的美术教案范文合集10篇

有用的美术教案范文合集10篇有用的美术教案范文合集10篇

在教学工实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我收集整理的美术教案10篇，希望能够帮助到大家。

美术教案篇1教学目标：

1.了解各种各样的冰激凌，体验冰激凌的奇异之处。

2.运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘冰激凌，培育学生的想象力。

3.感受想象的乐趣，培育学生爱想象、敢表现的个性品质。

教学过程

1.创境激趣。

（1）小伴侣们，没有空调热吗？现在的你最想要什么？

（2）提问：你想吃冰激凌吗？你见过的冰激凌都有哪些样子的？

2.畅谈想法

（1）我们平时常常会想吃各种冰激凌，冰激凌有各种各样的口味、形状。你想要什么样的冰激凌？你的冰激凌有什么奇异的地方？

（2）对于学生的叙述，老师要留意激励和引导：“这个想法真棒，亏你想得出来！”“后来怎样了？”??让学生把自己想到的冰激凌说完整、说精彩，激活想象，加深体验。

3.欣赏评析

（1）课件播泛画，让学生解析这幅作品的含义。

（2）课件播放书中的电脑绘画作品和动画作品，让学生谈谈自己的感受。

（3）课件播放学生优秀作品，请学生评一评画，并谈谈冰激凌是怎样的。

4.引导创作

（1）冰激凌，有各种各样的口味、形状。你想表现什么样的？

（2）冰激凌，颜色瑰丽神奇，但都有一个主色调。你的.冰激凌有什么样的主色调？

（3）让学生小组间相互沟通、启发，使梦更加生动、完善。

5.学生创作

作业要求：画一幅自己喜欢的冰激凌

6.沟通评价

以买“卖冰激凌”的形式实施评价。学生把自己描绘的冰激凌，向同组同学述说。每组选出最佳“冰激凌”上台叙述，然后进行拍卖，出价最高者且能说出缘由的中标。

美术教案篇2红色的画教学目的：

1、显性内容与目标。应知：1、熟悉三原色

2、知道红色的画是以红色为主的画面。熟悉不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。

应会：能以红色为主画一副画。2、隐性内容与目标。

我版权说明

培育学生生活的情感，提高对颜色美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培育。

教学重点：熟悉三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。教学难点：能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。

学习材料：水粉用具、水彩笔、蜡笔、颜色纸、剪刀、胶水、红色实物等。教学过程：一、组织教学。

全班分成四组：红队、蓝队、绿队、黄队。四个队分别以四种颜色树代表。获得嘉奖的在相应的树上贴上一个果子。二、熟悉三原色（出示课件，展现色卡）

师：你们猜猜世界上有哪三种颜色是其他颜色无法调配出来的？生：红、黄、蓝

师：同学们知道的可真不少，这三种颜色我们又把它叫做（三原色）（出示课件）

师：这三种颜色中你最喜欢哪种？喜欢红色的同学谈谈你喜欢的`理由？导出课题

今日，我们就一起来熟悉红色，学习用红色作画。（课件出示课题）三、新授

1．体验红色的美感及红色的特点。

图片上是什么？这些图片上的红色给你什么感觉？（课件出示）

平时你还见到哪些红色的物体？2．欣赏书上的作品。

生活中的红色给你这么多美的感受，下面让我们学习红色在绘画作品中是如何表现的？

（1）欣赏书上作品（课件出示，感受红色在绘画作品中的美感，学生从无意识到有意识的涂抹颜色。）

师：看了这么多红色的画，你最喜欢那一幅，为什么？生：（自由说）

师：这些图有什么共同的特点？生：都以红色为主。

总结：这些作品都以红色为主，分别表现了丰收、欢庆、美丽的场面。（2）欣赏色调不同的两幅图片（解决：学会运用不同的红色使画面层次更丰富。）

师：这幅画还有其他的小伴侣也画了，这两幅画哪幅好，为什么？生：······

师：这副画中有哪些红色？生：······

师：你能调出来这些红色吗？

学生自由调色、展现（实物投影）

（3）欣赏其他作品（课件出示、拓展学生思维）

刚才我们欣赏了这么多美丽的红色的画，熟悉了这么多红色，看看小伴侣们是如何表现的？

四、学生实践（刚才欣赏了小伴侣的画，你们想不想把自己对红色的感受也表现出来？）

1、启发思维，引导作画。

假如让你以红色为主画一副画，你想画什么？用哪些红色？2、学生作画，老师巡视辅导。五、评价学生作业。学生自评、互评相结合。

六、总结。今日这节课你学到了什么？

美术教案篇3一、教材分析

教材（我的故事）根据国家美术课程标准“造型·表现”学习领域设置，依据课程标准“激发学生学习美术的爱好”的基本理念，本单元（我的故事）选择学生喜爱、熟悉的卡通艺术展开教学。(初中美术教案)

