初三物理教学计划

初三物理教学计划初三物理教学方案时间就如同白驹过隙般的消逝，我们的工作又将迎来新的进步，做好方案，让自己成为更有竞争力的人吧。方案毕竟怎么拟定才合适呢？下面是细心整理的初三物理教学方案，仅供参考，希望能够关怀到大家。初三物理教学方案1初三是学校学生在校的最关键一年，每个学生都想在最终能考上一个理想的高一级学校，作为老师就是要尽可能的关怀他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的方案：一、教材分析1、教材从全面提升学生素养的要求动身，在学问选材上，适当强化联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数学校学生的学习水平的实际可能。2、教材把促进学生全面发展作为自己的目标。在内容选配上，留意从物理学问内部发掘政治思想训练和品德训练的潜能，主动推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方式上，主动制造条件让学生主动学习加入实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。3、教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，依据学习心理的规律来组织材料。二、、教学总目标和总的教学要求1、引导学生学习物理学的初步学问及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用；2、培养学生初步的观看、试验力气，初步的分析、概括力气和应用物理学问处理简洁问题的力气；3、培养学生学习物理的爱好、实事求是的科学态度、较好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义训练、爱国主义训练和品德训练。三、改进教学，提升教学质量的主要措施1.在教学中体现“以学生为本”在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发觉问题”、“怎样提出问题”、“怎样争论问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样沟通”等等。使学生成为学习的仆人，而老师则变成学习的组织者和引导者。2.课堂教学中留意“三基”的训练由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础学问、基本技能、基本方式。要在基础学问的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方式的渗透。3.强化演示和学生试验学校物理教学以观看、试验为基础。观看自然界中的物理现象、进行演示和学生试验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的熟识，观看和试验，对培养学生的观看和试验力气，实事求是的科学态度，引起学习爱好都有不行替代的重要作用。因此，教学中要强化演示和学生试验4.重视物理概念和规律的教学物理概念和规律是物理学问的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的`观看、分析、试验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发觉过程产生爱好。学校物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要留意培养学生的分析概括力气。5.做好课后指导工作。很多学生爱动、好玩，缺乏自控力气,常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想训练，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的指导和关怀工作，尤其在后进生的转化上。初三物理教学方案2一、指导思想：围绕我校教学工作方案，结合初三班级学生的具体实际，以探究性教学为核心，以发展学生综合素养和全面提升学生力气为目标，开展初三物理教学工作。二、学情及教情分析：学生经受了一年的物理学习，应当掌握了一些物理学问，学习了一些学习物理的方式，但学生学习物理的热忱可能不如上学年，学生两级分化严峻，甚至有些学生已经掉队，对此老师需要从教学方式、教学组织等方面进行努力，引导学生增加对物理的学习爱好，同时更要重视对学生学习物理方式的引导，尽量避开学生死记硬背式的学习。另外本册书重点是力学，与生活实践相联系，所以学生的实践探究力气直接影响着学习效果的好与坏，因此在学习中需要我们强化对学生试验探究力气的引导和培养。同时由于是初三，在确保优生更优的同时，主抓边缘生，为考学人数的增多做最直接、最有效的铺垫。三、教材分析：本学期要探讨和争论的内容有七章：前五章都是力学，最终两章与能量有关。前五章力学的学习重视了对力学的学习方式，试验探究，理论与实践的结合，计算力气的考查与培养。同时本学期的学习也恰是中考中的重点及难点。力学在中考中占30分左右。因此我们说本学期的物理教与学是很关键的一学期。所以说把握好本学期的教法与学法，把握好教材尤为重要。四、初三物理教学目标：1、掌握物理中的基本概念、基本规律。2、掌握试验探究的基本技能3、能运用物理规律解释生活中的一些简洁的物理现象4、激发学生学习物理的爱好、培养学生科学的学习态度、学习方式及关怀自然、关怀社会的情感。五、教学措施：1、认真学习教学大纲，潜心挖掘教材内容，深化钻研教法，力争备好每一节课。（一）每日都要集体备课，直到备好课为止。其余时间备好预习和练习，并随时沟通）。备课要求：，经集体备课后争论确定。（二）集体备课时主备人要把本课的上课思路及教法阐述清晰，其它老师提出不同的见解和主见，集体争辩选出最佳的`上课思路和方式。（三）上课后假如有不适合学生学习的地方，课下要准时沟通与沟通，保证下一个上课的老师能选择最佳方案与学生共同沟通与学习。自习）为反馈与练习课。特别是预习课一定不能任凭看，学生要按预习提纲进行自学、互学和互教。老师要巡回指导，主抓重点生同时关注边缘生，确保预习效果。2、初三物理课堂教学严格遵循我校：以学为本、以学定教、以教定导、当堂巩固、稳步提升的教学指导思想。为了更好的搞好物理教学，在遵循我校教学原则的基础上，学习新的教法及结合以往的教学阅历，我组课堂教学施行预习、呈现、跟踪反馈三段式教学。这三段式教学中和我校提出的课堂六步走是相辅相成的。其中的学生呈现主要以学案为主进行沟通式学习与呈现（25分钟左右）。新课学习分为预习课和呈现课。呈现课分四个时间段：展标2分钟，呈现25分钟左右，（老师准时给与追问）跟踪约13分钟，约五分钟总结与质疑。本学期重点围绕课前预习，课进步行呈现的方式进行教与学。当然做好预习是很关键的。我们要依据学案中的预习问题，引导学生进行充分的预习，假如预习不够充分，那么新课将是无法进行。课上学生也不行能进行精彩呈现。不能充分预习也不行能达到预期的教学效果。最终也只能是事倍功半。所以我们在备课时，对于预习课怎么组织与进行，我们务必 认真进行沟通与切磋。初三物理教学方案3教学目标：1、学问与技能：知道做功是转变物体内能的一种方式，了解热机的工作原理、构造以及四个冲程中能量转化，知道热值概念会用公式Q=mq计算燃料燃烧时释放出热量的多少。