物理学习心得体会15篇

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学习物理重要，把握学习物理的方法更重要。学好物理的“法宝”包括预习、听课、整理、应用(作业)、复习总结等。大量事实说明：做好课前预习是学好物理的前提;主动高效地听课是学好物理的关键;准时整理好学习笔记、做好练习是稳固、深化、活化物理概念的理解，将学问转化为解决实际问题的力量，从而形成技能技巧的重要途径;擅长复习、归纳和总结，能使所学学问触类旁通;适当阅读科普读物和参与科技活动，是学好物理的有益补充;树立远大的目标，做好充分的思想预备，保持良好的学习心态，是学好物理的动力和保证。留意学习方法，提高学习力量，同学们可从以下几点做起。

一、课前仔细预习

预习是在课前，地阅读教材，自己去猎取新学问的一个重要环节。

课前预习未讲授的新课，首先把新课的内容都要认真地阅读一遍，通过阅读、分析、思索，了解教材的学问体系，重点、难点、范围和要求。对于物理概念和规律则要抓住其核心，以及与其它物理概念和规律的区分与联系，把教材中自己不懂的疑难问题记录下来。对已学过的学问，假如忘了，课前预习时可准时补上，这样，上课时就不会感到困难重重了。然后再纵观新课的内容，找出各学问点间的联系，把握学问的脉络，绘出学问结构简图。同时还要阅读有关典型的例题并尝试解答，把解答书后习题作为阅读效果的检查，并从中总结出解题的一般思路和步骤。有力量的同学还可以适当阅读相关内容的课外书籍。

二、主动提高效率的听课

带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就特别主动、非常留意听，力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习老师对疑难问题的分析过程和思维方法，也可以作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解。这样听完课，不仅能把握学问的重点，突破难点，抓住关键，而且能更好地把握老师分析问题、解决问题的思路和方法，进一步提高自己的学习力量。

三、定期整理学习笔记

在学习过程中，通过对所学学问的回顾、对比预习笔记、听课笔记、作业、达标检测、教科书和参考书等材料加以补充、归纳，使所学的学问到达系统、完好和高度概括的水平。学习笔记要简明、易看、一目了然，符合自己的特点。做到定期按学问本身的体系加以归类，整理出总结性的学习笔记，以求学问系统化。把这些思索的成果准时保存下来，以后再复习时，就能快速地回到自己曾经到达的高度。在学习时假如轻信自己的记忆力，不做笔记，则往往会在该使用时却想不起来了，很惋惜的!

四、准时做作业

作业是学好物理学问必不行少的环节，是把握学问娴熟技能的基本方法。在平常的预习中，用书上的习题检查自己的预习效果，课后作业时多进行一题多解及分析最优解法练习。在章节复习中精选课外习题自我测验，准时反馈信息。因此，仔细做好作业，可以加深对所学学问的理解，发觉自己学问中的薄弱环节而去有意识地加强它，逐步培育自己的分析、解决问题的力量，逐步树立解决实际问题的信念。

要做好作业，首先要认真审题，弄清题中表达的物理过程，明确题中所给的条件和要求解决的问题;依据题中陈述的物理现象和过程对比所学物理学问选择解题所要用到的物理概念和规律;经过冷静的思索或分析推理，建立数学关系式;借助数学工具进行计算，求解时要将各物理量的单位统一到国际单位制中。

最终还必需对答案进行验证商量，以检查所用的规律是否正确，在运算中消失的各物理的单位是否全都，答案是否正确、符合实际，物理意义是否明确，运算进程是否严密，是否还有别的解法，通过验证答案、回顾解题过程，才能坚固地把握学问，熟识各种解题的思路和方法，提高解题力量。

五、复习总结提高

对学过的学问，做过的练习，假如不准时复习，不会归纳总结，就简单消失学问之间的割裂而形成孤立地、呆板地学习物理学问的倾向。其结果必定是物理内容一大片，定律、公式一大堆，但对详细过程分析不清，对公式中的物理量间的关系理解不深，不会纵观全局，前后联贯，敏捷运用物理概念和物理规律去解决详细问题。

因此，课后要准时的复习、总结。课后的复习除了每节课后的整理笔记、完成作业外，还要进行章节的单元复习。要常常通过对比、鉴别，弄清事物的本质、内在联系以及改变进展过程，并准时归纳总结以形成系统的学问。通过分析对比，归纳总结，便可以使学问前后贯穿，纵横联系，并从物理量间的因果联系和进展改变中加深对物理概念和规律的理解。这样既能不断稳固加深所学学问，又能提高归纳总结的力量。

六、做好思想预备，调整好学习心态

在学习物理的第一节课时，老师都会讲物理难学，在未学习物理之前就从高班级同学那里听说物理教难学。因此大部分同学在学习物理时都带有一些不正常的学习心态，主要表现有以下几个方面：

(1)紧急、畏惧心理。物理难学在他们的心灵里留下了深深的烙印，他们可怕上物理课，可怕做物理作业，可怕老师课堂提问，可怕老师的个别谈话，怕做试验、怕动手，千方百计地回避学习，害怕的心弦一天到晚紧绷着，不能理论联系实际，不能在实践中运用学过的学问，久而久之，越怕越难学，越难越怕学。

(2)“一口吃个胖子”的心理。想把成果搞上去，但经过一段时间的努力，成果仍没有什么大的起色，随即产生“反正学不好了”和“我不是学习的料”的错误心理。

(3)消极心理。学习松松垮垮、马马虎虎，懒散思想较重，学习缺乏主动性，处于被动应付状态，上课时常常“开小差”，希望着“快下课”，老师提问大都说“不会。”

诚然，物理是难学，但绝非学不好，只要按物理学科的特点去学习，根据前面谈到的去做，理解注意思索物理过程，不死记硬背，常动手，常开动脑筋思索，不要一遇到问题就问同学或老师。在学习中要找出适合自己的学习方法，从学习中去查找乐趣，就能培育自己学习物理的爱好。比方一个同学在学习力的图示时就编了这样的顺口溜：“四定即定作用点、定方向、定标度、定长度，两标即标箭头、标数值和单位。”

现代社会的进展，物理学起着不行估量的作用，同学们要以振兴中华为已任，以学好物理报效祖国为内部动力，要熟悉到自己学习的责任感和建设祖国的使命感，从而自发地、主动地、主动地学习，就肯定能学好物理学问。

物理学习心得体会2

这个暑假，我参与了为期为6天的省教育厅20xx年帮扶威宁县中学校老师省级的全员培训，这次培训的主要内容有同课异构、说课、评课以及相关的教学理论。这次培训使我不管是在思想观念上，还是在自己的以后的行动上都起到很大的作用，可谓是收获甚多。通过这次的培训以及下来的个人总结和反思，我把这次的培训心得总结如下：