在现代生活中，卡通已成为表现生活、表达情感的一种流行的大众文化。它以其鲜亮的主题、典型的形象、幽默风趣的造型、简洁而富有个性化的语言来表达生活，深受青少年的喜爱。基于学生的爱好，需要与能力的考虑，本单元主要学习用卡通艺术形式来表现学生自己的生活，描绘、我”的故事。卡通在这里是帮助学生理解艺术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达的情感观念的作用。

本单元教学，主要在于使学生初步了解卡通的特点、表现手法和特殊语言，不能变成纯粹的卡通画表现技法的学习。

本课设置了两个学习活动，从说故事、看卡通、谈卡通，到画卡通，强化卡通与生活、卡通与文学的联系。

“活动一”安排学生说故事，了解卡通画表现手法并尝试练习，增强学生的语言表达能力、理解能力和动手能力，促使学生进一步了解卡通艺术，为“活动二”卡通故事的创作绘制奠定基础。教材安排“老师引导学生学习”的卡通画导入，一方面激发学生学习的爱好，另一方面对教学的开展有很强的启示性。教材选用了《大闹天宫》、《米老鼠和唐老鸭》和《花木兰》等中外卡通片图片，具有典型代表性，有意识帮助学生理解中外卡通文化差异，把卡通学习提升到美术文化学习的层面，引导学生的审美倾向。教材根据学生进展选用了卡通表现手法的图例，从卡通表现的特殊符号、服装、表情、动作等方面予以提示。学生通过卡通技法的学习，加强运用卡通手法记录生活的愿望。教材中选择的学生作业在形式、表现技法上有所区分，选用贴近学生生活和美术学习实际水平的作业，特殊是对构思、趣味有所侧重，为教学评价的开展提供依据。

评价建议一栏强调学生学习过程的沟通互动，对学生作业的构思、个性、情趣等方面提出要求。

资料库和学习大空间中，对“卡通”作出解释，对《大闹天宫》这部具有特殊意义的卡通片作了必要说明，还附有经典卡通片主要卡通形象的图片，卡通在生活中应用的图片，为学习提供一定资料。教材还引导学生收集资料，建议学生尝试用卡通表现童话、寓言故事，为继续学习提供思路。

二、教学目标

学生能了解卡通与社会生活的广泛联系，初步熟悉其艺术特点及表现手法。

学生能叙说故事并大胆尝试运用卡通手法记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。

学生能在协作的学习中培育热爱生活的情感。

三、教学思路

教材提供的“老师引导学生学习”的卡通画，明确了本课教学主题和学习任务，教学中可以采纳这种形式导入。

协作学习活动的展开，选用相关图片，对卡通画中特殊符号、表情、动作等方面的表现都附有形象的图释，帮助学生了解卡通画的表现特点，对学生学画卡通提供技术支持。

学生作业范例的选择留意形式的变化，既有单个的卡通形象，也有卡通连环画，以供学生参考，例如手法处理上运用剪贴和手绘形式，绘制工具使用铅笔、钢笔、彩色铅笔等。

老师课前应做调查工作，了解学生喜欢的、目前流行的卡通影片、卡通故事书和卡通形象，并且了解学生的审美倾向，以利于教学。学生也要安排打算卡通相关资料、绘制工具等。

教学过程中，组织学生以小组形式讨论，老师予以指导。“活动二”可以组织学生以合作形式创作，一方面考虑个人在课时内完成作业有一定难度，另一方面考虑学生的分工协作能力的培育。

课前引导学生通过上网、购书、找图片、去图书馆查阅临摹等途径收集卡通资料。整个教学应以学生的活动为主线，教学过程可设计为“讲故事——看卡通——说卡通——画卡通”。

教学以讲故事进入，老师引导学生讲一个好玩的故事，为卡通画创作打算素材。这个故事可以是亲身经历的，也可以是听说的，甚至是历史故事，科学幻想故事。学生可以在老师的激励下在讲台前讲故事，老师把握时间导入新课。

接下来卡通艺术的学习从欣赏入手。可以引导学生沟通、欣赏打算的相关资料，也可以播放中外经典有代表性、学生喜欢的卡通片片段，激发学生学习爱好，卡通片片段留意情节的相对完整。学生根据已有熟悉畅谈对卡通的理解，从卡通的题材、人物特征、语言特点等多方面展开讨论。在老师指导下进一步熟悉卡通与时代、民族、科技、经济、文化的联系。

