《小鱼的梦》教学设计一等奖

《小鱼的梦》教学设计一等奖

1、《小鱼的梦》教学设计一等奖

教学目标：

1．熟悉本课15个生字，会写3个字。培育学生、自主合作的意识。

2．初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜爱的句子。

3．培育学生的爱心，激发想象。

教学重点、难点：

1．识字写字，培育识字力量。

2．朗读、背诵课文，体会语言文字的美。

教具预备：

课件、词语卡片、彩色图片

教学过程：

一、创设情景，拉近师生距离

你喜爱小动物吗？你养过什么动物？你是怎么和小动物沟通的？（每当小狗这样一叫〈学狗叫〉，我就知道它饿了；每当我拿着鱼食去喂它们，全部的鱼儿都向我聚集过来）

激趣导入：我发觉咱们班同学都特殊有爱心，养了那么多小动物。教师原来也养过一条小鱼，虽然我非常宠爱它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（请跟我读：池塘〈同时贴出池塘的词语卡片〉）可是我心里总想着它，同学们，你们想和我一起去看看那条小鱼吗？

二、初读课文，学习生字。

一年级学生的合作从同桌开头，提出明确要求，让小伙伴相互帮忙，相互学习。

三、学词学句，读中感悟。

（一）请情愿读文的同学齐读课文。

（教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。）

睡、落下来、珍宝被、波浪、摇篮、推、摆尾巴、咂咂嘴

（二）请小教师带着大家读词语。

（三）质疑：这些词语中你还有哪些不明白的？这个词消失在哪个句子中，你能先读读句子吗？（这一点正符合了我校的科研课题中的一点，培育学生的质疑力量。）

（珍宝被――星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍宝一样的被子。〈播放课件，协作理解词句〉）

（摇篮――小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的.爱，暖和幸福。听摇篮曲）

（落下来、推――可请学生演示、做动作来理解。）

（四）句中学词，指导朗读。（学生配乐练读喜爱的句子）

四、稳固识字，指导书写。

（一）嬉戏，稳固识字。

（二）指导书写。

五、小结

今日我们进到了小鱼甜甜的梦中，我们克制了好多困难，熟悉了许多生字，你们可真棒呀！现在你会背这首小诗了吗？

小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢？谁情愿带着这个美丽的头饰说一说，演一演。

六、作业

那么，你们会和小鱼一起做个怎样的梦呢？课下你可以编一个好玩的故事；画一张生动的图画；或者和小伙伴一起编个童话剧演一演，好吗？

2、《小鱼的梦》教学设计一等奖

教学目标：

１．激发、鼓舞和发挥想象，培育孩子为追求抱负而奋斗的精神。

２．喜爱小动物，培育怜悯心、爱心。

３．学会识字１５个，稳固学过的字，渗透性识字；理解口字旁提手旁名称及表示的意思。

４．学会写８个字，运用学过的笔顺写生字。

５．“为”字句的运用。

６．启发学生做收集文字资料的工作。

教学预备：

１．很多条不同的小鱼。（对孩子进展嘉奖，增加孩子学习的兴趣和乐趣）

２．课件：《小鱼的梦》

３．生字卡片（每个学习小组一份）

４．识字大钟。

５．胜利果实。（在果实后面贴上生字，认对了就把胜利果实带回家）

教学过程：

一、新授课文

１．导入

师：小朋友们做过梦吗？（生：做过）我们池塘里的这些小鱼也有自己的梦。今日我们就一起来学习《小鱼的`梦》。

２．初步感知课文。（放课文录音）

师：儿歌好听吗？想读吗？（生：好听。想读）

在读之前，我们一起来认真观看一下这幅图。（出示多媒体画面）图上都有些什么呢？（有清清的池水、红红的小鱼、绿绿的水草、亮亮的水泡、闪闪的星星和弯弯的月亮）这么美的图画，它的儿歌美吗？让我们一起从读中去感受一下。