参与工作几年来，参与类似的培训也有许多次，而且都在培训过程中使自己在往后的教学中得到了许多的关心，而这次培训和以往不同的是，这次培训重点增加了同课异构这个环节，不同的老师，而且是城市与乡村不同的老师进行对同一个学问的设计，然后进行授课、观摩以及说课评课。在这个环节里面，只要通过同课异构进行的，同课异构是指相同的内容，不同的老师进行设计，从而进行授课，结束之后再进行评课沟通，并比较找出各自的优点和缺乏，我们可以看到了城市里的优秀老师与我们乡村老师的不同方式的授课，总的来说贵阳的老师和我们威宁的老师各自都有自己的特点。贵阳的老师的授课特别的精彩，而且效果也特别好，我认为比较适合城市里的同学，假如是农村的基础很差的同学的话，或许不肯定是最好的教学方法，但是许多的地方都是值得我学习，而威宁的老师的授的课，虽然大多数都是从我们的农村的同学的特点作为动身点，同学简单接受，但是也消失了许多缺乏的地方。在评课沟通的过程当中，都找到了各自的优点和缺乏，是我在评课沟通的过程当中得到许多的启示，并且将运用到以后的教学当中。

同课异构，以及说课评课完了之后，我们又进行了理论课程的培训，学习了物理课标，物理课的主要内容和特点，以及相关的教育心理学的学习。在这部分内容的培训我主要学到了下面的几个方面。

通过课标的熟悉和学习，以及培训老师和专家建议，我熟悉到了学习物理课标的重要性，物理课程标准是对整个物理课程内容的一个总体要求，总体目标，只有仔细的去学习了物理课标，了解了物理课程每章每节学问的把握程度，要到达的目标是了解、知道，还是理解。这样之后我们才能有目的，有打算的而且有针对性的进行教学设计，更能抓住重点和难点，抓住考点进行教学，才会到达花最少的时间取得最大的效果。

在教学心理学这部分内容的培训中，我熟悉到心理学特别的重要，一个同学学习有没有成果，要具备两点条件，第一是学习看法，其次是学习的方法。假如一个同学不学的话，由于他根本就没听进去，所以不管老师怎么仔细，讲得多么的细致，多么的精彩都没有任何的作用。在同学学的状况上，假如你留意观看的话你会发觉这样的现象，有一部分同学，他们上课的时候听的很仔细，作业也做得很好，平常的课余时间你也看到他始终在看书做作业，总的来说就是很仔细，很努力。然而让你意想不到的结果是，每次测验下来他的成果都是很不抱负，有时候甚至是一塌糊涂。这样的同学不是没有学，而是在学习的方法上，学习的思维上找不到正确的路径，所以不管他们怎么努力，最终都学不到任何学问。

所以首先要了解同学的心理，多和同学进行沟通，先了解同学心理在想什么，究竟在同学上有什么困难，有什么因素影响到同学的心理，比方说是由于家里贫困的缘由，或者是由于父母的思想影响到他们等等，只有了解了同学的心理，然后再进行一些必要的，简洁的指导，让同学学，只要同学情愿学的话，就已经胜利了一大半了。

例外一个很关键的就是同学学习的方法的了解，多与同学沟通，从众多的沟通过程当中了解到同学理解学问的方法，解题的方法和想法，究竟简单错在什么地方，找到同学解题的难处之后进行指导，这样的话同学的目标和方法就很明确，学来和解起来的很得心应手。

总之，这次培训我的收获许多，一时之间没有全部把它写下来，不过在我的心理面还有许多值得我借鉴和学习的地方。我信任，在以后的教学过程中，仔细学习物理课标，多汲取其他老师的优点，以及多与同学进行沟通，把握同学的心理走向，结合自己的一些特点进行教学设计，同学的成果会有很大的提高。

物理学习心得体会3

今日，有幸倾听了河南高校物理与电子学院副教授，物理教育博士，物理教育硕士导师杜明荣教授的讲座《低本钱物理试验的开发和利用》使我收获很大。

物理学是一门以观看、试验为基础的科学，同学在学习活动中仔细观看自然界中的物理现象，进行演示和学习，能够使同学对物理事实获得更加详细明确的认知，而这种认知是理解物理概念和规律的必要基础。因此鼓舞和指导同学在课外做一些观看和小试验也是非常有益的。

通过学习我知道了“低本钱物理试验”也是国际物理教育界所提倡的一种物理教育工作的行为，一方面可以通过利用生活中的廉价材料开展物理试验教学，解决或缓解试验室器材短缺的问题，满意经济落后国家或地区中学开展物理教学的需要，另一方面还可以通过利用生活材料，物品做物理试验提高同学对物理学习的爱好，培育同学的动手力量和实践力量。

低本钱物理试验的试验装置简化，试验现象明白，因此更便于我们的物理教同学活化。

低本钱物理试验具有以下特点：

〔1〕材料易得，实施便利。低本钱物理试验的开发学校投资少，取材便利，操作简易，平安牢靠。同学的生活空间即是“物理试验室”。例如验证大气压存在的试验，同学就可以利用身边的材料：易拉罐、饮料瓶等来做试验。

〔2〕贴近生活，亲近感强。新教材贯彻了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念。教材中的大部分作业都是可回家去做的小试验。这些小试验简洁易做，取材简单，与同学的生活紧密联系，使同学感受到物理就在身边。

(3)新颖好玩，表达创新。

(4)结构简洁，体验性强。

低本钱物理试验还可以提高演示试验的效果，解决抽象疑难的问题。在平常的教学中，我们就要留意开发应用。

物理学习心得体会4

在数理化三科中，物理在解题规律上对思维的要求更深一层，或者说，物理更需要对学问点的感悟，由于它重视分析，这一点在力学上表现得尤其明显。力学不管是在学校物理还是高中物理中占的比例都很大，并且题型一般归于难点和重点，然而解决该难点的金钥匙就是对物体受力的正确分析，这一力量不仅与日常生活中的物理分析意识有关，然而更重要的是课后大量帮助练习资料的积累。做练习并不是做得越多越好，手头有一两本好的资料便可以了，而许多同学可能认为只要把练习做完，这些学问便算是把握了，其实不然，你不妨试试：在老师讲完一个新学问点且已把关于这部分的练习解决掉后，当再过一个星期，你再重新翻看相同的题型，你会惊愕地发觉原来自己其实连最基本的理论学问都没把握，更何况还要利用它来分析难题。

许多同学都有这样的阅历：每当考试考砸后，都会埋怨哪道大题又没做对，哪个解题因素又没考虑，其实这些都没关系，由于大题的分大家一样丢，而丢分最严峻的是那些最基本的选择题，填空题，因此千万别小看课本，由于那才是最简单拿分的。而很多同学往往忽视这些。又例如运动和力的关系，有许多同学都搞不太清晰，越搞越晕，越学越犯模糊，越觉得冗杂。其实它们的关系很简洁，就是牛顿第肯定理和牛顿其次定理的直接应用。第肯定理就告知了我们处于平衡状态(静止或者匀速直线运动)的肯定不受力(这种状况一般很少)或者受平衡力作用，而受到平衡力作用的肯定处于平衡状态。而牛顿其次定理F=ma则再明白不过的说明白有力就有加速度，有加速度就会有力，而加速度的存在就说明物体的运动状态在转变，没有加速度那么物体的运动状态就不会变，从而得到力是物体运动状态转变的缘由，而运动状态的转变自然就是力作用的结果，因此这样一理解了那么对于力和运动的关系的把握确定要上一个台阶，也不会再犯模糊了，所以基本概念事实上是学物理最重要的。

