《乌鸦喝水》教案八篇

Don'ttrytoohardinyourlife.Makingmistakesisascommonandnecessaryasbreathing,aslongasyouarenot

paranoidandmakemistakesagainandagain.勤学乐施积极进取（页眉可删）

《乌鸦喝水》教案八篇

《乌鸦喝水》教案篇1

教学目标：

1随课文识字，认识8个一类字和绿色通道里的3个字。

2认识两个新偏旁：手字旁、走字旁；学会写：看、起。用

部件法学习：于、办、法、终。

3正确、流利，有感情地朗读课文、背诵。

4懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。

教学准备：

1烧瓶和红水、石子、遮布、托高台。

2生字卡片（黑色纸，双面胶贴好）。吸铁石。

3贴好课文插图。画好田字格。

教学过程：

导入：

今天，朱老师要给大家做个实验。（出示半瓶水的瓶子）看！

这是个（出示词语：瓶子）（瓶子）后鼻音（瓶子）。这瓶子里

有半瓶水。现在，朱老师要它变，注意看，水有什么变化。（放

小石子）

（水满出来了）

为什么石头放进去，水会升高呢？（指名2人）

（因为石头放了进去就会水升高）

因为石头放进去，占据了水的位置，水的位置被占掉了，就

被石头挤啊挤啊，挤上来了。我们小朋友洗澡的时候，浴缸里放

满了水，我们一坐进去，水就出来了，这也是因为？

（我们人占掉了水的位置）

实验就做到这里，下面，朱老师要给大家讲个故事，想听吗？

（想）

说有一天，一只乌鸦口渴了（出示词语），口渴就要怎么样？

（找水喝）所以这个渴字大家看，就是什么偏旁。（三点水）它

找呀找呀，突然，他看见一个瓶子（出示插图）里面有半瓶水，

哎呀！它这个时候什么心情啊？（指名2生：很高兴！很开心）

可是呀，瓶口小，乌鸦喝不着，怎么办呢？

读读课文你就可以知道啦！（注意）

初读课文：

要读明白课文，先要认识生字，做第一件事：把一类字和绿

色通道里的字拼拼读读，读准音，看清形（开始）第二件事：把

生字放到课文里，把句子读通，课文读顺。第三件事：再读课文，

不懂的地方看看课文插图想想再读。

请你用四个字来回答。课文讲了谁？干什么？（乌鸦喝水）

（出示课题）：比一比，喝水的喝和口渴的渴，有什么不同？

（喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三点水。）

为什么喝水的喝是口字旁？

（因为喝水是要用嘴巴的。）

那为什么口渴的渴是三点水呢？

（因为口渴了要喝水，所以是三点水。）

学习第一小节

课文中谁口渴啊？（一只乌鸦口渴了）

指名读第一节。

口渴了没有水喝是什么心情？（想喝水，着急）

（出示句子11）读读这一句，从哪个词语可以看出乌鸦着

急着想喝水呢？（到处）

到处是什么意思啊？（就是随便哪里，每个地方。）

乌鸦每个地方都想去找，这里那里，（指读到处找）（指名

生2读）（它渴啊！它急啊！）找到没有？（找到了。）你从哪

里知道的？（指名读，出示前半句句子12。出示生词卡片，读

词。）找到水了，乌鸦，你心情怎样？（很开心）请你开心地读

读这段话。（生读）哦，有水了，那乌鸦，你喝呀，你喝呀，怎

么不喝呢？（指名说：瓶口小，乌鸦喝不着。）（出示后半句。）

看看书上第一幅插图，这乌鸦看到水却喝不着，它怎么样？（很

着急！急得汗都出来了。）刚刚还很开心的呢，啊，有水喝了，

一会儿，发现这个水喝不着了，怎么样？（很着急）当中用一个

什么词语连起来？（可是）可是前面乌鸦很（开心）可是后面很

（着急），可是在这里起个什么作用？（转折）读的时候要注意

什么？（要把转折的感觉读出来。）（指名2生读，齐读）喝不

着么就不喝了吧。好不好，小乌鸦？（不好，）那你要怎么样？

（要想办法）喔唷！你真是一只肯动脑筋的小乌鸦，课文中的乌

鸦也跟你是一样的。（出示卡片：怎么办呢？）乌鸦说这句话的

时候还在干什么？（想）请你来想想。（指名2生读。你是在全

神贯注地想。）乌鸦在使劲儿地想，用力（写个力字）地想，想

得怎么样？（做动作，左右各撒汗）（满头大汗）（写：左边一

些汗，右边一些汗。）什么字？（办）（指名2生再读句子怎么

办呢？）

小朋友们读读第二小节，看看，乌鸦想出办法来了吗？想了

什么办法？（出示第2节。）（指名回答）（出示句子2）

（看课文插图，叼起（出示词语）是个怎样的动作。）（用

嘴巴咬住）所以是什么旁？（口字旁）（指名读）

它叼起什么呀？（小石子）为什么要叼小石子呢？叼大石头

不好吗？（因为大石头乌鸦叼不动。）你觉得这是只怎样的乌鸦？