（１）自读课文，不熟悉的字可以拼拼音，也可以问教师和同学。

（２）抽同学读。（请同学们来评价，在评价时要留意好的地方和不好的地方都要进展评价。培育孩子学会观赏别人和承受别人提出的意见。）

（３）（出示多媒体图）生边看图边跟读。

（４）师：有同学情愿把自己最喜爱的句子读给大家听听吗？（抽一两名学生来读）。教师可以把自己最喜爱的句子读给大家听听吗？（师范读：风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。）教师读得怎么样？（教孩子应当读得轻轻地、渐渐地）

（５）生自读全文。（按师刚刚教的方法去读）

３．绽开想象

过渡：小鱼可真幸福：有风儿为它唱催眠曲，还有波浪为它推摇篮，它睡得可香了。它还做了一个甜甜的梦。小朋友们，你们知道它梦见什么了吗？（充分发挥孩子的想象。）

４．生用自己最喜爱的方式读一遍课文。

二、识字教学

１．分学习小组识字（每个学习小组分一份卡片，组长带着识字，开火车）师抽查一两个小组。

２．师：小朋友们，你们知道吗？丁丁哥哥今日也来到了我们课堂上，他还为我们带来了一面识字大钟。（出示识字大钟，开火车识字）

３．稳固识字。（嬉戏：胜利果实带回家）

三、小结

今日，小朋友们可真能干，不仅自己学会了儿歌，还自己学会了生字，教师像你们这么大时可没你们聪慧。我真佩服你们。下来后，我们来进展竞赛，看谁最先把这首儿歌背会。

3、《小鱼的梦》教学设计一等奖

教学目的：

1、熟悉15个生字。

2、培育学生有感情的朗读背诵儿歌的力量，使学生获得初步的情感体验，感受文词的美丽。

3、通过学习，培育学生的制造思维想象力。

教具预备：金鱼的头饰（学生自制)、唱片《摇篮曲》轻音乐、配套磁带、插图、生字卡片

教学过程：

一、激趣导入，整体感知

师：（出示图，音乐谈话）小朋友们，在池塘里生活着很多活泼得意的小鱼，当月亮姐姐露出笑脸时，星星也睁开了眼睛，像珍宝似的一闪一闪真漂亮，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦。（配乐朗读）

师：小朋友们，你们觉得这首儿歌怎么样？今日刘教师要和大家一起学习这首美丽、悦耳的儿歌。（贴出儿歌,齐读课题二遍）

二、初读课文，熟悉生字

师：这首儿歌有好多的新朋友，请小朋友们自己读，边读边找出新朋友，找好请举手。

生自读，找新朋友。

师：遇到新朋友我们要怎么熟悉它呢？

（拼拼音；查查字表；问教师；问同学……）

师：刘教师把你们的新朋友带来了，请小组长组织好自己的小组，用你们喜爱的方式熟悉新朋友。

师分发生字卡片，小组合作学习，师巡察指导。

师：刚刚看到大家学得那么仔细，刘教师真替你们快乐，谁情愿将新朋友介绍给大家呢？

生上台指读，其余仔细听，订正读错的同学。

4、师：谁情愿当小教师教大家读准这些字？

（小教师带读：请大家跟我读……）

师：小教师的声音真洪亮，我们再跟这些新朋友打个招呼吧！（齐读一个字读两遍）

5、“开火车”认读并扩词(“小火车，开呀开，开到第------列”)

三、理解感悟，指导背诵

1、师：咱们的新朋友又回到课文中去了，你们现在还熟悉它们？请大家再读一遍课文，有不明白的地方拿笔做个记号，待会儿提出来刘教师和你们一起想方法解决，读完后请举手。

2、生自读，边读边标出不理解之处。

3、师：谁有不明白的或不理解的.，现在大胆地提出来，我们共同解决。

生提问，师生共同解决。

4、教师范读儿歌后生进展感悟

（1）师读，生评评教师读得怎么样。

（2）师：请大家戴上小鱼头饰，把你最喜爱的那句有感情的读一读，可以边读边比动作，比比哪条小鱼最得意。

（3）配乐，生自由读，自由表演。

（4）指名上台表演。

5、师：请大家试着背背课文，会背的可以找好朋友或教师背，假如你认为同学背得好，请夸夸他。

6、师：谁受到了同学、教师的表扬？能背给全班小朋友听听吗？请想背的小朋友起立一起表演儿歌。（配乐表演）

四、拓展延长，发散思维

1、播放摇篮曲，创设情境

师：星星为小鱼盖被，风儿为小鱼唱歌，波浪摇小鱼入睡，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢？你们现在已经是活泼得意的小鱼了，请闭上眼睛，随着音乐做个甜甜的梦，待会再把你的梦静静地告知你的同桌。

