教育科学出版社六学年级《综合实践活动》下册教案

六年级下册综合实践活动总体备课一、班级情况分析：个班的同学之间的感情越来越深，相处也越来越有默契。虽然综合实践活动这门课不是主科，但由于没有学习压力，同学们的学习热情都非常高，六年级的好大一部分同学的家里都有了电脑，有了这个载体，学生查询起资料来就方便了。另外，我们学校还有一个功能齐全的电脑房。因此，在这个学期，我会充分利用这两大优势，多让学生带着目的去查找相关的资料，拓宽他们的视野。二、学期教学目标：能力以三、学期教学措施：究，从而解决问题。的实施过程中，积极运用网络技术等信息技术手段，为学生进行跨班级的合作探究开辟空间，以拓展综合实践活动的时空范围，提升综合实践活动的实施水平。第一课一.教材分析： (一)教材地位及各部分内容简析本节自然灾害中的自救与互救是对前两章以及第三章前两节内容的延续，前面内容，认识到自然灾害种类、分布、危害影响，以及人类利用现代科技手段对一些自然灾害监测和人类防御灾害所做的准备，这一节就是让学生了解遭遇某些自然灾害时怎么做的问题，模拟实践非常重要。前准备——防震准备(以家庭或者个人为单位)；准备是灾害中自救与互救的物质基础，是本节的重点；灾中应急——避震(个人的主观能动性)；灾后救助——震后自救与互救(具体方法和实施非常重要)。震前的具体准备工作(包括物质准备和思想、技能准备)和震后救助的具体方法是本节的难点。第二部分内容同第一部分模式一样，是洪水灾害中的自救与互救，认识并掌握地震和洪水灾害中的逃生常识也是本节课的重点。第三部分为阅读部分，介绍了龙卷风、台风、滑坡泥救和预防。 (二)课标要求 (1)了解家庭防震避震方案内容、应急避震措施和震后自救与互救的方法。 (2)了解防洪准备事项、洪水应急措施和洪水中的救助要点。 (1)通过读图，使学生掌握地震后基本的自救与互救技能。 (2)通过读图，使学生掌握洪水中的自救与互救技能。 (1)提高防灾意识，重视生命价值。 。 (四)重点难点1.灾害前的准备工作和灾害发生后的自救与互救工作2.震前的具体准备工作和震后救助的具体方法3.认识并掌握地震和洪水灾害中的逃生常识 (五)课时安排：2课时二.学情分析：学生对于灾害的理性认识已有一定程度，而感性认识还不足，这是一个困难；最近一段时间，世界上高等级地震多发，利用这一事实和学校近期刚举行的“突发事件紧急疏散演练”这一具体情况，克服学生感性认识不足这一困难。三.教学方法教师必须适应新课程改革与课堂教学改革的要求，实现由知识的传授者向学生自主探索知识的引导者的转变。教师充当学生自主探索知识的引导者，构筑知识探究课堂。教师的“教”是为了学生的“学”，“教是为了不教”。教师的作用主要在于解决学习中遇到的问题，引导学生善于运用教师教给的学习方法在自己的全新的教学体系。教师协助促进——提供最新资料，创设情境、思维牵引、方法指导、课堂调控、总结归纳。协作学习。这教学方法的实施，其根本性目的就是为了加深学生对问题的认识， (一)设计理念活的经验准备；从学生身边的生活事例来具体认识和理解。如何把地理教学生活化，开放地理教学，突破课堂教学空间，让生活走进地理教学，应是当前地理教学改革的重要课题之一。同时，贯彻新教学理念，把课堂交给学生，教师是课堂的主导这一实际，尊重学生已有的知识与经验，倡导培养学生自主学习、合作探究的能力，鼓励学生积极参与教学活动，让课堂充满创新的活力；要把教学过程当作师生交流、交往的过程，当作师生共同发展的过程，实现教师角色的转变，实现课程与教学的整合。