（很聪明，很动脑筋。）（指名读：它是怎么做的？（出示句子

22）它为什么一颗一颗的放？（因为这样就不会堵住了，为了把

石子放准，它放石子的时候还要怎么样？（小心地））（指名读：

强调一颗一颗）恩，乌鸦想得真周到，真是只（聪明）的乌鸦。

（指名读）看图，它放了多少石子呀？（很多）这么多的石子，

它都是怎么样放进去的？（指名读句子22）乌鸦真（引说：辛

苦呀！）齐读。句子22。[

辛辛苦苦总有回报，读（出示最后一句。）

水怎样升高的啊？（渐渐，出示词语，齐读2遍）也可以说

是（慢慢）。怎么会渐渐（重音）升高的？（联系上句：一颗一

颗）它放一颗，升高一点，放一颗，升高一点。瓶子里的水（引

说：渐渐升高了。）（引说乌鸦就喝着水了。）喝着水的乌鸦，

是什么心情？（很开心）（指名读）

乌鸦喝着水可不容易，这个好办法是怎么来的呢？（出示句

子21）（指名读）（出示句子缺少终于）（指名读）你觉得这

两句在意思上有什么不一样？（第2句有个终于就说明它想办法

想了很久。）你说它会怎么想呢？（它看见石子就会想：石子放

进去就可以水升起来，就可以喝水了。）还会想什么？（挑小石

子）是呀，他想啊想啊，怎么样？（终于想出办法来了。）（出

示词语：终于）这个办法想出来，怎么样？（很不容易）花了很

长时间，动了很多脑筋！（指名读）（出示：办法）大家看办法

的法怎么记？（左右结构，左边三点水，右边是个去。）

现在请小朋友们用朗读来回答老师的问题？

一只乌鸦怎么了？他干什么？

它看见什么？可是怎么样呢？

于是它想？

乌鸦看见什么？然后怎么样？

它想的办法是？

最后？

（指黑板上的生字卡片）谁能看着黑板上的这些词语，说说

乌鸦喝水的故事？

（练习）（指名生1试）（如果多就一起来。不多就个别。）

考考你的记忆力，（出示：手）（读之）手字放到边上，就

变成手字旁（读之）看，有什么变化？（竖钩变成了撇。）现在，

手放到了眼睛上，（出示看）就是（读之：看见的看）描红。

考考你的观察力，（出示题目比一比，再组词：于干）（终

于的于，干活的干）看看有点像，比比不一样？哪里不一样？（一

个是竖钩，一个是竖）描红。

（出示起，这里有个新偏旁，走字旁。读之。）上面是个（己），

什么结构？（半包围结构）写的时候要注意，把走字底的捺画写

得长一些，（边说边示范）己写在走字底上面，不要碰到走字底。

描红。

写字本子上写。

《乌鸦喝水》教案篇2

一、说教材

《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书，第一册第九

单元的第二篇课文。__是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂，

以喝水为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形

象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语

言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。

文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。

二、说教学目标：

根据《课标》对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，

感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，我设计

了目标：1、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、

流利地朗读课文。识字写字是阅读和写作的基础，因此我制定的

教学目标2、是认识8个生字，会写4个。阅读目标要求孩子能

读一些童话，感兴趣的事件有自己的感受和想法，并乐于与人交

流，因此我设计了教学目标3：理解课文内容，明白遇到困难仔

细观察，认真思考会想办法，乐于与同学交流。

三、说教学重难点：

一年级的孩子刚进入小学，识字是阅读和写作的基础，因此，

我将识字、写字,朗读理解课文作为本课的教学重点;__赋以乌鸦

人的思维，因此在一、二自然段中，抓住到处一词来理解乌鸦非

常口渴，找到水不容易，却喝不到水的焦急。三、四自然段抓住

乌鸦想办法来解决问题，体会喝到了水的喜悦。通过有感情地朗

读体会，理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决,也就

