班主任学习心得体会三篇

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这次双休日，是一次紧急而又劳碌的双休日，大礼拜本来是我们一线老师最最渴盼的日子，由于我们劳碌了五天，需要休息，需要调整，为了下一周，更能精神饱满地投入工作。

周六的大清早，我们就踏上了开往吉林的列车，参与吉林市校外办组织的班主任高级研修班。

这次学习活动，确实很累，但收获颇丰。

我倾听了来自于北京的马金鹤老师，和来自于山东的刘霄老师的精彩报告。他们是全国优秀班主任的杰出代表。一个个精彩的典型案例，至今萦绕于心，对于我这个做了近二十年〔可以算老班主任，但却是一位不成熟〕的班主任来说，是一次难得的修炼，可谓一场准时的春雨，滋润了我的心田，这次报告会，讲解并描述了许多难得的教育理论，中间穿插了许多实实在在的案例故事，我们不能一笑而过，笑过之后，更应当深深地思索。

我们这些新时期的班主任，肩上承载着时代给予我们的使命。我们每天面对一些20xx年以后诞生的形形色色的儿童，这些儿童在某种意义上来说，自私的孩子要多一些，在学习生活中，以自我为中心，我行我素，从来不考虑别人的感受。对于这些孩子来说，教育的难度大了一些。我们这些班主任的担子也就相对来说，要重一些。

听了马老师和刘老师的专题报告，我感到他们两个的治班策略确实高超。

他们对孩子学习习惯、生活习惯、行为习惯的养成，有自己独特的方法。因此，他们在班主任工作中，得心应手，迎刃有余。

我们这些做班主任工作的，首先要有一颗爱心，爱孩子，爱我们的这份特别的工作，这样才能在劳碌的工作中，找到美好感。

做一名胜利的班主任，还要有一种擅长思索的心，只有在问题面前，深化思索，才能找到解决问题的捷径。

教育的才智，来自于不断地思索。

了解孩子的内心世界，也是极其必要的。只有走进孩子的内心世界，才能拉近和孩子之间心的距离。我们的班主任工作，才能找到美好感和胜利感。

班主任学习心得体会篇2

大家都知道，班群众是学校的基层单位，班主任是班群众的组织者、教育者和引导者，同时也是同学、家长、科任老师之间的纽带，在学校工作中必不行少。自己在班主任工作上的一点与大家沟通。

1。建立班主任自身威信。俗话说：“严师出高徒，爱能生英才。”严就能生威，爱就能近人。严和爱也自然是一个有机的组合体。老师只有在教育过程中对同学既严格要求又敬重关怀，才能建立一种情理交融、公平和谐的师生关联，才能树立和稳固那种信爱敬畏的威信。要想做到这一点，严格要求是基础也是手段，关怀爱惜是归宿。在平常生活工作中，要想为同学所想，急为同学所急，与同学成为知心伴侣，用慈母般的胸怀去关怀照看每一位同学。

2。培育好得力助手。要抓好班干部组织建设。在选拔干部时，要留意了解同学独特、特长等，培育出得力助手，这是干好班主任工作的根基所在。班主任要想管好一个班群众，光靠自己一个人是不大可能的，更多是靠班干部的支持，在工作中充分调动他们的专心性和主动性。平常要为他们带给管理班级的机会〔如：班上纪律、卫生、学习、劳动、活动等〕。假如班干部在工作中消失失误、错误要正确对待，班主任就要沉住气，要有耐烦，谨慎处理，多加指导。切忌有挫伤他们专心性的行为。还要对同学的思想、学习和生活专心主动地关怀，增加亲和力和感召力。

3。要加强与科任老师合作。作为班主任就应专心主动随时与科任老师沟通工作，对班上消失的问题共同讨论，做到协调统一教育教学工作。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”班主任务必明确有的同学成果不好，并不完全是他们智力低下，有可能是正因没有把握。班主任要留意爱护同学的学习专心性，老师不好随便给同学一个标签〔什么笨蛋、笨猪等〕。要发奋构成目标全都、要求全都的老师群众。另外班主任还要支持科任老师的工作，留意树立科任老师的威信。教育同学敬重老师，要听从老师指导。

