三年级下册信息技术教案2.4妙用标点查找与替换清华版

三年级下册信息技术教案2指导思想与理论依据《中小学信息技术课程标准》中指出：“基础教育时期信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养，表现在：利用信息技术工具猎取、加工、治理、表达与交流信息的能力；对信息活动的过程、方法、结果进行评判的能力；在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力„„”因此，本课依据以上目标，培养和提升学生的信息素养。教学背景分析1、教材分析：《查找与替换》一课选自《清华大学出版社信息技术》三年级下册第二单元第4课。本单元的教学内容是“Word文档页面编辑与设计”，通过学习Word的工具操作，最终制作出生动形象具有可观性的文档作品。为了与小学生的实际生活联系更紧密，激发小学生学习信息技术的爱好，本伊始，就以“我是大侦察”为课题吸引学生眼球，运用查找与替换的操作，破解“密码牌”。本课的学习，关于开阔学生思维、培养观看意识、创新意识等方面具有重要的作用。2、学情分析：本课的学习对象是三年级的学生，他们已初步形成了一定的学习态度，能积极配合老师的教学，表达主体地位。在创新方面，学生想象力有意性迅速增长并逐步符合客观现实，同时制造性成分日益增多。学习本课前，学生差不多把握了Word的相关操作，会在Word中输入文字，进行文本的编排和修饰。3、教学方式：本课要紧采取的教学方式是：任务驱动、自主探究。老师教的策略：任务驱动，本课共设计三个任务，基础任务，提升任务和拓展任务。通过教师引导，学生在完成任务过程中，把握查找与替换的方法与用途。

学生学的策略：自主探究，新课改的核心理念是以学生为本，因此，在本课教学中鼓舞学生开展自主探究活动，关心学生学会运用新知，形成技能，进行真正的知识建构。在教学中的实施：教师预备学习资料，为学生探究提供方便；利用多媒体技术，创设良好的教学环境，激发学生爱好，提高教学成效。教学手段技术资源预备：微课、学习资料、学习评判表【知识与技能】1．明白Word中查找与替换的方法、用途，并学会熟练的使用。2.能依照文档的需要在Word中比较恰当地使用查找与替换命令。3.初步培养学生加工、表达信息的能力及评判能力。【过与程方法】在参与活动完成任务的过中程，了解查找与替换的目的，运用查找与替换的的方法解决实际问题；在参与活动完成任务的过中程，初步培养学生信息加工、表达的能力及评判能力，体验Word对文稿的编辑能力。【情感态度与价值观】1．在尝试、探究查找与替换方法的过中程，进展自主探究摸索的意识。2．编辑Word文稿，激发学习爱好，体验利用信息技术题的乐趣。教学重点：解决实际问比较恰当地使用查找与替换命令。教学难点：培养学生加工、表达信息的能力及评判能力。教学过程激趣导入揭示课题【谈话导入】

同学们有没有想过有朝一日能成为传奇中的大侦察，探究离奇的案件真相?今天我们就来当一回大侦察。【揭示课题】：我是大侦察在犯罪分子行动之前侦破他们交易的时刻、地点，从而破坏他们的行动。而这些情报都藏在一张张自制的密码牌中。（出示密码牌）板书：我是大侦察观看课件图片通过教师激趣的引导并结合课件图片吸引学生的注意力，并激发学习爱好，引出本课的新知。自主探究动手实践基础任务：破解密码牌（学习查找命令）通过侦破小组的分析发觉，密码牌里与食有品关的字包含着重要的情报。文字所显现的个数事实上确实是作案时刻，而拼出的图形确实是交易地点的仓库号。三年级4班的福尔摩斯们！密码牌里怎么说藏着如何样的情报呢？现在请调整你的坐姿，收起你自由散漫的行为，集中你的注意力，跟李老师一起来分析这张密码牌的密码！（PPT出现密码牌的关键所在）师：引导学生找出密码牌的关键文字——品有关的字。有多少个？所有的字拼出了什么图形？分别代表什么意思？师：同学们用的方法太慢了。同时不能直截了当看出“肉”字的个数。这时我们能够请Word菜单帮帮忙。【教师演示】引导学生对查找出来的数据进行分析：师：引导学生猜想是号数，依旧具体的几点几分？最后得出可能性最大的结果。并记录结果。我是大侦察师：三个等待破解的密码牌，选择一个进行挑战。【出示任务】线索：与食物有关的字。