成为本课的教学难点。

四、说学生

一年级上期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写

字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，

但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自

己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导

他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习

的能力

五、说教学方法

根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活

泼,好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我

拟定以下教学方法，(一)直观教学法:让学生通过生活中的直观

的东西，表情动作来记住字形，理解字义。(二)体验法:通过对

乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情(三)以读代讲法:

在课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生

的朗读,代替教师的讲解分析,让学生在读中感,在读中悟。(四)

探究法:引导学生去比较和发现，积极探讨尝试想出另外的

解决办法，让学生懂得去观察思考、学习。

六、说教学流程：

主要分为（一）激趣导入（二）初读课文识字写字（三）解

疑读文感悟，（四）指导朗读深化探究。

（一）激趣导入。

一堂新课的导语设计是至关重要的所谓万事开头难。富有情

趣的导语，就像在师生之间驾起一座沟通心灵的桥。通过桥梁，

师生的心拉近了。

1、《乌鸦喝水》开课时，我采用了谜语激趣导入：身空黑

袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。

如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，

多频道地运作，学生的情绪一下子被调动起来，也更使孩子在轻

松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。

2、出示乌鸦问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？

通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在

我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。

3、然后揭示题目《乌鸦喝水》，让学生想办法记住乌字。

思考：你有什么问题想问问乌鸦的吗？

通过前面的铺垫，孩子们觉得乌鸦就在我们的当中，又通过

刚才的问题一石激起千层浪，孩子们的兴趣被激发，问题匣子打

开了，从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心，通过激发，孩子就

能积极、主动地投入自学。

《乌鸦喝水》教案篇3

教学目标：

1、学会本课生字新词，并会正确书写生字。2、初步感知课

文内容，把课文读通。教学重点：识字、写字。教学难点：练习

朗读。教具准备：多煤件课件，生字卡片，乌鸦图片。

教学过程：

一、创没情境，导入新课。

1、介绍新朋友，出示乌鸦图，师：别看它长得黑乎乎的，

很不好看，但是它很聪明。看动画片《乌鸦喝水》。2、乌鸦把

它的相片和故事留在我们的课本了，等着我们去看，去读呢！板

书：23.乌鸦喝水，读课题。3、知指导看图，说说图意，结合学

生回合师板书，口渴----喝水用顺口溜区别“渴”与“喝”。渴

了需要水（三点旁）喝水要用口（“口”旁）。

二、初读课文，读准字音。

1、提出初读课文的要求；遇到生字圈画出来，看清拼音，

读准字音，感觉读得有困难的地方想办法解决它，可以请叫老师

和小伙伴。2、出示生字，自己练习，把你觉得读得好的字读给

同桌听。3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读，教师指导

读准字音。4、去拼音查读。男女比赛。开火车读，反复纠正读。

6、齐读生字。7、字卡出示绿色通道的三个生字“鸦”“叼”“瓶”，

通过字音，记住他们。“鸦”“牙”表音，“鸟”表意，“叼”