总之，班级管理是一项纷繁冗杂、杂乱无章、没有定格的工作模式。要做好班主任工作，就要承当比一般老师更为艰辛的工作，除了勤勤恳恳、任劳任怨的工作外，还要有良好的师德形象、崇高的抱负、剧烈的职责心去影响同学，用耐烦、细心去教育每一位同学，全身心地投入，真诚地对待同学，只有这样才能收到潜移默化的教育效果，才是一个优秀的班主任，才能带出一个优秀的班群众。

班主任学习心得体会篇3

柳绿桃红随春去，石榴碧荷与夏来。在多雨的夏季，我有幸阅读了有名的教育专家王晓春著的《做一个专业的班主任》一书，让我感慨万千，受益匪浅。书中的章章节节，案例分析，角色互换，影响手段，类型例举，工作类型，班风建设，日常管理，问题生诊疗等等，创意无限，让我叹为观止。书中谈到的观点与做法，我十几年来始终认为是正确的，是做班主任必需要坚守的东西，在王晓春老师的分析点评当中倾刻间便冰消石化了。掩卷深思书中例析论断，回顾整合以往的班主任工作中的点点滴滴，我如同醍醐灌顶，体悟良多。

一、班主任要成为真爱、责任、才智的结合体

做了十几年的班主任工作，曾经以为班主任工作只是管管纪律，布置学校支配的工作而已。阅读《做一个专业的班主任》此书后，才明白自己的孤陋寡闻，夜郎自大。与做一个专业的班主任相去甚远。原来班主任是这样做的，原来与同学的关系可以这样的，原来这些事可以这样处理的，原来班主任还可以做得更好的……这一系列的“原来”都在此书中得到了很好的解答。

原来，班主任要以火一样的热忱，歌一样的旋律，诗一样浪漫去工作；要用母爱关怀呵护低班级的同学，要用抱负教育关爱中班级的同学，要用前途教育关爱高班级的同学，用鼓舞性的语言关怀激励后进的同学，用推、拉的方式关爱中等的同学，用鞭策、鼓舞的方式关爱优等的同学。爱的方式和责任的担当可以这么多样。关键是我们如何去付出爱和担当责任。我们的肩膀上，长着自己的脑袋。只要我们不畏难，尽可能保持自己的性，不盲从，坚守自己的一份糊涂。才智自然灵光眷顾。班主任的境界将确定你和你同学所能到达的高度与水准，发生在我们身边的每一件事情都隐藏着教育的机遇，优秀同学不是靠班主任老师教出来，但肯定是引导出来的。这一系列的经典话语，彰显了班主任在教育工作中的重要地位。只要我们做班主任工作的，能用多元、真实、公正地去评价自己的每一个同学，能用包涵的心态去理解自己的每一个同学。努力让自己具有敬业心，怜悯心、同理心、真诚意、责任心，学习力和使命感，就肯定成为一个才智型的班主任。

二、班主任要成为宽容、妥协、坚守的化身

班主任在处理日常班级事务时，《做一个专业的班主任》一书中提到的对策更多的是宽容与妥协，这恰恰是我们许多班主任所缺失的。我们可能更多的要在同学面前树立自己的威信。我是班主任，我说了算。肯定要同学无条件地听从自己，要让同学怕自己。甚至在处理同学的问题时，更习惯用近于威逼的方法逼同学就范，急于告知同学对大事的处理结果。这样的处理方式和结果，往往适得其反。人非圣贤，孰能无过，没有缺点的人我们可以往他身上扔石头，那是一种近乎完善的一厢情愿。

身为班主任，我们需具备润物细无声的说话技巧，一丝不苟的敬业精神，要用诗一般的情怀，让自己的同学感觉自己是最美好的人。要信任孩子们有一颗向善的心灵，教育工作的意义正是在此。