2、过程与方式：通过观看点火爆炸试验，培养观看力气；通过探究不同燃料充分燃烧时放出热量，熟识燃料的热值3、情感、态度与价值观：培养学生具有节约能源和环境保护的意识；介绍热机争论的新进展与将来社会发展关系，激励学生将科学服务于人类的责任感教学重点：从能量转化角度熟识燃料的热值教学难点：熟识汽油机的工作循环教具：演示试验：空气压缩引火仪、图12—25、演示装置、汽油机模型及挂图；学生试验：铁丝，图12—32试验装置教学过程：1、创设情境，导入新课将图12—21制成课件：行驶中汽车高速行驶时，轮胎温度上升很多，播放课件，导入新课。2、争论做功转变物体的内能（1）学生做图12—23反复弯折铁丝试验，沟通感觉，推断铁丝内能是否变化，引导学生分析得出：铁丝的内能增加是由机械能转化而来的。再让学生争辩：还有哪些方式能使铁丝的温度上升。方式可能有：放在火上烧，放在热水，用砂皮摩擦，用铁锤锻打，放在太阳下晒。同时，引导学生分析，在这些方式中哪些是通过热传递转变内能的，哪些是通过做功的方式转变物体的内能的`，进而归纳出，做功和热传递在转变物体内能上是等效的。学生弯折铁丝试验时，老师进行安全训练，弯折次数不宜太多，当心烫手。（2）演示空气压缩引火试验，学生观看棉花燃烧。引导学生分析：压缩气体做功，空气内能增加，棉花燃烧，进一步让学生知道做功是转变物体内能的一种方式。空气压缩引火仪试验，能否成功取决于仪器密封性，另可通过实物投影，放大试验现象，能使学生都能观看到试验现象。3、观看内能转化为机械能试验（1）老师演示图12-25试验，学生观看现象，争辩分析得出：酒精燃烧后燃气对外做功，燃气的内能减少转化为机械能。（2）在做点火爆炸试验时，要留意滴入数滴酒精，酒精量不宜过少，另外要等酒精挥发，变成酒精蒸汽后再点火。同时，留意安全：不要将盖子对着人。（3）试验时盒子的密封性要好，在电子式火花发生器的放电针管与小孔处涂上凡士林，否则燃烧后的燃气泄漏到盒外，效果不明显。4、熟识热机（1）课件呈现汽油机实物图，对比挂图引导学生熟识汽油机的构造。（2）演示汽油机的工作循环（或分组试验，学生对比图12-27试验观看），学生观看试验时重点观看：1.在每个过程中气门关闭状况，活塞运动状况。再播放汽油机工作的录像，最终引导学生完成书中“想一想”内容。介绍热机在日常生活中应用，学生阅读“生活·物理·社会”及P69“信息库”内容，熟识热机的新进展与将来社会发展关系，激励学生将科学服务于人类的责任感，5、熟识燃料的热值（1）分组试验做“图12-32”试验，登记两温度计示数的变化状况，完成书中表格，再引导学生分析表中数据，得出相同质量的酒精与碎纸片燃烧后，酒精比碎纸片放出的热量多，进一步建构热值概念。（2）按课本中图示安装好试验仪器，留意石棉网与燃烧皿的间距，纸片大小要适中，且保证干燥，不行压得太紧，否不等完全燃烧就中途熄灭。（3）假如时间允许，可以先做酒精燃烧试验，再做纸片燃烧试验，便于观看温度计示数，对比分析。（4）阅读“读一读”内容，培养学生具有节约能源和环境保护意识。6、课堂小结：引导学生梳理本节课学到了什么?布置作业：课课练初三物理教学方案4训练学生掌握基础学问与基本技能，为了培养学生的规律思维力气、运算力气、空间观念和处理简洁实际问题的力气，使学生逐步学会正确、合理地进行理解，下文为您预备了物理教学方案：一、基本状况总体来讲，物理学科的基础较差，很多同学不会用物理的眼光分析物理问题，班级存在的优等生很少，后进生很多的特点。对学习物理缺乏爱好，少于发言，分析问题的力气较弱，有一部分同学由于思维力气、熟识水平、学习基础等发展不平衡，导致物理成果很差，历次的考试都不能及格，这就给教学增加了一定的难度。然而，作为一名老师，应当要看到学习的主动的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提升整个班级的物理教学成果。二、教学思想训练学生掌握基础学问与基本技能，培养学生的规律思维力气、运算力气和处理简洁实际问题的力气，逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。使学生懂得物理来源于实践又反过来作用于实践。提升学习物理的爱好，逐步培养学生具有较好的学习习惯，实事求是的态度。坚韧的学习毅力和独立思考、探究的新思想。培养学生应用物理学问处理问题的力气。三、工作目标1、每一个学生能将教材中的全部试验进行娴熟地操作，使他们基本上具有一般物理学问的操作力气。2、学生具有一定的分析问题和处理问题的力气，对多各种类型的计算题目，能运用各种途径进行解答。3、学生能运用所学的物理学问去解答生活和生产中的实际问题的.力气要得到提升。四、工作措施1、认真学习课程标准，领悟本科目在教学中的具体要求。由于教材其灵敏性强化了，难度降底了，实践性变得更为明确了。老师务必 认真领悟其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。2、重视教材体系，强化学生的实际操作力气的培养。教材不仅在传授文化学问，更重视于培养力气。老师要充分利用教材中已有的各类试验，做到一个一个学生过好训练关。3、讲求教学的多样性与灵敏性，努力培养学生的思维力气。教学不能默守陈规，应当要时时更新教学方式。本期我要连续实践好爱好教学法，双向沟通法，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。4、严格要求学生，练好学生扎扎扎实实实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，老师在教学过程中，务必 以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习，每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；训练学生养成独立思问题的力气，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。5、强化老师自身的业务进修，提升自己的教学水平。本期我在教学之余，要认真学习有关的物理课程，扩大自己的学识范围，学习有关训练教学理论，丰富自己的教学阅历，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长。6、充分利用教材中的德育因素，强化对学生的政治思想训练。教材中有许多科学家、爱国人士、唯物论者?他们是学生学习的榜样，老师应当在教学过程中，因势利导对学生进行思想品德训练，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。五、在教学过程中抓住以下几个环节1、做好各时间的方案：为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，依据学校的工作支配以及初三的物理教学任务和内容，做好学期教学工作的总体方案和支配，并且对各章节、各课题的进度状况进行详细方案。2、做好课堂教学：创设教学情境，激发学习爱好，激发学生的学习爱好，是物理教学过程中提升质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密的物理问题让学生去处理，教学组织合理，教学内容语言生动。相尽各种方式让学生爱听、乐听，以全面提升课堂教学质量。3、批改作业：精批细改好每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，师生都心中有数。对每位同学的作业订正和掌握状况都尽力做到准时反馈，再次批改，让学生获得了一个较好的巩固机会。4、做好课外指导：全面关怀学生，这是老师的神圣职责?在课后能对学进行针对性的指导解答学生在理解教材与具体解题中的困难，指导课外阅读因材施教，使优生尽可能吃饱?获得进一步提升，使差生也能准时扫除学生障碍，增加学生信念，尽可能吃得了。