2023年教师资格《初中音乐学科知识与教学能力》考试自测卷一

2023年教师资格《初中音乐学科知识与教学能力》考试自测卷一.【单项选择题】（江南博哥）下列选项中（）是变奏曲式的结构。A+B+C+A+D+AA+B+A+C+A+AA+B+A+C+A+D+AA+A1+A2+A3+A4正确答案：D参考解析：变奏曲式一般是在保持原始音乐主题材料和结构轮廓不变的总前提下进行的变奏加工。结构图是“A+Ai+Az+A#……\.【单项选择题】增二度是（）的特性音程。A.和声调式B.混合利底亚调式C.利底亚调式D.多利亚调式正确答案：A参考解析：在和声调式中，由于大调降低第六级，小调升高第七级，因而产生了自然大、小调中没有的增二度、增五度、减四度、减七度。这四种音程是和声调式中特有的，所以叫作和声调式的特性音程。.【单项选择题】下列标记中表示快板的是（）AllegroAndanteAllegrettoAdagio正确答案：A参考解析：Allegro是快板，Andante是行板,Allegretto是小快板,Adagio是柔板。.【单项选择题】下列音乐术语中比Allegretto速度快的是（）ModerateAndanteAllegroAdagio正确答案：C参考解析:Allegretto小快板（每分钟拍数108）,Moderato中板（每分钟拍数88）,Andante行板（每分钟拍数66）,Allegro快板（每分钟拍数132）,Adagio柔板（每分钟拍数56）。.【单项选择题】下列音乐记号中，表示音乐进行速度在Andantino与Allegretto之间的是（）。参考解析：（1）B羽五声调式。（2）《放马山歌》是流行于我国云南的一首汉族民歌。共四句，分为上、下句结构，下句在上句旋律的基础上，采用简化和变化重复的方法，与之相呼应。其音乐素材非常简洁，全曲只有四个音，音列为“6123”，音域只有五度，旋律多在高音区环绕，以级进为主，音调高亢明亮，具有鲜明的山歌风格。歌中插入“喔噜噜的，，等衬词和在高音区用假声呼喊的驱赶牲口的吆喝声“呦哦”，既表达了牧童欢乐的情绪，也增添了浓郁的生活气息。33.【教学设计题】依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，按下列要求进行教学设计。教学对象：八年级。教学内容：标题音乐《在中亚细亚草原上》要求：⑴设定教学目标。（10分）⑵针对教学目标设计导人环节和学唱主题旋律的具体教学策略与过程。（25分）在中亚细亚草原上i=a；【俄】鲍罗丁曲广漠寂静、空旷的草原（单皆管）C4j|2~\|/~5|i-1J|iI_Pi"""I"""|"4~d|i-\t--|T-|^--|i=c}行进中的土著商队参考解析：【教学目标】【情感•态度•价值观】通过本课的学习、能够感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用.【过程与方法】通过听主题、唱主题、模拟音响，体验音乐要素与音乐内涵的关系.【知识与技能】能背唱乐曲主题，并对乐曲加式结构有一定的了解。【教学过程】（一）图片导入首先我们来欣赏一幅油画，它的名字叫《在中亚细亚草原上》（出示油画）。可能同学们会觉得它不论时间与空间上都离我们很远，那么我们有没有办法让它离欣赏者很近，甚至有身临其境的感觉呢？（提示学生可以从人的视觉与听觉人手）那我们就来给它配乐，在配乐之前我们必须对油画的内容有些了解（出示文字），根据文字提示我们想想它可能出现哪些音乐或声音，【设计意图】从画面进入让学生认识到标题音乐的标题来源有暗示作用，为课程的顺利展开做铺垫。