《鲸》教案的教学设计

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《鲸》教案的教学设计

《鲸》教案的教学设计1

【教学目标】

１、学会本课的生字新词。

２、朗读课文，认识鲸是哺乳动物，了解鲸的生活习性。

３、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

【教学重难点】

认识鲸是哺乳动物。

【教学准备】

鲸的图片、视频展示仪、学生搜集有关鲸的图文资料。

【教学过程】

一、激趣导入

１、养过小动物吗？由于禽流感我们都不敢养了，因此、老

师决定养一只大鱼──鲸，同学们觉得怎样？

２、如果想劝说老师放弃这个主意就来学《鲸》这课（引出

课题）。

二、创设情境，整体感知

１、初读课文，了解主要内容。

２、再读课文，想想你准备从哪几个方面来说服老师不养鲸

这种鱼。

３、小组讨论。

４、交流反馈，劝说教师不养鲸，并相机指导朗读及展示教

师、学生收集的相关资料。

⑴从鲸是用肺呼吸及胎生的证明鲸不是鱼，是哺乳动物。

⑵鲸体型大。

⑶鲸食量大。

⑷鲸寿命长。

⑸鲸是群居动物。

５、教师小结。

三、拓展延伸，总结升华

１、展示鲸死亡的图片，学生根据收集的资料说说其死亡的

原因。

２、学到这儿大家想说些什么？

３、教师小结。

四、布置作业

找找课文中作者用了哪些说明方法。

《鲸》教案的教学设计2

第一课时

一、阅读“单元导读”引入新课

1、用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题

是什么，有什么新的要求。

2、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录

像，提问：你们知道这是什么吗?

(板书课题“鲸”。)

3、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明

明是鱼，怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解这

个谜。

二、自由朗读，自主学习

1、按要求自读、自学：

读课文，要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、

词义，不会的;想一想课文的大意;提出不懂的问题。

2、在自学的`基础上进行小组交流，你知道了什么?还有哪

些问题有待探讨。

(教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归

纳整合不懂的问题。)

3、全班交流自学所得：

⑴生字的读音及书写：

(“肺”的右半部不要写成“市”)

⑵联系上下文理解部分词语：

垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生哺乳动物、鳍、

吞进。

⑶朗读课文：

(师生探讨某些句段的读法。)

⑷整体感知这篇__主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类

和生活习性：

(可以用词语概括出每个自然段的主要内容。)

4、各小组提出不懂的问题。

三、教师小结，完成作业

自主读课文，抄写生字新词。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1、听写本课生词，同桌互相批改，错的订正一遍。

2、指名说一说本课大意后，引入新课：

这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种

类和生活习性。

二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点

1、自学，理解课文的主要内容：

自学提示：

⑴课文从哪几方面讲鲸的特点的?具体说说每一方面的内

容，可用结构图表示。

⑵作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么

好处?

①鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤。

②进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。

③种类:须鲸、齿鲸。

④生活习性:食物、呼吸、睡觉、繁殖。

2、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。

3、全班探讨，突破重难点：

⑴探讨一：鲸的形体很大

①从哪里可以看出鲸的大?

②作者用怎样的方法说明鲸的形体很大?有什么好处?

用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体

清楚，给读者留下深刻印象。

③把你的感受读给大家听。

⑵探讨二：鲸为什么不是鱼

①鲸是哺乳动物。

②为什么形体像鱼?

进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。

③鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的?

④从鲸的进化过程可以看到什么?想到什么?

鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时

间，找出描写时间的词。

⑤课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化

过程。

⑥联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物?

用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。

⑶探讨三：鲸的种类与食物

①说说鲸可以分几类，是根据什么来分的?

齿鲸：大鱼和海兽

须鲸：虾和小鱼一顿两千公斤

②须鲸、齿鲸的区别。(课件出示)

⑷探讨四：鲸的生活习性

①__中介绍了鲸的那些生活习性?

食物、呼吸、睡觉、繁殖。

②请你用不同的形式向大家介绍：

呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。

看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

鲸睡觉的方式也可以用图画表示。

③作者用哪些方法来说明鲸的生活习性?

数字法、举例法、对比法。

④再读课文：

想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，

突出和强调鲸的这些特点。

三、你还知道鲸的哪些知识?介绍给大家

四、回顾总结全文

五、布置作业

1、熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。

2、自己整理笔记。

3、根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题

写一篇短文。

《鲸》教案的教学设计3

《鲸》是一篇说明文，讲了鲸的形体、进化、种类和生活习

性。

根据说明文的特点，可采用如下方法进行教学：

一、填一填

课文写到了鲸很大，为了把这个特点说清楚，作者列举了箐

多数字来说明。教师可指导学生读书，画出描写鲸很大的有关数

字，然后完成如下填空练习：

鲸是一种很大的动物，最大的有()万公斤重，最小的也有()

公斤。我国捕获一头()公斤重的鲸，有()米长，舌头就有()

头大肥猪重。()个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。

长须鲸刚生下来就有()长，()公斤重，一天能长()公斤到()

公斤。两三年就可以长成大鲸。

通过读、画、填让学生体会到鲸确实很大。

二、说一说

课文第二自然段为了讲清鲸是哺乳动物，不是鱼这个问题，

主要写了鲸的进化过程。学生对这段不太容易理解。根据这一情

况，我让学生仔细读书，然后把自己当作是鲸鱼，将这一段话转

述给同学听，这样学生兴致盎然，效果颇佳。

三、比一比

课文第四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习性，可引导

学生读书并找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，并比较它们的

不同，然后填写下列表格：

种类项目有无牙齿食物呼吸须鲸齿鲸

通过填表比较，学生较清楚地了解了鲸的生活习性。

四、画一画

__第六自然段写了鲸怎样睡觉。学习这一自然段可以让学生

仔细读课文，想象一下鲸睡觉的样子，然后根据脑中的形象把它

们睡觉的样子画下来。要求简笔画即可。只要能画出几条鲸“头

朝里，尾巴向外，围成一圈”就行了。这样让学生把语言文字转

化为具体的形象，深化了学生对课文的理解。

五、写一写

“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，这一线索贯穿全文。根据

这一特点，我设计了如下训练，让学生读书并展开想象的翅膀，

然后让学生动笔写作，具体如下：

先读下面的片段，再按要求写一段话。

一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一

比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。得到名次的，龙王将给予重奖。

到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，

并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也

想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在

了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，