初三物理教学方案5本学期我担当九班级物理科教学工作，九班级是学校学生在校的最关键一年，每个学生都想在最终能考上一个理想的高一级学校，作为老师就是要尽可能的关怀他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的方案：一、教学指导思想：以学生的身心发展为中心，促进学生身体、心理和社会适应力气的综合发展，激发学生对身心健康的爱好，体现学生的主体地位与主动加入的活动意识，培养他们的想象力、制造力和表现力。让学生在轻松、愉悦的情境教学中，体验成功，享受欢快，养成保持健康心理较好习惯。依据新课改的精神，保持以学生为本，接受灵敏多样的教学模式，激发学生的学习爱好。。训练学生掌握基础学问与基本技能培养学生的规律思维力气、运算力气、空间观念和处理简洁实际问题的力气，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提升学习数学的爱好，逐步培养学生具有较好的学习习惯，实事求是的态度。坚韧的学习毅力和独立思考、探究的新思想。培养学生应用数学学问处理问题的力气。二、教学目的要求：1、每一个学生能将教材中的全部试验进行娴熟地操作，使他们基本上具有一般物理学问的操作力气；2、学生具有一定的分析问题和处理问题的力气，对多各种类型的计算题目，能运用各种途径进行解答；3、学生能运用所的物理学问去解答生活和生产中的实际问题的力气要得到提升；三、工作措施：1、领悟课标要求，新教材是然不同于过去的要求，由于新教材其灵敏性强化了，难度降底了，实践性变得更为明确了。老师务必 认真领悟其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。2、重视教材体系，强化学生的实际操作力气的培养。新教材不仅在传授文化学问，更重视于培养力气。3、讲求教学的多样性与灵敏性，努力培养学生的思维力气。教学不能默守陈规，应当要时时更新教学方式。4、严格要求学生，练好学生扎扎扎实实实功底。学生虽逐步懂得了学习的”重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，老师在教学过程中，务必 以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。5、强化老师自身的业务进修，提升自己的教学水平。扩大自己的学识范围，学习有关训练教学理论，丰富自己的教学阅历，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长，全期力争听课达15节以上。四、在教学过程中抓住以下几个环节1、理论学习：抓好训练理论特别是最新的训练理论的学习，准时了解课改信息和课改动向，转变教学观念，形成新课教学思想，树立现代化、科学化的训练思想。2、备好每堂课认真钻研课标和教材，做好学校各阶段的总体备课工作，对总体教学状况和各单元、专题做到心中有数，备好学生的学习和对学问的掌握状况，写好每节课的教案为上好课供应保证，做好课后反思和课后总结工作，以不为提升自己的教学理论水平和教学实践力气。3、做好课堂教学创设教学情境，激发学习爱好，爱因斯曾经说过：“爱好是最好的老师。”激发学生的学习爱好，是数学教学过程中提升质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密的数学问题让学生去处理，教学组织合理，教学内容语言生动。相尽各种方式让学生爱听、乐听，以全面提升课堂教学质量。4、批改作业批改好每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，师生都心中有数。对每位同学的作业订正和掌握状况都尽力做到准时反馈，再次批改，让学生获得了一个较好的巩固机会。初三物理教学方案6指导思想经过一学期，对班级我胡了熟识，在新的挑战面前，内心暗下决心，要通过自己的努力，多学习教学方式，提升教学质量，关怀学生完成初三这关键的一年班级状况面对二种层次的班级，应当有不同的应对方式（13）（16）班为B班，学生的凹凸差距跟大，从上课和作业看出，学生主动性不高，作业不认真。有一批学生，底子薄，虽然上课能坐着听，但明显人在心不在，或根本听不懂，有些动手的主动性也很差，其学习力气特殊低。（23）班为C班，大部分能上课跟着走，不讲话，不做与课堂无关的事，但学习主动性极低。教学分析由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在复习教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础学问、基本技能、基本方式。要在基础学问的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方式的渗透。对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要关怀学生总结物理学的基本争论方式，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。初三复习内容较多，深度也有所加深，学习的方式与初二不同，以学生的理解为主，在中考中的比重也较多，需要学生的学习主动性强，有一定的专研精神，相互之间的合作，也将是他们学好物理的有效方式，对课本上消逝的试验，应当能做就做，重在对试验思想的深化，试验结论处理方式的练习。由于在力学和电学的计算较多，推理性的分析方式也会大量应用，所以要有必要的练习，对重点难点也需精要分析，对老师的课前备课，及习题预备有较高的要求。教学策略1、重视教材体系，强化学生的实际操作力气的培养。新教材不仅在传授文化学问，更重视于培养力气。老师要充分利用教材中已有的各类试验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到娴熟为止。每一个试验都要写好试验报告，写好试验体会。2、讲求教学的多样性与灵敏性，努力培养学生的思维力气。教学不能默守陈规，应当要时时更新教学方式。本期我要连续实践好爱好教学法，双向沟通法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受训练的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方式优秀。3、严格要求学生，练好学生扎扎扎实实实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，老师在教学过程中，务必 以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；训练学生养成独立思问题的力气，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。4.做好课后指导工作。很多学生爱动、好玩，缺乏自控力气，常在学习上不能按时完成作业，有的.学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想训练，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的指导和关怀工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和学困生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判学生之前，先谈谈自己工作的不足，强化师生沟通，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。