部编四年级语文上册《麻雀》教学分析

部编版四年级语文上册《麻雀》授课分析部编版四年级语文上册《麻雀》授课分析部编版四年级语文上册《麻雀》授课分析麻雀课题

麻雀

课型讲读课文

授课时间

2课时1.认识“嗅、奈、煞”等

7个生字，会写“嗅、呆、奈”等

13个教字。学2.有感情地朗诵课文。认识课文主要内容及课文的写作次序。目3.经过老麻雀奋不论命地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏标斗的故事，引导学生意会母爱的巨鼎力量，理解作者所表达的同情、爱惜细小者，歧视、不害怕庞然大物的思想感情。教学理解、欣赏老麻雀是怎样奋不论命保护小麻雀的。重点教学理解“一种富强的力量”即母爱的力量，使细小战胜富强。难点第一课时教能正确、流畅地朗诵课文。学掌握本课的生字词。目标教具课件准备授课方案设计妄图一、启示讲话今天我们要学习的是一百多年前俄国出名作【设计妄图：设家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小计这一环节，让学生导时候在乡村长大，有很多机会接触大自然，使他深深入认识作者和写入深地爱上了大自然，他的作品经常反应他对农奴的作背景。】（同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是）分钟其中的一篇。（板书：麻雀）二、自学——引导学生认识粗心新1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物课关系，谁是弱者，谁是庞然大物？教(板书：小麻雀老麻雀猎狗)学2.你还读懂了什么？【设计妄图：让（三、再自学——引导学生认识课文主要内容：学生在读通、熟读的）分钟1.提示：基础上感知文本的（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？内容。】2）猎狗想怎么样？3）老麻雀是怎么对付的？小麻雀掉下来老麻雀飞下来掩护准备格斗猎狗张开露出呆住退后依照刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出尖利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，准备着一场格斗。猎狗呆住了，慢慢地向退后。按这种事情发展的先后次序给课文分段、归【设计妄图：总纳段意。结段意，让学生一目课文能够分为三部分：了然地认识课文。】第一部分（第1—3自然段）：写狩猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。第二部分（第4、5、6自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。第三部分（第7自然段）：写“我”赶忙唤回猎狗，走开了。其中第1、2、3自然段是事情的来由，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。四、记忆字形，指导书写．分析记忆字形。教师要激励学生开动脑筋记忆出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”“煞、奈”是上下构造；“嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。书写指导。出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣”指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“电”。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。五、范读课文经过朗诵感觉鲜亮的形象，意会作者表达的感情。课堂小结六、部署作业及拓展熟读课文。抄词。延长（）分钟讲堂作业新设计一、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。扎煞(shāsā)格斗(bóbé)嗅到(xiùxòu)挽救(zhěnɡzěnɡ)二、读拼音写汉字。身(qū)______(bó)斗牙

（chǐ）(pánɡ)____大(yòu)________儿无可(nài)_______何三、选词填空，组成词语。撕嘶搏博( )咬( )开拼（）（）士四、回答以下问题。1.文章是从哪三个方面把老麻雀掩护小麻雀的经过写详尽的？。2.“小”麻雀战胜了“大”猎狗一事说了然什么道理？【答案】一、shābóxiùzhěnɡ二、躯搏齿庞幼奈三、嘶撕搏博四、1.扎煞起全身的羽毛，尖叫，用自己的身躯掩护着小麻雀。2.母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人恭敬的伟大感情，这是一种“富强的力量”，是它驱遣老麻雀放弃自己安全的环境，破釜沉舟飞落在残忍的猎狗眼前，誓与猎狗进行殊死的较量，掩护和挽救自己的幼儿。母爱，是多么的无私和伟大啊！第二课时1.有感情地朗诵课文。认识课文主要内容及课文的写作次序。教2.经过老麻雀奋不论命地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗学格斗的故事，引导学生意会母爱的巨鼎力量，理解作者所表达的同目情、爱惜细小者，歧视、不害怕庞然大物的思想感情。标教具课件准备授课方案

设计妄图入

导

一、复习生字、新词1.听写。2.认读词语。

【设计妄图：这一环节让学生巩固所学知识，加深（）沙哑挽救扎煞何如嗅到

印象。】分钟3.课文讲了一件什么事？今天我们连续学习这篇课文。二、讲读课文（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地址？（时间：狩猎回来时。地址：林荫路上）（二）学习第2自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。1.讨论事情发生的来由。(多媒体出现下课学分钟

