评课稿比尾巴听评课评语

比尾巴听评课考语【篇一：比尾巴评课稿】《比尾巴》评课稿《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特色。同时配有六幅绘声绘色的插图，课文内容是充满少儿情味的语言，读起来琅琅上口。本课的授课目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流畅地朗诵课文、背诵课文，读好问句，认识一些动物尾巴的特色。怎样让学生认识各样动物尾巴的特色，更为有感情的朗诵课文，在详细的语言环境中识字呢？１、从教材和学生实质出发，制定好认知、训练和情谊目标，依照训练点，，用网络优势，制作了丰富的多媒体课件，努力创立与训练点有关的授课情况。２、以学生为主体，以个别化，协作式为主要形式，在指引学生全体参加的授课过程中，力争形成师生共识的态势，以达到优化授课过程，提升授课效益，拓展知识面，培养创新能力。围绕训练点，教师的授课是这样张开的：1、创立情境，引起兴趣一开始创立一个充满少儿情味的动物王国比尾巴大赛的情况，把少儿置于活动中，这为复习词语、朗诵课文做好了准备。各授课环节都从兴趣下手，围绕着这个大赛，充分跳动了学生学习的积极性。2、充分朗诵，在读中感悟。在阅读的过程和方法方面，《新课标》特别重申要加强朗诵，第一学段在朗诵的目标上是这样要求的“学习用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文”。就这篇课文自己而言，那琅琅上口、简洁易懂、极富少儿情味的语言，能激起学生朗诵的欲望。朗诵是本课的授课要点之一，而读好文中的问句又是授课难点。因此可知，读在本课的授课中是占有相当一部分的比例。关于本课在问句的指导朗诵方面，我是这样办理的：第一是出示文中的六个问句，指名让学生读，这样他们让他们有个大概的感知。尔后是让学生认真听我的范读，让学生自己在听的过程中找出不相同点，发现问句的朗诵方法。再让他们自己依照找出的要点自己读，最后是再次指名读，齐读。3、拓展知识面，激发学生的创办能力。

1课文中介绍了六种小动物尾巴的特色，同时配了六幅绘声绘色的插图，课文中琅琅上口、极富少儿情味的语言，能惹起学生察看其他动物尾巴特色的兴趣。课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。我设计了拓展这一环节，利用图片此出门示了五个小动物的图片，生动开朗的画面再次激发了学生的欲望，此时让学生模拟课文的形式编儿歌。在学生张开强烈的讨论此后，他们能够抓住动物尾巴的特色，依照课文中诗歌的样式编儿歌。比方，“谁的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀。”2篇二：比尾巴评课稿《比尾巴》评课稿低段的孩子特别喜欢小动物，关于奇异的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大部分孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了必然的知识。这些有利因素为本节课的授课确立了坚固的感情基础。《比尾巴》这首儿歌抓住了各样小动物尾巴特色，以“比”的形式为主线，充分调换孩子学习研究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特色，语言琅琅上口、简洁易懂、极富少儿情味。教师在上课以前，先让小朋友做了一个兴趣的小游戏。“摸摸你们的小眼睛，摸摸你们的小鼻子，摸摸你们的黑头发，摸摸你们的长尾巴！”（学生大笑，说：我们没有长尾巴）“哦，你们没有尾巴啊。但是昨天与我们会面的小动物课都有尾巴，我们请它们出来，好吗？”这样的学习气氛创立，学生的兴趣一下子就上来了。本堂课的授课脉络相当清楚：游戏激趣——兴趣识字——深入研读“比尾巴”骨干内容——拓展延长——写字授课。教师紧扣这样的授课环节张开兴趣授课：师：小朋友自己读读课文，说说比尾巴大赛有哪些项目？学生沟通比赛项目的时候，教师随机指导读通句子。我们知道小学语文教材都是“情况交融”的产物，但关于学生来说，它是一个未知的领域。在授课中，教师依照教材特色，运用艺术手段的力量，创办性地把文本的情境“搬”进了教室，把喧杂的比赛现场“移”到了孩子们的眼前，再现了教材内容的有关情境，使情境直接诉诸于少儿的感官，使他们对教材由“近”感觉“真”，由“真”感觉“亲”，进而惹起学生的共识，使之如临其境。这样的授课情境正符合低年级学生的兴趣和需求，且与他们的思想、想象力相协调，极大地激发了学生主动参加的兴趣，把学生引入希望试一试的情境，使他们摩拳擦掌，致使积极倾吐自己的感觉，释放自己的感情。在这样的授课环境中学生乐得学，学得欢，学得成。教材是一种重要的课程资源，但不是独一的课程资源。翻开校门，走进社会，拓宽领域，广阔视野，在生活中学语文、用语文。