（二）新课讲授接下来我们来看看作曲家是如何做的，欣赏以下片段音乐做出连线并说出共有几个主题。（初听）A.俄国卫队音乐1（主题独奏）B.商队渐渐远去音乐2（对比复调）C.安然无恙的当地商队音乐3（主题2）（教师简单介绍英国管）D.二者关系融洽音乐4（主题1齐奏）E.飘过来的俄国曲调音乐5（主题1渐漫）（教师简单介绍单簧管）问：共有几个主题？.为何A、B、E同为一主题而表现的音乐内涵却各不相同？（A与E是力度上的变而aUr显书素匕力度的赤仙、.‘你是从哪方面感藐C的安然无恙？（旋律与音色上，可以从英国管是在特定情景下才用的乐器入手进行引导）.你是从哪听出来二者关系融洽的呢？（从旋律的层次上，它们用的是对比复调，进行得非常和谐、【设计意图】变学生被动欣赏变为主动，并感受音乐要素与音乐内涵的关系。（三）学唱旋律、模拟音响.学唱主题当它是“飘过来的俄国曲调”时它的力度是怎样的？如果我们用一个音来演唱，请问用哪个音更合适呢?接下来我们用“a”来演唱.注意飘的感觉。当它描述俄国卫队时，我们用什么音会好一些呢?从学生回答中选一个音来演唱,注意它的气势。当它描述的是渐渐远去的商队时，注意它的速度与力度，接下来我们用“lu”来演唱。.学唱旋律主题我们用哪个音来唱?注意旋律的悠闲感。.复调的模唱，注意两声部的和谐性。分别用“lu〃与"la〃演唱。请学生自寻音源模仿马蹄声（用双响筒与舌花模仿），把以上旋律联起来。【设计意图】使学生参与到音乐的创作中，亲身体验音乐要素与音乐内涵的关系,并轻松掌握音乐曲式结构。【课堂小结】我们这节课欣赏并切身感受了这首著名的标题音乐.对音乐的要素与音乐内涵的关系有了一定程度的了解，希望同学们课下多了解下其他的标题音乐，这节课就到这里.同学们再见！.【案例分析题】阅读案例，回答问题。在一次《爱我中华》的音乐课上，李老师首先播放了56个民族的纪录片，然后讲解了56个民族类别、风俗文化、服饰特点、民族舞蹈特点等相关知识，并带领学生做游戏，请同学们分别饰演不同民族的人民。组织学生画画，然后进行小结作业，学生们玩得不亦乐乎。最后，在欢乐的气氛下结束了这一节音乐课。问题：请依据《义务教育音乐课程标准（20H年版）》基本理念，分析李老师教学中的问题，并针对问题提出改进意见。（15分）参考解析：材料中的老师有可取之处也有不足之处，总体来说这是一个问题案例。优点：教师播放了56个民族的纪录片，然后讲解了56个民族类别、风俗文化、服饰特点、民族舞蹈特点等相关知识，丰富了课堂知识，调动了学生们对学习的兴趣.缺点：整节课没有体现新课标中“突出音乐特点、关注学科综合”这一教育理念.这一理念要求教师要把握音乐课的基本任务一一教唱，在整节课中老师没有让学生唱，反而把一节音乐课上成了地理课或者民族艺术课，没有把握住学科综合的度,从而导致喧宾夺主。建议：（1）要根据音乐课程新理念设置合理的教学设计，在活跃课堂气氛的前提下帮助学生了解知识.提高音乐审美能力.⑵从音乐主体出发讲解知识，让学生有一个清晰的定位，知道自己学的是什么.从而突出音乐特点、关注学科综合。如在新课教授的环节，首先让学生至少听两遍以上，然后进行发声练习，让学生用体会正确的发声方式，最后教师弹钢琴，学生小声跟唱，再练习两遍以上。这样才能体现出音乐课学唱的特点.让学生学会用圆润的嗓音歌唱。⑶就是将更多的音乐元素融人课堂教学，使课堂更加丰富。如可以将原课堂教学中的播放56个民族的纪录片、讲解56个民族类别、风俗文化、服饰特点、民族舞蹈特点等环节，改为播放少数民族音乐音频.讲解56个民族不同的音乐风格、特点等。.