新面三个问题)（1）猎狗发现了什么猎物？教（发现了一只掉在地上的小麻雀）（2）站在地上的小麻雀是什么神情？（）（小麻雀呆呆地站在地上，力所不及地拍打着小翅膀）“力所不及”是什么意思？“呆呆地”与“力所不及”这两个词能够用来描绘人或动物的哪些方面？（神情、心理等）（3）从哪些地方能够看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗诵：“强烈”写出了风很大，要重

【设计妄图：扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要读；“呆呆地”和“力所不及”写出了小麻雀毫无方法，要突出它没方法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。（教师示范）学生练习，尔后指名朗诵。2.讨论事情的经过。（1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么不测状况？默读第4自然段。①回答上述第一个问题。（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出尖利的牙齿）（板书：吃）指导朗诵：读这句时，要突出紧张的氛围。②回答上述第二个问题。（突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的落在猎狗眼前”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。（板书：救）指导朗诵：第二句要读出老麻雀的急迫之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。（2）老麻雀这么急迫地飞下来，要做什

的，同时碰到感情的熏陶，表现了工具性与人文性的交融。】【设计妄图：经过引导学生发挥想象来理解课文内容，感觉大潮来临时的壮观状况，体么？齐读第五节。学生回答以下问题：老麻雀用自会作者的心情，受己的身躯掩护着小麻雀，想挽救自己的幼儿。到感染和熏陶，自“挽救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只可是然地把学生带猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里能够入了文本中间，实看出来？现了与文本的深层（读文中句子回答）明知斗可是，为什么次的对话。】还要飞下来？（板书：斗）（读文中句子回答：可是它不能够平稳地站在高高的没有危险的树枝上。一种富强的力量使它飞了下来）怎样理解“一种富强的力量”？要引导学生回答得充分、详尽。（板书：富强的爱）（3）面对这样无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什么会呆住？“慢慢地、慢慢地向退后”说了然什么？指导朗诵：“呆住”“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发呆和狐疑。3.讨论事情的结局。齐读最后一个自然段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。三、朗诵全文，总结全文由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏残忍的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗格斗，猎狗竟然在小小的麻雀眼前呆住了，退后了，这告诉我们什么呢？结论：正是这种富强的爱，挽救了小麻雀；正是这种富强的爱，吓住了猎狗；正是这种富强的爱，感人了“我”。课【设计妄图：堂小结四、拓展作业小练笔使学生在写及拓展你对母爱有什么意会？用一两句话写在中加深理解，激发延长书后边，写好后给大家读一读。情思，提升运用语（）言文字表情达意的分钟能力。】板麻雀小麻雀书救吃内老麻雀富强的爱斗猎狗容讲堂作业新设计一、在文中找出以下词语的近义词。挽救——（）匆促——（）包庇——（）强烈——（）二、比一比，组成词语。幼( )奈( )躯( )绒( )幻( )夸( )躺( )戎( )三、选择句子的含义，在正确的答案后边的括号里打“√”。1.“一种富强的力量使它飞了下来”中的“一种富强的力量”指的是：①风强烈地摇撼着梧桐树的力度。（）②母爱。（）③老麻雀像一块石头似的落下来的冲力。（）2.“猎狗呆住了，它可能没有想到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向退后。”这说了然：④猎狗特别害怕老麻雀。（）⑤猎狗很同情老麻雀，因此自己往退后。（）⑥猎狗被老麻雀不畏强暴的勇气震慑（shè）住了，因此慢慢往退后。（）四、依照课文内容回答以下问题。1.这篇文章是依照什么次序写的？主要讲了一件什么事？2.文中哪些句子描绘了小麻雀？从哪些方面描绘的？3.猎狗呆住了，是由于害怕吗？4.“我”为什么赶忙唤回猎狗，带着它走开了？【答案】一、挽救赶忙掩护强烈二、幼小想象何如夸张身躯躺下毛绒戎马三、1.②2.⑥1.依照事情发展的次序来写的。主要讲了我狩猎回来的路上，猎狗在地上发现了一只小麻雀，老麻雀保护小麻雀，猎狗呆住了的故事。2.小麻雀呆呆地站在地上，从巢里掉下来的。这是对小麻雀的外形描绘。3.不是由于害怕。是由于猎狗被老麻雀为自己孩子而奋不论命的爱而愣住了。4.由于我不想让猎狗伤害小麻雀和老麻雀。授课反省1.让学生自己感悟和意会为主。我从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子着手，让学生们的感悟和意会都很深，从他们的朗诵中，我真正找到了语文的魅力。2.我在这节课上从引导学生抓住主要句子，联合重点词语谈意会来理解课文下手，渐渐培养学生抓重点词意会感悟句意的能力。3.经过小练笔，充发散挥学生的想象力，让学生的感情和作者的感情产生共识加深对课文主题的理解。可是在授课中还存在着很多不足之处：1.没能巧妙地抓住课文中的不测生成，产生的感情共识。在课文的最后，学生都能意会到老麻雀对小麻雀的母爱精神。可是关于人间的母爱，人间的各样真爱，没能意会出来。这也反应了一个问题，说明我在设计授课方案时，对教材内容没能够吃透，对教材外的不测生成，也没能够去好好的掌握。2.在本节课中我诚然重视学生在读中感悟课文，但念书的形式单调化（指名读）缺乏多样化：默读，自由读，齐读在授课环节中细节设计不亲密（板书），时间驾驭的不是很合理。【教材分析】《麻雀》是部编版四年级上册第五组教材的一篇课文，出自19世纪俄国出名现实主义作家屠格涅夫之手。表达了一只老麻雀在弘大的猎狗眼前，奋不论命地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的感人故事，热情地颂扬了“爱”这一种富强的力量。【作者介绍】屠格涅夫，19世纪俄国出名现实主义作家，全名伊凡?谢尔盖耶维奇?屠格涅夫。屠格涅夫的小说善于抓住生活中的新动向，构想奇特，构造亲密，人物形象鲜亮，文字极为精练、优美，对俄国文学的发展有巨大影响。他的代表作是《猎人笔录》。【与文章有关的资料介绍】1.《麻雀》选自《猎人笔录》，原文的后边还有这样几句话：“是的，请不要见笑。对那只小小的、勇敢的鸟，对它的爱的激情，我是怀着忠诚之情的。我想，爱比死，比死的害怕更富强。只有她，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。”麻雀又名树麻雀、霍雀、贵宾、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家贼、照夜、麻谷、南麻雀、禾雀、宾雀、厝鸟、家巧儿。英文名：sparrow