做好课后指导工作，还要留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的指导，以满足不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端。5、对B班，老师与学生要互动，以基础题为主，老师引导学生多重复训练，对能学的大部分学生提出明确要求，不能放松，上课的时间也是针对的重点，力争在课堂上将最核心的内容掌握。6、对C班，强化学生学习习惯的培养和基础学问的理解。初三物理教学方案7一、教材分析教材从全面提升学生素养的要求动身，在学问选材上，适当强化联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数学校学生的学习水平的实际可能。在处理方式上，适当强化观看试验，力求生动活泼，既有利于掌握学问，又有利于培养力气、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素养上的提升。教材把促进学生全面发展作为自已的目标。在内容选配上，留意从物理学问内部发掘政治思想训练和品德训练的潜能，主动推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方式上，主动制造条件让学生主动学习加入实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。教科书接受了苻合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理学问结构的体系。这样编排既苻合学生认知规律，又保持了学问的结构性。教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，依据学习心理的规律来组织材料。全书共14章以及新增加的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章首照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，关怀学生抓住中心。在引入课题、叙述学问、归纳总结等环节，以及试验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。许多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思考争辩的问题，促使学生多动脑、多开口。二、学生分析本学年我担当时三班级xx、xx两个班的物理教学工作。其两班学生在物理学科的基本状况是：大多数学生对初二学年的物理基础学问掌握不太好，很多学问只限于表面了解，机械记忆，忽视内在的、本质的联系与区分，不重视对学问的理解、掌握及灵敏运用，特别是少数学生对某些章节或者是一问三不知，或者是张冠李戴。就班级整体而言，xx班成果大多处于中等偏下，xx班成果大多处于中等层次。所以在教学过程（本文来自）中要因材施教、区分对待，依据各班学生对学问的掌握状况，接受适当的教学方式，以使不同层次学生的物理成果都有一个大的提升。三、学年的教学总目标和总的教学要求1、引导学生学习物理学的初步学问及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用；2、培养学生[此文转于]初步的观看、试验力气，初步的分析、概括力气和应用物理学问处理简洁问题的力气；3、培养学生[此文转于]学习物理的爱好、实事求是的科学态度、较好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义训练、爱国主义训练和品德训练。四、改进教学，提升教学质量的主要措施学生是学习的仆人，只有处于主动状态，经过认真的观看、实践、思考，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的爱好，理解所学的物理学问，获得相应的力气。教学中要留意培养学生[此文转于]的学习爱好和愿望，鼓舞他们发觉问题和提出问题，指导他们学会适合的.学习方式，为学生终生学习打下较好的基础。要留意争论学生的心理特征，了解他们的学问、力气基础，从实际动身进行训练，并且依据他们的反应准时调整自己的教学支配。由于学生的基础差别比较大，所以要留意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生，要针对他们的具体状况予以耐心关怀，鼓舞多做物理试验和加入物理实践活动，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，可采取争论性学习等多种方式，培养他们的制造和探究力气。初三物理教学方案8一、指导思想：在新的物理课程理念中提倡“一切为了学生的发展”，要树立“一切为了学生的发展”的训练思想。在教学中就要关注每个学生，重视学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格养成，重视学生的情感体验，强化与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，重视科学探究，提倡学习方式多样化的教学，从而培养适应社会需要的人才。二、基本状况分析：所教班级初三级七班、八班、九班、三个班共有学生185人，通过上期期末统考成果和上课状况来作大致评估，大多数学生对初二学年的物理基础学问掌握不太好，很多学问只限于表面了解，机械记忆，忽视内在的”、本质的联系与区分，不重视对学问的理解、掌握及灵敏运用，特别是少数学生对某些章节或者是一问三不知，或者是张冠李戴。每班学生成果参差不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。上课时，学生的学习主动性不高，不够灵敏，这就需要老师在教法和学生的学习方式上作进一步改进，让学生成为学习的仆人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习爱好，启发思维，提升学习的主动性，培养较好的学习习惯及分析问题，处理问题的力气，以使不同层次学生的物理成果都有一个大的提升。三、教学内容支配：本学期的教学内容为11―20章。全书共10章以及新增加的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章首照片，以全面提升教学质量为理念，面对全体学生，关注每一个学生的全面发展，激发他们学习的热忱和爱好，关怀他们建立较好的学习成就感和自信念，培养他们规律思维力气、运算力气。四、教学目标：通过分析学生的实际状况，强化对学生规律思维训练力气、归纳力气的训练，养成较好的学习习惯，掌握好物理的学习方式，强化试验操作力气培养，进一步打好基础。做好学生的竞赛指导工作，争取在物理竞赛中取得好成果，完成学校物理的复习工作，争取中考全面获胜。五、具体措施：1、保持集体备课，强化各老师间的联系，相互取长补短，发挥群体力气。强化教法争论和发挥最高效益。2、教学中应做到由浅入深，由易到难，循序渐进，点面结合，逐步扩展。3、强化月考，关注教学成果。4、强化试题搜集与争论，了解并掌握中考试题和中考命题的趋势。六、复习方案：第一轮复习，以课本以及力气训练为依据，复习学校物理的基础学问与基本试验。第二轮复习，以自编讲稿为依据，分类复习。第三轮复习，搜集整理以往中考试题，编制使用模拟试卷，进行综合练习。