《将相和》教案课件

《将相和》教学设计

第二课时

教学目标

1．学习三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故

事间的联系。

2．有感情地朗读课文。

3．根据人物言行，体会人物的性格特点。

教学重点：

1、分清事情的前因后果，感受人物形象。

2、学习他们各自的美好品质。

教学难点：

在理解课文的基础上，了解三个故事间联系，弄清事

情的前因后果。

教学过程：

一．复习导入

1、本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组

成的？。

二、学习第一个小故事。

1、指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起

因、经过、结果。

学生各抒己见，归纳整理：

起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。

经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。

结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。

2、画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分

析蔺相如的性格特点。

讨论、交流、整理：

①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真

的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动

兵的理由。”（机智）

行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现

出蔺相如的勇敢。）

②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”

（机智）

行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前

一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智）

③语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我

手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子

上！”（不畏强暴、机智勇敢。）

行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起

和氏璧就要向柱子上撞。（不畏强暴、机智勇敢。）

2．总结学习第一个故事的方法：

（1）读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结

果，掌握故事的主要内容。

（2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。

（3）有感情地朗读课文。

三、过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，

那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为

上卿的呢？按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。

1、读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经

过、结果。

2、画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。

思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格

特点？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？

指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。

三、学习第三个小故事。

1、默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。

2、画出人物的言行，分析人物性格特点。

（1）再读蔺相如的语言，深化理解、挖掘。

①说说对这段话的理解：“秦王我都不怕，会怕廉将

军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉

颇，文有蔺相如。如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，

秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们

赵国啊！”