为了贯彻这一目的，同时解决学情问题，本节内容的教学形式设计为问题教学型，采用案例分析法，由教师创设情境，提出问题，学生在问题过小组合作讨论探究学习等方式分析材料，联系自身实际，解决问题， (2)对学生进行分组，便于小组学习的实施。 2．教学过程：第一课时：新课导入：据中国地震台网测定，印度尼西亚苏门答腊附近地区于当地时间2010地震监测网站公布的信息显级地震发生，从海地地震到智利地震，再到墨西哥与美国边界处地震，天都在发生，我们每个人在一生中都有可能遇到自然灾害，关键是面对可能发生的自然灾害，我们应该怎么做。在了解自然灾害的特点和发生规律的基础上，熟悉自然灾害中的自救和互救常识，这样才能做到居安思危，防患于未然。今天我们一起来讨论自然灾害中的自救与互救问题。[师]：看课本中“图3.16灾害来了怎么办？”(学生看图，交流)就是说，面对这些自然灾害，我们应该怎么办呢？结合我们所处的区域，以及我们将来走上社会，走向不同的地区，可能会面对不同的自然灾害，在自然灾害面[师]：(讲解)一、地震中的自救与互救人员伤亡最多的自然灾害种类，也是人们最为恐惧的自然巨变。这在现代社会尤为如此，而且减少人员伤亡的最有效手段——地震预报至今尚未达到十分准确、才能最大限度地创造震中生存的机会。在突然发生的地震面前，我们应该怎么做，才能最大限度地减少自己及其周围人在地震中的学生分组回答，但是大多数学生回答的都是一些物品的准备，像食物、水、衣物等。(一般情况下，没有学生会回答到思想准备、逃生线路研究等)项目内容地区单元方法师生共同完成：项目内容地区地震危险区单元以家庭为单元方法定期或不定期召开防震会④掌握自救和互救的方法[师]：阅读“家庭防震避震方案”(请每个小组的一位同学讲述其中的一两条内容)阅读材料介绍了家庭防震避震方案的主要内容，看看是从哪些方面对防震避震作了布置？ (1)明确疏散路线和避难地点，订出最快捷、最安全的路径； (3)清楚室外环境条件； (4)准备避难和营救物品，家庭每个成员都应准备防震袋(或避难袋)； (5)准备一些简单的营救工具，放在震后能随手拿到的位置上； (6)学会基本的医疗救护技能； (7)每人身上装一个小急救卡片，便于他人营救时参考； 谈到为自己得到及时医治提供条件；第8条其实就是为准备查缺补漏。同学们自呢？。然后，横波到达，房屋前后晃动并倒塌。人们从开始感觉到晃动到房屋倒塌一般有十几秒的时间，这是最宝贵的自救机会。 (1)瞬间抉择我们就获得了最后一次自救机会。我们必须在这极短的时间内做出避险抉择——“跑”还是“躲”。这要视具体情况而定。 (2)避震方法思考并讨论想一想，如果发生地震时你在家里、或在车上、在学校、在商店、在公共场所、 (学生思考，分组讨论各种场合下的避震方法并回答。)教师点拨：(1)地震发生时，如果此时你恰好在家里，那么要视情况而定是躲还是逃。如果你家是平房或一楼，可迅速到达院内开阔地的话，则迅速跑到室外；如果你家是位于高层楼房，那么还是应该“伏而待定”，选择室内结实、能掩护身到达安全的开阔地；倘若无法离开，则积极地等待救援。 下；等地震平息后再有组织地撤离，必要时应在室外上课。如果恰巧在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部；注意避开高大建筑物或危险物；不要回到教室去。 等高耸物或悬挂物。 不能快速离开的话，最好的办法是躲在排椅下。