2023年教育基础知识模拟试题

教育基础知识模拟试题一、单项选择题

1.下列现象中，不属于教育现象的是()

A.妈妈教孩子洗衣服B.初生婴儿吸奶

C.成人学开车D.木匠教徒弟手艺

1.【答案】B。教育是有目的、有方案地培育人的社会活动。初生儿吸奶属于吸吮反射，是不需要学习就会的本能动作。

2.反映古希腊百科全书式的教育家的教育思想的著作是()

A.《政治学》B.《民主主义与教育》

C.《抱负国》D.《大教学论》

2.【答案】A。亚里士多德被称为古希腊百科全书式的哲学家，其教育思想反映在他的著作《政治学》中。

3.我国现行的学制类型是()

A.单轨制B.双轨制C.复合型学制D.分支型学制

3.【答案】D。解析：我国现行学制是从单轨制进展而来的分支型学制。

4.《学记》中的"时过然后学，则虽勤苦而难成'，说明教学工作应遵循的个体身心进展规律是()

A.挨次性B.互补性C.不均衡性D.个别差异性

4.【答案】C。"时过然后学，则虽勤苦而难成'是指过了适当的学习时期才去学习，虽然努力苦学，也难有成就。这说明白不同时期学习的效果存在很大的差异，体现了同学成长的不均衡性。

5.当前我国基础教学课程体系实行三级课程管理，即()

A.国家、地方、学校三级课程管理B.综合、分科、专业三级课程管理

C.综合、显性、隐性三级课程管理D.学校、家庭、社会三级课程管理

5.【答案】A。我国基础教学课程体系实行国家、地方、学校三级课程管理。

6."建国君民，教学为先'体现的是()

A.教育与经济的关系B.教育与政治的关系

C.教育与文化的关系D.教育与科学技术的关系

6.【答案】B。"建国君民，教学为先'的意思是建设国家、管理公众事务，教育是最优先、最重要的事情。这句话揭示了教育与政治的关系。

7.体现间接阅历与直接阅历相统一规律的教学原则是()

A.巩固性原则B.理论联系实际原则

C.长善救失原则D.量力性原则

7.【答案】B。理论联系实际原则是指老师在教学中，应使同学从理论与实际的结合中来理解和把握学问，并引导他们运用新获得的学问去解决各种实际问题，培育他们分析问题和解决问题的力量。这一原则是直接阅历与间接阅历相统一的教学规律在教学中的体现。

8.课程是学校教育的实体或内容，它规定老师()

A."怎么教'B."开哪些课'C."教什么'D."怎么培育人'

8.【答案】C课程是学校教育的核心，涉及教学过程中老师"教什么'和同学"学什么'的问题，它规定以什么样的教育内容来培育新一代，是学校教育的基础。

9.老师在教学过程中想要了解可能存在的问题，以便调整教与学的步骤，需使用()

A.诊断性评价B.形成性评价

C.总结性评价D.结果性评价

9.【答案】B。形成性评价是在某项教学活动中，为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评价。它能用来准时了解某阶段教学的结果和同学学习的进展状况以及存在的问题，因而可据此准时调整和改进教学活动。

10.通过报告、谈话、专题讲座等形式提高同学思想熟悉和觉悟的德育方法是()

A.品德评价法B.劝说教育法

C.情感陶冶法D.实际熬炼法

10.【答案】B。说理教育法又称劝说教育法，是通过语言说理，使同学明晓道理，分清是非，提高品德熟悉的方法。劝说教育法的方式有两类：第一类是运用语言文字进行劝说的方式，如讲解、报告、谈话、争论、辩论、读书指导等;其次类是运用事实进行说理教育的方式，主要包括参观、访问和调查。

11."视而不见，听而不闻'的现象，典型地体现了()。

A.留意的指向性B.留意的集中性C.留意的稳定性D.留意的安排性

11.【答案】B。"视而不见，听而不闻'体现了留意的集中性。留意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧急度，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动，以保证留意的对象能得到比较鲜亮和清楚的反映。

12.奥苏贝尔提出的()认为，遗忘是学问的组织和认知结构简化的过程。当人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念简化，从而减轻记忆负担。