。国家保护动物。课后作业基础积累大坚固一、比一比，组成词语。掩( )呆( )护( )庞( )淹( )杏( )启( )庆( )二、给下面的字换部首组成新字再组词。掩____( )搏____( )躯____( )庞____( )三、选词填空搭配。尖叫咀嚼摇撼站着跑开细细地（）强烈地（）呆呆地（）赶忙地（）绝望地（）声音抓饭怪物牙齿力量尖利的（）弘大的（）喷香的（）富强的（）沙哑的（）四、选词填空补全句子。掩护保护我们要（）小动物。老麻雀用自己的身躯（）着小麻雀。格斗战斗老麻雀不论自己安危。誓与猎狗作生死（）。一场强烈的（）打响了。五、依照课文填空，达成练习。一只老麻雀从一棵树上（）,( )落在猎狗眼前。它（），（）尖叫着。1）这里把老麻雀比作，是由于。2）“扎煞起全身的羽毛”说了然老麻雀，“绝望地尖叫”是由于老麻雀。阅读能力大提升六、课文整体梳理。课文表达了的感人故事。不只刻画出的细小，的残忍，“我”的同情垂怜的形象，而且塑造出在紧迫关头毛遂自荐，为救幼儿的勇敢形象，热情地颂扬了这一种富强的力量。七、重点段落品析。风（）摇撼着路旁的白桦树。我顺着（）望去，看见一只小麻雀（）站在地上，（）拍打着小翅膀。它嘴角（），头上长着（），分明是（）不久，从（）掉下来的。用“”画出写小麻雀幼小的词句。联合上下文讲解“力所不及”，并用它写一句话。。“一种富强的力量”使老麻雀飞了下来，这是什么力量？思想创新大拓展八、在充分感悟了老麻雀的勇敢和爱的伟鼎力量此后，这时，你最想对老麻雀说什么？你想对小麻雀说一句话吗？参照答案：一、掩护吞没呆在杏仁护手开启弘大庆贺二、俺俺家傅师傅抠抠门拢笼络三、咀嚼摇撼站着跑开尖叫；牙齿怪物抓饭力量声音四、1.保护2.掩护3.格斗4.战斗五、飞下来，像一块石头似的，扎煞起全身的羽毛，绝望地1）石头，老麻雀下落的速度也很快。2）用自己的身体掩护小麻雀；对猎狗没有信心，仍是拼尽全力地来挽救自己的孩子。六、一只老麻雀在弘大的猎狗眼前，奋不论命地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的；小麻雀；猎狗；老麻雀；奋不论命；母爱。七、强烈地林荫路呆呆地力所不及地嫩黄绒毛刚出生巢里拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛力所不及：指感觉没有方法，只有这样了。这是母爱的力量，母亲为了保护自己的孩子从内心产生的无私的母爱八、示例：1.老麻雀，你太勇敢了，我很恭敬你!老麻雀，你奋不论命救孩子的精神令我感人。老麻雀，你真棒!我为你竖大拇指。老麻雀，我要学习你无所恐惧的精神。你想对小麻雀说一句话：你有一位好爸爸或许是妈妈，你长大后要孝顺他们。沟通平台初试身手授课