【课例点评题】依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，对下列课例进行分析点评。【课题名称】我的祖家是歌乡【教学目标】.在集体的音乐情境中享受共同创造音乐、表现音乐的乐趣。.熟悉并能够哼唱歌曲高山族民歌《我的祖家是歌乡》。.简单了解台湾高山族相关文化及其歌舞特点，表达对祖国宝岛台湾的热爱之情。【教学重点】.体验台湾高山族民歌的情绪、风格、特点。.学唱《我的祖家是歌乡》。【教学准备】..学生在课前收集有关台湾高山族民歌及民俗文化的相关资料。.课前在教室内放置几个拖把。【教学过程】.创设情境教师播放台湾民歌《赏月舞》。.导入新课师：同学们，老师刚才在干什么呢？（教师手持一根竹棒，一边敲打节奏，一边歌唱高山族民歌《我的祖家是歌乡》。）学生：表演“杵乐”。师：同学们看样子是做了充分的准备而来!那么上节课请大家收集的资料都带来了吗?请每组同学派一个代表出来展示一下你们的成果。（每组学生代表在《我的祖家是歌乡》歌声的背景乐中向大家展示收集到的有关台湾高山族人民进行“杵乐”表演的图片。在教师的启发下，学生了解“杵乐”表演的由来、特点。如果时间宽裕，教师还可以就自己的表演请学生帮助在服饰、动作等方面做一些适当的改进。）.启发探索师：如果要在课堂上进行“杵乐”表演，那么，我们可以选择什么样的道具呢？（学生各抒己见，许多人认为拖把可以作为替代品。）师：好，大家既然推荐了“拖把先生”，那我只能请出他们来了！请几位学生到台前来，过一过台湾人“捣稻谷”的瘾！（一把拖把分配给三名学生，在同学们试着合力敲击地面、打出节奏的同时，教师说出一个简单的节奏型，其他学生击掌与教师一起将节奏型唱出来，在对节奏型有所记忆之后，台上的同学共同将此节奏型用拖把奏出。）学唱歌曲师：非常棒!请同学们回到座位，我们看看能不能把这个节奏型作为我们今天要学歌曲的伴奏！（教师放《我的祖家是歌乡》的录音，出示黑板上原先盖住的节奏型，请同学们打开书本。）师：我们跺跺脚吧，把刚才的节奏踩出来！（教师指挥学生一部分哼唱歌曲，一部分跺脚敲出节奏，轮流交替。）师：好的，我们请刚才上台的同学再次走到台前来，其他学生起立！（教师暗示大家把用拖把模拟“捣稻谷”的同学围在中间，男生、女生为内、外圈。同学们一边拍手打出节拍，一边跟着录音小声地哼唱，“捣稻谷”的学生打出节奏。几遍之后，教师关掉录音，让学生用“la”跟着教师的竖笛歌唱旋律，并顺时针缓慢转圈。）.合作表现师：我们的气氛好像还欠火候!我们来个和声吧!女生用“la”唱旋律，男生底气足一点，跟着节奏说“嗨”，好吗?教师带着男同学喊出节奏来，并暗示学生在没有拖把的情况下用拍腿、跺脚的方式表演出与中间模拟“捣稻谷”的同学的节奏音型相同的节奏。师：好，同学们，你们现在已经来到了一个高山族的村庄，正在进行一个篝火晚会!让我们在刚才的基础上自由发挥，加上点更有创意的肢体动作和节奏型。我们尽情地跳吧，唱吧！（教师退出圈子，将教室的灯光熄灭，从讲台下拿出一个铁桶，点上蜡烛，打开录音，稍提高音量，师生共同表演。）.交流拓展师：我们听了一首高山族民歌《赏月舞》，又唱了一首《我的祖家是歌乡》的民歌，说明台湾高山族的民歌有很多。大家知道台湾还有哪些优秀的民歌?能不能在课堂上唱一唱？（学生们回答并唱出主要旋律。）师：大家的表现让老师感到惊讶，让我们带着这份热情，一起唱一首大家都很熟悉的歌曲《阿里山的姑娘》，好不好！（教师与全体学生击掌打拍子一起歌唱《阿里山的姑娘》，结束本节课的教学。）参考解析：《我的祖家是歌乡》具有以下特点：第一，突出了音乐课程的综合性。