对卡通形成基本熟悉的基础上进入卡通表现手法的学习，为画卡通做打算。学生分析卡通采纳的特殊符号、表情、服装、动作、场景等方面问题，通过欣赏、讨论、表演、演示等多种方式加强熟悉。例如：卡通中特殊符号的运用能生动形象地表现某种状态，学生可用分析归纳以及上台演示等方式，帮助其丰富卡通画表现手法；表情、动作在卡通画中往往采纳夸张的手法，为让学生感受明显，可以安排学生上台表演生活中的表情、动作，与卡通形象的表情、动作对比，加强学生感受，促使学生在画卡通中乐观使用夸张的手法，以达到强烈的效果；卡通画中的场景表现能达到渲染气氛、烘托主体物的目的，可以利用课件对同一主体物进行变换场景的处理，感受场景的作用。

学生在表现手法的学习过程中，可以安排其做卡通画的尝试练习，为画卡通故事打基础。此学习活动可让学生独立完成，充分肯定其制造性的表现。画卡通故事是本课的重要环节，老师组织学生以小组形式合作完成，小组成员沟通讨论，分工协作，乐观完善故事情节，确定主要人物的造型，完成动作设计等。最后学生展现作业，师生互动开展教学评价。

学生作业评价方式实行学生自评、同学间互评和老师点评的方式。评价时不仅看画面效果、造型能力、表现技巧，更应注意构思的独创性、画面的趣味性。评价要重结果，但更要重过程，诸如学习的爱好，参加的热忱，团结互助的精神，热爱生活的情感等要予以足够的重视。

四、教学选择

本单元建议用两课时。教学过程还可以设计为“说卡通——看卡通——讲故事——画卡通”，也可以按“看卡通——说卡通——讲故事——画故事”等步骤组织教学，老师根据教学实际情况作适当调整。

教材活动一设置了动手练习，主要针对卡通画中特殊符号的运用，假如教学需要，可以尝试设计卡通形象，画出草图，为活动二画卡通故事作打算。活动二中设置不同难度层次的学习内容，以适应不同地区学生素养的差异。老师根据学生水平选择活动内容，要求设计一个卡通形象或运用卡通形象和符号加工图片都可以，而画卡通故事可延长到课外。五、教学建议

1．关于教材处理的建议。

本课围绕卡通艺术这一主题，安排谈卡通、画卡通的学习活动教材的文字说明和图片资料根据学习活动的开展而设置，老师应领会教材编写意图，明确单元学习目标，对教材中提供的材料作合理取舍。为保证教学效果，对教材中没有的资料但又是教学必需，应作补充。资料要符合学生的年龄、身心进展需要，且能吸引学生，引导学生的审美倾向，避开低级趣味。

2．关于教学情境创设的建议。

卡通虽深受学生喜爱，但仍应留意创设轻松、愉快的教学情境，努力让学生最大限度的参加，乐观尝试。教室里可以张贴各种卡通画，老师自己可以装扮成卡通博士，老师的语言应简洁生动，或者安排学生装扮成卡通形象，主持教学。

建议教室里制造工作环境，桌椅模拟工作台按组拼放，或四人一组，或六人一组，学生围工作台坐好，工作台上摆放工具，如卡通书、卡通图片、画卡通的工具等。学生以卡通创作小组的形式进入工作状态。不同的小组都各自命名，作出标志放好。小组选出编导、设计总监、创作人员，大家分工协作，从说故事、写故事、设计卡通形象，到故事的筛选、卡通形象的修改再制造等等一系列程序都应规范，．学生在模拟的工作情境中激发出学习的热忱。

利用收集的资料中接近自己构思的形象加以改造，还可以采纳剪贴的形式，把合适的卡通资料作适当处理，例如利用已有的卡通风景画作背景，卡通人物绘制后剪贴，或绘制背景，把适宜的卡通形象资料剪贴好，还可以配上简洁的`文字以符合故事情节的进展。

课目

第２课我的故事

班级

７班级上册

执教

何嘉僖

教学程序

教学活动

媒体运用

（第一课时）

一、讲故事

１．欣赏卡通图例，让学生根据图中反映的情节编故事。

２．引导学生乐观发言。

３．启发学生思考，讲一件生活中好玩的事。

４．学生讲故事。

媒体打算：卡通画挂图、卡通碟片、教材、绘制工具、展板等。

教材Ｐ７中“人追汽车”的卡通画。

二、看卡通谈卡通

１．思考：除用语言叙述故事，还可以用什么手段表现故事情节。

２．结论：文字、影视、绘画等手段，其中影视、绘画中常常运用卡通的表现方法。

３．卡通的概念：卡通一词是英语“ｃａｒｔｏｏｎ”的音译。在英语中，“ａｎｉｍａｔｅｄｃａｒｔｏｏｎ”意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。