1.侦破作案时刻、地点2.破坏密码牌：将前十个关键字替换为“我”学生数文档中“肉”字的个数，明白了案件发生的时刻。观看微课查找与替换的使用方法。充分激发学生的学习爱好。体会查找与替换的功能，培养加工信息的能力，并在实践中体会查找与替换的一样方法。引导学生发觉问题并进一步体会还需要依照具体情形才能更好地推理准确的信息。【巡视指导】巡视中发觉学生遇到的问题并给予适当的指导。【演示交流】1.以最后一张密码牌为例，你查找出了什么信息？2.请学生演示查找与替换操作过程任务：破坏密码牌（学习查找、替换情报结果之后，任务还没有终止，我们要将密码牌破坏之后送到交易对方手里，破坏他们的交易。命令）师：成功的得到了任务：将文档中前10个“肉”字替换成“我”字。【播放微课】【展现交流】展现学生的操作结果。【师生小结】在Word中，通常能够用查找与替换进行对文档的有关操作。观看微课，自学操作过程。引导学生在自主探究和自主实践中把握操作方法，进一步培养学生自主探究的意识和能力。

视频培养学生自主探究、自主实践的意识和能力。自主探究完成任务拓展任务：我是Word小能手师：如何一次性修改Word中所有通知中的的地点。【自主任务】自主完成任务【巡视指导】巡视中发觉学生遇到的问题并给予适当的指导。通过学生的演示，检验了他们自主探究的成果，从而使学生体验到成功的自豪感。培养学生的语言表达能力。展现评判交流小结【自我评判】师：同学们成功侦破案件之后，大侦察福尔摩斯要送我们5个徽章。你能把徽章领到你的Word文本中来吗？师：假如想放4张同样的徽章是不是要复制4次呢?复制一次能够进行多次粘贴【交流小结】1.今天你有什么收成？2.设查找与替换还有专门多用武之地，期望同学们在以后的操作中不要忘了那个功能，关心自己更好的编辑Word文档。这节课同学们表现的就像一位明察秋毫的大侦察。期望同学们能在日常生活中也能认真观看，获得有用的信息。最后请大伙儿填写自评互评表。生：复制与粘贴学生进行复制与粘贴的操作。自由发言写自评表

通过自我评判，使同学们对自己的学习有所了解和感悟，关心学生进一步明白得查找与替换的作用，同时培养学生的信息技术技能。鼓舞学生观看事物提取信息的能力。学习成效评判设计本课采纳的学习成效评判方式有：自我评判：学生对自己的操作、作品等方面的评判；填写《信息技术课堂自评表》（见附表1）。同学评判：学生对其他同学的操作、作品及课堂表现等方面的评判，包括优点和建议。教师评判：过程性评判和终结性评判，包括对学生的操作、表现的评判，还包括对作品的点评、对学生发言的梳理和总结。我是大侦察——查找与替换文字显现的个数=作案时刻基础任务：破解密码牌拼出的图形=交易地点的仓库号提升任务：破坏密码牌拓展任务：我是Word小高手教学反思一、开展探究学习，提高学生自学能力死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。本课大部分时刻都交给了学生，引导学生通过完成”动画初规划“学案、参照”学习小助手“完成任务等手段鼓

舞学生自主探究、自主实践，并通过学生演示示范引领，又通过问题引导学生总结操作方法。初步培养了学生的探究能力，关于学生今后的进展有专门重要的意义。二、注重作品规划，培养学生规划能力本课的第一个任务是”动画初规划“，设计这一任务的目的是让学生初步认识动画的目的，明白动画成效的种类，并结合演示文稿的内容初步设计动画的成效。初步培养学生的规划能力，并在规划的过程中体会设置动画的一样方法，为后续自主实践操作奠定基础。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言进展的障碍。许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆那个关键，面向全偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。体，每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。三、任务联系实际，促进学生情感升华事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入