高中生运用网络进行英语课外听读现状调查及论大学生写作能力

高中生运用网络进行英语课外听读现状调查内容摘要：本文通过自制的调查问卷对所在学校87位学生运用网络进行英语课外听读现状进行了调查。通过数据统计发现学生对于运用网络辅助英语听读学习的认识较差，很少利用网络上的丰富英语资源提高自己的阅读和听力能力，对网络资源的了解较少，网络资源的使用也必较单一化。关键词:高中生网络英语听读调查一、调查内容及方法笔者对所教班级及部分其他班级展开调查研究，调查主要内容为学生运用网络进行英语课外听读现状如何？学生是怎样利用现有的英语网络学习资源提高英语听读？调查方法主要采用问卷调查的形式进行研究。调查问卷根据有关学生网络学习特点以及方法的文献及资料自行编制而成。问卷完成后以班为单位分发给100名参加问卷调查的学生,课堂内团体施测,共回收87份有效问卷。二、问卷分析此次调查问卷主要集中在三个方面：学生英语学习情况和上网动机分析，使用过网络进行英语听读学习的情况，未使用过网络进行英语听读学习的情况。学生英语学习情况和上网动机分析调查结果你平时英语考试成绩怎样？A、100-150分B、70-99分C、50-69分D、50分以下A.5.7%B.28.7%C.27.6%D.37.9%2.你对英语的学习兴趣A、很感兴趣B、一般C、不感兴趣D、一点也不感兴趣A.21.8%B.52.9%C.17.2%D.8%你每天学习英语的时间有多少？A、3小时以上B、1-3小时C、1小时以下D、0A.1.1%B.20.7%C.55.2%D.23%4.你的英语技能哪项最薄弱？A、听B、说C、读D、写A.24.1%B.12.6%C.18.4%D.44.8%5.你平时上网的情况怎样？A、每周三次以上B、每周两三次C、偶尔D、几乎不上A.36.8%B.33.3%C.20.7%D.9.2%6.你平时上网喜欢做些什么呢？（多选题）A、搜集学习资料B、获取其他信息，如新闻C、做作业D、玩游戏或娱乐（听歌、看影碟、聊天等）E、写文章、博客等F、其他A.32.2%B.33.3%C.12.6%D.83.9%E.23%F.16%7.你是否使用过网络平台学习英语？A、有B、没有A.25.3%B.74.7%使用过网络进行英语听读学习的情况（共22人）调查结果你利用网络平台学习英语的时间有多长了？A、两年以上B、两年C、一年D、几个月以下A.18.1%B.4.5%C.22.7%D.54.5%你觉得利用网络平台学习英语重要性如何？A、很重要B、一般C、不重要D、一点也不重要A.31.8%B.54.5%C.9.1%D.4.5%你利用网络平台学习英语的效果如何？A、十分有效B、效果一般C、一点点D、没有效果A.9%B.54.5%C.22.7%D.13.6%4.你觉得网络平台对提高你的英语学习兴趣的作用如何？A、很大B、一般C、很小D、没有A.27.2%B.45.5%C.13.6%D.13.6%5.你觉得网络平台对你哪方面的英语学习帮助最大？A、阅读 B、听力C、口语 D、写作A.22.7%B.31.8%C.27.2%D.18.2%6.你上网一般利用哪种网络资源练习英语听力?(多选题)A、听力资料B、英语电影C、英文歌曲D、英语网上测试、练习等资料E、与朋友用英语交流F、其他A.22.7%B.63.6%C.54.5%D.27.3%E.4.5%F.13.6%7.你一般每周花多少时间在网上练习英语听力？A、3小时以上B、1-3小时C、1小时以下D、0A.9%B.18.2%C.72.7%D.0%8.你利用网络资源练习英语听力的效果如何？A、十分有效B、效果一般C、一点点D、没有效果A.18.2%B.54.5%C.18.2%D.9%9.你上网一般利用哪种网络资源练习英语阅读?(多选题)A、英语阅读文B、在线字典和翻译C、英语网上测试、练习等资料D、浏览英语网站、新闻E、网络教学视频F、与朋友用英语邮件交流G、其他A.31.8%B.68.2%C.31.8%D.9%E.18.2%F.4.5%G.4.5%你一般每周花多少时间在网上练习英语阅读？A、3小时以上B、1-3小时C、1小时以下D、0A.0%B.27.3%C.72.7%D.0%你利用网络资源练习英语阅读的效果如何？A、十分有效B、效果一般C、一点点D、没有效果A.18.2%B.45.5%C.31.8%D.4.5%12、你一般从哪些网络平台获取英语学习资源？（多选题）A、中学生英语学习网站B、相关的博客C、相关英语教学网D、翻译软件E、相关论坛F、QQ/MSN等聊天工具G、百度知道H、其他A.31.8%B.9.1%C.36.4%D.63.6%E.9.1%F.27.3%G.54.5%13、你是否还会坚持使用网络辅助学习英语？A、会B、不会A.81.8%B.18.2%未使用过网络进行英语听读学习的情况（共65人）调查结果1.你是否听说过利用网络平台学习英语？A、是B、否A.67.7%B.32.3%2.你没使用过网络平台学习英语的原因是？A、计算机技术不好B、没计算机可用C、网络上没什么英语资源可用D、从没想过A.6.2%B.13.8%C.7.7%D.72.3%你曾经从哪些网络平台获取过学习资源？（多选题）A、中学生学习网站B、相关的博客C、相关教学网站D、相关学习论坛E、QQ/MSN等聊天工具F、百度知道G、其他A.23.1%B.7.7%C.27.7%D.31.8%E.40%F.81.5%G.3.1%以下是很多中学生常见的利用网络平台来辅助学习的方式，请问你常用哪些方式？（多选题）A、上网查找学习资料（问题答案，试卷练习）B、和同学分享学习经验网上讨论问题C、参加网络课堂的学习，观看名师课堂视频D、下载有用的学习软件E、浏览学科学习网站F、其他A.70.8%B.10.8%C.24.6%D.23.1%E.33.8%F.12.3%5.、你是否愿意尝试使用网络平台学习英语？A、是B、否A.72.3%B.27.7%

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。大学写作教师不仅要有深厚的文学功底和