课

课沟通平台初试身手

语文园地

1课时题

型

时间教学习写一件事情,写作方法。学记着记述文的六要素。目调换多感官,表达清楚,丰富表达的内容。标教学引导学生从自己的体验出发，创办性地张开话题，在叙事中真切、重详尽地表达自己的独到感觉。点教学培养学生认真认真的把事情讨情楚。难点教具课件准备授课方案

设计妄图一、讲话引入,揭示课题师：同学们，在生活中，经历过很多事情，但导是给你留下印象最深的一件事是什么？（指学生回入答）（师:这节课我们会经过“沟通平台”“初试身）分钟手”栏目,把你在生活中经历的一件事和同学们一起沟通,一同分享吧。（板书：沟通平台初试身手）

【设计妄图：以讲话的方式，激发学生的学习兴趣。】回首课文,碰到启示（板书：找规律）回首我们本单元学过的课文,说一说,作者分别从不同样的角度沟通了怎样把一件事情讨情楚。学生报告,教师相机指导。

写事情发展的过程中，注意抓住细节，也就是抓住人物的语言、神情、动作、心理活动等进行描绘。新

我感觉不要把一件事情用一个长长的段落写课完，这样，让阅读者感觉思想疲倦，读不下去，要教把一件大事切割成小的阶段，一个阶段一个阶段分学段来写。3.出示《风筝》课文插图,教师小结:）分钟写作文选材要选择贴近生活中的事情，要说真话、实话、内心话，不谎言言。出示《麻雀》课文插图,教师小结：作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活龙活现的展现了麻雀和猎狗相遇时的状况。读了四个小朋友的话，你有什么发现？（读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同样的角度沟通了怎样把一件事情讨情楚。第一个小朋友和第二个小朋友交代了要写清时间、地址、人物和事情的来由、经过、结果这六要素。第三个小朋友总结了要合理安排记述次序；第四个小朋友讲了要想把事情表达清楚就要认真察看：用眼睛看、用耳朵听、专心去想）三、沟通表达

,初试身手（板书：说一说）1.读一读，找规律【设计妄图：通师：读了题目要求知道了什么？过详尽指导，让学生（我知道这是要求我们看图进行场面描绘，看理解所要表达的具图想象当时的状况，图上的人在干什么、说些什么、体要求，同时，经过想些什么等）口述，锻炼学生的口2.练一练、学应用语表达。】1）小组讨论。2）沟通报告。只听见“砰”的一声枪响，运动员们就像刚出膛的子弹同样，飞速地向前冲。我们班的小刚同学大显神通，一往无前；其他几个跑道的运动员则紧追不舍。拉拉队员们则拼命地喊“加油、加油”。只见小刚就像一架加足马力的战车，越跑越有劲儿，越跑越快，没等其他跑道的运动员追上来，就一阵旋风般最先抵达了终点。写一写读一读，找规律：师：读了题目要求知道了什么？（我知道这是要求我们认真察看家人炒菜、擦玻璃、做家务的过程写下来，写的时候注意用上表示动作的词。）2.练一练、学应用（1）小组讨论。【设计妄图：设（2）沟通报告。计“动笔练习”这个她先用牙签把虾仁背上的一根黑色的筋一个环节，能让学生把理一个挑出来，接着把虾仁在清水里洗洁净后，放在论运用到实践，提升菜箩里将水沥干，装进碗里；尔后她把黄酒、生粉、学生的写作能力。】盐、鸡精和蛋清放入碗里与虾仁一同搅拌平均，放在一边等待下锅。所有准备就绪后，妈妈开始炒虾仁。她先点着火，尔后倒入合适的花生油，等油冒烟时，只听见“哧啦”一声，妈妈将虾仁倒进锅里翻炒，等虾仁从本来伸张开的样子变成头尾相连的圆圈，从透明的颜色变成深红色，像一个小红球时，就说明虾仁熟了，“炒虾仁”的气味香气扑鼻，闻的我只咽口水，心想：好香啊！真想马上尝一口。这时，妈妈说：“能够出锅装盘了。”妈妈的这一句话，停止了我的想法，只看见妈妈在锅里撒了一点葱花后，就把又红又嫩的虾仁装盘让我端到餐厅去。课堂小结四、小结及拓展这节课，我们畅所欲言，而且和大家一同分享延长（）了自己成就。分钟板沟通平台初试身手书设计找规律说一说授课反省1.在导入环节，我以谈学一生印象最深的一件事为话题来激发学生的兴趣，上课时大家积极讲话，兴趣很浓，为以下的授课做了很好的铺垫。2.授课中还存在一些不足之处，比方，特别是在指导初试身手这一环节上，诚然学生想说的兴趣很高，但仍是表达不够到位，我想，这除了与学生的语言积累有关外，重要的仍是自己驾驭讲堂的能力差。习作授课