要用口“瓶”：瓦片层层并。

三、自主识记字形

1、认识新偏旁：“”“走”。（1）记住称：手字旁。走字

旁。（2）与“手”“走”比一比，加深印象。2、用自己喜欢的

方法识记生字。3、交流汇报：（顺口溜）渴：人困高墙内，太

阳当头晒，渴了需要水，无奈水流外。起：走字翘翘腿，自己跳

上去，办：用力想办法，两边都流汗。渐：水车千斤重（慢的意

思）（比一比）于：干——于（于字钩）（解字理）终：——冬

——终，原指衣服做完了打两个结的意思，后被借去表示冬秀，

冬天寒冷，人们不再外出劳作，而在家纺丝线，这就是年终季节，

终，也就表示最后的意思。（课件铺助）（加一加）法：三加去。

（做动作）看：把手放在眼睛上。

四、把生字送回家，理解扩词说句形成知识积累。

1、半生字宝宝送回家读课文，多读有生字的词句，结合课

文理解生字词，再想想你能用生字组成别的词吗？能说出一个句

子就更好了。2、“天上鸟儿结伴飞，水里鱼儿结伴游”，把你

们读到的生字的词句读给大家听。3、你还能用生字说出不同的

词句吗？交流汇报。起：起立，起床，生起。早上太阳生起来了。

办：我想出了一个好办法。法：加法，减法，法国，法官，法师，

这道题应该用加法。我想去法国。渐：我渐渐长高了，小树渐渐

长大了，汽车渐渐开远了。看：看书看电视。我最喜欢看动画片。

渴：渴了，我口渴了。4、再读课文，把课文读通，读顺。（1）

师范读（2）学生练读。选择自己喜欢的一段练读，分男女读敏

捷龙读全文。教师注意指导。

五、指导书写生字

1、教师提示两个易写错笔顺的字。渐：车，在单独写的时

候是先横后竖，在“渐”字里，变横为提，要先竖后提。笔顺为

一渴：右下部笔顺为2、学生自己读笔顺图，自己在描红栏里描

红。3、学生汇报，给同学们提个醒，哪个字难写好，该怎样才

能写好。起：走的捺要长，托起“己”字。渐：车头高，右竖低。

4、教师范写看、渴、于、渐，注意提醒学生各笔在田字格中的

占位。5、在练习本上写你喜欢的生字。6、抽学生板写生字，集

体评议。

六、总结。

课后多练习，把字写好写美，争当小小书法家。

《乌鸦喝水》教案篇4

教学目标：

1、认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能

力。

3、引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理。

教学重、难点：

识字、写字和朗诵课文。

教学过程：

(一)、谜语激趣导入

1、小朋友喜欢猜謎语吗，今天老师给小朋友带来了一则謎

语，看谁猜得准：身穿黑袍子，有时在天上，有时在树上，是个

好孩子。(乌鸦)对，出示乌鸦图。同学们，你们见过乌鸦吗?你

们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能

干的小乌鸦。

2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出

这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。

板书课题：

乌鸦喝水

本课我是随着课文的进展，随时进行生字的认读的。课题里

的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。

一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊，于是我特意准备了一只

乌鸦标本，让学生看清乌鸦的毛全身是黑的，连眼睛也看不出，

所以“乌”字与“鸟”不同，“乌”字上半部里面没有一点。乌

鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁;喝水要用口，所以

“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区别，就能

牢固地记住，不易混淆。

(二)、初读课文、识写生字

1、看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事，那就请你们自己去

读书吧。

2、自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字借助

拼音或者请教老师和同学。

3、自己划出要求认识的字，同座位互认。

4、小朋友，瞧，这些生字宝宝都跑到大屏幕上来了。(看幻

灯片)

(1)自由读一读

(2)谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?