４．学生谈自己最喜欢的卡通片或卡通画，以及最喜欢的卡通形象，说出理由。

５．观看卡通片《大闹天宫》和《米老鼠和唐老鸭》片段。

６．思考：片中题材、表现风格、表现手法等方面有何异同。

７．分析：两部作品都运用了夸张、拟人的手法，颜色鲜艳，对比强烈。《大》以中国古典名著改编，正面、反面人物形象对比鲜亮，惩恶扬善，弘扬真、善、美，绘制手法上借用国画工笔人物表现手法，线条流畅，疏密有致；《米》以生活中的小事为题材，人物形象个性鲜亮，生动活泼，侧重幽默风趣的表现。

８．总结：卡通可以通过好玩的形象语言反映生活，抒发和传达的思想情感。卡通与时代、民族、科技、经济、文化有着广泛的联系。

播放卡通片《大闹天宫》和《米老鼠和唐老鸭》片段。

三、画卡通

（一）分析卡通的表现特点

１．特殊符号

１）欣赏图片，分析卡通画中表现事物各种状态所用的符号。

声音：放射状短线

速度：短横线

奇怪：折线

发怒：冒火

２）分组沟通资料并讨论卡通常用的符号。

３）学生上台演示，表现思考、哭泣、爆炸等。

４）总结：运用简洁的符号能使表现更生动。

２．人物表情

１）学生上台表演生活中的一些表情（伤心而哭、开怀大笑、恼羞成怒、惊异万分）。

２）卡通形象的表情对比。

３）总结：卡通画一般都运用夸张的表现手法。

３．人物服装

１）欣赏卡通画，分析卡通形象的服装特点。

２）沟通卡通画资料，讨论服装的类别，以及服装与人物身份的关系。

３）总结：服装是卡通画中人物身份的标志。

展现有特殊符号的卡通画挂图。

学生利用展板演示。

挂图展现各种表情的卡通形象。

挂图展现穿不同服装的卡通形象。

（二）老师示范

１．老师示范画一个卡通形象，学生直观感受绘制步骤。

２．学生从符号、表情、服装等方面分析卡通形象的特点。

老师利用展板示范。

（三）学生尝试画卡通

１．设计“我的故事”中主要人物形象，用卡通手法表现，画出草图，并且“我的故事”用简短的文字概括写出来，为下节课创作做打算。（对下节课课前打算作出安排）

（第二课时）

一、组织教学

安排学生分组坐好，并把每组标志旗放在指定位置，每组名称都写在标志旗上便于识别。引导学生对上节课内容作简要回顾。

媒体打算：卡通画挂图、卡通书、教材等。

二、画卡通

（一）继续分析卡通画的表现特点

１．人物动作

１）欣赏卡通画，分析卡通形象动作的特点。

２）总结：卡通形象的动作表现一般采纳夸张的手法。

２．画面背景

１）欣赏卡通画，分析卡通形象背景的特点。

２）总结：背景能衬托主体物，烘托气氛。

３．语言表现

１）欣赏卡通画，分析语言特点和表现手法。

２）总结：语言简洁，并结合符号表现。

４．总结卡通画的表现特点

学生讨论分析卡通画的表现特点，并引导对构图的分析。

展现有人物不同动作的卡通画；

展现有背景的卡通画；

展现有语言表现的卡通画；展现一幅卡通连环画；同一画面不同构图形式的比较。

二）学生分组创作

三、教学总结

１．学生用卡通形式表现生活中一个好玩的故事

１）学生分组讨论草图、文字稿，择优选出要表现的题材，提出修改意见，再对人物形象作一定修改，对要表现的几个场景进行设计，最后分工合作完成作业。

２）学生上台介绍作业，大家评价。

总结：同学们通过学习，对卡通画有了进一步了解，并且尝试运用这种表现形式记录生活、表达愿望、传递情感。学画卡通能帮助我们增添幽默和才智。同学们可以在班上成立卡通创作小组，把学习生活中好玩的故事收集编写，用卡通形式表现出来，也许不久的将来，我们这里会产生卡通画大师。

学生作业。

美术教案篇4教学目标：

1、把握拉折的方法，折出热带鱼，湘教版新教材第一册美术教案（15-16课）。

2、能运用添画或撕贴的方法进行装饰。

3、培育学生的动手能力和团结协作的精神。

教学重点：制作出漂亮的热带鱼。

教学难点：具有独特的个性特征。

教学打算：常规美术用品。

教学过程：

一、组织教学。

二、导入新课

三、讲授新课。

1、放音乐，用绳子吊着一条漂亮的热带鱼进入教室。引起学生的爱好。提问：想知道老师的小鱼是什么做出来的吗？

2、问：看看这鱼是属于什么鱼和我们平时餐桌上吃的鱼有什么区分吗？这是热带鱼，具有鲜亮的颜色。我们也来做一条漂亮的热带鱼。

3、要求学生摘去示范作品鱼，讨论如何制作。学生讨论，老师引导。

4、学生回答。SORRY，此处图片无法上传。学生折出纸鱼。

5、引导学生欣赏书中的着了颜色的纸鱼。请学生认出书中是用了哪些颜色，他们是如何搭配的。学生谈自己的感受。

6、老师引导学生设想出自己打算搭配的颜色。

7、学生涂颜色老师巡视辅导。

8、课堂小结：挂出有深兰色背景的纸要求学生把画好的鱼帖到纸上去，学生来评讲哪些的不足和不错的地方。

第十六课寻找美丽(综合课)