我们有时候要做的，就是关心他们拂去心灵上的尘埃。要擅长运用《做一个专业的.班主任》一书中所提到的表扬式批判，要擅长用诗一般的语言记录班级每一天每一个同学的成长，擅长发觉每一个同学身上的闪光点。没有爱就没有教育，我们不但要让自己的同学成为最美好的人，也要让自己成为最欢乐的班主任。原来，教育就是一个等待与坚守的过程。我从教多年来，始终都是急功近利，总想着一天就教育好不良同学，一天就能教同学成才。所以，体罚同学，辱骂同学便成了家常便饭。一看到同学不遵守纪律，一看到同学的成果不抱负，自己便哀声叹气，恨同学不争气，怪自个太无能。有些同学由于学习主动性强，自律性高，学习超自觉，而且天赋好，学习成果始终都很好，最终能考上示范性重点高中，为自己、家长、学校、老师争得了荣誉。这样的结果，出成果快，大家都喜爱。但究竟这样的结果，是特别少的，其中大多数只能上一般高中及中职一类的学校。假如我们由于这类占绝大多数的同学，因学习目的不强，自律性差，天赋不高而早早放弃对他们的教育，其结果只能让他们早早的在读书路上夭折，这是对同学的极不负责任。

其实，出到社会上有所作为，最能感恩老师的，还是这一群同学。他们处世精明，社交广泛，热忱好客，工作力量强，特殊懂得读书的重要性，所以对老师的感谢之情也特强，往往懊悔过去不好好读书。

而目前的学校，从上到下，功利性极强，校校都喊出了上重点线是学校的生命线。为了这条生命线，校校都把同学分出了三六九。什么试验班，重点班，特尖班就应运而生了。为了这几十个同学，学校为他们配备了最好的老师，最优的资源。殊不知，恰恰忽视了绝大多数在等一等中就能懂事成才的孩子，这是极为让人痛心的。由于我们不能等，他们很快就会沦为差生，直至早早辍学走上了社会，其结果可想而知。

我很无奈。由于从上到下，从社会到学校，特殊是义务教育阶段的学校，这是一个不得不面对的现实。所以，我们身为班主任，肯定要在教育学会等，只要你等一等，就会有好些同学由于你的等而走上了胜利的人生，何乐而不为呢？

三、班主任要成为沟通、管理的行家里手

做为班主任，同时也是一个教学能手，许多方面可能更注意于对学问的传授，而轻德育方面的培育。班主任往往更喜爱在同学面前树立自己的权威，但树权威不是从博学教学去树，而是以罚带吓去要同学“怕”自己。同学什么都不懂，同学做什么都不对。正是在这种思想的指导下，我们的管理和教学工作便难以开展，或者说效果低下。其实这正是由于我们班主任只想到“我”而没有想到“他”，不擅于或缺乏与同学沟通的结果。其实，没有一个同学不渴望得到班主任关注的。

同学普遍认为“老师只关怀成果好的同学”“老师不公正对待每一个同学”。这也是我们班主任老师在工作中的一个漏洞。有一个叫“泰迪的故事”，看后让人特别震撼。假如没有班主任老师对泰迪的关怀与沟通，泰迪的结果将是如何呢？我们可想而知。

我们通常对“差生”的惯性思维是“不能转变”或“差生就是差生”。很少有人会去降低身份，蹲下身子与同学面对面真诚沟通。或者，更愿信任他们的“辩解”是在哄骗自己。所以，正是由于我们班主任的“权威”让同学对我们“敬而远之”，对班主任在他们犯错之后的“关怀”而“受宠不惊”。还好，一个月来的阅读没有白废，《做一个专业的班主任》一书中的例举分析让我看到了典范的力气，让我更接近于信任“世界上没有教不好的同学，只有不会教的老师”。

其实，沟通是为了更好的管理，这是相辅相成，相得益彰的。为什么有的老师做班主任工作可以做得这么轻松，有的人为什么做得这么累，隐秘全在“管理”上。做一个班主任，既可事事亲躬，也可事事懈怠，但关键还是“管理”。正如书中所言：班主任工作要想轻松，管理工作就肯定要细致条理。心中常怀“把日常锁事做得精致，把平凡工作做得宏大”的理念，从细处入手，大处着眼。举个例吧，海尔集团董事主席兼首席执行官张瑞敏说“把每一件简洁的事情做好就是不简洁；把每一件平凡的事情做好就是不平凡”。

做班主任工作十几年来，每一批新生入学，我首先关怀的是同学的一日三餐，同学的一言一行，教同学学会做人开头的。同时，还制定了一系列班级管理制度，目的是让同学学会从“他律”变为“自律”。我们班主任要树立长远的管理目标，引导同学发扬民想法识，制定具有“互动性、广泛性、可行性、互制性、权威性”的分段目标。条例一经制定，就要严格执行，做到“有法必依，执法必严”，逐步让班主任的监