(3)老师任意指看谁能读出。

(4)齐读

5、去掉拼音敢不敢读?去掉拼音读。

6、找学生说一说你和哪些字交上了好朋友的?你是怎样和它

们做好朋友的?把你的方法说出来和大家分享一下。

生：“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁

的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三点水旁。

师：这是通过形近字比较认识生字，找一找生字中还有那些

与我们以前学过的字形相近?你能用这种方法学习其他生字吗?

生：乌——鸟、为——办、右——石、瓶——饼

师：我们用形近字比较认识生字，谁还能用其他方法记生字?

生：“乌鸦口渴了，到处找水喝”。我们找东西，都要用手，

所以“找”字是提手旁。

生：“想办法，要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，所

以‘办’字旁边的两点千万不能丢。”

生：用猜字谜的方法识记生字：瓦片层层并一起(瓶);水车

千斤重(渐)。

7、巩固识字。

(1)组词竞赛。

法——办法、法院、法律、方法、法规，多次重现“法”字，

便于学生记忆。

(2)游戏认字。“击鼓传花”鼓停花传到谁的手中，谁上台

读生字，并组词。

(3)观察事物辨字。如：老师做喝的动作、渴的表情，拿瓶

子和石头，学生举起相应的生字卡。

(三)写字指导。

1、想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先

左后右、先中间后两边等)

2、出示“我会写”的生字，认读、领读。

3、指导观察田字格中生字，所在的位置。

4、“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?(左右结构)

提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。

比较“找”与“我”的字形。

5、“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?小组讨论、

6、教师示范写生字。

7、学生先描红，再临写。

(四)、指导读课文。

(五)、学生对自己的学习方法的回顾总结。

板书设计：

19、乌鸦喝水

乌——鸟、为——办、右——石、

瓶——饼、喝——渴

法找许可石办

《乌鸦喝水》教案篇5

教学目标：

1、认识8个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着

急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化

过程，能用“慢慢”说一句话。

3、“明白遇到事情应仔细观察、认真思考的道理。

教学重点：

正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水

——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程。

教学难点：

正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水

——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程，

能用“慢慢”说一句话。

教学准备：

、生字卡片、水瓶、水、石头。

教学过程：

一、导入新课

今天老师给大家带来一首好听的歌《乌鸦喝水》，请大家欣

赏。(出示)

听完了这首歌，我们来学习这篇课文——14乌鸦喝水。

举起手跟老师一起写课题，(板书课题)齐读课题。

二、初读感知

1、自读课文，要求：认识的字看字读，不认识的字看拼音

读。

2、快速读课文，圈出本课的自然段和生字，要求认识的字，

多读几遍。

3、认读生字

(1)(出示)带拼音的生字，自由读，指名读。

(2)(出示)去掉拼音再读一读，指名读。

(3)识字游戏，摘果子。

4、整体感知

把字放回课文中读一读，把句子读通顺。边读边想：课文中

写了一件什么事?

三、朗读感悟

1、我们先来学习第一自然段，谁想来读第一自然段?指名读。

“乌鸦口渴了，到处找水喝”心情是怎样的?谁能用着急的

语气再来读一读这个自然段。

2、乌鸦到处找水喝，终于找到了一个瓶子。它喝到水了吗?

答案就在第二自然段。齐读第二自然段。

指名回答，并说一说为什么没喝到水?用笔画出相关的句子。

(强调：瓶子高、瓶口小、水又少)

3、看见水，却喝不水，这时乌鸦是怎么做的呢?指名读第三

自然段。

(强调：看见、许多小石子、想一想)

4、乌鸦有办法了，到底是什么办法?指名读第四自然段。

指名说回答。

同桌讨论：小石子多放行不行?少放行不行?

让我们一起来动手操作这个实验。

你发现了什么?体会“慢慢”的含义，用“慢慢”练习说话。

(出来)

乌鸦多聪明呀!遇到问题能仔细观察，认真思考。在生活你

遇到困难是怎么办呢?