生闭着眼睛，悄悄倾听，绽开想象的翅膀。

2、同桌小声沟通自己的梦。

3、指名说说做了个什么梦？

五、课堂小结，布置作业

4、《小鱼的梦》教学设计一等奖

【教材分析】

《小鱼的梦》是一首美丽的儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉的情景，布满着诗情画意。全诗共八行。前两行写小鱼夜里睡在池塘妈妈的怀抱里；中间四行描写小鱼睡觉的环境，这一局部想象特别奇怪：星星、风儿、波浪都是自然界寻常的景物，被、催眠曲、摇篮又是孩子们睡觉时司空见惯的事物，两方面糅合在一起，构成了一幅令人神往的画面，贴近孩子们的生活，所以读来美丽而亲切；最终两行连续写小鱼睡觉的情景，自然地引出“甜甜的梦”。

本课要求认字13个，连续培育识字力量，用已有的方法学习生字，激发学生自主识字的兴趣。在学习课文时，为了避开破坏诗歌的整体气氛，主要通过朗读引导学生体会课文意境，不要讲得太多，也不要提琐碎的问题。

【学情分析】

从上学期起，我就在课堂上绽开了“学生自主探究识字方法”的讨论和实践。在语文课上，我引导孩子们通过屡次探究，总结出一些识字方法，如：熟字加笔划、加偏旁，归类识字，编故事、编谜语等。这节课的识字教学，是建立在孩子们熟知的学习方式上，他们能够在已有的学习和活动阅历上进展学习。本班的孩子思维很活泼，想象力丰富，口头表达力量较好，已经把握了一些识字的方法，特殊喜爱用编故事、编谜语的学习方法学习生字，鼓舞他们通过各种自己宠爱的方法在课堂内自主学习不熟悉的字，既缓解了课堂教学的压力，又便于学生有的放矢地学习，提高教学效率，很好地表达了以学定教的思想。

【课时教学目标】

1、运用综合识字方法，熟悉本课的十三个生字，培育学生独立识字、合作识字的力量。

2、初步感知课文，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、正确书写生字“曲、玩”，体会独体字与左右构造的字在写法上的区分，把握正确的笔顺规章。

【教学重难点】

1、运用综合识字方法，熟悉本课的十三个生字，培育学生独立识字、合作识字的力量。

2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

【教法与学法】

这节课，我运用了“学生自主探究识字”的方法进展教学。学生在已有学问阅历的根底上，运用“熟字加、减偏旁，归类，编故事，编谜语”等方法，独立解决识字问题。我组织他们通过小组争论，做嬉戏等方式识记生字。这样学习，不但发挥了孩子的学习自主性，他们的制造力也得以很好地表达。这些识字方法是通过多节语文课的屡次探究，并在教师的引导下总结出来的。把握了这些识字方法后，学生有力量独立识记本课的十三个生字，教师没有必要再逐字分析字形，那样做反而会遏制学生主体性的发挥，同时也遏制了课堂新因素的生成，使语文课堂的“四动”教学成为纸上谈兵。

【教学流程】

课前导入→初读课文，感知文意→小组合作，探究识字→稳固识字，练习组词→指导写字。

【设计理念】

在学习生字时，我设计了“小鱼写信――池塘乐园――捡贝壳”这一系列的嬉戏和活动，全文根据“字――词――句”的挨次一步一步绽开学习。首先，我创设情景，用“小鱼的来信”作为引子诱导孩子们仔细学习生字。采纳小组学习方式，把生字的学习完全放手给学生自己，培育他们自主识字的力量。然后，通过“池塘乐园”这个环节稳固生字，让孩子自己观看生字的特点，给生字归类。再开展“捡贝壳”的嬉戏，鼓舞孩子们用本课的生字口头组词。这样学习，不但发挥了孩子的学习自主性，他们的制造力也得以很好地表达。