A.消退说B.干扰说C.同化说D.压抑说

12.【答案】C。奥苏贝尔提出的同化说(认知结构说)认为，遗忘是学问的组织和认知结构简化的过程。当人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念简化，从而减轻记忆负担。

13.在头脑中提炼出各种事物与现象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程称作()

A.分类B.概括C.抽象D.比较

13.【答案】C。题干描述的是抽象的概念。

14.李天升入学校后学业成果"屡战屡败'，他表现得一点也不在乎，常常说"我就破罐子破摔了'"听天由命吧'一类的话，李天的状态被称为()

A.焦虑B.认知功能障碍C.抑郁D.习得性无助

14.【答案】D。一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不行控的因素(即力量低)的同学会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是指无论自己怎样努力，也不行能取得胜利，因此便实行躲避努力、放弃学习的无助行为。

15.老师在教学过程中将班上同学分成若干小组，每组推举一位同学为领导者，让同学自己管理自己，学习时相互勉励。这种课堂教学的管理模式属于()

A.权威型管理B.放任型管理

C.同学自主型管理D.人际关系型管理

15.【答案】C。权威型管理是老师肯定地掌握同学在教室里的行为，老师的角色是在教学中建立一种法规，而且能使每个同学遵守，这种管理模式强调尊严。放任型管理主见给同学以最大的自由，让同学在课堂上做他们感爱好的事。同学自主型管理是指老师在教学过程中将班上的同学分成若干小组，每组推举一位同学为领导者，让同学自己管理自己，学习时相互勉励，而老师的工作是执行自己的教学方案。人际关系型管理是指在教学过程中，强调师生关系的和谐，老师的角色是设计有利的心理氛围，制造教室里各种互动的教学活动和融洽的学习气氛。

16.下列哪项属于一般力量的范畴()

A.记忆力量B.绘画力量C.运动力量D.社交力量

16.【答案】A。一般力量是指在不同种类的活动中表现出来的力量，是从事一切活动所必备的力量的综合，如观看力、记忆力等。B、C、D项均属于特别力量。

17.老师问妙妙："你有兄弟吗?'"有。'"兄弟叫什么名字?'"明明。'"明明有兄弟吗?'"没有。'按皮亚杰的儿童认知进展理论，妙妙的思维处于()

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.详细运算阶段D.形式运算阶段

17.【答案】B。题干描述表明妙妙的思维不行逆，属于前运算阶段。

18.同学在学习拼音时利用事物的形象记忆，例如m像两个门洞，h像一把小椅子。这种学习策略属于()

A.复述策略B.资源管理策略

C.组织策略D.精细加工策略

18.【答案】D精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有学问联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。常用的精细加工策略：①记忆术：位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想。②做笔记。③提问。④生成性学习。⑤利用背景学问，联系实际。

19.一名儿童的智力年龄是10岁，实际年龄是8岁，他的比率智商是()

A.80B.100C.120D.125

19.【答案】D。用智龄和实足年龄的比率代表的智商，称作比率智商。智商(IQ)=智龄(MA)实龄(CA)100=108100=125。

20.教育心理学家()提出了老师成长公式：阅历+反思=成长。

A.波斯纳B.皮亚杰C.加涅D.罗森塔尔

20.【答案】A。波斯纳提出了一个老师的成长公式：阅历+反思=成长。

二、多项选择题

1.下列关系中，属于教育活动基本规律的有()

A.教育与生产力之间的冲突或关系

B.教育现象内部各要素之间的冲突或关系

C.教育与社会进展之间的冲突或关系

D.教育与人的身心进展之间的冲突或关系

1.【答案】CD。教育最基本的规律有两条：一条是关于教育与社会进展关系的规律，我们称之为教育的外部关系规律，教育外部诸因素指人口、政治、经济、文化;另一条是关于教育和人的进展关系的规律，我们称之为教育的内部关系规律，教育内部诸因素指老师、同学、教材、设备、教学管理等。

2.教育对生产力的促进作用主要通过()来实现。

A.传播肯定社会的思想意识B.教育再生产科学学问

C.教育再生产劳动力D.培育特地的人才

2.【精析】BC。教育对社会生产力的促进作用详细表现在：(1)教育再生产劳动力;(2)教育再生产科学学问。

3.教育目的的功能有()