初三物理教学方案9一、教学基本状况概述：1、学生状况分析从开学一周的学习来看大多数学生不爱学习物理，随着年龄的增长学生们的思想力气已由具体的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延长；分析问题的力气也在不断提升，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索，而是多角度、多侧面去寻求答案。二、教材分析：①重点难点密度、机械效率、功率、力的概念、压强、二力平衡、简洁机械、比热容。②各章节特点物理学问涉及的面很广，基本概念、理论更是体现在不同的教学内容中。学生要对每个部分中的学问，按学问结构进行归类、整理，形成各学问点之间的联系，并扩展成学问面，做到基本概念结实掌握，基本理论相互联系，如：在对速度这一学问进行复习的时间，就可以把争论得到这一物理概念的思想方式迁移到密度、功率、等其它物理概念的形成过程中去，举一反三，即要做到“书越读越厚（学问内容多）──书越读越薄（概括整理、总结）──学问越来越丰富”，这样才能在考试时思维灵敏，得心应手。三、教学目标：1、每一个学生能将教材中的全部试验进行娴熟地操作，使他们基本上具有一般物理学问的操作力气；2、学生具有一定的分析问题和处理问题的力气，对多各种类型的计算题目，能运用各种途径进行解答；3、学生能运用所的物理学问去解答生活和生产中的实际问题的力气要得到提升；初三班级是学校学生在校的最关键一年，每个学生都想在最终能考上一个理想的高一级学校，作为老师就是要尽可能的关怀他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的方案：1、在教学中体现“以学生为本”在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发觉问题”、“怎样提出问题”、“怎样争论问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样沟通”等等。使学生成为学习的仆人，而老师则变成学习的组织者和引导者。2、课堂教学中留意“三基”的训练由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础学问、基本技能、基本方式。要在基础学问的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方式的渗透。对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要关怀学生总结物理学的基本争论方式，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。3、强化演示和学生试验学校物理教学以观看、试验为基础。观看自然界中的物理现象、进行演示和学生试验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的`熟识，观看和试验，对培养学生的观看和试验力气，实事求是的科学态度，引起学习爱好都有不行替代的重要作用。因此，教学中要强化演示和学生试验4、重视物理概念和规律的教学物理概念和规律是物理学问的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观看、分析、试验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发觉过程产生爱好。学校物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要留意培养学生的分析概括力气。初三物理教学方案10一、指导思想以学校和班级组工作方案为指导，以全面提升教学质量为理念，面对全体学生，关注每一个学生的全面发展，激发他们学习的热忱和爱好，关怀他们建立较好的学习成就感和自信念，培养他们规律思维力气、运算力气。二、教学目标通过分析学生的实际状况，强化对学生规律思维训练力气、归纳力气的训练，养成较好的学习习惯，掌握好物理的学习方式，强化试验操作力气培养，进一步打好基础。做好学生的`竞赛指导工作，争取在物理竞赛中取得好成果，完成学校物理的复习工作，争取中考全面获胜。三、具体措施1、保持集体备课，强化各老师间的联系，相互取长补短，发挥群体力气。强化教法争论和发挥最高效益。2、教学中应做到由浅入深，由易到难，循序渐进，点面结合，逐步扩展。3、强化月考，关注教学成果。4、强化试题搜集与争论，了解并掌握中考试题和中考命题的趋势。四、复习方案第一轮复习，以课本以及力气训练为依据，复习学校物理的基础学问与基本试验。第二轮复习，以自编讲稿为依据，分类复习。第三轮复习，搜集整理以往中考试题，编制使用模拟试卷，进行综合练习。五、施行方案表时间内容周13.1—3.7第一轮，声现象，物态变化23.8—3.14光现象，透镜及其应用33.15—3.21光综合练习43.22—3.28电流，电路53.29—4.4欧姆定律64.5—4.11电功，电功率74.12—4.18安全用电，电与磁84.19—4.25电学综合练习94.26—5.2力学综合复习105.3—5.9第二轮复习，基础学问，基本规律，基本试验115.10—5.16创新型科学探究题综合复习125.17—5.23创新型科学探究题综合复习135.24—5.30第三轮复习，综合复习145.31—6.6综合复习156.7—6.13综合复习166.14—6.20考前指导，中考初三物理教学方案11指导思想新学期，新校区，对新班级我怀着激情面对他们，在新的挑战面前，内心暗下决心，要通过自己的努力，多学习教学方式，提升教学质量，关怀学生完成初三这关键的一年班级状况面对三种层次的班级，应当有不同的应对方式（3）班为重点班，大部分学生的学习习惯较好，智力也不成问题，但也发觉有个别的懒虫，在开学的初期就作业马虎，上课精力不集中，主要集中在3-4个男生，女生的智力上有5个左右，学习比较吃力，需要个别指导。（17）班为B班，学生的凹凸差距跟大，从上课和作业看出，有或许15个左右的学生，底子薄，学习主动性低，虽然上课能坐着听，但明显人在心不在，或根本听不懂，有些动手的主动性也很差，其力气只能与C班同类。（24）班为C班，能上课跟着走，不讲话，不做与课堂无关的事，但学习主动性极低。教学分析初三教学内容较多，深度也有所加深，学习的方式与初二不同，以学生的理解为主，在中考中的比重也较多，需要学生的学习主动性强，有一定的”专研精神，相互之间的合作，也将是他们学好物理的有效方式，对课本上消逝的试验，应当能做就做，重在对试验思想的深化，试验结论处理方式的练习。由于在力学和电学的计算较多，推理性的分析方式也会大量应用，所以要有必要的练习，对重点难点也需精要分析，对老师的课前备课，及习题预备有较高的要求。教学策略对A班，以学生为主，力求提升他们的主动性，不能死灌，发挥他们学习上的自由度，但对中考的必要训练也要到位，课堂要针对中档学生进行训练，适当有部分拔高，对学习困难的学生多好个别指导工作，使其不要落后太多。工作上力求抓实，对课堂要重点把握，作业的处理要准时，能有方案的支配作业及讲解，对学生的课后指导工作要准时有效，从而提升班级的整体水平。对B班，老师与学生要互动，以基础题为主，老师引导学生多重复训练，对能学的大部分学生提出明确要求，不能放松，上课的时间也是针对的重点，力争在课堂上将最核心的内容掌握。对C班，老师为主，学生要求他们动起来，跟着老师写写画画，不要让他们自我放弃，课堂就是学习的地方，与学习无关的事不能做。我坚信通过自身的努力，一定能将工作做好。初三物理教学方案12一、指导思想围绕我校教学工作方案，结合初三班级学生的具体实际，以探究性教学为核心，以发展学生综合素养和全面提升学生力气为目标，开展上学期初三物理教学工作。