在学习过程中还要留意准时归纳总结，特殊是在经过一个阶段的学习以后，阅历和教训都要一起总结，总结阅历主要就是把一些好的经典的解题方法和思路在过一过目，看自己是否真正的把握了。而总结教训则是把自己平常总喜爱犯的一些错误归结到一起，看看它们的共同点，并找出症结，这样对症下药才能到达立竿见影的效果，假如是基础学问没有把握坚固，那么就加强基础的学习，而假如是计算上的问题，那么就要留意计算力量的提高。

另外还有一个最重要的问题就是关于考试的问题，作为同学，就要面对各种各样的考试，考试的成果和结果也对自己有着或大或小的影响，因此对于每一堂考试我们都盼望能够顺当的考好。

考试最重要的一点就是调整好自己的心态，在考试和学习中，一个人的心态是特别重要的。有好多在复习时往往会产生急躁心情，担忧自己复习不完，这一点就表达出我前面所说的指定复习打算的好处，只要根据打算去支配自己的复习，就确定能完成，而且可以随时看出自己复习的进度，这种担忧也就没有了。另外复习事实上只是对前阶段所学学问的一种回顾和突击，因此不行能像平常学习那样对每一个细小的学问点“死抠”，这些是看平常的积累的，复习特殊是考前短暂的复习只能起到一个调整以及加深稳固学问在脑海中印象的作用，真正的解答物理题的水平是靠平常的点点滴滴积累起来的，不要寄盼望于通过复习能够使得自己的水平有一个质的提高，即使是考试成果提高了许多，那也只能说明是这一次心态的调整和战术的采纳很胜利，使得自己得到了正常甚至是超常的发挥。在考试中，要在战略上藐视，战术上重视，就是说在复习时要做好充分的预备，而一旦进入考场就要放松心情镇静应战，心理上不要害怕，就像做一堂;练习一样。但是又不能完全看作一次平常的练习，由于究竟是考试，因此要很细心的检查和计算，不能马虎大意，这就是所谓战术上的重视。总之只要平常下了肯定的功夫，再以这样的形态应战，就肯定能取得好成果。

物理学习心得体会5

20xx年8月4日，我在廊坊石油管道学院参与了为期一天的由北京市东城区物理教研员王颖主讲的学校物理新教材培训学习，此次培训的指导思想是为了进一步提升我们中学校老师的课改理念，转变教学方式，加强老师对新课程的理解，把握新课程的教学要求，提高老师驾驭新教材的力量，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。经过这次的培训令我感受很大，下面将谈谈我的`一些感受：

一、培训内容系统全面，主要内容：

学校九班级物理；1、确立老师专业进展方向；2、九班级教材〔修订版〕分析；3、课堂教学的设计与实施；4、看教学视频光盘，主要内容是：(1)、教学设计为什么；(2)、教学设计怎么做；(3)、教学设计实例。接着分组互动沟通：1、修订后的课标和教材主要改变及在教学中的基本对策；2、在课堂教学中存在的问题及对策；3、在新课标新教材的背景下如何提高教学的有效性。

二、物理课程的基本理念是：

1、注意全体同学的进展，转变学科本位的观念，重视物理课程在情感、看法、价值观方面的教育功能。

2、从生活走向物理，从物理走向社会，新课标表达了更关注社会，更帖近同学的生活。例：北京市使用清洁燃料车；由火车时刻表计算平均速度；水果电池；电冰箱的技术参数；学读汽车速度表；用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜；了解微波炉的基本原理；了解数字信号和模拟信号的基本区分。

3、强调过程与方法的教学，注意科学探究，提倡学习方式的多样化。新课标强调以物理学问和技能为载体，让同学经受科学探究过程，学习科学探究的方法，培育同学的科学探究精神、实践力量、创新意识；改革以书本为主、试验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式。在义务教育的物理课程中，使同学学到猎取学问的方法、增添探究未知世界的爱好和力量，以及同学对于科学本质的理解和科学价值观的树立，是与科学学问的学习同等重要的。因此，新课标非常强调科学探究的学习。在“内容标准”中，科学探究是和科学内容并列的，它提出了科学探究的主要环节、探究力量的表现，以及探究教学的形式，并分析了探究教学的实例。

新课标把“过程与方法”作为课程目标之一，与“学问与技能”、“情感、看法与价值观”并列。与过去的教学大纲的不同之处还在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述学习结果的行为动词外，还使用了描述学习过程的行为动词来表达对学习的要求，如“经受探究浮力大小的过程”等。这种表述表达了一种理念：与过去的义务教育物理课程相比，课程标准更强调学习的过程。

4、注意学科渗透，关怀学科进展，加强STS教育

三、注意科学技术与社会的关系，是当今世界科学教育的一个大趋势。

科技的进展促进了社会的进展，同时它又受到社会进展的制约；科学技术给我们的生活带来了福利，同时也带来了环境、资源等很多问题。过去的物理课程就科学论科学，很少涉及科学的意义，应当以物理学的内容为素材，受到科学的、技术的和人文的教育，着眼点不在于提出多少有实际价值的建议，而在于通过参加逐步树立从社会进展的角度考虑科学技术问题的意识，以这种方式把人文精神渗透到科学课程中。

四、新课程标准对老师提出了更高的要求

面对新课标，新教材，新理念，新思路，新评价，对广阔老师也提出了更高的新要求。

1、更新教育观念：要求全体老师树立全新的教育理念，把握新课程标准的内涵，更新教育观念，注意全体同学的进展，转变学科本位的观念；切实重视物理课程在情感、看法、价值观方面的教育功能；提倡科学的探究性学习方法，提倡学习方法的多样性；注意过程与方法的教学；强调学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个方面的教育目标目标〔三维目标体系〕并举；加强新的课堂教学设计、课外作业设计及同学评价体系设计等。

2、扩大学问面：从新的课程标准、新的教科书可以看出，新物理课程内容涵盖的学问面极广泛，注意了学科的渗透，使物理更走向社会，走近同学，帖近生活，它不仅渗透到生活中的各个层面，也渗透到化学、生物、天文、地理、科技、人文、社会等各个领域，所以要求将来的物理老师不仅是一个“百科全书”，还需是一个“技术能手“，一个能运用现代教育技术〔主要是多媒体和网络技术〕进行物理教学的全能型老师。

3、在更高的层面上关怀物理课程：在过去的教学中，老师关怀的只是学问和技能的教学，而如今老师更要关怀的是全面的课程目标，是学问的选取，是课程的设置。新课程中学问的选取及要求的凹凸是为课程的总体目标服务的，在物理学浩大的学问体系中，一些不同的学问可以用来到达相同的课程目标。因此，在明确总体目标状况下，学问的选择和要求的凹凸有肯定的敏捷性，这使得老师获得肯定的主动权。这是新课程与过去的以学问为本的物理课程的重要区分之一。在课程设置上，过去大纲对目标要求特别详细，如知道、理解、把握、会、选学等，如今的新课标更具有原则性，明显具有法规性地位的是课程标准，而不是教科书。

五、通过本次培训学习，我知道经过多年的课改实践，国家层面在全国范围进行了广泛而深化的调查讨论。

反复征求业界，政界，知名人士，高等院校及基础教育各方人士的看法。针对课改试验中存在的问题和缺乏，对基础教育各学科的课程标准进行了仔细修订。对相应教材进行了修订调整。新课程各学科课程标准《修订版》不是回课改前的状态，也不是走回头路，而是对课改良行调整，稳固课改成果。