【课后反思】

《小鱼的`梦》这一课我的教学构思是：第一课时，导入课文，初步感知文意，由旧知引入新知，复习识字方法；在此根底上创设情景，用“小鱼的来信”作为引子诱导孩子们采纳小组学习方式，自主探究，共同共享，把生字的学习完全放手给学生自己，培育他们自主识字的力量；然后通过“池塘乐园”这个环节稳固生字，让孩子自己观看生字的特点，给生字归类，培育孩子细致的观看力量和语言表达力量，并且通过嬉戏“捡贝壳”进展组词扩词练习；最终，指导孩子书写两个生字。

从这堂课的教学实践中，我体会到教师应当处在学生的角度融入教学活动，成为参加者，倾听者，只是在将要偏离主题的时候才是导航者。这样的教学活动既能使学生自由发挥，又不偏离教学目的，使学生真正成为活动的主体。

自己感到满足的地方：

1、仔细备课，预备比拟充分

在长期的教学中，我发觉低年级的孩子对童话很感兴趣，他们在教学活动中的一举一动、一问一答完全把动物人格化，同时，他们的认知水平是直观的。平常越是贴近孩子的生活，才能更深入地了解他们的内心世界，才能从孩子的角度设计教案，教学过程才会更生动，孩子们的情感才会更投入。所以，在备课时，我先把自己儿童化，设计了好玩的小嬉戏帮忙教学，并且制作了彩色的教具，这些都是这个年龄段的孩子所喜爱的。在教学语言上，我力求做到亲切、生动、能贴近和吸引孩子，在每个教学环节以及过渡语言上做了细心的设计，力求做到自然连接。

2、指导学生探究，做学习的仆人

在语文课上，我引导孩子们通过屡次探究，总结出一些识字方法，如：熟字加笔划、加偏旁，归类识字，编故事、编谜语等。这节课的识字教学，是建立在孩子们熟知的学习方式上，他们能够在已有的学习和活动阅历上进展学习。所以，我创设情景，设计了“小鱼写信”这个环节鼓舞孩子们合作探究，用自己宠爱的方法识字，并跟自己的小伙伴们共享。实际上，孩子们也是特别喜爱这个环节的。在这个活动中，每个孩子都获得了需要的心理驱动和满意，每个孩子都经受了探究和发觉的过程，每个孩子都与同伴共享获得对方的鼓舞；我在当中扮演了参加者，倾听者，我充分信任孩子，把学习的权利还给孩子，不断鼓舞和指导他们的学习，鼓舞他们去探究和发觉，查找自信的力气，在合作与共享中感受识字的乐趣，培育他们学习语文的兴趣。这样的学习方式，不但发挥了孩子的学习自主性，他们的制造力也得以很好地表达。

感到圆满的地方：

1、这节课容量稍大了，在时间的把握上有点难度，到了最终，把生字回归文本，再读课文这个环节就省略了，假如加上这个环节，整节课的构造会更完整。其实，识字还是要和文本奇妙地融合在一起，不能脱离文本，这还需要教师下一番功夫，更深入地研读教材。

2、假如能让每个孩子都有时机展现自己的识字方法就更好了。

3、在“捡贝壳”这个环节表达了由字到词的学习过程，但是没能表达由词到句的过程，识字时最好能表达一个进展的坡度，即从字到词再到句的过程，特殊是一些比拟重要的字，需要积存的字。假如生字都能结合小鱼来说一句话就更好了，也更贴近文本。

4、一些细节在以后的教学中我也要加以重视，如：写字时，先让孩子们观看、书空，指出要提示大家留意的笔画等等，等教师讲完再让孩子们写，根据自己平常的教写生字的步骤落实，留意提示孩子们的书写姿态；面对孩子们书空时假如能做到镜面示范，效果会更好。

