小学四年级英语教学案例She-is-reading-a-book

小学四年级英语教学案例Sheisreadingabook一\内容：四年级Sheisreadingabook二、教学目标.知识目标1）学会认读单词：readrunningthesepicturetaketakepictures2）学会并能熟练运用句型Thisismy... He’s/She’s...进行简单的描述。3）学生能根据例句中的图片及句型Sheisreadingabook，模仿写出现在进行时的句子。.能力目标1）能运用现在进行时态描述正在做的的动作。2）能独立简单描述图片或照片上的人物正在做的动作。.情感目标1）让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。2）培养学生与同伴合作的学习精神。三、教学重点：让学生能看、说、仿写现在进行时的短语及句子。四、教学难点：认读四会单词、模仿例句写现在进行时的短语及句子。五、教学准备:课件、光盘六、学情分析本课内容所执教的对象是本校四年级（1）班的学生，他们的英语基础不够扎实，虽然对英语有强烈的学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，我在环节设计上运用生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们能更加投入到各个环节中。这个班由41名学生组成，其中有6名学困生，课堂中，有很多学生活动的内容，大多数学生学习积极性比较高，能热情地参与到课堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容基本都能够掌握，但那几名学困生在知识掌握方面有一定的难度，跟不上上课节奏，上课开小差。七、教学设计思路Warmup（1）、播放上节课学过的英语歌曲。（2）、游戏“火眼金睛”全班学生快速读单词、词组，比比谁最快read读、阅读running跑步、take拍摄、picture照片、takepictures照相。presentation课件出示图片由read引出readabook,再引出readingabook,按照这样的方式依次呈现其他的短语，然后引出句型：She’sreadingabook.导入新课。由单词到短语再到现在进行时的短语，最后引出句型，遵循循序渐进的原则，便于学生接受。由旧知识引出新知识，让学生产生浓厚的好奇心，产生想学的欲望，达到看、说、仿写的目的，从而突出重点、突破难点。practice采用猜一猜，说，演，练习等游戏来操练现在进行时，让学生在表演中、游戏中达到学习目标。八、教学过程（一）warmup\Revision1、师生问候导入T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissZhang.T:Doyoulikeme?Ss:Yes.T:Iloveyouall.T:Beforetheclass,let?ssingthechant.（播放一模块的chant.）（设计意图：活跃课堂气氛。）2、Now,boysandgirls,let?splayagame.（火眼金睛）lookatthesewordscard.Whatarethey?Let?shavealook:whoisthemostquickly?学生边看边大声说。（设计意图：此活动复习与本课有关的内容，使学生充分热身，调节气氛，做好语言学习的准备。）3、Nowlookatthesepictures.（课件出示读书的图片，先让学生说出readreadabook,再告诉学生正在读书是readingabook.按照这样的方法引导学生学习takingpicture、playingwithatoytrain、playingbasketball、WatchingTVT：Nowlet’ssingasong.Take,take,takingpictures.Read,read,readingabook.Watch,watch,watchingTV.Play,play,playingwithatoy.教师播放小星星的配乐，拍着手让学生跟着节奏把短语以chant的形式唱出来。（设计意图：运用儿歌记忆单词和短语，激发学生兴趣，加强学生记忆。）(二)Presentation1、课件出示（她正在读书）问：Whatisshedoing引导学生说出现在进行时的句子：She'sreadingabook.（设计意图：遵循从词到句，循序渐进的原则进行教学。）（三）Textteaching：1、T:Linglinghasgotsomepictures.Let'slookatthescreamandlisten.listenthefirsttimeandunderlinethewordsplusing.(师板书：reading、taking、watching、playing。)Listenthesecondtimeandreadafterit.Listenthethirdtimeandanswerthesequestions：What’sMaomaodoing?What’sXiaoweidoing?What'sAmydoing?What'sTomdoing?师板书：She'sreadingabook.He'stakingpictures.She’sreadingabook.He'splayingwithatoytrain.2、小组活动：让学生观察老师板书的四个句子，总结出本节课学习的句型结构：主语+be动词+动词ing+其他。（设计意图:培养学生合作学习的能力。发挥学生的主观能动性，教会学生学习方法。）3、教师课件出示：现在进行时句型结构：主语+be动词+动词ing+其他。师：今天我们学习了一个新的时态叫现在进行时，它表示正在发生的事情。be动词再句子里该如何使用呢？老师编了一个顺口溜。Let'sreadtogether.（多媒体出示：be动词用法）I后am,you后areis跟着他、她、它见到单数用is见到复数要用are（设计意图：运用儿歌的方式，读起来朗朗上口，便于孩子记忆，激发学生兴趣。）（四）PracticeT：Nowlet’splayagame：guessing1、多媒体出示：课本活动四：熊猫正在进行的活动先挡住，让学生猜猜他们正在干什么，操练句型：She's/He's....2、教师做动作，学生猜。（设计意图：运用游戏，既直观又有趣，巧妙地练习了本课的重点句型，学生可以直接参与进来，而且把这个句型巧妙地拓展到了生活中。）（五）Homework运用：She's……He's……说说晚上在家一家人分别在在干什么。（设计意图：把所学知识运用到生活中，既巩固了知识，又提高了学生运用语言的能力。）九、教学反思：本模块学习现在进行时，虽然孩子们以前对现在进行时没有接触过，但我基本上都是采用学生易接受的儿歌、游戏及顺口溜来引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，学生乐于参与到每个活动中来，因此孩子们接受新知识情况还是不错的。首先，我用第一模块的Chant来热身活跃课堂气氛，然后用游戏“火眼金睛”复习上节课学过的新单词，接下来以“单词一一短语一一现在进行时短语一一现在进行时句子”的形式呈现本课新的知识点，这个环节遵循循序渐进的原则，孩子很快便掌握了句型。在教学本课句型结构式，我把本课新句型整齐地呈现出来，并用不同颜色的笔把be动词和动词现在分词标注出来，让孩子一目了然