二、学情及教情分析学生经受了一年的物理学习，已经掌握了一些物理学问，学习了一些学习物理的方式，但学生学习物理的热忱可能不如上学年，学生两级分化严峻，甚至有些学生已经掉队，对此老师需要从教学方式、教学组织等方面进行努力，引导学生增加对物理的学习爱好，同时更要重视对学生学习物理方式的引导，尽量避开学生死记硬背式的学习。另外本册书重点是力学，与生活实践相联系，所以学生的实践探究力气直接影响着学习效果的好与坏，因此在学习中需要我们强化对学生试验探究力气的引导和培养。同时由于是初三，在确保优生更优的同时，主抓边缘生，为考学人数的增多做最直接、最有效的铺垫。三、教材分析本学期要探讨和争论的内容有七章：包括了热学、电学学问。前两章热学的学习重视了对热学的学习方式，试验探究，理论与实践的结合，计算力气的考查与培养。同时本学期的学习也恰是中考中的重点及难点。本学期的物理教与学是很关键的一学期，把握好本学期的教法与学法，把握好教材尤为重要。四、初三物理教学目标1、掌握物理中的基本概念、基本规律。2、掌握试验探究的基本技能。3、能运用物理规律解释生活中的一些简洁的物理现象。4、激发学生学习物理的爱好、培养学生科学的学习态度、学习方式及关怀自然、关怀社会的情感。五、教学措施1、在教学中体现“以学生为本”在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发觉问题”、“怎样提出问题”、“怎样争论问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样沟通”等等。使学生成为学习的仆人，而老师则变成学习的组织者和引导者。2、课堂教学中留意“三基”的训练由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础学问、基本技能、基本方式。要在基础学问的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方式的渗透。对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要关怀学生总结物理学的基本争论方式，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。3、强化演示和学生试验学校物理教学以观看、试验为基础。观看自然界中的物理现象、进行演示和学生试验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的熟识，观看和试验，对培养学生的观看和试验力气，实事求是的科学态度，引起学习爱好都有不行替代的重要作用。因此，教学中要强化演示和学生试验。4、重视物理概念和规律的教学物理概念和规律是物理学问的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观看、分析、试验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发觉过程产生爱好。学校物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要留意培养学生的分析概括力气。5、学困生转化的方案和措施在全面调查了解，充辨别别分析，认真摸准状况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。对心理障碍型的，重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理指导；对意志薄弱型的，重在意志熬炼；学问断层型的，重在接上学问链。对学困生要用爱心、耐心训练。学困生是在学习上消逝了困难，在自觉遵守纪律上消逝了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教育、感化。在班级里实行“一帮一”活动，支配特殊座位，以优带差。采取激励措施，对学困生给以适当嘉奖。哪怕发觉学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发觉学困生的一点进步，即予以鼓舞，哪怕发觉学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批判，做到正面鼓舞为主，侧面训练为辅。学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。6、特长生和优等生培养目标、方案主动发觉各班级的特长生和优等生，使每一个学生在自己特长方面得到充分的发展，优等生能更好的提升自己，下面是集体措施。第一、引导“优生”树立志向。第二、关怀“优生”熟识自己。第三、训练“优生”保持童心。第四、激励“优生”超越自我。第五、训练“优生“受挫心理。第六、培养“优生”的制造力气。7、学生、教材的分析九班级物理新教材是在《新课程标准》下编写的一本全新的教材，连续了八班级教材的特点：突出学生的”探究，转变了教材的功能，为学生的自主学习留有充分的空间。突出了从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，体现了在人类生活、生产过程对物理规律本质的熟识及其应用，使学生体验到物理学学问在人类社会发展与进步过程中的作用。九班级的学生通过八班级物理一年的学习，总的特点：同学们爱学习，对学习物理更有一种执着的追求；学生们的思想力气已由具体的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延长；分析问题的力气也在不断提升，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索，而是多角度、多侧面去寻求答案。动手力气、探究力气也慢慢增加，但由于学生思维力气、认知水平、学习基础等发展不平衡，所以大部分学生的创新力气和灵敏运用学问处理实际问题的力气还有待于强化，学习方式还需连续指导和强化。8、学期教学目标按时按质按量的完成教学任务，是学生在学问与技能、情感态度价值观等方面得到提升和发展，并主动开展试验教学，培养学生科学探究学问的思想和力气。9、教学中留意的问题及改进措施在学校物理教学中,往往以老师的讲解和演示为主，学生处于被动地位，课堂气氛沉闷为了切实贯彻“以试验为基础”的教学原则，真正把物理试验作为物理教学的重要内容和有力工具，充分发挥试验的教学功能,我们提倡在老师的指导下，通过自己动眼、动脑、动手、动口去获得学问。通过学生自己阅读材料，自己做试验，还可以争辩叙述，转变学生学习中的被动地位，使课堂气氛不再沉闷。这样，不仅能够为学生供应学习的感性材料，验证物理规律，而且能够供应科学的思维方式，加深对基本学问的熟识程度，培养学生用试验方式探究物理学问的力气。使他们学习的主动性、主动性得到充分发挥，激发学生的求知欲，培养学生的探究力气。一、以试验作为新课的设疑引学，起到激发学习爱好的作用，而且能够极大地调动学生的学习主动性。二、在新课教学的过程中，起到启发、关怀学生理解物理概念或得出物理规律，处理疑难问题的作用。三、学生依据学习中的实际问题，自行设计试验方案，从而处理易混淆的难点问题。既能使学生对试验获得更加清晰的印象，学到物理学问，又能培养学生的试验力气，提升学生的学习爱好和主动性。四、在试验教学中突出探究方式的培养。物理教学常用的有试验归纳法和试验验证法，在教学中应有意识地支配这两种方式强化训练。五、重视课外试验，培养制造性思维力气。初三物理教学方案13一、本册要求本册教材我们学习的学问一共包含四个章节，分别是简洁机械和功、机械能和内能，以及电路及其基本规律的有关内容，涉及的学问面包含了学校物理四个主要内容的三个，即力学、热学、电学。