孩子们在探究，我作为他们的教师，也应当不断地探究，不断地努力，为孩子们构建开放的、富有活力的语文课堂，让每个孩子都宠爱语文，真真正正地学会学习。

5、《小鱼的梦》教学设计一等奖

背景材料

本册教材是义务教育课程标准试验教科书，是由北京师范大学国家根底教育课程标准试验教材编委会组织编写的。

教学设想

《小鱼的梦》是“幻想”主题单元的第一课例，是一篇布满儿童情趣的儿歌。儿歌主要写一条小鱼在玩了一天水之后，躺在池塘妈妈的怀里，星光映照着他，风儿为他唱起催眠曲，波浪为他轻推摇篮，小鱼舒适地睡着了，还做了一个甜甜的梦。儿歌节奏感强，读起来琅琅上口，适合对学生进展朗读技巧的训练。另外，课文意境美丽，内容中留有许多空白，有待于教师挖掘，并引导学生绽开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，这也正是课程标准对低年级教学提出的要求。

本课的识字任务较重，要求学生熟悉的有11个字，把握字形的有8个。由于学生已经具备了肯定的识字力量，把握了一些识字的方法，教学时，教师要为学生供应充分的时间和空间，引导他们独立自主地识字，并留意调动他们学习的主动性、积极性。在本课的生字中，提手旁的字消失较多，教学时，可引导学生通过观看比拟、做动作体会等方法，初步向学生渗透偏旁可表义的特点。

通过上述对教材的分析，在充分考虑学生实际的状况下，我把本节课的教学目标确定为：

1、学问与力量

（1）能正确认读19个生字，把握“把、巴”的字形。

（2）培育学生的想象力和制造力。

（3）引导学生反复品读，初步培育学生的语感。

2、过程与方法

（1）、教师创设情境或用富有启发性的言语，激发学生想象，并通过有感情地朗读，体会儿歌的意境。

（2）、采纳自学、小组合作等形式，扎扎实实地进展识字教学。

3、情感、态度、价值观

学生通过学习课文，激发想象，产生为实现抱负而不懈追求的渴望，培育对小动物的怜悯心、爱心。

教学重点确定为：能正确地认读19个生字；难点确定为：激发学生想象，能有感情地朗读儿歌。

本课虽然篇幅短小，意境却比拟深，这就给我们顺地朗读课文造成障碍。依据大纲精神，阅读教学中，教师对教材想讲透讲深是不行能的，也是不允许的。因此，在本节课的教学中，重要的是把阅读的时间交给学生，让学生朗读。教师要通过创设情境、用富有启发性的言语，去激发学生的想象，使学生产生切身的感受，从而能入情入境地去读，读出感情。另外，在学生读书的过程中，教师要对学生进展朗读技巧的训练，扎扎实实地培育他们的朗读力量。

低年级学生自制力差，这就给教学造成肯定的影响，因此，教学中，教师要将鼓励机制带进课堂，用鼓舞的眼神、热忱洋溢的赞语去激发他们的学习兴趣，促使他们更自信、更自觉地投入学习中去。教师要不断变换教学组织形式，如个人学、小组合作学、嬉戏中学等，使学生时时布满着新颖感，随时可以体验到学习的乐趣

教学过程

一、联系学生实际，激发学习兴趣，导入新课。

同学们，你们肯定都爱做梦吧。有没有哪个梦挺有意思，你到还记得呀？

有一条小鱼（出示小鱼图片，贴在黑板教师课前画好的背景中），了一天水，累得睡着了，他也做了一个梦，想不想知道小鱼做了个什么梦呀？教师板书课题《小鱼的梦》指名学生试读，表扬熟悉“鱼、梦”两个字同学的识字途径。学生沟通“鱼”字的记忆方法。

[联系学生生活实际导入新课，他们会有话可说。沟通过程使他们产生胜利的体验，因而会很自信，很有兴趣地投入后面的学习中去。]

二、试读课文，认读生字。

1、用手指着试读课文，遇到不熟悉的字标出来，对比拼音读准了。

2、指两名学生读课文，进展生字正音。

3、同桌相互读课文。

4、检查学生认读生字的状况。

（1）、课件出示生字所在的词语，学生试读，指名领读。

（2）、做“轮番读生字”的嬉戏。学生四人一组，一人四张生字卡片，小组内的同学轮番读卡片上的字。

（3）、出示生字卡片，检查学生认读状况。

[让学生试读，可以培育学生自主识字的力量。指名学生试读课文，便于教师了解学生的自读状况，有针对性地进展读音训练，帮忙学生把课文读正确。]