在大运动场内，最明智的选择应该是先向运动场中央空旷处撤退，然后再选择合适时机撤离。但撤离时一定要注意乱挤乱拥。下面我们模拟演练：模拟演习：房)我们没有看到有人试图要从窗子跳出去，从门逃出去。大家都能迅速抱头、闭眼、躲在自己的课桌下。祝大家好运。措施。地震对人的伤害主要是倒塌的建筑物对人的埋压和砸伤，所以，学会简单墟下时，用毛巾、衣袖等捂住口鼻，防止烟尘呛闷窒息。，同 ； 来； 第二单元活动方法导航电池一用完，就被扔进垃圾箱，在大家看来这好像是天经地义的事情，谁也没在和发展的切入口，贴近学生的生活实际具有一定的实践性。我们把这个想法和科技艺苑小组的同学们交流了一下，得到了同学们的积极响应。于是他们根据自己二、研究方法:文献研究法、调查法、亲自实验法、采访记录法、搜集整理法。质，了旧电池的最佳处理方法是再生利用，提取其中有用成份，将废物变为资源。对于所有的废电池必须优先考虑再生利用，对于不可再生利用的电池要根据废物管理法3、通过活动，培养学生的动手实践能力和进行社会调查参与社会生活的意识。养学生收能力 (一)：组织学生了解废旧电池的现状，师生讨论共同确立探究的主体(废电池与环保)。 (二)：自愿组成五个小组,酝酿、讨论选择各自研究的子课题。性。电池回收情况。 (四)：整理各种资料，小结反思活动过程。(师、生共同完成)五：实施的具体过程、研究指导一切准备就绪，孩子们俨然成了小学者、小专家。我们老师成了幕后工作者，以一个“研究指导”的身份，穿梭于各小组之间，指导学生利用课余时间，通过各几十个小脑袋凑在一块儿在干什么呢？原来在组长的带领下，调查小组的同学们在七嘴八舌地讨论问卷调查表的内容，在争论不下的时候老师成了他们的裁判。有专业水准的调查内容跃然纸上。(附调查表)1、您在使用以下小电器吗？(可多选)2、您大概一周平均要使用上述小电器多少时间？(如果在使用几个，则计总时3、您使用的电源是：A、一般碱性电池B、可重复使用的充电电池4、您对废旧电池的处理方法是：丢进废旧电池加收箱,但很难B、扔进垃圾桶C、找专门回收机构处理或找到D、收集起来，没有乱仍A、知道B、不知道7、下面所列物质您认为废旧电池里都含有还是部分含有：汞、铅、镉、铜、废酸、废碱、有机溶液A、都含有B、部分含有池回收活动“与自己无关”或“没时间参加”。●同学们对回收现状差感到"震惊",他们切实的行动起来,在各小区进行废旧电2、走进研究小组研究小组的同学们个个都是电脑高手，不用我帮助，只见他们熟练的在百度中收忙的不亦乐乎。几天之后，经过努力，研究小组的同学们收集了大量而翔实的资全部资料分类如下： 胁最大的几种物质中,电池里就包含了汞,铅,镉等多种,这些有毒物质通过各种途径进入人体内,长期积蓄难以排除,损害神经系统,造血功能和骨骼,甚至可以致:响。但若将废旧电池混入生活垃圾一起填埋,或者随手丢弃,经过长期机械磨损和腐蚀,渗出的汞及重金属物质就会渗透于土壤,污染地下水,进而就会通过各种途径进入人的食物链,破坏人类的生存环境,间接威胁到人类的健康。B:目前世界上生活垃圾处理主要是卫生填埋,堆肥和焚烧三种方式。废旧电池在高温下,腐蚀设备,某些重金属在焚烧炉中挥发在飞灰中,造成大气污染;焚烧炉底重金属堆积,给产生的灰渣造成污染。 (4)我国废电池潜在危害不容忽视A记者阎平)面对日益增加的废旧电池,一些专家大声疾呼:我国废电池潜在危害不容忽视,亟待引起全社会的广泛重视和关注.B:目前我国生产的含汞碱性干电池的汞含量达1%-5%,中性干电池的汞含量和生态环境危害较大,列入危险废物控制名录的废电池主要有:含汞电池,主要是氧化汞电池;铅酸蓄电池;含镉电池,主要是镍镉电池.C:湖南省动力化学电源工程技术研究中心杨毅夫博士告诉记者,尽管我国一些大型电池生产企业已经开始生产无汞电池,但是大量中小企业生产的仍然是含汞电池,因其价格便宜,应用面广,销售量相当大.铅酸蓄电池主要应用在汽车,电动自行车,通讯备用电源和应急电源等方面.而镍镉电池则普遍用于手机,电动工具,电动玩具等方面,是一种可充电电池.D:专家们认为,由于电池污染具有周期长,隐蔽性大等特点,其潜在危害相当严重,处理不当还会造成二次污染.据杨毅夫博士介绍,我国沿海某省的一些农民在回收铅酸蓄电池中的铅时,因为回收处理不当,把含有铅和硫酸的废液倒掉,不仅造成了铅中毒,而且使当地农作物无法实验小组实验法是人们根据一定的研究目的，在人为控制或模拟自然现象的条件下，通过仪器和其他物质手段，对研究对象进行观察的方法。为了更直观地了解废旧电池的危害性，我们开展了以下实验： (1)同学们将用拆除过的废电池倒入花盆中，7个小时后，花的叶子开始变经 什么动物做此项实验比较合适？在教师的建议下，他们准备用，对环境适应能力非常强的泥鳅做实验。但是泥鳅不易找到，他们就用金鱼代替。第二天，他们开他们将其中的两条金鱼放入自来水中饲养，自来水中的金鱼备注死亡采访小组的同学想了解环卫工人和环保部门是如何处理废电池的。老师与他们一起坐下商量采访的问题，经过反复讨论我们最终决定从以下几个问题入手。(1)生活垃圾中的废电池多吗？(2)你们是如何处理垃圾中的废电池的？(3)你们对废电池的回收工作还采取了哪些措施？等等。随后老师帮他们联系了环保局的环保工人：垃圾中或多或少都有废电池。我们都把垃圾和废电池一起运到了垃圾回收站，但回收站怎样处理废电池，我不太清楚。起扔了。起扔掉了。学生感言：呼吁年龄大的爷爷、奶奶们通过我们的宣传，不再随手乱扔废电池；叔叔、阿姨们把废电池集中起来一起放入回收箱；呼吁环保部门在小区、街道专门多设置废电池回收箱。同学们坚持做好校内校外的宣传工作，牺牲大家一刻，保万世之清洁，绿色环境的营造等待你我的参与，让我们携手共建我们美好的家园吧！、走进收集小组收集小组的同学们负责回收箱的制作、电池的回收及废电池的处理工作。在制作井井有条，这俨然变成了车间的工人师傅，虽然个个满头大汗，但脸上透露出喜悦和幸福。在老师的帮助下，孩子们自己联系找来了废电池的处理途径，要来了了他们的合作意识和实践能力。这次的调查、采访，激起了学生探索的热情，实他们调查、研究的天地。亲身的实践、不断的探索，让大家感受到了综合实践课的温馨与魅力。六、宣传废旧电池的危害,倡议收集废旧电池这项工作在校内我们科技小组的同学们举行了一次别开生面的升旗仪式，向全校持做好三件事1、给家长讲一个故事，说一说废电好友那里收集废旧电池，绿色环境的营造等待你我的参与！让我们携手共建我们美好的家园吧！附：倡议书你知道吗？干电池给我们的生活添加了不少色彩，可因我们的不经意，让它成了生存环境的敌人。众所周知，干电池中含有汞，镉，铅等重金属，它们是一些化探究的动力在综合实践活动中,对于研究性学习的评价重在发现和肯定学生身上所蕴藏的潜能、所表现出的闪光点,鼓励学生每一步想象、创造和实践,激励和维持学生在探究过程中的积极性、主动性和创造性；要重视通过评价,使学生找到积极的参照点,从而调适自己的学习行为,提高探究和动手实践的水平。