语文课程资源是极为丰富多彩的。学生自己的直接体验、经验以及间接的认识也都应成为语文课程资源加以开发、利用。这种资源经常比教材更真切，更丰富，更具情境性。教师出示老虎、燕子、狗等动物图片，说说它们尾巴的特色，尔后出示句子：谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。进行说话练习，既是对文本学习的提升，又积极开发了课外学习资源，突显出语文授课的开放性。教师指引学生从生活中各个方面，通过各样媒体，认识动物尾巴的特色，拓宽了学生的学习空间，增加了学生认识世界的机会。本篇课文整体的朗诵基调是轻松、快乐、调皮的，就忧如两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，在安排全文的朗诵时，汪老师除了让每位学生自由读外，还安排了同桌、男女生、师生问答等不相同形式的对读。在朗诵指导中还要点指导学生读好问句尾端词语的升调，如“长?”“短?”“一把伞?”等。其他比较有特色的是加动作读。讲堂授课进行到学生已经对文本必然意会的时候，教师让学生参加到小动物的比尾巴大赛中去，想一想能不能够一边读一边加上动作。既能够作为讲堂学习的延长，又可作为课间操，舒缓学生紧张的学习状态。一举双得。加强了朗诵训练，培养了朗诵能力。其他教师提出的难得建议：1、、在授课过程中给小动物的颁奖过程中，可安排学生边说边颁奖，有助于学生语言能力的提升。2、、要注意细节。写字授课中要注意间架构造的解说和授课中有一个学生把“松鼠”都读成平舌音，教师没有注意，近似这样地问题要实时纠正。总之，老师的课越上越优秀，为我们的学生带来了特别快乐的学习享受。篇三：比尾巴评课稿比尾巴评课稿《比尾巴》这首儿歌抓住了各样小动物尾巴特色，以“比”的形式为主线，充分调换孩子学习研究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特色，语言琅琅上口、简洁易懂、极富少儿情味。联合这篇课文的特色，在新课标“以读为本，以读促教”“提议自主合作、研究的学习方式”的理念指引下，经过商议，我们决定主要采用情境导入法、情境授课法、直观授课法、朗诵法等授课方法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，敬爱和欣赏每一个学生。这节课在设计上有以下几个特色：一、字词授课是低年级阅读授课的重中之重。谢老师先让孩子们开火车拼读，指引孩子用学过的识字方法识字，激发他们主动识字的梦想。尔后运用多媒体课件创立情境，采用各种形式，让孩子们在游戏中识字和坚固生字，这样，让识字学词这项无聊的认知活动变得生动幽默，调换学生的积极性。二、采用多种形式进行朗诵，以读促悟，让学生在读的过程中认识六种动物的尾巴特色。授课中充分表现“以学生为主体”，努力创办一个相同宽松友好幽默的授课环境，让孩子们在快乐中学习，在快乐中成长。三、在课件制作上，谢老师力求经过文本、图片、声音等多方面的元素，把授课内容更加直观化，形象化，能激发低年级的孩子的学习热情，学习起来更轻松，更富饶情味！篇四：《比尾巴》授课评课稿《比尾巴》授课评课稿《比尾巴》是人教版语文教材第一册中的一篇阅读课文，这是一首极富童真童趣的儿歌，它用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特色，语言平时易懂，快乐开朗，深受孩子们的喜欢。此次,听了王老师执教的《比尾巴》一课，可以看得出王老师在讲堂上努力为学生创办一个自主的学习空间。下面就说说我对这节课的一些见解。一、重视情境创立一年级学生讲堂常例较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂授课的要点。小朋友们喜欢小动物，创立一个与小动物交朋友的情境贯串整个讲堂，让学生向来情绪盎然，有板有眼地投入学习中去。情境的创立激发了学生在学习过程中的感情体验，促进学生的语言发展，促进学生主体能动作用与现实环境的一致，使学生在提升语言表达能力的同时，实现素质的全面提升与个性的充发散展。因此教师在授课中不断研究，不断创新，充发散挥自己的想象力，精心进行授课方案，创立出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创办力，使授课不断发展和提升。二、形式多样，加强朗诵训练在朗诵中，教师不单运用了指名读、自由读、范读、齐读、同桌分读、男女生对读等方式，而且让学生议论，评后再读，加强了朗诵训练，培养了朗诵能力。三、练读课文，意会语气本节课要点指导疑问句的读法。教师采用多种形式练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中意会感情，在读中认识运用语言文字的方式。