三、指导有感情地朗读课文。

1、“小鱼玩了一天水”，想一想小鱼是怎样玩水的，谁学一学？

小鱼为什么又不玩了，要躺下睡觉呢？指导读出小鱼玩水时的快乐和睡觉时的宁静。

2、你觉得小鱼这一觉睡得怎么样，是从哪些句子读出来的？

依据学生的沟通，指导有感情地读第2、3、4个句子。

（1）出示课件：星光映照下的水面，帮忙学生理解“珍宝被”，感受风光的美，并通过读表达出自己的感受。

（2）“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。”什么是催眠曲？风儿会怎么唱？指导用轻柔的语气读这句话。

小结：同学们，小鱼躺在摇篮里。他盖着珍宝一样的被子，听着美丽的催眠曲，摇篮不停地晃啊晃啊，不知不觉地，小鱼就睡着了，而且还做了一个梦呢，在梦里他快乐地摆摆尾巴咂咂嘴，。小鱼怎么样摆摆尾巴咂咂嘴，谁学一学？想一想，小鱼这是做了个什么梦呀？

[这一环节的教学，旨在引导学生抓住重点词句，通过想象、反复品读等形式，到达读出感情，领悟儿歌的意境]。

3、教师配乐范读全文，学生评价。

4、学生以小组为单位，试着加动作读全文。指名表演着读全文，全班一起表演着读。

[加动作读，既可以培育学生的想象力和制造力，又有助于学生进一步理解课文内容。]

四、指导识记“把、巴”两个字。

1、教师指导“巴”的笔顺。

2、学生自己谈“把”的记忆方法。

[“巴”是独体字，学生又是第一次接触，教师要进展写法指导。在此根底上，让学生自己记忆“把”字，就会特别简洁。]

五、布置可选择性的作业

以下作业，学生可以自由选择做：

1、把课文表演着背给家长听。

2、创编儿歌《我的梦》，可以仿照本课的格式。

6、《小鱼的梦》教学反思

假期里，很有幸观看了太仓教育信息网上的第三届百节好课评比活动视频。教师们精彩纷呈的活动给我的思想上带来了很大的冲击，给引发了我许多新的思索。下面我将结合吴颖颖教师执教的大班音乐活动《小鱼的梦》谈谈我对好课的一些看法：

其一，好课是美的意境熏陶。

清亮的河水、微风吹拂似动而动的柳树、碧蓝的天空……这样的生动又幽静的夜晚情境消失，深深地吸引了孩子们的留意力。随着活动的深入，教师又奇妙的在天空中出示了云彩与星空，并为鱼宝宝盖上“珍宝被”，使得整幅夜晚景象美不胜收，给了孩子们美的意境熏陶。

在熟识歌词时出示的图谱，教师运用了不同颜色的彩纸凸显歌词内容，这样的设计不仅干净而且美观。

《指南》中提出要：幼儿艺术领域的学习关键在于充分制造条件和时机，在自然和社会文化中萌发对美的感受和体验，丰富想象力和制造力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和制造美。

我想，孩子们对于美的发觉和表现并不是仅仅依靠某几节活动的开展就能到达的，而在于日常生活中一点一滴的积存。如吴教师这般细心创设漂亮意境、干净美观的摆放材料，孩子们对于美的理解与表现也会越来越丰富。

其二，好课是巧的设计回应。

这首歌曲的歌词意境很美、乐曲的旋律很美，但让孩子学习还是有肯定难度的。新授的歌曲怎么样让孩子们在更好的感受中，渐渐学会歌曲呢？吴教师的设计很奇妙。首先是环节上的设计，层层递进，不断深入。在第一次让孩子们自由倾听，说说自己对乐曲心情的理解与感受——其次次倾听中参加动作，在生动的动作提示下，帮忙幼儿猜想歌曲中发生的事情——第三次倾听中参加教师范唱，初步熟识歌词。——第四次倾听中以“听一听这首歌曲一共有几句？这些照看小鱼的朋友是在哪一句消失的？”等提问，学唱前三句歌词。——第五次倾听中引出最终一句歌词。这样的环节设计，每一次都有新的要求，再加上教师机灵的提问与追问，孩子们都很沉醉与歌曲的旋律中也逐步理解并记住了歌词。