物理学习心得体会6

月1号上午，北京师范高校物理系李春密教授做了题为《基于提升核心素养的物理教学》的报告，李教授指出：物理教学要强化物理学问与实践情境的关联，提高把物理学问与实践情境进行联系的自觉性，增添同学的实践意识；堂教学就是根据教材内容设计合适的问题情境，引导、刺激同学深度思索，在学习物理学问的同时促进同学必备品行和关键力量的形成；有意义的学习活动总是凭借肯定的教学情境实施的，同学对学问的感悟、乃至素养的提升也只有在与情境的互动中才能达成。

第一、我们的教学应当是为进展同学的核心素养而教，物理教学的价值在于：

1、把人类社会积累的学问转化为同学个体的学问和观念。

2、把前人从事智力活动的思想、方法转化为同学的熟悉力量和思维方式。

3、把蕴含在学问载体中的观念、看法转化为同学的行为准则。

其次、物理学是一门才智的科学，老师用才智教物理，同学用才智学物。

老师应当创设能促进同学深度学习的教学情境，时刻反思自己的某个物理教学设计或案例是否能促进同学的深度学习。

1、学习内容—是否属于物理核心学问〔也许念〕、实现了学问的结构化、表达了核心学问的教育价值与功能，承载并落实了物理学科的思想方法和核心素养。

2、学习活动—是否让同学实施了具有挑战性的任务，同学是否高度参加、深度思维、情感内化。

3、学习结果—同学是否能够深度理解物理概念，主动探究，表达物理思维及方法，以及物理核心素养的进展。

第三、学校教学实践所面临挑战的思索

从学问获得到学科素养进展的转变；从基于阅历到基于学习进阶的转变；从学问点堂教学到主题整体教学的转变；从教学孤立改革到程教材教学评价的系统改革的转变；开展适应新标和新教材的堂教学；实行适应学业质量标准的考试评价；主动适应适应新系统的老师成长和进展。

在进行教学设计和教学实践时，心理上：角色换位；思维上：还原稚化；时空上：留有余地。要明确同学学习高中物理程后应形成的正确价值观念、必备品行和关键力量，并围绕物理学科核心素养的落实，精选、重组教学内容，设计教学活动，提出考试评价的建议，目的是切实引导各学科教学在传授学科学问过程中，更加关注学科思想、思维方式等，克服重教书轻育人的倾向，把立德树人根本任务落到实处。

教学设计取向的转变。从学问记忆到学问理解，从基于习题训练到面对实际问题解决，从详细性学问学习到核心观念建构，从学问解析到促进熟悉转变和进展，从学问结论到彰显学问的功能价值。德国物理学家劳厄说过“重要的不是获得学问，而是进展思维力量。教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下的东西。”

第四、李老师对核心素养背景下的堂教学方式的建议

高中物理程在义务教育的基础上，关心同学从物理学的视角熟悉自然，理解自然，建构关于自然界的物理图景；引导同学经受科学探究过程，学会科学讨论方法，养成科学思维习惯，增添创新意识和实践力量；引领同学熟悉科学的本质以及科学·技术·社会·环境〔STSE〕的关系，形成科学看法、科学世界观和价值观，为做有责任感的社会公民奠定基础。

基于物理学科核心素养确定教学的目标和内容，注意表达物理学科本质，培育现代公民必备的核心素养；注意程的基础性和选择性，满意同学终身进展的需求；注意程的时代性，关注科技进步和社会进展需求；引导同学自主学习，提倡教学方式多样化；注意过程评价，促进同学核心素养的进展。

物理堂教学中，老师应当做到以下几个方面：

〔1〕以核心素养为目标

〔2〕以创设情景为前提

〔3〕以自主学习为基础

〔4〕以问题解决为导向

〔5〕以探究活动为主线

〔6〕以思维训练为核心

〔7〕以方法引导为准则

〔8〕以后反思为策略

〔9〕以持续评价为根本

〔10〕以信息技术为手段

第五、如何在教学活动中落实物理学科核心素养的培育

通过对物理概念和规律的逐步学习、系统反思和迁移应用，促进物理观念不断进展，并学会应用这些观念解释自然现象，解决实际问题。引导同学经受物理概念的建构过程和物理规律的形成过程，是进展科学思维的重要途径。科学探究力量的培育，应渗透在物理教学的整个过程。通过增加联系生活和现代科技的教学内容、创设生动活泼的堂气氛，激发同学的学习热忱，让同学保持旺盛的求知欲；尽可能为同学沟通制造机会，让同学体验和享受合作的成果；引导同学在试验中照实记录、客观对待所读取的试验数据，遵循基本的学术道德规范。

应把物理程中所形成的物理观念和科学思维用于分析、解决生活中的问题，在解决问题中进步提高探究力量、增添实践意识、养成科学看法，促进物理学科核心素养的形成。利用生活中的情景生成有价值的科学探究问题。关怀群众传媒信息，有利于提高同学的物理核心素养。应鼓舞并引导同学基于物理学科核心素养解决生活中的问题。应通过习题教学，使同学在科学思维、探究力量、实践意识、科学看法等方面得到有效提升，全面提高同学的问题解决力量。

第六、强化物理学问与实践情境的关联，提高把物理学问与实践情境进行联系的自觉性，增添同学的实践意识。

把跟同学生活联系亲密的问题、社会热点中的物理问题、现代科技成果等有实践情境的教学内容引进物理堂；用生活中的器具做物理试验，加强物理学问与生活的联系；创设真实情境、并通过对真实情境的思维加工建立物理概念；用物理规律分析和解决真实情境中的问题；养成估量生活中有关物理量大小的习惯，乐于对媒体消息中物理量的大小进行端详，勇于对媒体信息中的不合理数据进行质疑。

从学术形态到教育形态，深化挖掘物理教学内容中蕴含的核心素养，突出物理教学的育人价值。老师必需熟悉到，学科学问只是形成学科素养的载体，学科活动才是形成学科素养的渠道。为此，要转变学问学习方式，提倡深度学习与合作学习等。一切学问，惟有成为同学探究与实践对象的时候，其学习过程才有可能成为素养进展过程。

物理学习心得体会7

《学校物理课程标准》的基本理念主要概括为“注意全体同学的进展，转变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注意科学探究，提倡学习方式多样化；留意学科渗透，关怀科技进展；构建新的评价体系．”这对物理老师素养提出了更高的要求，向传统的教学方法和老师角色定位提出新的要求，新课标迫切召唤教学观念的转变和老师角色的再定位，强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方互相沟通、互相沟通、互相启发、互相补充。当同学的爱好和主动性得到充分调动，充分表达了自主、合作、探究学习方式时，培育同学搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。就意味着同学主体性的凸显，独特的施展，制造性的解放，老师式同学和同学式老师的消失。作为一个老师应作好多方面的教育教学预备。

一、细心设计教学方案，仔细备课。

由于探究教学的开放性，确定了教学详细过程不行预报，因此新课程的课堂教学对老师备课的要求大幅度提高。老师在设计教学方案时，针对教材和同学状况加以分析，对比新旧课程理念，尽可能多角度、大范围地预报同学可能的思维方向和教学过程中可能随机消失的问题及因应策略，并将这一切尽量溶入试验器材的预备及电脑课件的设计制作中等等这些方法既能确保教学过程的开放，又能提高老师对整堂课的驾驭力量。