课

课生活万花筒

习作

1课时题

型

时间引导学生依照本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、或看教到的事去写习作。学2.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。目3.掌握表达事情的方法，把事情的来由、经过、结果写清楚。标4.叙事要做到内容详尽，感情真挚。教围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。学学会审题、选材、明确习作要求。重点教1.掌握表达事情的方法，把事情的来由、经过、结果写清楚。学2.叙事要做到内容详尽，感情真挚。难3.能联合本单元课文的写法去写习作。点教具课件准备授课方案一、创立情境生活是个万花筒，每日都有很多的事发生着，

设计妄图令人感人，令人赞叹不已的事情，我们每一个人都导经历过让自己印象深刻的难忘的事，或许其中有入一些给了你很深的印象和启示。今天，我们就试（着把你心中的这件事写下来告诉大家你记忆中的）分钟事有哪些呢？今天，我们的习作就是围绕“生活万花筒”来写的。现在就让我们写一写吧。

【设计妄图：创立情境，有利于惹起学生的思虑，让学生们赶忙收集写作的对象及资料。】二、审题指导【设计妄图：审新读到这个题目，你都认识到了什么？（板书：题指导这个环节能课生活万花筒）让学生很快认识题教审题：目，掌握写作重点。】学共同点：所记的是一件印象深刻的事，而不（是两件事，要集中写好一件事，发生的时间：可）分钟以发生在不久前，也能够是过去好几年的，地址：能够在学校，也能够在街头巷尾。不同样点：一件事，能够是听到、看到的亲身经历的一件事，必定自己做到认真读一读，翻开写作的思路，从中获得启示，确定选材的范围，必定多读几遍，做到胸中有数。你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？请你以“生活万花筒”为主题，选择自己亲身经历的或是看到的一件事写下来，与大家分享。注意要把事情的来由、经过、结果写完满，写具体，表达自己的真情实感，题目自拟。【设计妄图：通（板书：的事）过详尽指导，让学生三、组织资料。理解写作对象及具1.学习习作提示，确定写作资料体要求，同时，经过（1）默读习作提示，思虑：文中列举了哪些口述，锻炼学生的口内容的事？语表达。】2）沟通，能够是好事，也能够是吸取教训的错事，平时生活中的新鲜事、乐事，总之是存心义的，写下来能给人以启示的事。3）回首亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来。想一想你想写的自己印象深刻的是什么事，是什么原因让你这样，是激动，是伤心，仍是害怕按要求准备。要求：1）说一说是什么事。2）说一说事情的原因。报告自己的选材。1）请习作较好的同学先报告，其他同学认真听，依照自己的理解进行较为客观的讨论。2）再请中等和有必然困难的学生进行报告。同学和老师之间进行实时讨论，友善地提出不足之处。授课“参照片段”明确写作要求1）学习“参照片段”——《难忘的一件事》默读思虑：文章从几方面把一件事写详尽？2）沟通：写一位同学向老师报告：语言、动作写了老师的动作、神情和语言写了我的心理活动（重点）还有同学的反应3）概括方法把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神情、心理活动）写详尽。四、打破难点刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是事情的过程。把这些写下来，形成一篇文章。就刚才同学们的故事，大家提出改正方案。小组进行讨论，报告讨论结果教师总结：写事情经过的时候，我们要抓住细节；详尽介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动作表现，什么结果，获得什么样的感觉。（板书：经过、结果）五、动笔成文依照你刚才的资料