这部分的内容涉及更深层次的物质和运动和相互作用，将使我们更深化地熟识自然界中的各种物理现象，这部分内容与现代生活的联系更加亲热。因此，对于本册的要求较为严格，对物理学问及现象由以前的熟识到现在的理解掌握和灵敏运用。在实际教学过程中，我应当更多地对同学们试验力气，分析问题的力气以及处理问题的力气加以培养，二、各章要求1、《简洁机械和功》：本章重视学生探究力气的培养，教材从最简洁的生活中最常见的夹子、螺丝刀入手，充分体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程标准。本章分为两个部分：第一部分是简洁机械；第二部分是功介绍做功的多少、做功的快慢、做功的效率。对于第一部分我们要让学生知道什么是杠杆、什么是滑轮?能够从常见的工具中认出杠杆，知道力臂的概念，会画杠杆的力臂，理解杠杆的平衡条件，依据滑轮组的构成方式来推断省力状况。第二部分首先要知道做功的两个要素，能够理解功的计算公式，能够处理生活中常见的一些题目，知道功率的概念和意义，知道功率的计算公式，知道机械效率的概念和物理意义，能够设计试验测定机械效率。2、《机械能和内能》：本章从学生最简洁上手的动能、势能入手，在有的学问基础进步一步定性争论了动能、势能大小的因素和势能间的相互转化；接着结合分子动理论学问接受类比的方式介绍了内能的概念、内能与温度的关系以及物体间内能转移的形式——热传递和热量的概念及其计算；最终，说明白内能与机械能之间的相互转化以及应用。本章记忆的内容较多，要学会理解和运用的就是一个热量的吸取和转移的问题。3、《电路初探》：本章从观看手电筒入手，了解电路的基本结构；从设计房间电路动身，学习最简洁的串联、并联电路；结合练习使用电流表、电压表，探求，比较串联和并联电路的特点，从整体上把握电路的基本特征。让学生知道电路的基本组成，知道电路的几种状态；学会画电路图、知道和了解电路的基本特点，能够正确使用两种电表，知道电路中的两种电流的规律。4、《欧姆定律》：本章以任务驱动的方式将探究的问题逐步引向深化，随着问题的开放，争论了电阻的概念引导学生掌握变阻器的用法。我们通过试验让学生知道电阻是导体本身的一种属性，初步学会用“控制变量法”来进行试验争论，能够说出变阻器的构造和符号，理解和运用欧姆定律是本章的一个关键点。三、教学方案1、教材从全面提升学生素养的要求动身，在学问选材上，适当强化联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数学校学生的学习水平的实际可能。在处理方式上，适当强化观看试验，力求生动活泼，既有利于掌握学问，又有利于培养力气、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素养上的提升。教材把促进学生全面发展作为自已的目标。在内容选配上，留意从物理学问内部发掘政治思想训练和品德训练的.潜能，主动推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方式上，主动制造条件让学生主动学习加入实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。教科书接受了苻合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理学问结构的体系。这样编排既苻合学生认知规律，又保持了学问的结构性。2、本学年我担当时三班级三个班的物理教学工作。三个班学生在物理学科的基本状况是：大多数学生对初二学年的物理基础学问掌握不太好，很多学问只限于表面了解，机械记忆，忽视内在的、本质的联系与区分，不重视对学问的理解、掌握及灵敏运用，特别是少数学生对某些章节或者是一问三不知，或者是张冠李戴。就班级整体而言，2班和3班成果大多处于中等偏下，1班成果大多处于中等层次。所以在教学过程中要因材施教、区分对待，依据各班学生对学问的掌握状况，接受适当的教学方式，以使不同层次学生的物理成果都有一个大的提升。3、改进教学，提升教学质量的主要措施。学生是学习的仆人，只有处于主动状态，经过认真的观看、实践、思考，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的爱好，理解所学的物理学问，获得相应的力气。教学中要留意培养学生的学习爱好和愿望，鼓舞他们发觉问题和提出问题，指导他们学会适合的学习方式，为学生终生学习打下较好的基础。要留意争论学生的心理特征，了解他们的学问、力气基础，从实际动身进行训练，并且依据他们的反应准时调整自己的教学支配。由于学生的基础差别比较大，所以要留意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生，要针对他们的具体状况予以耐心关怀，鼓舞多做物理试验和加入物理实践活动，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，可采取争论性学习等多种方式，培养他们的制造和探究力气.4、课时支配：第十一章20课时第十二章14课时第十三章18课时第十四章18课时共约十五周,剩下三周作为机动支配.初三物理教学方案14一、教学目标：基础性目标：通过观看和试验，初步了解分子热运动的基本内容。发展性目标：能识别扩散现象，并能用分子热运动解释生活中热现象。融通性目标：用演示试验激发学生对大千世界的爱好，使学生了解通过直接感知的现象，可以熟识无法直接感知的事实。二、教学重点：一切物质的分子都在不停的做无规定的运动。教学难点：分子之间存在相互的作用力。三、教学方式：试验探究法转换法小组争辩法四、教学预备：课件，演示试验和学生动手的试验器材。五、教学过程：（一）激情导学【课件图片呈现】同学们，我们通过我们的眼睛看到的是一个多姿多彩的宏观世界，那么，假如深化物体内部，会是一个怎样的状况呢?回忆第十一章的“宇宙和微观世界”的学习，请同学们回答下面的问题。（播放课件）1.物质由_____组成。2.分子是_____________的最小微粒。3.分子是很____的，假如把分子设想成球形，一般分子的直径大约只有______m,用肉眼直接看不到。4.分子的数量很______。通过对前面学问的回忆，我们能够知道：物质是由大量分子组成的。（二）合作探究探究活动（一）试验：1.学生加入：请同学们推断桌子上甲烧杯中无色透亮     的液体，是什么物质?2.演示试验：二氧化氮气体和空气之间的扩散试验。由上面的两个试验，引入分子的扩散现象：扩散现象：不同的物质在相互接触时，分子彼此进入对方的现象，叫做扩散现象。证明：气体可以发生扩散现象。递进提问：气体可以发生扩散现象。那么液体和固体是否也能发生扩散现象呢?课件呈现：硫酸铜溶液和清水的扩散试验。证明：液体之间也能发生扩散现象。课件呈现：1.铅片和金片的扩散。2.存放煤的墙角，几年后墙壁表面厚厚的一层都变黑了。证明：固体之间也能发生扩散现象。总结：气体，液体，固体之间都可以发生扩散现象。探究活动（二）提问：扩散现象能证明什么?请小组争辩。请学生回答，后老师总结。证明白：1.一切物质的分子都在不停的做无规定运动。2.分子间有间隔。学生分组动手试验：30ml的酒精和30ml的水混合，观看混合后总体积。3分钟后请学生回答看到的现象，证明白什么?通过酒精和水混合后的总体积小于60ml。证明：分子间有间隔。探究活动（三）提问：影响扩散快慢的主要因素是什么?猜想：温度。猜想的理由（生活中的哪些现象能证明扩散快慢跟温度有关）：学生回答：……老师补充：1.同样大的糖块放在热水中比放在冷水中扩散的快。2.其他状况相同时，放在阳光下的湿衣服比放在家里干的快。3.妈妈炒菜时，老远就闻到香味，但吃菜的时间却感觉没有那么香。