《春天来了》-模板

《春天来了》_模板[教学目标

]知识目标：能正确认读 “溪、着”等9个生字；能按正确笔顺工整地书写 8个生字。能力目标：能用多种方法自主识字并组词说话；有感情地朗读并背诵课文；充分发挥想象，续写课文。情感目标：引导学生走进春天，感受春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。[教学过程]第一课时一、 创设情境，激趣导入。1、导入：春天来了，细心的小朋友发现大自然有哪些变化呢？有一位小朋友把美丽的春天画下来了，你们想不想欣赏？（.课件展示春天美丽的景色，配上了段优美的音乐）2、你看到了什么？听到了什么？有什么感觉？（从学生已有的生活经验入手，激活思维。随后出现的美丽的画面一下子就把学生吸引住，激发学生强烈的学习愿望和表达欲望，引导学生走进了文本。 ）二、 初读课文，整体感知1、教师配乐范读。你喜欢春天吗？有个小朋友特别喜欢，还把这美丽的春天写成一段美美的文章。春天来了）打开课本老师读给你们听。（教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读的欲望。 ）

（板书：

1、2、学生自由读教师提出学习要求：读准每个字音，读通句子，不会读或难读的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍，还可以和同学合作练习朗读。（留给学生自己锻炼学习的机会。鼓励合作学习，培养合作精神。 ）3、交流检查学习情况。用花朵卡片出示 9个生字，提出要求：①、读准字音；②、能用这个字组词；③、能用这个字或组成的词语说话。学生根据自身情况选择学习目标进行学习。 指名认读，开火车读。注意正音：“听”是后鼻音，“的”读轻声，“充”是翘舌音。（让学生根据自身的学习基础选择性学习，由字、词到句，各自获得成功的喜悦。 ）三、 研读课文，交流展示1、春天来了，来到了哪些地方？学生回答教师板书：小溪边、田野上、小鸟的家、校园里。教学准备生字词卡片、录音机、录音带、挂图教学时间：3课时第一课时教学目标：让学生学会生字词，初步了解课文内容。教学过程1，谈话揭题小朋友们知道我们吃的大米饭、穿的花衣裳是怎么来的吗？学了第 19课，我们就知道了。下面请小朋友们把课本翻到第 50页，学习课文《白米饭和花衣裳》。然后转身在黑板上写下题目，并标上 “饭”、“裳”的拼音，读题，教学 “饭”，认识“”字旁，“裳”，注意翘舌音，在这里读轻声。2，听录音1）边听边想，课文讲了些什么？2）借助拼音，通读课文。3，图文对照，学习生字、生词。1）看挂图1（小明手捧大米饭图）。①问：小明手上捧的是什么？（大米饭）大米饭是怎么样的？（白又香的）然后结合起来说一遍：小明手上捧着的大米饭是白又香的。②假如你是小明， 当你吃了白又香的大米饭之后， 你是否会想一想它是哪儿来的呢？然后过渡到教学“吃”。“吃”是左右结构，是用口来吃的，注意右边是“乞”而非“气”。还要注意“哪”与“那”的区别，“哪”读第三声，是用在问句里面的。2）看挂图2（农民在烈日下插秧图）。①问：图上画着谁？（农民伯伯）在干什么？（插秧，重点说明汗流浃背，引出烈日，突出其劳作的辛苦。）②教学“农”、“民”、“粮”。农民两字介绍笔顺笔画， “粮”字教学“米”字旁，注意右边是 “良”而非“艮”。（３）全班一起读第一节。（４）指名读第二节。（５）看挂图３（小红穿着漂亮的花衣裳图） 。①问：小红穿着怎样的花衣裳？（小红穿着漂亮的花衣裳。）教学“漂”、“穿”字，学生自己分析字形。学“漂”时，注意右边上面的“西”字，它作字头里面两竖不拐弯，学习“穿”字时，注意“穴”字头，让学生自己数笔画，记字形。②问：漂亮的花衣裳是从哪儿来的呀？（６）出示工人阿姨织布图，问工人阿姨在干什么？（织布。 ）教学“织”字。４，复习巩固生字、新词。（１）抽读生字卡片。（２）让学生口头组词：农：（农民、农村、农田）布：（花布、织布、白布）民：（人民、农民、民众）５，书写指导。指导各个生字在田字格中的写法，重点介绍 “漂”的写法。第二课时教学目标１，理解课文内容，使学生知道大米饭、花衣裳是从哪儿来的，懂得珍惜粮食，爱护衣服，尊重别人的劳动。２，有感情的朗读背诵课文。教学过程１，复习检查，抽读生字、新词卡片。２，听录音，思考：白米饭和花衣裳是怎么来的？３，学习第一节。（１）指名朗读，说：经过上一节的学习，我们知道白又香的大米饭是农民伯伯辛苦劳动得来的。那么，看着这幅图（农民在烈日下插秧图），你知道这是什么时候么？他在什么地方？在干什么？他干得怎样？小结：炎热的夏天中午，太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯却弯着腰，在田里一枝枝的插着水稻。汗水一滴滴地滴下来，他也没顾得上擦一把。（２）学习古诗《锄禾》锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。这首古诗生动地描述了农民伯伯劳作的辛苦以及大米饭的来之不易。然而从稻子转变为我们手中的白米饭还要经过很多其它的劳动。看挂图（农民施肥、收割、脱粒、碾米）问：他们在干什么？（３）.总结：指着图说，你们看，我们吃的白米饭要经过这么多人的辛勤劳动，我们应该怎么对待它呢？联系实际，我们应爱惜粮食，尊重农民伯伯的劳动。（４）指名学生看图说话。（５）齐声朗读第一段。４，学习第二节。（１）指名朗读第二节。（２）用学习第一节的方法学习第二节。①出示种棉花、纺纱、染布、织布的挂图。②想想：花衣裳是怎么来的？（３）进行检查，指名说说花衣裳的产生过程？我们该怎么做？（４）.总结：花衣裳是工人阿姨辛勤劳动的结果，我们要爱护它，并尊重工人的劳动。（５）问：怎么爱护我们的新衣服？（６）齐声朗读第二节。５，作业练习。（１）自由朗读课文，试着背诵。（２）抄写字词。第三课时教学目标：巩固字词，练习朗诵、背诵课文。教学过程1，复习巩固（１）练习拼音。fànshangnóngmín（白米饭）、（花衣裳）、（农民）napiàobù（哪里）、（漂亮）、（织布）（２）组词。那（）粮（）农（）哪（）漂（）布（）（３）照样子写词语。想（想一想）看（）听（）说（）做（）（４）连词。吃粮雪白的海滩种衣火红的米饭穿 饭 金色的 太阳（５）造句。漂亮2，朗读、背诵课文。（１）有感情的朗读课文。①学生试读。②老师范读。③指名读。④齐声读。（２）老师.总结：学了这篇课文，我们知道了白米饭与花衣裳是怎么来的？（农民、工人辛勤劳动的结果。）所以说，我们应爱惜粮食与衣服。吃饭时，不要有剩菜剩饭，不要掉饭粒；穿衣服时，要注意不要随意浪费。（３）指导背诵。①学生自由背。②指名背。③齐声背。注意背诵时要有感情。3，作业练习。（１）听写词语。（２）练习写有同偏旁的字。穴（ ）、米（ ）SQJ感谢你的光临白米饭和花衣裳由范文先生网教案频道 https://搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处 !学习目标1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再 ”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。教学用具多媒体.课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰教学设计第一课时（一）复习创设情境，引入新课师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗 ?师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！师：今天老师又认识了一位好妈妈， 你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？师：下面我们就一起来学习第 15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？板书：一次比一次进步学生齐读课题（二）观看图画，认识人物，了解课文内容1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？（出示.课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子 ”的图片）2、认识人物的同时帮助学生理解 “屋檐下”的意思。3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？（出示多媒体.课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）5、师：那究竟是怎么回事呢？（三）初读课文１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来２、读课文，并标好自然段（四）再读课文，识记生字1、听读课文，识字指名分段读课文(播放.课件其中生字为另一种颜色)要求读通顺齐读生字2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。3、小组合作读课文，读中巩固识字4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音） ，请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？（五）细读课文，理解课文１、学习第一自然段（1）学生自由读（大屏幕上出示第一自然段的内容， 同时旁边有第一自然段相关内容的图片）（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了 “菜园里的冬瓜和茄子 ”这与课文有什么联系吗？２、学习第二自然段1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释思是冬瓜和茄子有那些地方不同）（4）学生理解后，启发用 “什么”造句？（5）小燕子去了，他发现 “冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？（出示.课件，.课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？（六）小结