教学目标：

1、能关注身边事物，并从中发现美和欣赏美。

2、能用语言较清晰地描述物品的某一特征，并画出物品的一些特征。

3、在活动中表现出合作的态度。

教学重点：培育学生的观察能力。

教学难点：感悟生活的细小的美丽。

教学打算：带上家里的`漂亮的小摆设（学生）。

教学过程：

一、组织教学。

二、导入新课

三、讲授新课。

1、在事先做了要求，要求学生摆出自己认为最美丽的物品。可以把教室适当的布置一下，让同学们把自己的东西都摆出来。

2、要求学生挨着参观。参观完以后请学生席地而坐，要求学生分小组谈自己为什么认为美丽。请每一小组评出理由最有意义的同学上讲台向全班讲一讲。

3、老师参加到学生的讨论中去，并引导学生。学生发表自己的看法。请学生上讲台讲，要求还要靠着印象还把物品的印象给画出来。在期间，激励其他学生参加进来，发表自己的看法的同时帮小组同学把物品画出来。充分给学生表诉的时间，并订正在表达时的语言方面的问题。

4、评出表达不错的同学。加以表扬。

5、学生作业，画出自己最喜爱的物品的概貌，从而培育学生的观察能力。老师巡视辅导。

6、课堂小结：要求学生对自己感爱好的同学的作品写出评语。

美术教案篇5教学目标

使学生了解美术家表达深层自我的不同方式，尤其是以隐晦的方式表达思想

感情的手段和机制；学会在详细形象的基础上，借助背景材料和画面提供的相关信息分析其中包含的思想含义；理解个性自我与视觉图式之间的关系；养成深入观察和思考的良好习惯。

教学重点

视觉中的隐喻手法，文字内容和视觉形象的关系，传统图式与个人情感的关系。

教学难点

美术作品中渗透出的艺术家个人情感的'审美价值。

教学方法

启发式教学方法、讲授法、欣赏法

课前打算

相关的多媒体图片资料。

授课时数

1课时

教学程序

一、导入

（1）大家知道这些是什么植物吗？

梅、兰、竹、菊。

（2）中国传统绘画特殊喜爱表现梅、兰、竹、菊，为什么呢？

这与中国传统的儒家、道家文化有关，古人喜爱以梅、兰、竹、菊来象征君子的什么品行。

梅：孤傲超拔，坚贞自守。

兰：幽谷自适，不取媚于人。

竹：有气节、虚心。

菊：不屈不挠，甘于孤独     。

共同特点：是自强不息，清华其外，淡泊其中，不作媚世之态。

二、新授

1．借助传统情感符号抒情：《墨梅图》。

（1）提问：你能看出《墨梅图》寄予了什么样的感情吗？

要正确解读作品，我们要先来读画，大家看画面上都有什么构成元素？

解释中国文人画的特点：诗、书、画、印相结合，各种构成要素相辅相成，共同体现画家审美观与强化作品主题。

（结合王冕的背景材料说明他与元朝统治者的不合作。）

题画诗是如何强化主题的呢？在大家齐读一遍题画诗。

提问一位同学，作品表达了怎样的情感啊？

不求仕途通达、不沽名钓誉、只追求美妙人格。

（2）这种感情有什么特点？

抒发了美术家的孤傲清高的情感，较消极。

（3）提问：作品有什么艺术特色？

以语言示意主题，诗书画印相结合，以水墨小写意作画，细笔长线。(与其它作品比较。)

2、给予物象特定的情感：《怒吼吧，中国》

（1）表达了什么样的思想感情？从哪里可以看出？

体现希望全国人民奋起抗争的强烈爱国情感。

请学生描述作品。

（2）这种情感有何社会意义？性质特点是怎样?