例如：在每一节的教学设计中，老师都特殊加入了“教材分析”“同学现状分析”及“试验探究中可能消失的状况预报及处理方法”等板块。在这些板块中，有的老师写道：

1、有的同学在试验探究过程中，可能将本章后面的学问提出来。对于提出这类问题的同学，应予以鼓舞，并告知大家这些都是我们需要学习探究的课题，只是本堂课可能时间不够，需留待后面的学习过程中进行探究，并对同学这种勇于探究的精神予以确定。

2、同学可能得到的有错误的熟悉和结论。不轻易否认同学的认知成果，可建议同学反复试验、收集证据、查找资料以获得有关的信息，通过提高同学的科学探究力量来让同学自己订正前面的错误，培育同学敬重事实，勇于认错、改错的品质。

3、同学可能提出目前还无法解释清晰的问题。欣赏同学的士气，并建议查找有关资料，了解弄清这样的问题，还需要哪些学问，以激发同学的求知欲望，增添同学学习的自信念。……

教学设计中这些较为客观全面的分析，特殊是对同学的各种见解、一些不太成熟的观点、甚至是错误的想法老师也都实行赐予正面主动评价的方法，这无疑在肯定程度上关心了同学克服对科学探究的神奇畏惧心理，减轻了同学科学探究的压力，增添了探究学习的信念，从而确保了探究教学的顺畅进行。

二、创设情境，精彩导入。

科学探究是同学参加式的自主性学习活动。创设情境，精彩导入尤为重要。从课堂座位的支配、纪律的制定、教室的布置到纯正的一般话、美丽的语言和各种教学情境的预备等，这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。例如：可以突破传统教室的课桌布局，将座位排成若干u形单元，采纳六人学习小组，形成开放性结构，便于同学们沟通合作；整堂课不受约束，同学可自主学习、自由商量、举手发言，无须起立等等。在教学《运动与静止》时，老师用电脑多媒体播放夜空中的流星，暴雨前的乌云，小溪的流水等画面，让同学深切感受自然界的运动。教学《科学探究：声音的产生与传播》时，先播放各种各样同学熟识的声音，再引导同学通过各种途径发出声音，讨论声音产生的缘由。在这样真实的活动情境中，同学们满怀爱好地通过认真的观看、身体的触摸，去感知发声体的振动，亲身经受科学探究的过程，深刻领悟物体发声的原理。实践说明，新课程的实施中，创设情境，精彩导入是课堂教学中不行忽视的重要环节，它能如磁石一般吸引住同学，并快速地将师生的情感融合在一起，从而放飞同学的思维，让同学主动地、全身心地参加进科学探究中来。

三、循序渐进，开展探究教学。

新课程提倡科学探究式的课堂教学，这种探究式教学给了同学更加宽松的思维和活动空间，在试验教学之初，我们往往会遇到两难的局面：一方面，老师若指导过度，则同学无法实现真正意义上的自主学习和自主探究；另一方面，老师若指导不到位，同学的探究和学习活动又会杂乱无章，盲目无序，从而无法完成学习任务……两者仿佛形成了一个“解不开”的“结”。如何处理老师指导和开放式教学之间的关系呢？如何在教学过程开放的同时尽量削减探究活动的盲目和无序呢？针对这些问题，我们初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教学方法上“循环探究，逐步深化”。先将新课内容划分为几个大问题，再将每一个大问题分为若干个环环相扣的小问题。从而让同学的思维和探究教学形成一个先散后聚，不断聚散交替的循环探究过程。同时将探究教学的相关内容延长至课外。比方：对同学而言，可以提前布置同学先预习新课，“简阅课文”“查询资料”“自制自带试验器具”等，将课堂上没有探究完的内容带至课外，课后布置同学写“探究报告”和“学习心得”等；对老师而言，课前仔细备课，课中专心教学，主动应对随机消失的课堂状况，课后撰写教学实录和教学反思，这一切不仅有利于同学探究学习任务的扎实完成，也有利于老师在新课程的实践中不断地完善教学，进展自我。其次教学过程中“运用《学案》”。让同学了解自己在探究活动中应当要干什么事，明确自己的目的，老师也在同学探究过程中给同学一些方向性的

提示，但这些提示应区分于我们传统试验课中的“试验步骤”。实践说明，《学案》的使用特别奏效，有效地防止和避开同学随便玩耍试验器材、手足无措等现象的发生。教学在“形散而神聚”中有条不紊地进行。再次，在教学理念上“淡化概念的严整性”。物理学科概念的严整性有时反而是同学探究学习的“障碍”，大多数同学会觉得特别困难，因此而产生犯难心情。对于这些问题我们提出在教学中“淡化概念的严整性”，降低探究学习的难度。最终教学结束后“开展问卷调查”，准时地沟通师生间的需求，使进一步的教学更有针对性和指向性。

四、开发课程资源。

当前与新课程相配套的课程资源相当匮乏。单就我们使用的物理试验教材上所列的新增随堂试验器材就达百余种。这还不包括延长至课外的同学自主开发的探究内容，所以我们在教学中大力提倡老师和同学自己动手自制教具学具。

转变旧课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。

总之，我们的物理教学功在今日，利在明天。不管教学评价体系怎样，作为教育者务必把握一点，我们必需要用活的思想、活的思维、活的方法、活的语言来面对一个个活的课堂。做到教学相长。

物理学习心得体会8

开学初，我们参与了暑期新教材学习培训。通过学习冯老师关于新教材教学方面的论述感受颇深，下面说说一些心得体会。

物理是一门以试验为基础的自然学科，它与社会生活联系紧密，以物质的结构、物质之间的互相作用和其运动改变规律为讨论对象，具有科学性、有用性、趣味性等特点。这里，我想从试验教学方面谈谈：

1、利用物理趣味试验激发同学求知欲

爱好是最好的老师。学校同学对生动形象的物理试验普遍怀有奇怪   心和神奇感，合适的试验不仅能关心同学理解和把握学问，而且能激起同学的爱好，启迪其思维定向探究。

可以是利用诧异试验导入新课。这是一种相当普遍的试验导入方法。利用同学意想不到的奇怪现象，唤起同学的留意，引起同学思索，从而产生剧烈的求知欲望而导入。

也可以在教学过程中利用试验引发新的问题，使教学信息具有新颖性，从而使同学产生奇怪   心和求知欲，极大地激发了同学的探究动机和爱好，有利于培育同学的创新意识和解决问题的力量。

2、培育同学动手试验的力量

学校物理试验是同学将来从事科学试验的起点。因此，在物理试验课的教学中，必需重视培育同学的试验技能和工作力量，使同学养成良好的试验习惯。每次作试验时，老师要指导同学弄懂试验原理，学会正确使用物理仪器，把握计数、读数和处理试验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。这样通过试验，不仅有效地关心同学领悟物理学问，更重要的是通过观看试验现象，分析和解决试验中的问题，能够培育同学的制造性思维力量。