A.导向功能B.强制功能

C.调控功能D.示范功能

E.评价功能

3.【精析】ACE。教育目的的作用(功能)包括：(1)教育目的对教育工作具有导向作用;(2)教育目的对贯彻教育方针具有激励作用;(3)教育目的是对教育效果进行评价的重要标准。也有说法认为，教育目的的功能包括导向功能、调控功能和评价功能。

4.我国学校教育层次包括()

A.学前教育B.初等教育

C.中等教育D.高等教育

E.学历教育

4.【精析】ABCD。从层次结构上来看，我国现行学校教育包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次。

5.喜爱同学的意义在于()

A.增加教育效果B.增进师生感情

C.增进教学效果D.增加同学友情

5.【精析】ABC。老师喜爱同学的意义在于：(1)为老师施教供应了感情基础，能够增进师生感情，从而建立起良好的师生关系;(2)为老师培育同学的良好品德制造了契机;(3)有利于促进同学奋勉向上;(4)利于老师教学质量的提高;(5)有利于激励老师为教育事业做出贡献。这些都能够增加老师教育教学的效果。

6.下列课程属于综合课程的有()

A.核心课程B.融合课程

C.潜在课程D.活动课程

E.广域课程

6.【精析】ABE。"相关课程'"融合课程'"广域课程'"核心课程'都是综合课程的形式，隶属综合课程，只不过综合的程度以及设计的思路略有差异。

7.下列哪些是以同学为中心的课程理论的基本主见()

A.把课程重点放在当代社会问题的讨论上

B.教育应以儿童的阅历为起点

C.课程的组织要考虑儿童的心理秩序

D.课程的内容首先要考虑国家和民族的利益

7.【精析】ABC。D项属于社会中心课程理论的基本主见。

8.教育心理学是一门交叉学科，其主要关注()

A.进展与教育B.学习与教学

C.认知与共性D.全都与差异

E.教育与教学

8.【精析】ABCE。教育心理学是讨论教育教学情景中学与教的基本心理规律的科学，其主要关注的是进展与教育、教育与教学、教学与学习、认知与共性。

9.关于教育心理学进展进程的说法，下列正确的有()

A.第一次提出"教育教学的心理学化'的思想是在初创时期

B.布鲁纳的课程改革运动发生在成熟时期

C.计算机帮助教学消失在完善时期

D.合作性讨论是成熟时期的成果

E.反思性讨论是完善时期的成果

9.【精析】ABE。初创时期，瑞士教育家裴斯泰洛齐第一次提出"教育教学的心理学化'的思想。计算机帮助教学(CAI)消失在教育心理学的成熟时期。在完善时期，美国心理学家布鲁纳总结了教育心理学20世纪80年月以来的成果：(1)主动性讨论;(2)反思性讨论;(3)合作性讨论;(4)社会文化讨论。

10.学与教的相互作用过程是由一些活动交织在一起的，它们是()

A.学习过程B.教学过程

C.管理过程D.评价/反思过程

E.熟悉过程

10.【精析】ABD。学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含同学、老师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素，由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起组成。

三、材料分析题

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)

1.刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励同学。同学在质疑中提出的问题有价值，她就说："你真是个爱思索的孩子!'同学朗读表现精彩，她就说："老师仿佛置身于雪景中，心中无比轻松愉悦。'大家齐读得好，她便说："老师也被感染了，想美美地读一读。'大家读得不好时，她首先确定"读得不错'，然后提出盼望："若能将嗬读得不仅能表现出惊异，还能表现出感叹的意思来，那就更棒了!

问题：结合教育相关理念与所给材料评析该老师的行为。

【参考答案】刘老师践行了素养教育与新课改的核心理念，运用了启发性的教学原则，更好的促进同学进展，值得每一位老师学习。

(1)刘老师践行了素养教育的理念。素养教育面对全体同学，促进同学的全面进展，重点培育同学的创新精神和实践力量。刘老师在朗读时用各种方式激励同学，鼓舞同学大胆质疑，提出自己的观点看法体现了这一理念。

(2)刘老师践行了新课改的同学观。同学是进展的人，是独特的人，是独立意义的人。王老师信任同学可以读的更好，看到了同学的巨大进展潜能，引导同学读课文，把同学看做学习的主体。

(3)刘老师践行了新课改的老师观。在对待同学时做到了敬重、欣