学生动手试验：在一个烧杯中装半杯凉水，另一个相同的烧杯中装等量的热水，用钢笔分别在凉水、热水中同时滴入一滴红墨水。比较两杯中红墨水的扩散现象。（3分钟）结论：扩散快慢与温度有关；温度越高，分子的热运动就越猛烈，扩散越快。（三）启思点拨提问：1.组成物质的分子不停的做无规定运动，那么固体和液体为什么不会飞散开来?2.分子间存在间隔，那么固体和液体为什么很难被压缩?（学生争辩3分钟）请学生回答：……老师总结：分子间同时存在相互作用的引力和斥力。老师出示：“弹簧连着乒乓球”教具。讲解：用两个乒乓球代表某种物质的两个分子，中间用一个弹簧连接。分析：当弹簧处于自然状态（平衡状态）时，两分子（两乒乓球）之间的距离设为r0当两分子之间的距离r=r0时，F引=F斥当两分子之间的距离rr0时，F引F斥，表现为引力。当两分子之间的”距离rr0时，F引F斥，表现为斥力。当两分子之间的距离r》r0时，F很小，几乎为0教学小结：（学生一起大声读一遍，强化印象）一、分子热运动的基本内容：1.物质是由大量分子组成的。2.一切物质的分子都在不停地做无规定运动；且温度越高，分子的热运动越猛烈。3.分子间同时存在着相互作用的引力和斥力。二、扩散现象：1.扩散现象（定义）：不同物质相互接触时彼此进入对方的现象叫做扩散。2.扩散现象随温度上升而日趋明显。3.扩散现象在气体、液体、固体中都能发生。4.扩散现象——说明：1）一切物质的分子都在不停地做无规定运动。2）分子间有间隔。（四）差别评价这节课，我学会了…我感受最深的是…我想我将会…我还有怀疑的是…第十六章第1课时分子热运动课堂实录一。激情导学思考后回答1.物质由_____组成。2.分子是_____________的最小微粒。3.分子是很____的，假如把分子设想成球形，一般分子的直径大约只有______m,用肉眼直接看不到。4.分子的数量很______。二。合作探究活动（一）1.推断无色透亮     的液体是什么物质?2.演示试验：NO2气体和空气扩散试验。注明：1）NO2气体制取方式：（方程式）Cu+4HNO3（浓）=Cu（NO3）2+2NO2+2H2O2）NO2气体是红棕色的有毒气体。3）NO2气体处理：用NaOH溶液。3.CuSO4溶液和清水的扩散试验。证明：液体之间是可以发生扩散现象。师：三鑫美不美?生：美。师：爱不爱三鑫?生：爱。师：我们通过我们的眼睛，看到了一个美丽的三鑫。我们所看到的是一个宏观世界，同学想不想知道，假如深化到物体的内部，有将会是一个什么样的状况?我们在第十一章第一节就学习过分子的有关学问。下面我们一起来思考后回答几个问题：1.物质由分子组成。2.分子是组成物质的最小微粒。3.分子是很小的，假如把分子设想成球形，一般分子的直径大约只有10-10m,用肉眼直接看不到。4.分子的数量很多的。师：1m=____nm10-10m=_____nm生：1m=109nm10-10m=0.1nm（好，掌声!）（老师结合课件，讲解分子大小）师：通过对前面学过的学问的回忆可知；物质是由大量的分子组成的。师：请同学们推断我们试验桌子上大烧杯里面无色透亮     的物质是什么液体??学生动手试验（3分钟）生：是酒精。师：大家的推断跟这位同学的是否一样?生：是。师：我们为什么能够推断它就是酒精这种物质呢?生：闻气味。师：通过闻气味能够推断是酒精，说明这个酒精分子进入到空气中，然后通过我们的鼻子可以推断它是酒精。师：下面我们进行课本P124试验。首先，老师将这个试验的装置简洁的介绍一下。师：装置由两个集气瓶和一个毛玻璃片。下面集气瓶中装的是NO2气体，上面集气瓶中装的是空气。师：NO2气体在化学中我们学到过，它是生：红棕色的气体。师：NO2气体是红棕色的有毒气体。师：它的密度跟空气的密度相比较，哪的大?生：NO2气体的密度大些。师：下面我将这个密度大的NO2气体放在下面，我们看看它能不能进入到上面的空气中?老师做演示试验，学生观看。（用浓硝酸和铜起化学反应生成NO2气体）现象：过一会可以观看下面的NO2气体分子进入到上面的空气中，上面的空气分子进入到NO2气体中，最终两集气瓶中的颜色几乎变得均一。我们将这种现象，称为扩散现象。总结：扩散现象：不同的物质在相互接触时，分子彼此进入对方的现象，叫做扩散现象。师：通过刚才的试验，可以证明气体之间可以发生扩散现象，那么肯定有同学想知道，液体和固体之间是否也可以发生扩散现象呢?生：可以。师：可不行以，我们要通过试验来证明。演示试验：CuSO4溶液和清水的扩散试验。师：请同学们思考CuSO4溶液和清水的密度哪个大?生：CuSO4溶液。师：我们将CuSO4溶液放在量筒的下面，水放在上面。由于CuSO4溶液和清水的扩散试验需要很长的时间，老师利用多媒体呈现：两者扩散经过10天，20天，30天后的现象。证明：液体之间是可以发生扩散现象。4.1）金的扩散现象。2）。煤扩散到墙里的现象。证明：固体之间也可以发生扩散现象。活动（二）5.扩散现象说明白什么?（学生争辩）6.酒精和水的混合试验：学生分组试验，观看现象后得结论。现象：30ml的水和酒精混合后的总体积小于60ml。活动（三）7.影响扩散快慢的主要因素是什么?晒衣服8.墨水在热水中和冷水中扩散快慢。（三）启思点拨课件呈现：1.金的扩散现象。2.煤扩散到墙里的现象。证明：固体之间也可以发生扩散现象。总结：气体，液体和固体之间都可以发生扩散现象。师：通过上面的学习，我们知道气体，液体和固体之间都可以发生扩散现象。扩散现象我们可以直接感知，同学们想想：它能够告知我们哪些微观世界的学问?同学之间争辩30秒。生：说明白一切物质的分子都在做无规定的运动。师：还能够说明说明?学生思考，但思考没有结果，老师通过试验启发。师：为了便于同学们思考，下面我们一起来做一个试验。（“酒精和水混合”试验）器材：两个量筒，酒精，水。师：用两个量筒分别量取30ml的水和酒精，然后将酒精到在水中，看看混合后的也液体总体积是否有60ml。?学生动手试验（3分钟）师：请一位同学将自己试验的现象和结论叙述出来。生：30ml的酒精和30ml的水混合后总体积小于60ml，说明分子之间有间隔。（好，掌声!）师：扩散现象，是我们观看的，可以直接感知的现象，它能推想我们无法直接感知的事实：（1.一切物质的分子都在不停的做无规定运动；2.分子间有间隔），这种物理学中争论问题的什么方式?生：转换法。师：好，那么请同学们再思考：扩散毕竟有没有快和慢呢?生：有。师：影响扩散快慢的主要因素是什么?生：温度。师：同学们猜想是：温度，那有没有理由?通过我们生活中的哪些现象，可以初步的证明：扩散现象跟温度有关呢?生：冰块熔化。师：冰块熔化，是同一种物质发生物态变化，扩散现象是发生在两种及以上的物质之间。所以，冰块熔化不属于扩散现象。生：冲咖啡的时间用热水，溶化的要快一些。师：很好，是扩散现象跟温度有关，还有没有?生：衣服放在太阳底下干的快些。师：很好，衣服上的分子在太阳下，温度高些，水分子扩散到空气中快一些。还有没有?生：我们在化学课的时间做的品红在温水中的扩散速度比在冷水中要快。师：好的，下面我们正好一起来做做这个试验。?学生动手做试验（3分钟）师：通过试验，看到什么现象?证明白什么?生：墨水在热水中扩散得快。说明，温度热高，扩散得热快。结论：温度越高，分子的热运动就越猛烈，扩散越快。由于分子的运动跟温度有关，所以这种分子无规定运动叫做分子热运动。师：分子不停的在做无规定的运动，那么固体和液体为什么不会飞散开来?分子间存在着间隔，为什么固体和液体又很难被压缩呢?学生争辩30秒。生：固体和液体为什么不会飞散开来，是由于分子之间存在着引力；固体和液体很难被压缩，是由于分子之间存在着斥力。（好，掌声!）师：总结：分子之间同时存在着相互作用的引力和斥力。分子引