活动在探究活动时首先建议学生建立自己的活动档案,让学生及时保存活动过程的经历,及时总结活动过程的实践体会。例如,建立学生的绿色档案袋,设有片资料、小论文、调查报告、实验报告，还有教师的评语、家长的评语、小组成完成情况划出A、B、C三个等级。以举行学习成果汇报的形式进行交流和分享。以班级为单位,分小组选择自己喜欢的方式展示自己的研究过程、成果及研究八、小结反思活动过程第三单元主题实践活动活动目标活动评价1．是否积极参与小组讨论研究；2．是否能运用多种手段广泛地搜集资料；3．是否乐意并且有效的把自己的调查结果向大家汇报。过程指导第一课时确定课题，制定活动计划工具。人们的生活越来越离不开汽车，越来越多的家庭拥有了自己的汽车。这节课，就让我们走进汽车的世界，通过深入的研究去了解有关汽车的知识。2、出示课题课件出示题目师：在上一节课，老师有布置大家课后收集有关汽车的资料，你们找到了吗？家对车的了解。3、(竞猜比赛)课件出示竞猜题目师：通过刚才的竞猜，老师发现大家懂得的知识还真不少，现在你们把自己找到师：交流了相互的资料、图片、并讨论你们小组准备通过哪些途径、方法去研究师：请同学来说说你准备制定汽车哪方面的活动方案?生：师：现在和你小组的成员共同制定一个可行的活动方案。注意：要有研究的意义或自己能解决的问题4、学生制定活动方案(小组要事先分好)教师要下去引导生可能提出的课题一般都包含在以下主题内：课件出示汽车与环保汽车的历史汽车的品牌汽车与安全汽车的种类与作用汽车的标志未来汽车的设计5、分发活动方案的表格 ()活动方案课题课题名称研究内容研究方法请一两组学生上台展示活动方案并介绍交流。幻灯出示活动计划表：课件三、总结课堂，布置任务。刚才我们几个小组已分别制订了活动计划。在下一阶段希望同学们能通力合作，以出色的表现完成这次实践活动你们想不想把自己的研究成果带给大家一起分享呢？好，请每一组汇报的同二、汇报交流见。通过大家的精彩汇报我们已对汽车的各方面知识有了一定的了解，如果同学同学们，你们是否能从自己或其它小组的研究中得到启示，设计出一种未来的汽车呢？好，课后你就当一回小小设计师，把你的想法画出来。也欢迎大家把我们的旅行计划教教学目标：1、使学生了解旅游计划应该包括哪些内容，知道怎样制订旅游计划；作能力、应变能力和创新意识；通过多种形式的活动，激发学生对旅游的兴趣爱好，拓宽学生的知识领域。教学准备：查阅相关旅游点图片资料(地理历史、人文景观、风土人情等)、计划表教学过程批注1、旅行，对我们每个人来说，都不陌生。春游、秋游、节假日2、让学生自学教材P19-P23。并思考：假如让你来设计班级的二、发展阶段1、议一议：采用分小组交流的形式，让学生讨论，出去春游，相关活动等)。2、写一写：让学生把出去旅游需要考虑的问题按小组分工设计3、整理交流：各小组先交流整理所收集的资料，并完善所设计4、汇报展示：各小组派代表把他们调查的春游情况进行全班汇5、意向调查：根据刚才各组汇报的情况，选出你最希望最适合6、统计结果：把同学们选择最集中的几个地点列举出来，然后7、根据春游的地点，每人设计一个详细的春游活动方案，使这安全卫生保障、料。划……引出主题。、基本活动组形式比一比谁的计划做得最好，再推荐到全班展示与交流。教学目标：科学探索精神和创新意识；提高学生的表达能力和人际交往能力；让学生对所收集的资料进行整理，提高学生处理信息的能力；通过对生活废品的加工和应用，提高学生的动手能力。