感受是活动的重点，那能用声音表现出歌曲的心情则是活动的难点了。吴教师在这一局部的设计业很奇妙。先提出“比比谁的声音最能表现出小鱼心里的感觉”的要求，让孩子们有表现歌曲心情的愿望。而这时孩子还不太会唱，则带孩子们一起梳理出歌词中的重复局部，在验证的过程中进一步熟识了歌词，并再次完整的进展演唱。接着，教师尝试让一半孩子唱，一半孩子听的方法，让孩子们相互倾听、发觉问题，并能更好的进展演唱。最终让孩子们观赏几位小朋友的表演，激发幼儿对唱曲的宠爱。在这样的活动中，孩子们的歌声变得越来越甜，动作也变得越来越美。

其三，好课是广的表现感受。

音乐素养的培育是日积月累的过程。在《小鱼的梦》这节活动中我们看到了教师对孩子音乐素养培育的关注！首先，是反复且有目的的倾听与感受，这是对音乐最直观的理解与体验。然后，是对节奏的重视与把握。教师有意识的引导幼儿发觉歌曲的节奏，唤醒了幼儿对于三拍子节奏的已有阅历，有利于幼儿建立对节奏的把握。接着是演唱形式的变化，采纳了一半唱、一半听、几个幼儿表演唱等方式，这样有目的地引导，有利于帮忙幼儿积存更多的演唱形式。最终是适当的点评，让幼儿能够专注的倾听，并更更好额进展点评也是音乐中必不行少的一项素养。只有在每节活动中都专心的思索对于幼儿音乐素养的培育，孩子们才能有更多的收获。

其四，好课是善的情感体验。

教师运用了“朋友们照看孤独小鱼“的故事情境，紧紧扣住了孩子们的心。

陪鱼儿玩耍、给鱼儿盖上珍宝被、唱摇篮曲，这样细腻的语言描述出了和谐友爱的画面，让孩子们进展了一次心灵的洗涤。

《纲要》上指出：幼儿的艺术活动的力量实在大胆表现的过程中进展起来的，教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。从这节活动中，我能深深的体会到教师对于这一要求的诠释，也更奠定了我不断努力学习的信念。

7、《小鱼的梦》教学反思

《小鱼的梦》是第四单元动物的第一篇课文，它是一首布满儿童情趣的儿歌，一共四句。

本节课我屡次创设情境，贴近课文内容，激发学生学习兴趣，使孩子们在玩中学。

这首儿歌要求认的字特殊多，所以在识字环节我采纳多种形式的读，并将要认的字制作成词卡，这样既提炼了课文内容又为下面背诵课文做预备。“小鱼吐泡”等识字嬉戏的设计富有情趣，激发孩子学习热忱。由于本课有许多相像的字，我就把它们提出来，培育孩子发觉不同的力量。每次识字后都要回到课文，做到字不离词，词不离句。

《小鱼的梦》特殊适合指导朗读，儿歌把小鱼、星星、风、波浪拟人化，文词美丽，贴近儿童生活，翻开了儿童想象的大门，为其制造了巨大的思维空间。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。”所以，我抓住课题和“小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。”这两处进展共性朗读的指导，引导孩子读出自己的感受。

《语文课程标准》在总目标中还明确指出“在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能。”为此，我设计了“小鱼会梦见什呢？”这一环节，为孩子供应想象的空间。课后，孩子们用画笔描绘出了小鱼的美梦。

由于我的工作阅历缺乏，在课堂上显得比拟拘谨，课堂驾御力量比拟差。有些环节设计得很好，实际操作时却没有表达出来，这主要是没有将教案烂熟于心，课堂上总是按部就班每一环节，有时留意不到与孩子的沟通，课堂气氛比拟生硬。对于课堂生成的东西没有恰当处理，这说明我的课堂应变力需要提高。

《小鱼的梦》教学反思

本课的教学到达了预期的教学目标。识字、写字、诵读是本课的教学重点。整堂课表达了学生的主动参加和积极合作，乐于探究。从学生眼中看到了他们剧烈的学习愿望，所以我觉得这节课还是很胜利的。胜利之处主要表达在以下几个方面：

