狼.教学设计.沅河中心学校.钦宴

洪江市沅河镇中心学校教学设计课题：教学目标（一）知识与技能：1、掌握重点字词（古今异义、一词多义、词类活用等），能准确翻译课文；2、了解文学常识（蒲松林以及《聊斋志异》）；3、熟悉课文，了解课文体裁，理清课文的层次（开端、发展、高潮、结局）；4、结合精彩的动作描写，分析文中“屠户”和“狼”的形象特征；5、把握文章的现实意义。（一）过程与方法：1、课前组织学生预习，扫清字词障碍，培养学生良好的自学习惯，提升学习能力；2、课堂上，教师以引导为主，组织学生围绕教学目标展开广泛讨论，在讨论中达成共识，获取知识，形成经验。（三）情感态度与价值观：引导学生形成正确的善恶观，面对恶人，要学会量力而行，把握止确的时机，选择止确的斗争方法。教学重点：1、熟悉课文，了解课文体裁，理清课文的层次（开端、发展、高潮、结局）；2、结合精彩的动作描写，分析文中“屠户”和“狼”的形象特征；教学难点：从屠户盛胜狼的过程中得到体悟：要敢于斗争，更要善于斗争。课堂模式：以学生自学、研讨为主，教师适当引导点拨。教具准备：多媒体设备教学过程教案学案设计意图一、课前预习：1、根据教学目标，设置合理的预习题，利用晚自习和早读的时间，要求学生预习。2、检查学生的自学情况，并根据一、课前预习：学生完成以下预习任务：1、熟读课文，读准字音、把握正确的朗读节奏。学生的自学情况进行有针对性的点拨讲解。2、解释重点字词的意思：（1）古今异义：一狼径去少时禽兽之变诈几何哉屠自后断其两股（2）一词多义：止：止有剩骨/一狼得骨止意：意暇甚/意将隧入以攻其后敌：恐前后受其敌/盖以诱敌（3）词类活用：狼不敢前恐前后受其故一浪迥其中意将遂入其一共坐于前弛担持刀3、查资料，了解蒲松龄生平和《聊斋志异》的基本情况4、能准确翻译课文、复述课文内容。二、新授（一）导入一问：有谁能说出含有狼的成语？二问：在这些成语中，狼是怎样的形象？今天，我们来学习清代著名文学家蒲松林写的《狼》，看一看文中的狼又是一种怎样的形象。（二）朗读课文教师组织学生多种形式的朗读课文，在充分预习和反复诵读的基础上，加深对课文的理解。1、播放朗读录音，让学生听读感悟；2、学生自由朗读，反复揣摩，读出感情，读出韵味。3、指明学生读，读完后，师生一起进行评价，读得不好的地方，还可以让其他学生来尝试。4、齐读课文，教师点评（三）组织学生对课文进行研讨,让学生在研讨过程中由浅入深的理解课文内容，完成学习目标。教师确定研讨内容：学生自由回答回答老师提出的问题。学生在老师的引导下进行朗读尝试，在朗读中不断加深对文本的理解。学生分小组讨论：1、文章内容可以分成几个阶段？试用简洁的语言进行归纳概括。并说一说自己读了每一1、课文的结构思路；2、文章精彩的心理和动作描写；1、课文的结构思路；2、文章精彩的心理和动作描写；3、屠户战胜狼的过程的赏析点评；4、总结屠户和狼的形象特征；理解文章的主题和现实意义。3、反复体会“缀行甚远”、“一狼得骨止，一狼仍从”、“后狼止而前狼又至”、“两狼之并驱如故”等语句的表达效果。4、想象“一狼径去，其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”的场景，说一说这些语句体现了狼怎样的形象特征。4、反复诵读屠户杀狼的场景，结合作者对屠户动作的描写，评价屠户杀狼的精彩之处。并说出屠户能最终战胜狼的关键原因。5、文中的“狼”有什么现实意义？屠户从惧狼到杀狼，你懂得了哪些道理？（四）组织学生展示研讨成果，老师根据学生的展示恰当点评和讲解，并及时小结。（五）小结板书：狼：贪婪凶残，狡诈阴险屠户：遇狼-惧怕一迁就退让一退无可退-果断决策-勇敢坚决、细心谨慎道.遇到像狼一样的敌人，我们要克服恐惧心理，丢掉幻想，勇敢解决的进行斗争，更重要的是，要向屠户一样，善于寻找和把握正确的时机，采用正确的方法去斗争，而且千万要细心谨慎。（六）课外作业：学生按要求完成课外作业。1、用第一人陈的手法，将这篇短文扩写成一片记叙文，可以适当教学反思与感悟：学生按要求完成课外作业。的加入环境描写、外貌描写和心理描写等。2、分小组编演课本剧，并用课外活动时间在全班展示评比。这是一篇很有趣味的文言文，文字比较浅显，大多说学生都能读懂大概意思,所以，我将文言文的字词和翻译的教学都设计成了预习自学内容，这样一方面，可以让学生养成预习自学的习惯，培养学生的学习能力，另一方面，也可以提高课堂效率。学生的预习完成的比较好，检查的时候，大多数学生能很好的扫清字词障碍，初步理解课文内容。预习这个环节，达到了预期的效果。在课堂上，采用多种形式，从多个角度，对文本进行了解读。朗读环节，学生参与的热情很高,特别是对朗读的点评，学生表现的非常活跃。讨论时，有一部分学生能够发表非常