四、拓展练习

除了乌鸦的办法，你还有什么办法帮助它喝水?我们就要向

乌鸦一样仔细观察、认真思考这样才能解决困难。

板书：

14乌鸦喝水

瓶子的图片-------喝不着水-------仔细观察

瓶子的图片-------喝着水---------认真思考

《乌鸦喝水》教案篇6

【教学内容】

人教版小学《语文》第二册。

【教学过程】

一、激情导入

师：（拿着乌鸦的图片问）同学们，我给大家带来一位新伙

伴，它是谁？（乌鸦）最近在它身上发生了一件事，你想知道吗？

（板书课题：乌鸦喝水。齐读课题。）

师：读了课题你有什么问题？

二、自学部分

1、师：同学们提的问题非常棒，下面请你们先自学课文，

看能不能自己找到答案。

2、自学内容：（学生边读边思考以下问题）

（1）乌鸦为什么找水喝？

（2）乌鸦找到水为什么喝不着？

3、小组内互相交流，加强生生合作。

4、学生汇报学习成果，教师指导理解。

（1）生甲：乌鸦口渴了，到处找水喝。

生乙：我不明白到处是指哪儿？

师：哪个同学能帮忙解决这个问题？（同学可以互相讨论）

（2）师：乌鸦喝水时遇到哪些困难？

生甲：水不多。

生乙：瓶口又小。

师：谁能用“因为……所以……”回答乌鸦喝不到水的问题？

教师随机进行朗读指导（由着急到高兴的心情变化）

（3）小组内合作做实验，演示乌鸦喝着水的过程。

小组A：把许多石子一起放进瓶子。

（教师让学生再读课文，抓住重点词语“一个一个”和“渐

渐”，再请小组演示。）

（4）师问：通过小乌鸦喝水，你能明白什么道理？

（引导学生得出结论：在困难面前动脑筋，想办法。）

三、探究部分

师：乌鸦用自己的办法喝着水，那么你能用什么新的办法让

乌鸦喝着水？

（请小组讨论、演示，教师提供材料。）

生甲：用吸管就能喝到水。

四、小结

这节课我们理解了课文内容并懂得了在困难面前要动脑筋

想办法。

《乌鸦喝水》教案篇7

教学目标

1．认识8个生字，会写其中的4个。

2．能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3．培养学生的创造性思维能力。

教学重点

认识8个生字和写4个生字。

教学难点

理解课文内容。

教学准备

教师：教学课件，生字卡片，做“乌鸦喝水”实验的用具、

材料。

学生：生字卡片。

教学时间

1～2课时。

教学过程

一、故事引入，揭示课题

教师讲乌鸦喝水的故事，留下乌鸦怎样喝水的悬念。教师相

机揭示课题，学生读课题。

二、初读课文，认识生字

1．教师引导学生带着问题初读课文，提醒学生借助拼音认

读不认识的字。

2．学生自由读，互相帮助解决碰到的问题。教师巡视，注

意帮助有困难的学生。

3．四人学习小组用生字卡互相检查生字的`认读情况。在

此基础上，同学之间互相听读课文，比比谁读得最正确。

4．教师用生字卡抽查学生对生字的掌握情况，并让读得好

的同学谈谈自己是怎样识记生字的。注意鼓励学生的进步。

三、细读课文，理解文意

1．朗读课文一、二自然段。

抽学生读，其他学生评价。读后出示实验用的瓶子，让学生

观察，以帮助学生理解“水不多，瓶口又小”的意思。

学生扮乌鸦表演喝不着水的情形，学生通过看表演理解“十

分着急”的意思。

2．朗读三、四自然段。

读完课文后，让一学生根据课文内容做“乌鸦喝水”的实验。

用实验帮助学生理解课文内容。在实验过程中，教师引导学生观

察和动手，理解“衔”、“放”、“渐渐升高”的意思。

3．朗读全文。

4．想想乌鸦还有别的什么办法能喝着水，再和同学交流。

四、练习写字

1．课件演示字的笔顺，学生跟随书空。

2．教师指导关键笔画：“么”的第二画是撇折；“升”的

第三画是撇，但这一撇不能太斜。

3．学生先描红，再临写。

4．展示学生写的字，师生共同评价，注重鼓励学生的进步。

《乌鸦喝水》教案篇8

教材分析：本课讲述了一只乌鸦口渴了，自己想办法把瓶子

里的水喝到嘴里的故事，告诉学生遇到困难的时候，不能被困难

吓倒，要想办法去战胜困难，解决困难，学习乌鸦的聪明才智，