②指导有感情地朗读蔺相如的语言，体会人物的特点。

（2）分析廉颇的语言、行动：

①体会人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特

点。

②廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？

③指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人

物的性格特点。

四、思维扩展，深化认识

1．讨论：这三个故事的顺序能否颠倒？为什么？三个

小故事间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？

2、文中蔺相如和廉颇你更喜欢谁？为什么？

3、联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。

五、小结

1、复述三个小故事。

六、课外延伸

1、写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事，

要写清楚故事的前因后果。

教学类型：新授

教材：义务教育课程标准实验教科书第十册教学对象：

小学五年级授课人：张壁芝教具：课件教学时间：两课

时

教学目标：

1、学会本课7个生字及14个新词。

2、理清文章的思路。

3、通过对课文的了解，学习蔺相如机智勇敢，不畏强暴，

以国家利益为重，顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的

精神，并从中得到启发和教育。

4、弄清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。

5、分清事情的前因后果。

教学重点、难点：

准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与

整篇文章的关系。第二课时

教学目标：

分清每个故事的前因后果，弄清楚三个故事之间的联系

及三个故事与整篇的关系。教学重、难点：了解三个故事

之间的联系。

教学过程：

一、复习引入：

同学们，昨天我们已经初步了解了《将相和》这篇课文，

现在我们回忆一下整篇课文一共分多少段？（分三大段）

每一大段的段意是什么？（完璧归赵、渑池之会、负荆请

罪）我们知道，这篇课文主要讲了三个故事，那么每一个

故事的之间究竟是怎样联系起来的呢？我们今天就继续来

学习这篇课文。

二、齐读第一自然段，思考：

1、这个自然段主要讲了什么？（主要交代了时代背景）

2、这句话的作用是什么？（它是后面三个故事发生的总

起因）三、阅读分析第一个故事，思考问题：

1、故事的起因是什么？经过怎么样？结果怎么样？

起因：秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵

王很着急。

经过：蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智和不畏强

暴的精神与秦王斗智斗勇。结果：蔺相如“完璧归赵”，

被封为上大夫。

2、秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么非常着

急？用文中的句子来回答。

课文第三自然段：大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢

了，不能上他的当，可是不答应，又怕他派兵来进攻。

3、蔺相如是在什么时候出现的？这样对表现人物品质有

什么用处？

蔺相如是在赵王与众臣“为难”的时候出现的。因为大

家都觉得很为难，而蔺相如知难而上，由此更能突出他的

机智勇敢的精神。

4、阅读第8自然段，找出表现蔺相如机智勇敢的动词。

（捧、退、靠、举、撞等）

5、蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗？他要求举行典礼

的目的是什么？

由于对上文有了较深的理解，同学们马上明白捧玉撞柱

是假，逼迫秦王应允是真。因为前面讲过秦王对宝玉爱不

释手，所以他绝不会眼看着宝玉被蔺相如抱着撞碎在柱子

上，这也是蔺相如机智之处。他要求举行典礼，其目的有

两个，一个是造成这样一种声势，让世人都知道秦与赵国

以城换宝；另一个就是拖延时间，好派人把和氏璧及时送

回国。

6、仔细读课文第8、9自然段，用自己的话说说：蔺相

如是如何利用自己的机智与秦王展开斗争做到完璧归赵的？

（学生自由发挥）

四、用同样的方法学习第二个故事，齐读11—15自然段，

思考问题：1、“瑟”是什么？“缶”又是什么？

瑟——古时候的一种弹奏乐器。

缶——瓦制的器皿。（瓦罐）2、谁提出渑池之会？为

什么提出？

秦王提出渑池之会，目的是为了报复。3、赵王决定怎

么做？

赵王决定由蔺相如陪同前往赴约。

4、蔺相如为什么逼秦王击缶？

（秦王叫赵王鼓瑟并叫人记录，表示秦赵地位不平等，

以此侮辱赵国。蔺相如逼秦王击缶，也叫人记录，维护了

赵国的尊严。）

5、文中哪些句子表现了蔺相如的勇敢与机智？

第13自然段中的最后三句话。

6、秦王击缶后，为什么“不敢把赵王怎么样？

（因为秦王知道了赵国文官蔺相如和武官廉颇的厉害，

所以他不敢把赵王怎么样。）五、自学第三个故事。

1、学生按照上面两个故事的学习方法阅读分析第16—

18段，画出重点词句。2、检查自学情况：

（1）廉颇为什么不服气？

因为赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。

（2）“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他

蔺相如有什么能耐就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我

碰见他，得给他个下不了台！”这句话表现了廉颇的什么

性格特点

（反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。）

（3）蔺相如是怎样做的？他为什么避着廉颇？文中哪些

句子说明了原因？从这可以看出蔺相如的什么品质？

蔺相如尽量避开廉颇，为的是避免两人之间发生矛盾。

句子：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王

不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。如果

我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打

我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！

这段话表现了蔺相如识大体，为国家利益着想，顾全大

局的优秀品质

（4）廉颇为什么“负荆请罪”？用文中的句子说说他是

如何“负荆请罪”的？从这里可以看出廉颇的什么品质？

①因为廉颇居功自傲，与蔺相如闹不团结，而蔺相如以

国家利益为重，处处避让廉颇。他的那些深明大义的话和

处处避让的行为深深地感化了廉颇，使他觉得自己心胸狭

窄、羞愧难当。于是去向蔺相如负荆请罪。

②脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。③从这

可以看出廉颇知错能改的优秀品质。3、总结这个故事的

起因、经过、结果：起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相

如，将相之间产生矛盾。

经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。结果：廉颇负荆

请罪，将相和好。六、总结全文：

同学们，我们学习了“完璧归赵”、“渑池之会”和

“负荆请罪”这三个故事，对大家有没有什么启发？

（我们要学习蔺相如机智勇敢、顾全大局的优秀品质和

学习廉颇知错能改的精神，在平常的班级活动中，只有大

家齐心协力，团结一致，才能把班集体搞好。）七、布

置作业：1、复述这三个故事。

2、根据“负荆请罪”这个故事，写一篇至少400字的感

想。附板书设计：

起因：秦强大，欲骗取和氏璧

完璧归赵经过：蔺相如与秦王

斗智斗勇（捧、退、靠、举）