让学生做中学教学难点：探索精神的培养和对废品的恰当利用范例、科学原理知识和实验材料境师；最近，大家都越来越重视“节能减排”和美化生活了。我们学校还准备评选一些优秀的节能减排小制作小发明呢。你们有什么好的想法？生：学生自由发言……师：太好了，大家有这么多的想法，那就制订一个制作计划吧！不过，我还有一个建议，就是在我们的实施方案中能否加入学习科学知识的内容和举行比赛的计划。学习科学知识是指做什么玩具前都要研究一下这个玩具的原理，组织比赛时要让更多的人参与。二、确定主题。种作品的合作小组。三、活动过程师：主题方案确定后，引导学生研究各种玩具的工作原理，比如：陀螺的原理，让学生知道旋转是陀螺稳定的基础和条件，只要是圆盘状的东西加上一个中心轴都可以称作陀螺，只要符合这些条件，用什么材料都可以制作陀螺。学生举例说说，哪些材料或物品通过改造或直接运用，就可成为一个陀螺。教师再展示一些陀螺的优秀范品或范图。种类？请学生回家解。健身工具外，还是一种平衡器，它在旋转时中心轴线总是保持平衡，也就不容易倒下，所以舰船、坦克车、人造卫星等装置上都安装了它。进行交流。然后可以开展玩具比赛，看谁的旋转稳定，时间长或制作精美等。级的小朋友或自己的弟弟妹妹。四、总结交流：以“我用生活废品搞制作”为主题写一篇小作文。要求：给玩具取一个有意义的名字；写清楚这个玩具的玩法和注意事项；写出这个玩具的工作些可用电子稿的形式展示。有条件的话，可以收集优秀的作文，打印装订成册。五、反思评价：整个活动过程中最难忘的事情，进行自我评价和互相指正，共同获和体会。教学反思：课的主题是环保，但有关环保的问题，离孩子生活较远，容易使课堂教学陷入冷场的尴尬，因而在教学时，我从发生在学生身边的环保事件入手，从学生身边的垃圾入手，让学生对教室进行实地观察，在观察中获得亲身体验，知道教室里存在着哪些垃圾以及垃圾的来源，这样学生便有话可说，从而激起说话的环保内容从社会入手引申到班级这个小群体，而后再回归到社会，性。活师：我知道咱班喜欢喝饮料的人特别多，所以前几天我让班长对咱班这六个小组喝饮料情况进行了小小的统计。请看统计表(出示统计表投影)从这三个统计结果师：你真聪明，一下子就发现了。经常喝饮料的人这么多，那么常喝饮料有没有从厂长江阿姨的介绍中了解了什么?生：我从网中查出常喝碳酸饮料会使人发胖。而且有些国家和地区已经把饮料作师：是吗?原来饮料有这么多的缺点呀！生：可《十万个为什么》里还说饮料里的二氧化碳会带走人身体里的热量，让人明喝饮料有好处。生：对呀，广告中也这么说。像“困了，累了，更要喝红牛”可以看出红牛饮料生：我搜集饮料商标，并对比它们的配料，发现大多数饮料里都有香精、色素。这两种物质都有害人体健康。生：我妈妈说饮料里绝大部分都含有对身体不利的防腐剂……含有许多对身体健康不利的物质。二、联系生活，各抒己见生：要看是不是正牌厂家生产的，不是正牌厂家的不能喝。生：要看看生产日期，过期的不能喝。师：我现在有个问题，酸奶、汇源果汁这些营养丰富的饮料能代替白开水吗？把你的意见在小组内交流一下。生：(组内交流)。生：饮料不能代替白开水，因为饮料里有许多糖，糖喝多了容易得糖尿病。生：这些饮料是有许多营养，但它里面还是有一些对身体不利的物质，而白开水生：老师，我不但知道饮料不能代替白开水，就连纯净水、矿泉水也不能代替白开水。因为纯净水里含有的矿物质太少，而矿泉水里含有的矿物质又太多了。人体里的矿物质太少或太多都不好。