要产生社会良好的效果。有乐观意义。

（3）作品有什么艺术特色？

作品为木刻黑白版画，造型简洁、粗犷，有强烈的力气感与感染力。

三、学生对比欣赏

比较《到前线去》与的《墨葡萄》区分？

提示：从画种类别，情感表达途径，情感表现方式，情感性质特点、艺术特色等方面进行分析。学生探讨，老师归纳。

四、课堂总结

（1）提问：除了“四君子”题材外，其它题材可以托物寄情吗？

莲（出淤泥而不染）、葡萄（才华）等。

（2）提问：除了中国画外，其它美术形式可以托物寄情吗？

油画，剪纸等。

绘画中可以托物寄情的题材非常广泛，也可以采纳多种不同美术形式来表现。创作时可采纳的方法:用隐晦方式体现或直接了当表达；采纳语言示意或是通过形象刻画；借用传统情感符号或制造艺术形象。

美术教案篇6教学目标

知知识与技能目标：能使用水彩画的工具，利用一些特殊的材料产生好玩的画面效果，描绘与、雪情景。

过程与方法目标：了解招贴画设计的基本特点，用线描、颜色表现雨、雪景，制作保护水的招贴画。

情感态度与价值观：珍惜生命之水，养成节约用水的好习惯。

教学重难点

培育学生的`节水和环保意识，尝试设计招贴画。

招贴画创意设计。

教法学法

探究、欣赏、设计、创作。

老师教学活动设计

学生学习活动设计

一、讨论主题

1、组织教学，巡视纪律和学具打算等情况。

2、导入新课。

问：地球是个水球，为什么又缺水呢?我们怎样来节约用水?怎样才能让更多的人来保护和爱惜水?

3、板书课题：保护生命之水(设计招贴画)

二、方法探究

招贴画的基本要素：（出示）

1、要设计好招贴画，首先要了解招贴画最基本的形式构成要素。

形式要素有：(1)广告语：简洁、明白、意义贴切。(2)画面：颜色对比强烈、主题突出。

2、欣赏各种招贴画，对比要素进行分析。

3、步骤与方法学习。

①构思好了开头画草图(可用笔画出图形和文字的位置，并标出色块。②草图定好了开头绘制。③用软件中的文字工具打出主题广告语。

三、自主作业

1、作业要求：学习活动二，设计一副保护水资源的招贴画。

2、老师巡行、个别指导，提示。

四、总结评价

对学生的作业进行简评，总结。

1、学生举例回答。

让学生针对在网上查的资料进行讨论，怎样开展保护水的宣传活动。

1、同桌沟通后汇报。

2、欣赏、分析、沟通。

3、学习设计绘制的步骤。

学生创作，根据要求进行设计创作。

评价作业的构思创意。

教学反思

美术教案篇7第一单元美术的主要表现手段第一课造型的表现力

教材分析：本课是一节欣赏评述课。教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。旨在通过对作品的赏析，引导学生勒脚造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。

教学目标

1、知识与技能：了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。

2、过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、沟通评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。

3、情感、态度和价值观：通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。

教学重点：造型基本要素在艺术创作中的作用。教学难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。

教学打算：多媒体及课件教学过程：

播放一组图片（学生欣赏，激发爱好）艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现。造型作为制造形象的重要手段，具有丰富的表现力。

（一）造型表现的基本要素：线条、明暗、体量、空间

1、线条：展现一组图片：（学生欣赏，明确概念）

我们回顾人类艺术的进展，不难发现一个好玩的现象：线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的进展史。无论是原诗绘画，还是现代绘画；无论是原始绘画，还是西方艺术，都将线条作为重要表现语言。线条究竟有何魅力吸引着我们？就让我们一起来探讨一下这个问题。出示一组作品，提出问题：

比较下列作品中的线条，分别带给你了什么样的感受？（讨论、分析）《韩元仙仗图卷》中国画局部宋代武宗元（长垂流畅、遒劲有力。）《菩萨立像》石雕唐代（美丽）

《宴罢》装饰画古希腊（疏密有致，装饰性强）

总结：线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘画、设计、建筑、雕塑中的.重要作用是不行忽视的。

2、明暗：出示作品

《圣母玛利亚》素描达芬奇意大利《女人像》线描马蒂斯法国。

提问：两幅作品的表现方法各是什么？各有什么特点？

（以组为单位，进行讨论分析）

师总结，明暗是自然界的物理现象，光线照耀必定会造成物体受光的不规章性，从而产生明暗变化。自达芬奇总结出，“明暗转移法”后，他就成为西方绘画表现力题干的重要艺术语言之一。