四、创立情况，激发兴趣王老师抓住这篇课文极具兴趣性的特色，围绕“比尾巴”大赛张开设计，环节与环节之间连结自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入讲堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都重视了情境的创立，都采用最拥有童真童趣的语言，符合低年级的认知特色。篇五：《比尾巴》评课稿《比尾巴》评课稿《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特色。同时配有六幅绘声绘色的插图，课文内容是充满少儿情味的语言，读起来琅琅上口。本课的授课目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流畅地朗诵课文、背诵课文，读好问句，认识一些动物尾巴的特色。怎样让学生认识各样动物尾巴的特色，更为有感情的朗诵课文，在详细的语言环境中识字呢？１、从教材和学生实质出发，制定好认知、训练和情谊目标，依照训练点，，用网络优势，制作了丰富的多媒体课件，努力创立与训练点有关的授课情况。２、以学生为主体，以个别化，协作式为主要形式，在指引学生全体参加的授课过程中，力求形成师生共识的态势，以达到优化授课过程，提升授课效益，拓展知识面，培养创新能力。围绕训练点，教师的授课是这样张开的：1、创立情境，引起兴趣2、充分朗诵，在读中感悟。在阅读的过程和方法方面，《新课标》特别重申要加强朗诵，第一学段在朗诵的目标上是这样要求的“学习用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文”。就这篇课文自己而言，那琅琅上口、简洁易懂、极富少儿情味的语言，能激起学生朗诵的欲望。朗诵是本课的授课要点之一，而读好文中的问句又是授课难点。因此可知，读在本课的授课中是占有相当一部分的比率。关于本课在问句的指导朗诵方面，我是这样办理的：第一是出示文中的六个问句，指名让学生读，这样他们让他们有个大概的感知。尔后是让学生认真听我的范读，让学生自己在听的过程中找出不相同点，发现问句的朗诵方法。再让他们自己依照找出的要点自己读，最后是再次指名读，齐读。3、拓展知识面，激发学生的创办能力。课文中介绍了六种小动物尾巴的特色，同时配了六幅绘声绘色的插图，课文中琅琅上口、极富少儿情味的语言，能惹起学生察看其他动物尾巴特色的兴趣。课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。我设计了拓展这一环节，利用图片此出门示了五个小动物的图片，生动开朗的画面再次激发了学生的欲望，此时让学生模拟课文的形式编儿歌。在学生张开强烈的讨论此后，他们能够抓住动物尾巴的特色，依照课文中诗歌的样式编儿歌。比方，“谁的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀。【篇二：《比尾巴》评课记录】评课记录【篇三：一年级《比尾巴》评课稿】《比尾巴》评课稿《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特色。同时配有六幅绘声绘色的插图，课文内容是充满少儿情味的语言，读起来琅琅上口。本课的授课目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流畅地朗诵课文、背诵课文，读好问句，认识一些动物尾巴的特色。怎样让学生认识各样动物尾巴的特色，更为有感情的朗诵课文，在详细的语言环境中识字呢？1、从教材和学生实质出发，制定好认知、训练和情谊目标，依照训练点，用网络优势，制作了丰富的多媒体课件，努力创立与训练点有关的授课情况。2、以学生为主体，以个别化，协作式为主要形式，在指引学生全体参加的授课过程中，力求形成师生共识的态势，以达到优化授课过程，提升授课效益，拓展知识面，培养创新能力。围绕训练点，教师的授课是这样张开的：1、创立情境，引起兴趣一开始创立一个充满少儿情味的动物王国比尾巴大赛的情况，把少儿置于活动中，这为复习词语、朗诵课文做好了准备。各授课环节都从兴趣下手，围绕着这个大赛，充分跳动了学生学习的积极性。2、充分朗诵，在读中感悟。在阅读的过程和方法方面，《新课标》特别重申要加强朗诵，第一学段在朗诵的目标上是这样要求的“学习用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文”。就这篇课文自己而言，那琅琅上口、简洁易懂、极富少儿情味的语言，能激起学生朗诵的欲望。朗诵是本课的授课重点之一，而读好文中的问句又是授课难点。因此可知，读在本课的授课中是占有相当一部分的比率。关于本课在问句的指导朗诵方面，我是这样办理的：第一是出示文中的六个问句，指名让学生读，这样他们让他们有个大概的感知。尔后是让学生认真听我的范读，让学生自己在听的过程中找出不相