“什么”（意这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？第二课时一、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子带着我们一起去看了 “冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看， 但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放 .课件）二、讲授新课１、学习第三自然段1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？（2）指名读妈妈所说的话，要读出 “说的对”中所表达的感情（夸奖） 读出“再去一次,还有什么不一样 ?”中的激励（3）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同 ?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的 ?4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步２、学习第 4自然段师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了， 冬瓜和茄子的不同之后， 又是怎么夸奖小燕子的？师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？（出示.课件，.课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）师：这一次小燕子又发现了： 冬瓜和茄子的不同。 哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思指导学生用“仔细”造句三、分角色朗读课文，扩展表演１、同桌之间互读２、组内读３、小组之间比一比看谁读的好同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。四、指导写字１、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步学生没有发现的问题给予指导：（1）“会”要先写里面的小口，后关门。（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）““是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心五、扩展活动１、完成课后“说说，读读”２、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。板书设计：小燕子

第一次第二次第三次

一次比一次有进步冬瓜 茄子大 小绿 紫皮有细毛 柄有小刺

说得好很 好一次比一次有进步小学一年级语文上册《一次比一次有进步》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!六年制小学语文第一册第四单元测试卷一、读音节，照样子写出音节里的韵母。 （6分）例：d?o（?o）fěn()shān()chūn()ln(í)xún()cn(ú)dng(à)zhǒng()zuó()hng(ó)chung(á)xi o(à)二、拼写音节。（16分）k—u—ài--()q—ǘe--()jiāngj—()—()chungá--()—()—ángx—ü—ān--()j—()--jǔnjuàn--j—()―（）zhú--()―（）()—()—àn--zhunà()—()--nǚ()—()—á--qioxá—()—()--xu n áx—()—()--xi ngó()—()--dngìh—()—()--hungáshngè--（）－()qióng--q-()-()()—()--n ngó三、看图，补充声母或者韵母。 （6分）__óuz__ __ǘz__ __ǎy__sh__y__ ____ē ì__n__ūà四、读拼音，给轻声音节划 “——”。（10分）māmacāzhuōzi.b baàknàshū.yuèliangchūláile.wǒ