师：谢谢同学们帮我解答了这个问题，现在我知道口渴时还是多喝白开水更好一师：既然买的饮料中大部分都含有对人体不利的成份，那我们就来动手制作不含任何添加剂的纯天然饮料好吗？师：作饮料之前先把手洗一洗，不要把细菌带到肚子里。(生洗手)师：作饮料的方法很多，我们先来学习用榨汁的方法。现在老师演示榨西瓜汁的过程，你们一定要注意观察。(教师制作，学生观察)果不用榨汁机还可以用勾对的方法制作好喝的饮料。书中就向我们介绍了勾对茶饮料的方法，我们来看看它的制作方法。(展台出示书中图片)老师又为你们准备师：我们学会两种方法制作饮料了，现在请小组商量一下，你们打算用哪种方法制作纯天然饮料。如果用榨汁机，那你打算榨什么汁，怎样分工？如果想勾对饮料，那你打算选择什么材料进行勾对更科学，味道会更好？(生讨论)了。 (学生制作，教师巡视、参与)口又爽心。师：你们的饮料要想打入市场光有名字和商标还不行，还要有商标呀！回家后给？四、总结活动、谈谈收获生：我学会了怎样查资料。生：我知道了饮料里含有许多对身体不利的物质，所以口渴了还是喝白开水好一的人知道喝的学问。了解问卷调查的一般过程，并能初步掌握调查问卷的设计方法，具有初步设计问卷的能力。1．抽生说说什么是问卷调查。三、实践：掌握问卷设计的基本方法。 (一)指导学生明确问卷调查的内容。 (二)指导学生进行问卷设计。F．分组活动：选择一个调查内容，进行问题设计(写在小纸片上)。要送给大家。五、结课：预祝问卷调查取得成功。附表：《饮料与健康》主题活动调查问卷“问题”设计表我们需要我们需要调查的内容我们为此设计的问题准备做一名中学生一、教学设计 (一)设计思路：学生的角色，从走读到住宿的生活，从小学到初中的学习，太多的不同，同学们的人格要求，同学们能接受吗？我们怎样才能更快的适应新的初中生活呢？带着一系列的问题，引导学生从切身体验出发，以“走进中学”为主题，针对七年级新生对初中生活的适应状况进行调查。 (二)教学目标： (三)教学重点、难点：为研究课题教学难点：引导学生将感性认识上升为理性的思考与分析，知道研究性学习活动 (四)教学准备：创设情景的视频和照片、制作课件、设计相关表格 (五)教学过程：二、试教体会：综合实践活动是新课程改革的一个亮点，她让每一个充满好奇的孩子知道了分析兴奋到喜欢，师生在指导、交流中共同成长和进步，我们获得了比课本内容更丰本次活动主题是研究学生自身的适应性问题，学生有切身的体验与感受，刚开始走近综合实践活动的学生而言，保证了活动的操作性与实效性。在开题课第四单元可爱的家乡一、教学意图：惯渐渐被人们所遗忘，所以应对学生进行一定的乡土教学来提高他们对家乡的认情感。学生在寻找中经历了一个搜集信息、处理信息的过程，不仅学会了简单的概括、记录的方法，而且还增强了对社会的了解。在这个过程中，实践能力和创二、活动目标：五、活动过程： (一)行万里路——“访”风土人情学生以小组为单位走街穿巷，通过访问、考察寻找家乡的风土人情，并及时做好家乡风土人情调查表时时间地点具体内容美丽传说精美对联曲手工艺品调查人：年月日【这一环节主要是引导学生走向生活、走向社会，通过多种途径，调动学生积极进行家乡风土人情的大调查。带领学生实地调查，他们不仅亲耳听到了，还亲眼看到了，耳濡目染，使被动的接受变为主动的索取，切身感受到了家乡的文化， (二)读万卷书——“品”风土人情家家乡风土人情历史调查表出自何书(报刊)调查人事情发生时间事情发生地点事情具体内容教师在这一过程中，起有效地组织、引导作用。2.交流调查结果【这一环节着重培养学生逻辑思维和综合运用知识