3、有效利用学校试验资源并主动开发课外资源

我校现已完成标准化试验室建设，各种试验器材充分，能有效地满意教学的需要。教学中我们必需有效地将这些试验室资源用于教学中，努力制造“学中做”“做中学”的学习气氛。一方面培育同学动手动脑的力量，一方面激发同学对物理学问探究的欲望。促进其主动学习。

同时也不局限于试验器材，就我们使用的物理试验教材上所列的新增随堂试验器材就达百余种，这还不包括延长至课外的同学自主开发的探究内容，试验室的设备也不能完全满意，所以我们在教学中大力提倡老师和同学自己动手自制教具学具。从某种意义上说，这是一种特别的、直观的实践，同学在动手完成各种小试验、小制作过程中，思维异样活跃，学习欲望高涨，参加意识增添，都迫切地盼望进一步探究问题。通过试验，同学学习到的物理学问就比较深刻、坚固。老师要鼓舞同学做好这些课外小试验、小制作，这样激发了同学动手试验的爱好，同时也推动物理教学向前进展，是实施创新教育的重要途径。

总之，物理教学不仅是学问的传授，更要注意力量的培育与科学精神的塑造。作为一名物理老师，我们必需要用活的思想、活的思维、活的方法、活的语言来面对一个个活的课堂，做到教学相长。

物理学习心得体会9

学校物理是全部学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、公式，都是通过物理试验得出。物理概念和规律是在大量的观看、试验的基础上，运用规律思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以在物理新课试验中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方互相沟通、互相沟通、互相启发、互相补充。当同学的爱好和主动性得到充分调动，充分表达了自主、合作、探究学习方式时，培育同学搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。就意味着同学主体性的凸显，独特的施展，制造性的解放，老师式同学和同学式老师的消失。在物理试验课上我是从以下几方一直做的：

1、确保所做的试验现象清楚，提高胜利率。课本要求的每一个演示试验、同学试验在课前我都要反复地做几遍，仔细分析试验成败的关键因素，排解干扰。例如：在“摩擦起电”一节的试验中空气的湿度，器材的枯燥程度是试验成败的关键因素。例如遇到阴天、雨天，早上的前两节或是下午的后面两节课(此时的空气湿度较大)，试验的现象很不明显甚至很可能失败。课前就要考虑好上课时，空气的湿度是否会影响试验现象。在试验前最好把毛皮、绸布、玻璃棒、橡胶棒、验电器等试验器材进行晾晒。假如天气不佳，就要考虑用强光照耀或者用电炉烘烤。试验过程中最好不要直接用手去接触毛皮和绸布，尤其是在做毛皮与玻璃棒互相摩擦，毛皮也带了电荷这个试验中

可以把它们绑在木棒上进行摩擦。排解了这些因素对试验的影响，试验的现象特别明显，给同学留下的印象特别鲜亮。简单使同学信服，对于我们的教学起到事半功倍的效果。

2、利用课件把一些不易观看到的物理现象或是物理过程呈现给同学看。例如：动能和弹性势能的互相转化，由于发生弹性形变和恢复形变的时间特别短，同学不易观看，课件就能够让同学较好地观看这一过程。再比方：日食、月食的成因，分子的运动，导体简单导电与绝缘体不简单导电的缘由等都可以通过课件起到很好的教学效果。

3、充分利用身边的材料改良试验。例如“导体和绝缘体”一节中，我先是让同学思索设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯(较长的)时，小灯泡不发光，于是先把它们归为绝缘体。之后，我指着那堆导体问：这些物体肯定都是导体吗?(是)又指着那堆绝缘体问：这里面肯定都不能导电吗?立刻就有同学说：不肯定，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光而已。此时我就给同学介绍了我自己去买的发光二极管的特点，发光二极管被作为各种用电器的指示灯，同学很简单理解只要很小的电流就可以使它发光。于是我又用发光二极管检测了一遍，同学自己得出了人体、水、石墨是导体。也体会到了导体的导电力量是不同的。

4、努力提高试验现象的可见度。例如：在演示试验时，上升试验台，实物投影仪的利用，利用一些手段把微小的试验现象进行放大都是提高试验现象可见度的好方法。

物理学习心得体会10

同学们都知道做课堂笔记的重要性和必要性，但在实际操作时又不明白记什么和怎样记，要使物理课堂记录明晰而有用，应侧重以下几个方面。

1.记好提纲

课堂上，老师讲的内容那么多，全部登记来没有必要，上课时又疲惫又紧急，根本没有时间去思索老师讲的问题，其实提纲是一堂课的骨架和脉络，它反映了课堂教学内容的结构、系统和要点，老师一般都要板书出来，记提纲可以条理学问，稳固记忆、笔记时要边记边体会，力争不重不漏。

2.记录试验现象及其本质

物理学是以试验为基础的学科，教材中有很多演示试验和同学试验，这些试验能直观地反映物理规律，因此，观看并仔细记录试验中的正常现象，有助于快速正确地理解物理规律。当然，试验中的意外现象也不行忽视，它或许是你迸发灵感的基点。同时，力求熟悉现象的发生本质，沟通和理顺各现象间的联系，明确记录其试验结论。

3.记录重点、难点和疑点

每节物理课都有学习的侧重点、难点和疑点。因此，应留意老师的启发诱导、分散讲解和设疑商量，依据老师的阐释和板书，有条理、有针对性地整理在课堂笔记中，同时，要把课堂上一时没听清或没听懂的内容登记来，课后和老师商榷，这将有利于拓宽自己的思维空间。

4.记录留意、说明和要思索的内容

在物理课堂教学中，老师常会说“留意”，提示同学易上当、易错、易误会和易产生错觉的问题，通常用“说明”二字交待特别形式和现象、特定条件和结果、特殊问题及缘由，以及以课外作业的形式留给同学商量、思索、观看的问题，这些都是透彻理解和全面把握物理规律的关键点。

5.记录思路、方法、小结和内容之间的'联系

在物理教学过程中，老师会不断地介绍一些解决问题的思路和方法、技巧。笔记时要侧重登记分析的关键根据和思路、解答的步骤，并归类把握，使解题有“规”可循，有“法”可依，便于总结各学问点、各部分学问之间的联系，使学问、思维网络化，这对综合复习、提高解题力量大有好处。

除了以上几点外，同学们还应提高自己的笔记速度，学会用最简洁的缩略句表达一个冗杂的内容。一堂课后，抽一点时间整理一下笔记，该补充的就准时补充，该提炼的就提炼。

物理学习心得体会11

通过本次学习，使我的教育观念得到了洗礼，教育教学理论水平和学科学问得到了提高，对于师德的理解有了新感悟。作为老师要树立终身学习的理念；老师要拥有美好感。通过教育教学理论和学科学问的学习，使我懂得了怎样备好、上好、评好一节课；对怎样成长成为一名科研型的老师有了详细的方法指导。历时一个多月的学习，感受深刻，学习收获很大。在学习过程中，我仔细听取专家讲解，细心做好学习笔记，专心登记随时获得的学习感受，准时沟通、商量学习中遇到的问题。下面谈谈我对物理教学工作的感想：

教育同学，从爱动身。公平的爱，理解的爱，敬重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不管在生活上，还是在学习上，都要赐予同学必要的关怀和关心。只要有了问题时准时处理，处理的方法得当，留意和同学沟通，同学就会信任你，喜爱你。爱同学，还表如今老师对同学的敬重和信任，以及对同学的严格要求，又要留意对同学的个体差异，区分对待。对成果比较差的同学，我们老师要采纳不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公正。