3、体量：

指建筑物或雕塑作品等实物的物质体积。体量的差异可以产生不同的视觉效果和心理感受。

※上海世博会沙特场馆（建筑）※双环（雕塑）

4、空间建筑、雕塑以实体空间关系体现不同的视觉效果，而绘画作品则是在二维的平面上虚拟性地表现出空间感。

《阿尔让特伊的大道》油画西斯莱法国（欣赏）画家运用焦点透视法则表现空间关系，在画面中营造了一种虚拟的“三位真实”。

（二）以运用所学知识赏析美术作品（小组为单位进行讨论分析和沟通）出示作品。

《太白行吟图》《漓江》

《老人像》《最后的晚餐》《埃及金字塔》

（三）小结拓展

总结本节课知识点，为下节课教学做好铺垫

第一单元第二课颜色的感染力

教材分析：本课是在第一课的基础上，通过对古今中外大量不同风格绘画作品的欣赏、评述以及对作品颜色特点的讨论与讨论，让学生对不同风格绘画作品中颜色的表现形式有一定熟悉，感受颜色的艺术感染力。

教学目标：

1、通过本课的学习，让学生体验不同的颜色及色调给人的感受。

2、让学生尝试运用颜色来表现不同的情感，抒发内心的感受。

3、让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中颜色的象征意义。教学难点：

突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，执行跨学科讨论性学习和综合实践活动。教学重点：

进展学生有个性的表现能力，并把所学颜色知识大胆运用到实践当中去。教法选择：

借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和制造性，重视对学生个性和制造精神的培育；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的熟悉，加深对艺术的社会作用的熟悉。教具打算：多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段、课本等。教学过程：一、引入课题：

通过多媒体展现同题材的传统绘画与现代绘画，请学生欣赏并分析得出“现代绘画的特点”，从而引入本课课题。

二、颜色知识回顾

既然我们今日是要探讨颜色，那么我们先来快速回顾一下以前所学的颜色知识，看看你们还记得吗？

、三原色、间色、复色2、对比色、邻近色3、冷、暖色4、非颜色色

5、颜色的明度和纯度。

三、欣赏分析，发现颜色搭配的规律：（课件展现大师的作品）（师）：刚才我们一起欣赏了8幅不同的大师作品，有些大家很熟悉，有些可能是第一次欣赏。那么老师现在想问问同学们，你们在欣赏作品的同时，有没有发现这些作品中的颜色搭配有没有什么规律？学生讨论回答，老师总结：

颜色对比法：冷暖对比、补色对比、颜色调和法：同类色调和、邻近色调和四、欣赏分析，体会颜色的情感表达。

1、颜色的心理联想

请你尝试用一些词汇来描述以下几种颜色给人的心理联想：红、橙、黄、绿、蓝、

紫。

2、现代绘画中颜色的情感表现

我们知道颜色不但具有这些象征性，而且不同的颜色会对我们产生不同的心理影响，大师的作品中常常借助颜色的象征及颜色对人产生的心理影响来表达自己的内在情感，下面我们一起来看看大师是如何通过颜色来表达自己的情感。老师引导学生欣赏分析《乞讨者》、《呐喊》、《大堤上的缺口》、《夜间的咖啡馆》、《南方花园》等作品。

学生分组讨论回答。老师总结。四、颜色实践

1、用颜色联想表现出音乐所表达的情感。

2、能否利用所学的颜色搭配知识进行创作，并利用颜色表达自己的情感？

3、能否用较正确的美术语言评价自己和同学的作品？

五、小结

这一节课我们通过欣赏学习，了解了现代绘画中大师对颜色的搭配除了使用颜色的对比、颜色的调和外，还利用颜色的象征性来表达个人的情感。生活由于有了颜色，所以才显得更精彩。愿同学们的生活多姿多彩。

美术教案篇8课时：

2课时

教学领域：

造型、表现

教学目的：

1．引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画的形式表现出来。

2．通过绘画和制作，培育学生观察力、创新精神和再造能力。

教学重点：

回忆一件最快乐的意见事情，用绘画的形式表现出来

教学难点：

绘画中的创意思想

教具打算：

课件、铅笔、水彩笔、油画棒

教学过程：

第一节

一、引导阶段：

让学生带着记录他们快乐回忆的相片，用展现台展现给全班同学看。并回忆叙述。（引导学生在欣赏他人作品的基础上，回忆自己生活中快乐的片断，激发学生创作热忱。）请大家睁大眼睛，竖起耳朵，可别错过哦！

二、进展阶段：

1、提醒学生叙述在快乐的`回忆中，那些片段都有哪些事物，都有哪些人，还记得当时四周的环境是什么颜色的？（激励学生用语言的方式叙述，为绘画做铺垫）

2、根据自己的回忆，进行大胆的绘画，作业要求：

（1）画面中运用点线面的知识进行绘画创作。

（2）运用所学的绘画知识，合理运用颜色进行填色。

（3）打开思路，勇敢去想。

三、学生作业：放轻音乐。

两人完成一幅作品，要求要有合作精神。

老师巡视指导。

四、讲评作业：

选取优秀作业，表扬造型美观、颜色鲜艳、整体看画面效果好的作业，表扬最佳搭档。

课后反思：

有些学生选择的是绘画的方法，其实只要知道这种方法就可以了。作业形式的多元化可以促使学生更多的开动脑筋，寻找运用更多的方法来解决问题。希望同学们多去发现、去探究、体会生活的乐趣。