并在自己的学习生活中不怕困难，勇于战胜困难，使学生在学习

故事的同时，受到思想教育。

教学目标：

1、学习并掌握本课的生字新词，认识偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道乌鸦是怎样喝到水的。

教学难点：识字写字体会课文中蕴含的道理教学重点：朗

读课文，并背诵下来

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、知识和技能：读准字音，认清部分字形，按笔顺正确描

红书写部分生字。能正确流利地朗读课文。

2、过程与方法：猜谜导入新课，教学生字。

3、情感体验与价值观：激发学生对课文学习的兴趣。

教学过程：

一、导入。

1、（出示乌鸦图）谁认识它？教师板书：乌鸦。你是怎么

知道的？

2、边看边想：乌和哪个字有点像？学生书写鸟。你有什么

好办法区分这两个字？老师总结：因为小乌鸦长得黑黑的，连

眼睛都看不见了，所以没有一点。

3、谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？

4、板书喝水（补充课题），齐读课题。

5、认识渴──喝这一组生字。师：它们是一对孪生兄弟，

长得很像，你能准确地辨认它们吗？（三点水是渴，口字旁是喝，

想喝水就是渴，有口才能喝。）二、初读课文。

1、翻开书，看看图，自己读课文，注意读准字音，读通句

子。

（1）我们首先来读准字音。（口渴、看见、办法、终于、

渐渐、叼起、乌鸦、瓶子、）

A、自己读读。

B、请小老师领读。

（2）男女生比赛读。去拼音开火车读。

（3）齐读。

2、认准了生字，就能把句子读通顺。自己再读读课文。

3、分段读课文。其他同学听：是否读得正确、流利。请小

老师来评一评小朋友读得怎么样？好的表扬，有错误的请纠正。

4、让我们一起把课文连起来读一读。边读边想：联系课题，

你知道了什么？

三、教学生字

我们读好书，还要写好字。

1、我们刚认识的朋友，们还记得吗？（出示：生字。组词

读）

2、有两个偏旁，就藏在生字字中。（课件：看、起）

（1）教学看。

A、（出示看字的生字卡片，用红笔描红偏旁。）看是手字

旁，请小朋友看看，手字旁和我们平时写的手有什么区别？（第

三笔变成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我读：手字旁。

B、拿出手跟老师一起写一写。

C、生描红、临写。点评。

（2）教学起。

A、（出示起字的生字卡片，用红笔描红偏旁。）起是走字

旁。写走字旁时要注意什么？（第七笔捺要写长一些。）跟我读：

走字旁。强调走字旁里面是个己而不是已。

B、拿出手跟老师一起写一写。

C、生描红、临写。点评。

四、课堂小结：同学们，乌鸦口渴了，到处找水喝，那么它

找到水了吗？又是怎么喝到水的，下节课，我们继续学习课文。

第二课时

教学目标：

1、知识和技能：读准字音，认清字形，按笔顺正确描红书

写汉字。正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：指导朗读课文，并理解课文。背诵课文。

3、情感体验与价值观：懂得遇到难题要开动脑筋想办法。

教学过程：

一、复习

1、（出示课题）小朋友，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》

一课，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。

2、你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办（书空，强调

点的写法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？）

3、你会用吗？一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。抽

生填空后齐读

二、细读课文

1、学习第一自然段。

（1）出示