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出:音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合，音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合，音乐与艺术之外的其他学科的综合。《我的祖家是歌乡》是一节以唱歌为主的综合课。综合并不是大拼盘，什么都来一点，而是融合与音乐相关的文化与知识。比如，唱歌教学不单单是为了学会一首歌曲，而是通过歌曲学习，加深学生的情感体验，陶冶学生的情操。与此同时，通过歌曲学习让学生理解歌曲中所包含的人文内涵和民俗风情。歌曲是联系各学科领域的通道，这是一种协同教学与学科综合的思想，本课的设计正体现了这一教育思想。它是多元文化的渗透，通过歌曲联系相关文化，把课内课外的学科知识有机地联系起来,拓宽了学生的音乐文化视野，把民族的风土人情蕴含于音乐教学之中。第二，注重学生的情感体验。教师从导入新课开始，便与学生进行情感交流。师生在讨论交流中，初步了解和感受台湾民歌的特点及其相关文化。接着，教师引导学生积极参与“杵乐”表演，体验台湾人“捣稻谷”的生活。然后，让学生用“捣稻谷”的节奏为歌曲伴奏，在学生熟悉歌曲以后，鼓励学生编创各种不同的节奏音型，并用拍手、拍腿、跺脚等方式表现音乐。这样的教学安排，层层深入，符合学生的认知规律，学生的情感在感受、体验、表现、创造中得以激发。第三，鼓励参与表现，激发兴趣。这节课是以多种参与和体验方式进行的。参与不是被动地学习，而是主动地投入到教学之中，师生以平等的身份参与教学活动。体验是学生直接参与教学活动而产生的感情和意识。本课参与的形式有很多，如师生讨论、交流音乐资料；设计“杵乐”表演；为歌曲编创节奏等。而用演唱、伴奏、身体节奏、表演等来学习音乐，是体验的形式。体验强调身体性参与，重视直接经验。参与体验不是追求课堂上的热热闹闹，而是让学生在课堂上“动”起来。随着音乐的流动，调动学生听觉的动、视觉的动、思维的动、身体的动，学生在动中感受音乐，在动中发展想象，在动中激发兴趣，在动中获得审美愉悦。ModeratePrestoAdagioLento正确答案：A参考解析:题干中Andantino表示小行板,每分钟节拍数为69；Allegretto表示小快板，每分钟节拍数为108oA选项Moderate表示中板,每分钟节拍数为88；B选项Presto表示急板，每分钟节拍数为184：C选项Adagio表示柔板，每分钟节拍数为56；D选项Lento表示慢板，每分钟节拍数为52。.【单项选择题】波尔卡舞曲音型的主要特点是重音在0。A.弱节奏上B.第一拍上C.第三拍上D.第二拍上正确答案：。参考解析：波尔卡舞曲音型是2/4拍，特点是在第二拍的后半拍常作稍微停顿的装饰性处理。.【单项选择题】下列作品属于复调音乐的是()。A.贝多芬《月光奏鸣曲》.拉索《回声》C.冼星海《黄水谣》D.郑秋枫《我爱你，中国》正确答案：b参考解析：复调音乐是将两个或两个以上具有独立意义的旋律前后叠置起来，运用对位法使两条旋律在纵向排列上有机结合构成。选项A、C、D均为主调音乐.选项B为复调音乐。.【单项选择题】古希腊最基本的音阶组合是()。A.三音音列B.四音音列C.五音音列D.七音音列正确答案：B参考解析：古希腊最基本的音阶组合就是阿里斯多塞诺斯的四音音列。它建立于一个四度框架内，自上而下排列，外端的两个音位置固定，被称作固定音，中间的两个音则可以上下移动，被称作可动音。.