美术教案篇9同学分析：

对于花边（二方连续纹样），同学并不陌生，三班级已有所接触，并初步把握了绘制的方法，为了激发和坚持同学对已接触过的知识的爱好和新鲜感，在优秀教案上，把重点偏重放在把握花边的排列规律并学以致用，联系生活，尝试运用花边装饰生活用品，通过同学以小组合作的方法去安排房间，让同学在玩中学，在学中玩，在合作学习中进展发现美、运用美、表示美。

老师在教学中，要依据同学的年龄特点，不只要创设良好的人文情境，对同学进行人文教育，也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围，提高他们的协作能力，并在轻松愉快的学习过程中，为同学自主进展发明良好的空间。

教材分析：

本课属于“设计·应用”学习领域。以花边作为切人点，通过教学活动让同学体验、感受、了解花边在生活中的应用，运用熟悉的媒材和表示手法，发明性地参加学习，体验美术活动带来的乐趣，引导同学感受祖国民间美术的特殊审美情趣和艺术魅力，培育同学热爱生活的情感和对民族文化艺术传承的意识。本课体现了“美术·人文”融为一体的教育理念。

教材通过同学的亲身感受，对花边有了深入的了解，熟悉到花边在形状、排列上的艺术特点，促进同学形象思维能力的进展。欣赏不同排列方法的花边在生活中的运用，感受其装饰美化环境的功能。对生活中不同美感的花边进行欣赏，调动学习的爱好，激发同学探究的热忱、发明的热忱。这样的学习既贴近儿童的生活，又符合中班级同学的审美心理特点和表示能力。

教学目标：

1、知识性目标：感知花边与生活的联系，熟悉、了解花边的造型和装饰的特点，学会运用花边进行装饰。

2、能力性目标：通过剪、贴、画、印等方法，能利用花边的多种排列方法进行装饰，培育同学的造型能力和审美能力。通过小组合作、探究性学习促进同学的创新精神和实践能力的进展。并通过本课，让同学对生活中的美的理解更上一个台阶。

3、情感性目标：通过欣赏具有广西民族特色的壮锦等各种物品，促进同学对民间艺术的了解与熟悉，增强民族自豪感。通过各种教学手段促进同学之间的'交往与沟通，树立互助、合作的集体观念。

4、进展性目标：培育同学热爱生活，热爱自然的情感。了解民俗文化，珍视民间保守文化艺术的进展，渗透可持续进展的思想。

教学重点：

通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏，使同学能够利用二方连续或有规律的纹样，通过小组合作设计、安排带有民族特色的房间和物品。

教学难点：

如何将单独纹样有规律的排列或重新组合，发明性的设计出更多的花边排列方法，设计、装饰和安排具有民族特色的房间。

教学打算：

1、老师打算：课件、彩色纸、剪刀、各种花边、音乐、有花边的少数民族物品等。

2、同学打算：彩色水笔、橡皮泥、颜料、腊光纸、剪刀、双面胶、制作好的各种花边等。

教学过程：

（一）、引导发现，舞蹈导入。

1、老师带领同学跟着《兔子舞》音乐有规律的跳舞，增强趣味性，并在音乐和舞蹈中感受音乐的节奏。

2、老师请1—2位同学根据兔子舞的节奏用图案或图形表示出来，感受美术中蕴含着音乐节奏的美。引出课题。

3、老师示范，出示课题：美术的节奏。

（本环节设计意图）《美术课程规范》中提出：“以活泼多样的课程内容出现形式和教学方式激发同学的学习爱好，并使这种爱好转化成耐久的情感态度。应将美术课程内容和同学的生活阅历紧密联系在一起。节奏感强的兔子舞，既容易激发同学的学习爱好，又能让同学通过有规律的音乐节奏去发现美术的节奏，熟悉到音乐美术的共性。更好的体现出课程整合的新理念。

（二）、学习沟通，启发联想。

1、课本中“知识窗”的学习。

2、抢答游戏，让同学找出画面中出现的有规律、有节奏的景或物，并进行抢答。

3、展现具有广西特色的少数民族服饰和物品，增加对广西民族特色物品的了解，增强审美意识。

4、设问：这些图案平时我们都见过，你们把它叫做什么啊？花边最大的特点是什么呢？

（本环节设计意图）在本环节的学习中，同学通过课本学习了解了音乐和美术的共性，并通过欣赏课件中展现的生活中各种有规律、有节奏的东西，进一步感受二方连续与我们的生活是紧密联系在一起的，并能够给我们的生活带来