1、以谈话激趣，导入新课。我用亲身阅历说了自己曾做过的一个梦。那么学生的生活阅历也有许多，立刻话匣子就翻开了。这样在低年级的课堂上是比拟重要的。如此一来，学生的留意力会高度集中，学习的兴趣大大提高。

2、坚持以读为本，落实语感训练。教学中我采纳不同形式的读。比方范读，自由读，指名读，表演读，小组合作读，同桌读等，展现了学生读正确，读流利，读懂的学习过程。表达了读书的层次性。

3、坚持鼓励。在课堂上我坚持正面引导，不断鼓励学生，鼓励他们的进步，鼓励他们的成长。一句句鼓励的语言，一个个鼓励的眼神，都使学生们兴致昂然。

4、遵循低年级语文教学应以识字，写字为重点的原则，我在本课就把识字，写字放在首位。尽可能地安排时间让学生进展识字，写字。

5、把艺术带进课堂，调动学生的情感。我在设计本课时跨越了学科界限，在引导学生想象“小鱼会梦见什么？”这一问题时，播放了《摇篮曲》，既与课文内容相关，又创设了轻松和谐的课堂气氛。调动了学生的情感以及学习的积极性。铺垫了整个课堂的气氛。以美丽悦耳的音乐，让学生想象，这样的设计学生感受到了美，也尽情表达着美。可以这样说：“课堂不仅流淌着美，也流淌着真情。”

6、合作学习，共同提高。合作学习的最大优点是它可以营造一个语言环境，让学生之间放松沟通，相互启发。熬炼学生的思维力量，也培育了合作的精神。所以，在这节课中我屡次运用了小组合作学习，比方合作读课文，合作学生字等。在这样的气氛中人人都有表现的时机，人人都可以发表自己的意见，扩大了说话的“面”与“量”，提高了训练的效益。

7、充分发挥信息技术的帮助作用。我将现代教育技术——计算机帮助教学恰当地运用到各个教学环节，不但创设了情境，促进了学生对课文的理解和感悟。同时也提高了课堂教学效率。

本课的缺乏之处是：学生在刚刚完毕了汉语拼音学习的根底上就学习这样比拟难的阅读课文，确定会有肯定的难度。所以，在教学中，应更多地关注那些阅读起来有困难的孩子。再就是在写字教学中应放手让孩子去自己讨论出笔顺或构造，教师牵着走这点上，应当改良。还有认字应放在讲解的前面。

8、《小鱼的梦》教学反思

《小鱼的梦》是一首语言清爽美丽、生动活泼，布满了情趣，洋溢着愉悦的儿歌，也是一篇丰富积存学生语言、训练学生语感、陶冶学生情操、培育想象力的好教例。

1、上课开头，我以谈话激趣，导入新课。我在黑板上写出一个字：梦，渗透识字教学;我用亲身阅历说了自己曾做过的一个梦，这样学生的生活阅历也有许多，立刻话匣子就翻开了，学生都特殊感兴趣。这在低年级的课堂上是比拟重要的，如此一来，学生的留意力会高度集中，学习的效率会大大提高。

2、识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要让学生扎实有效地把握，又要避开枯燥乏味，所以我采纳了多种形式的训练和嬉戏，从激发学生的兴趣入手，由整体感知课文，再抽出词，最终才是生字，无形中减缓了坡度。

3、坚持以读为本，落实语感训练。教学中我采纳不同形式的读。比方听录音范读，自由读，指名读，表演读，小组合作读，同桌读等，展现了学生读正确，读流利，读懂的学习过程。表达了读书的层次性。这一局部地教学我充分表达多读少讲，给学生足够的时间采纳生生比照读的方式充分朗读，从量中读出质来，在读中想像，在读中感悟，突破难句“天上星星落下来，为他盖床珍宝被”和“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推”的理解。敬重学生共性，让学生很情愿在同学中展现自己。

4、坚持鼓励。在课堂上我坚持正面引导，不断鼓励学生，鼓励他们的进步，鼓励他们的成长。一句鼓励的语言，一个鼓励的眼神，都使学生们兴致昂然。

5、我在引导学生想象“小鱼会梦见什么?”这一问题时