，特殊是对于体育课来说。

三、提升自己的教学评价：传统教学对同学的评价局限于对体能、技能的评价，忽视了对同学学习看法、情感意志、习惯养成等方面的教育。因此，作为老师，我们对同学的评价可以是多方面的，可以是一个微笑，一朵小红花，掌声和鼓舞等。平常，我常常鼓舞同学“行不行，努力就行！”“好不好，进步就好！”。

新课标带来了新改变，使我们看到了体育课程改革的美妙前景和盼望，更加坚决了深化体育课程改革的信念和决心。我要更加努力，焕发出更大的制造性和昂扬的工作热忱，为我们的体育事业作出更大的奉献。

《体育新课程》学习心得6

一、体育老师如何转变角色？

1、学问技能的传授者改变

我想这方面的改变应当做到四个转变：由重传授向重进展转变；由统一规格教育向差异性教育转变；由重“教”向重“学”转变；由重结果向重过程转变等。

2、老师成为同学学习的促进者

老师在教学中要做到主动地旁观；指导同学形成良好的学习习惯，把握学习策略给同学心理支持；注意培育同学的自学力量。

3、老师成为讨论者参加者

老师不再是机械执行者、法官和权威，而是同学学习的好合作伙伴，关心找讨论的起点，收集资料，分析资料，形成行动的策略，实施与检验行动等。

二、如何制造条件让同学有资源，有时间地进行体育学习？

1、发挥体育器材的多种功能

体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的很多新功能。

2、制作简易器材

各地学校可以结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。例如：用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒，用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架，用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球，用废旧的棕垫、帆布制作沙袋，用木块制作起跑器，用树桩制作"山羊"，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等。

3、改造场地器材，提高场地利用价值

可以把学校成人化的场地器材改造成适合中学校同学活动的场地器材，例如：降低篮球架高度，降低排球网高度，缩小足球门，缩小足球、排球、篮球的场地等。

4、合理布局学校场地器材

学校场地器材的布局，应当既要满意教学的需要，还要满意课外体育活动和校内竞赛的需要；既要便利组织，又要便利教学活动；既要确保平安，又要保证同学有地方活动；要形成互相依托、互为补充的多功能活动区。

5、合理使用场地器材

应当依据本校和周边环境，合理规划、充分利用空地，使同学能进行平安、适合的体育活动。学校要加强场地器材和周边环境的协调、管理工作，平安地、最大限度地提高场地器材使用率，同时要加强场地器材的保养工作，合理地使用有限的财力、物力，使每一件设施都能起到尽可能大的作用。例如：在课余时间对同学开放体育场地，安装多向篮球架，因地制宜设计自然地形跑道等。

场地和器材解决了，我想时间就更不用说了，同学每天都有一小时的活动时间，我想只要我们体育老师和同学们共同努力肯定会让同学“体质健康”下滑的现实得到根本转变的。

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通过对《体育与健康新课程标准》阅读，我有了以下感受，与大家沟通一下。

首先新课标重新树立了运动技能教学的重要地位，理清了学科的主要内容，《新课程标准》的修改向着强化运动技术学习；突出体育课程的核心价值；强化教学内容弹性指导；明确体育教学评价方法；突出体育老师的评价地位，强化体育成果的考核。在以后的教学中，我更该不断地区学习，探究，提高自身素养。修订后的《新课程标准》将试验稿中“内容标准”改为“课程内容”。在对同学提出的每一条目标要求之后，修订稿中都会列举到达相应目标要求所需要学习的课程内容，供老师们选择。同时，还增加了“评价要点”和“评价方法举例”。认真阅读后，我觉得我更加明确了应当选择什么教学内容去达成学习目标。学习评价是促进同学达成学习目标的重要手段，这是我的弱点，科学的评价体系能够有效促进同学的全面进展，如何评价学习目标的达成状况，这是我在以后的教育教学中不断去探究的。

其次是更新观念，提高熟悉，改良方法。

1、新的课程标准，表达以人为本的思想。即体育教育从同学的进展、同学的需要动身。依据课改的指导思想，同学是学问的建构者。

2、树立“健康第一”的思想，表达身体、心理、社会“三维”健康观，修订后的《新课标》整合了原先的运动参加，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应五个领域，确立为运动参加，运动技能，身体健康，心理健康与社会适应“四个方面”。

3、教法要求创新，开放和放开，以培育同学的爱好为主，采纳探究教学、情景教学等、重视同学学法指导。

4、课程是阅历。课程不仅仅是现成的教科书，而是老师为同学供应的学习机会，是师生互动产生的阅历。课程不仅仅包括了学问，而且包括了学习者占有和获得学问的主体活动过程，课程学问是在布满生气的社会交往中建构生成的。

5、体育老师必需从角色转变，优化自身学问结构等方面提高自身的素养。不能再将自己禁锢在体育这一门学科的壁垒之中，而是要更多地加强体育与教育学、心理学、音乐学、美学等其它学科的横向联系。不断提高自身科研水平，擅长总结。其次，老师要创建以人为本的体育教学气氛，变课堂的主宰为同学的良师益友，变学问