【单项选择题】这是一种人数较多的演唱方式，不分声部，大家同唱一支旋律，在演唱中虽然有轮唱的处理，但仍属此范围，这种演唱形式是()。A.独唱B.合唱C.齐唱D.小组唱正确答案：C参考解析：齐唱是指一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱..【单项选择题】《黄河大合唱》是冼星海的代表作，共分为八个乐章。以下选项中，不属于《黄河大合唱》的是（）A.《黄河之恋》B.《黄河颂》C.《河边对口曲》D.《黄水谣》正确答案：A参考解析：《黄河之恋》是故事片《夜半歌声》中的一首插曲，田汉作词，冼星海作曲。.【单项选择题】音乐不能表达人的喜怒哀乐的情感是（）的音乐思想。A.阮籍B.嵇康C.李延年D.京房正确答案：B参考解析：嵇康，魏末著名的文学家、音乐家，他的著作《声无哀乐论》中的观点就是音乐不能表达人的喜怒哀乐。.【单项选择题】歌曲《歌唱二小放牛郎》是为了纪念一位抗口战争时期全国闻名的抗日小英雄而创作的，它的曲作者是（）A.聂耳B.冼星海C.李劫夫D.贺绿汀正确答案：C参考解析：《歌唱二小放牛郎》的曲作者是李劫夫。.【单项选择题】元曲名家中被称为“曲状元”的是（）卿远祖甫

汉致光实

关马郑王卿远祖甫

汉致光实

关马郑王卿远祖甫

汉致光实

关马郑王A.B.C.D.卿远祖甫

汉致光实

关马郑王正确答案：B参考解析：马致远，元代曲作家，被尊称为“曲状元”。.【单项选择题】图中是（）的特色舞蹈。A.西班牙B.阿根廷C.苏格兰D.爱尔兰正确答案：］)参考解析：图中是独具爱尔兰特色的踢踏舞。.【单项选择题】下面图片中女子怀中所构的县什么乐器？()A.古筝B.琵琶C.二胡D.月琴正确答案：B参考解析：图中女子弹奏的乐器为琵琶。琵琶是弹拨乐器首座，拨弦类弦鸣乐器，木制，音箱呈半梨形，上装四弦，颈与面板上设用以确定音位的“相”和“品”；演奏时竖抱，左手按弦，右手五指弹奏，是可独奏、伴奏、重奏、合奏的重要民族乐器。16.【单项选择题】下列中国古代乐律学理论按照时间先后顺序排列正确的是()o①新法密律②何承天新律③蔡元定十八律④京房六十律⑤三分损益法A.⑤④②③①B.⑤④③②①C.④②③①⑤D.⑤③②④①正确答案：a参考解析：三分损益法是我国古代最早记载的、采用数学运算求律的方法.最初见于距今两千六百余年的春秋时期；京房六十律是汉代律学家京房因见古代三分损益十二律最后一律仲吕依原法回不到黄钟，又继续损益生至六十律；何承天新律是南朝乐律学家何承天根据三分损益法得出的,就其实际效果而言，已经相当接近十二平均律；蔡元定十八律由南宋著名律学家蔡元定创立.解决了三分损益律转调后音程关系不统一的问题，是宋代乐律学的重要成就：明代乐律学家朱载埴发明的新法密律解决了三分损益法黄钟不能还原的难题.是音乐历史上最早出现的“十二平均律”律学理论。.【单项选择题】根据以下描述，请判断他是哪位作曲家？0①匈牙利作曲家、钢琴家；②被誉为“钢琴之王”；③他追求的是一种令人眩晕的，具有炫技特点的钢琴演奏风格，他首创了“交响诗”这一音乐体裁。A.贝多芬B.肖邦C.海顿D.李斯特正确答案：D参考解析：李斯特被誉为“钢琴之王”，他首创了“交响乐”这一音乐体裁，因此正确答案为D。.【单项选择题】歌剧《蓝胡子公爵的城堡》的作者是0。A.肖斯塔科维奇B.拉赫马尼诺夫C.科普兰D.巴托克正确答案：D参考解析：巴托克，匈牙利作曲家，代表作品有管弦乐曲《两幅肖像》，歌居U《蓝胡子公爵的城堡》。.【单项选择题】法国作家罗曼•罗兰说，在贝多芬的（）交响曲展开部的末尾，音乐描写“英雄在号角声中从死亡的深渊里站起”。