如何使我们的物理课堂愈发显得真实、自然、厚重而又布满着人情味，作为物理老师的我更要关注的是隐藏在物理课堂中那些只可意会、不行言传，只有身临其境的老师和孩子们才能共享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、沟通所衍生的主动的情感体验。我们不但要传授学问，而且要擅长以自身的才智不断唤醒孩子们的学习热忱，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习阅历，开启孩子们的学习才智。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节物理课都成为孩子们“既好吃又有养分”的“物理大餐”！

我还熟悉到：一节好的物理课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的物理课，要做到两个关注：一是：关注同学。从同学的实际动身，关注同学的情感需求和认知需求，关注同学的已有的学问基础和生活阅历，是一节胜利课堂的必要基础。二是：关注物理。抓住物理的本质进行教学，注意物理思维方法的渗透，让同学在观看、操作、推理、验证的过程中有机会经受物理化的学习过程，使同学真正体验到物理，乐学、爱学物理。

此外，我熟悉到：一节好的物理课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重”的教学风格，呈现思维力度，关注物理方法，表达物理课的灵魂，使物理课上出“物理味”！而老师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的才智和方法。

学习的过程，也是我不断成长的过程。学习过程中我会自觉的联系自己的实际，哪一点我应当改正，哪一点我应当连续发扬。做到心中有数，今后的教学中少走不少弯路。阅历的积累不在牺牲同学，这或许就是最大的收获。通过这次培训，让我如沐春风，受益匪浅。我得到的不仅仅是更多的学问，更重要的是一种教育理念的提升。通过这些天的学习，，我从中学到了许多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对物理教学有了更新的熟悉，更加热衷于教育事业。

“老师的一天，同学的一生”，这句话道出了老师的工作对同学人生的巨大影响。因此，我们肯定要抓住机遇，再学习、熟悉、反思，把学到的学问技能与理论学问运用于教学之中，擅长捕获教育良机，发掘同学学习过程中的主动因素，让同学真正能领悟老师言行中传递的真诚、情感、才智，并将老师的理解、期盼、鼓舞内化为努力学习的动力。关爱每一位同学，激发同学的学习动机，让我们的课堂更具有生命活力。

今后，我会更加努力学习，为教育事业奉献自己的一份力气。

物理学习心得体会12

1、明确学习目的，激发学习爱好

爱好是较好的老师，有了爱好，才情愿学习。情愿学习，才能找到学习的乐趣。有了乐趣，长期坚持，就产生了较稳定的学习爱好—志趣。把学习变成一种自觉的行为，是成长生涯中必不行缺少的一件事。经日积月累，终会有所成效。

2、把握学习策略，擅长整体把握

“整体大于部分之和”，在任何一段材料学习之前，先从整体、宏观去了解其主要内容和方法、结构和思路、内在的规律关系等，再从局部、详情入手，把握各自学问点，明确它们之间的内在联系，并强调应用，在应用中内化、感悟，通过同化和顺应两种方式，丰富同学们的学问结构，建立多节点相连的学问网络。较后再从整体的角度端详学习过程，对陈述性、程序性和策略性学问能充分的理解和应用。

如“序言”教学设计中我们是先粗读课本，从封面、插图、名目到各章内容、支配题例等，整体上了解高一物理是干什么的，有哪些内容，是如何支配的。然后再说“序言”的内容，我们仍旧是先找出“序言”分几部分，每部分解决的核心问题是什么，该核心问题举了哪些例子等，之后盼望同学们通过序言的学习到达如下共识识：高中物理的有用性、好玩性;有信念学好高中物理;学好物理有法可依。

3、把握学习方法，到达事半功倍

物理学习同其他学问学习一样，大的方面，应把握好预习、听课、复习、作业、反馈、再复习稳固、再练习深化提高等环节。小的方面，要重视听好每一节课和做好每一道题。

对教材内容，第一遍读时要细、慢、思、记。仔细研读，明确思路，主动思索、辩析概念，把握规律，学会应用。做练习，要遵循“读、审、建、构、解、思”六步骤。即拿到一道题后，要读明题意，审清条件，建立联系，构造模型，正确解答，分类反思。对待复习，要做到准时复习，抢在遗忘之前进行。要有效复习，举一反三、纵横联系，留意学问结构的充实，留意技能、技巧的把握。

在学习过程，留意合作学习，强调与老师、与同学的合作和沟通，不怕出丑，敢于发表自己见解，勇于质疑，和老师、同学共同理解、共同进步。对待现实事物和现象，要有问题意识，有意识地从物理学的目光去端详，在情景之中培育探究精神。重视过程学习，加强情感体验。在学习中还要勤动手、多试验、细观看、善总结，获得直接阅历，培育实践力量。

还要留意物理学问和方法与其它学科学问与方法的交叉与渗透，互相借鉴，触类旁通，从微小处加以比较和思索，发觉别人所没有发觉的方法，增添创新力量。每个同学都是一个独特的个体，没有一个现成的完全适合自己的学习模式，只有每个人依据自己的性格特点、学习习惯，摸索出一套合适的学习方法，才能提高学习的针对性、实效性。

4、树立学习信念，增添耐挫力量

挑战与机遇并存，困难与盼望同在。每个同学都要树立学好物理的信念，同时要有足够的心理预备，学好物理决不是一蹴而就的。确定有困难，确定受挫折，但要永不言败，永久追求，增添耐挫力量。要熟悉到学习是一个过程，只要主动投入，你的学问与技能、情感、看法和价值观都会发生主动的改变。学习的结果也是多元的，收获也是丰富的。

在学习的阶段性评估中，和自己的过去比，学问把握的丰富了，解题方法增多了，感觉自己提高了，从而对自己增添信念;和其他同学比，我有肯定的优势，还有一些缺乏，精确定位，找准努力方向。要自我激励，不要自我挫败;要接纳自己、宽容自己;自我观赏但不自我沉醉，激励自己更加努力学习，争取更大进步。

哲仁教育是以同学为中心，不管供应学习方法，更加注意同学心理健康教育，促进同学德智体美劳全面进展。

物理学习心得体会13

我有幸参与了“国培打算”中学校老师学校物理国培学习。首先我要感谢领导给了我这样一个难得的学习机会，与来自全省各地的中学物理学科带头人、骨干老师一起在网上学习和沟通，倾听各大高校的专家、博导的精彩讲座。能够参与国培学习，是荣誉，更是责任，因此我特别珍惜这次难得的学习机会。

俗话说“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”这次培训收获最大的是专家和名师们对我思想上的冲击。每天的感觉是美好而又充实的，由于每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。

通过培训，使我对教育教学的内涵有了新的理解，领悟到在新课改的形式下教育教学的新理念;通过理论的学习，更进一步理解学校的功能，老师的职能和同学的权利和义务;通过观课议课，真正的领会到什么才叫自主学习、合作学习、探究性学习;通过观摩教学，真正的领会到那些优秀老师是如何在课堂上创设情景，如何进行试验探究性学习;通过到名校考察，学习到兄弟学校的办学理念和方法。下面就我的心得体会谈以下几点:

一、更新教育观念，树立现代教育思想

每位专家、学者从自己的讨论方向方面的深厚的学术造诣和卓有独到的视野和阅历动身，畅谈了他们对新课程的改革以及学校物理教学技术等教育教学各个领域的独特见解。他们从宏观的角度动身，在畅谈中国物理教育的过去、如今的同时，给我们展现将来中国教育的远景和物理教育各家之长。我熟悉到新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以同学的主动参加为前提，没有同学的主动参加，就不行能有自主、探究、合作学习。同学参加课堂教学的主动性，参加的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果，同时也为我们追求的高效课堂、优质课堂指明白实践的方向。

在听东北师范高校博士生导师孔凡哲教授题为《中学校有效教研与有效培训》的讲座，深深领会到孔教授的个人魅力和教学风格。孔教授在课堂上恰到好处的设置情景教学，使课堂气氛活跃而且妙趣横生。正如他自己所说：“我讲座时努力到达的效果是，用最浅显易懂的事例来说明我的浅显的理论。”我在课下整理学习笔记时写道：孔教授在课堂上恰当的设置情境，可以活跃课堂气氛，激发同学的内生动力和学习爱好。这样的教学形式不仅对中学校生管用，就是对我们成年人培训也一样管用。细细回味，孔教授就是把“提出问题比解决问题更重要”这句话挖掘的更深。我们知道要让同学发觉问题，提出一个有价值的问题是很困难的，而孔教授在课堂上恰当的设置情境，让同学在情境中很简单发觉问题，同学心中有了疑问，就想找到答案，而接下来的上课内容中就有答案，这样同学就会瞪大眼睛听下面的内容。这种教学形式不仅活跃了课堂气氛，而且激发了同学的学习爱好，有益于自主学习、合作学习、探究性学习。

二、深化学习《新课程标准》，提高教育教学水平

在听省教科院教研员杨思峰老师的《在实践中学习和深化熟悉，不断提高教育教学水平》和《说说如何实施学校物理教学》两个专题讲座中，杨老师多次强调，实施中学物理教学，提高教育教学水平，其前提就是要具有正确的教育思想、观念;有扎实的、不断进展的专业学问结构。如何做到这一要求，就要深化学习和领悟《新课程标准》。一是要用虚心的看法去学习、理解《新课程标准》;二是在实践过程中加以表达;三是结合实践经受反思《新课程标准》;四是形成个人对《新课程标准》的独特化的熟悉;五是在讨论、学习、实践过程中不断丰富和进展这一熟悉，包括改正和转变。

通过杨老师的点拨，解开我心中的一个疑问，我们学习《新课程标准》，不是照搬照抄《新课程标准》中的词句，而是在讨论、学习、实践过程中不断丰富和进展对《新课程标准》的独特化的熟悉。再从这一独特化的理解应用到教学实践中去，更好的指导教学，提高教育教学水平。所以说这是一个“从实践到理论，再用理论进一步指导实践”的过程。

杨思峰老师还强调：在教学活动中，对教材的研读和分析，用新的教学思想组织教学是多么重要。他说“怎样才算是一节优质课呢?那就是备课时结合《新课程标准》仔细分析教材，上课时留意语言的流畅，最重要是要有新的、好的教学思想和教学思路。从一堂课的效果上看，假如这堂课的每个学问点都讲对了，同学都听懂了，都学会了，而且同学在课堂上乐于合作探究，对学习的内容很有爱好，那么这堂课的三维目标就基本到达了。”

三、不断进取，提升自身业务水平

通过到几所名校的观摩活动，学习和领会到很多名师教学风格，他们各有千秋，也受益许多。我感受最深的是，这些名师都有的共同特点：他们敬重同学的需求和进展特点，重视基础，为同学有独特进展供应空间。从同学动身，做到以人为本，为每个同学供应公平参加的机会，让同学在宽松、民主的环境中体验胜利，健康成长。把“探究式教学”的教学方式应用的得心应手。

专家的理论讲座为我的头脑增加了不少新的教育理念。听各位专家教授的讲座以及和各位专家的互动应当说是我们最欢乐也是最紧急的时候，各位专家用自己的自信、率真、真实、真诚和热忱，向我们展现了一位又一位名师的风采。经过理论学习，再到各中学观摩学习，我由初始的迷茫慢慢开朗，不仅要学习课程内容还要不断进取，提升自身的综合业务水平。

四、树立终身学习观念，力争成为优秀物理老师

在这次培训中，在和全省骨干老师的沟通中，开阔了视野，增进了见识，增长了学问，让我受益匪浅。回顾这些日子的学习培训，感觉既劳碌又充实，收获颇多。培训期间，经过专家老师的指导解决了我的很多问题;得到了很多的教学阅历和教学技巧;在与其他老师沟通时，结识了很多志同道合的优秀老师，特殊是我听了多位名师的教学示范课，他们敏捷的教法，深厚的学问功底，把同学引入到胜景，把课堂引入到新境的超群水平都特别值得我学习。从这一过程中我接受了很多优秀的教学思想。这些思想不肯定都能在我的教学实践中立刻收到立竿见影的成效，但这些优秀的教学思想肯定会在我今后的教学进展中，起到持续的指导作用。

虽然培训结束了，但思索没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着感恩、带着满腔热忱，在今后的教学中，连续学习教育教学理论学问，不断反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学力量更上一个台阶。在这里也感谢安庆师范学院为我们供应这么好的学习空间，感谢“国培打算”为我们供应这么难得的学习机会，促使我在教育生涯的轨道上大步前进。

物理学习心得体会14

培训学习心得体会通过本次培训学习，使我的教育观念得到了洗礼，教育教学理论水平和学科学问得到了提高，对于师德的理解有了新感悟。作为老师要树立终身学习的理念；老师要拥有美好感。通过教育教学理论和学科学问的学习，使我懂得了怎样设计好、备好、上好、评好一节课以及课后反思的重要性，针对班级同学的差异如何构建物理思维。历时近一个月的学习，感受深刻，学习收获很大。下面谈谈我对参与培训的几点感想：

一、新课程理念的熟悉得到升华。

进入新世纪，我国开头进入课程改革以来，在工作期间也学习了很多新课程的理论学问。学习期间，有幸倾听了教育部教育进展讨论中心主任张力的讲座，对深化教育改革的熟悉得到了进一步的升华。

课程是关注我们实施教育教学中“教什么？”的问题，教学内容大于教材内容，我们通用的教材只不过是教学内容的一个重要组成部分而已，不是唯一的。教学内容还应当包括同学学习习惯的培育，学习方法的指导，特殊是同学不良行为的矫正等等。作为教育实施者的老师，自身认知素养、教育力量也是隐形的课程资源，这一点对我感受很深，也正是我们往日教学中所忽视的问题。

二、教育同学，从爱动身。公平的爱，理解的爱，敬重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。

不管在生活上，还是在学习上，都要赐予同学必要的关怀和关心。只要有了问题时准时处理，处理的方法得当，留意和同学沟通，同学就会信任你，喜爱你。爱同学，还表如今老师对同学的敬重和信任，以及对同学的严格要求，又要留意对同学的个体差异，区分对待。对成果比较差的同学，我们老师要采纳不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公正。

三、高效课堂的熟悉。

科学的课堂教学需要有教育教学理论，认知心理学，以及系统理论、