A.第三B.第五C.第六D.第九正确答案：a参考解加：罗曼•罗兰在其作品中用“英雄在号角声中从死亡的深渊里站起”来形容贝多芬创作的《英雄交响曲》，即降E大调第三交响曲。.【单项选择题】这段旋律是在我国哪一时期创作的？（）1=Fj55_iI2-111_42-I55\idi_i111412-I本方H.★的#,t30lbTt4京.A.改革开放初期B.新中国成立初期C.解放战争时期D.抗日战争后期正确答案：D参考解析：《东方红》由李有源、公木词，李涣之编曲，是抗日战争时期陕甘宁边区新民歌的代表作。歌曲于1944年发表在《解放日报》上。这首最早在陕北传唱的歌曲以朴实的语言，唱出了人民群众对伟大领袖毛泽东主席及其领导的中国共产党的深情.歌词简单，情感真实，旋律好记，因此流传极广。21.【单项选择题】下列哪部作品属于欢乐美的范畴（）A.《春节序曲》B.《小放驴》C.《祖国颂》D.《威尼斯船歌》正确答案：A参考解析：欢乐是人类最基本的情感形态之一，它是人类乐观精神的直接表现。《春节序曲》属于欢乐美，《小放驴》属于喜剧美，《祖国颂》属于崇高美，《威尼斯船歌》属于优美。22.【单项选择题】《好日子》属于音乐美范畴的（）。A.优美B.壮美C.欢乐美D.喜剧美正确答案：c参考解析：根据一般美学的分类及音乐艺术的特点，可以把音乐美分为优美、壮美、崇高美、喜剧美、欢乐美、悲剧美等六个基本类型。《好日子》属于欢乐美，因此正确答案为C。23.【单项选择题】在初中音乐歌唱课《桑塔•露琪亚》中，教师以创境导人的方式引入新课，新课学习中。教师运用了各种教学方法教学，并且学生通过聆听学唱歌曲。学唱途中，有学生突然站起来说：“老师，我觉得这首歌曲第二段变的好吵。”教师没有理会，继续带领学生们了解歌曲的知识要素以及表达的情绪情感，还分组让学生讨论比较意大利船歌和中国民歌的不同风格以及分小组为这首歌曲自由地进行节奏创编。最后，师生共同回顾所学内容。结束本课。案例中的教师违背了义务教育音乐课程标准基本理念的哪一条？（）A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为都动力B.强调音乐实践，鼓励音乐创造C.面向全体学生，注重个性发展D.突出音乐特点，关注学科综合正确答案：C参考解析：题干中的教师对于某位学生的提问。没有随机应变.采取适当的教学手段进行教学及解答，没有关注到不同个性及想法的学生，违背了义务教育音乐课程标准中“面向全体学生.注重个性发展”的基本理念。.【单项选择题】教师处于平等中的“首席”位置，师生成为音乐学习中的“挚友”，在通向“美”的跑道上携手共进。在这样一个前提下，师生之间的关系就完全变了，其中最显著的变化，即学生从原来的服从者转变为今天合作的一方,教师也从原来的指挥者转变为今天合作的另一方。这说明要（）A.加强学生间的相互合作B.建立新型的师生“合作伙伴”关系C.提倡教师间的合作D.促进教育与环境之间的合作正确答案：B参考解析：新课程观念强烈呼唤的是一种“合作伙伴”式的师生关系，教师处于平等中的“首席”位置，师生成为音乐学习中的“挚友”，在通向“美”的跑道上携手共进。.【单项选择题】（）是指使学生在音乐教师的指导下，有目的、有计划地主动参与多种认知、体验、表现、感受等音乐活动，达到音乐教学目标所必须经历的各项活动程序。A.教学计划B.教学内容C.教学过程D.教学难点正确答案：C参考解析：教学过程是指使学生在教师的指导下，主动参与各种教学活动，以期达到教学目标的总的活动安排过程。26.【单项选择题】下列不属于音乐