远程培训心得体会模板汇编5篇

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一年一次的海西远程网络培训，总能让我内心布满感动，感动越来越现代化的培训学习方式，让我们足不出户就能学到新的学问，把握最具前沿的专业学问；同时也便利着每位在一线辛勤工作的老师们；可看到视频中，讲师们那么仔细的预备，时而伴着嘶哑的声音，时而伴着若干声的咳嗽，着实是真心感谢他们。感谢海西教育，感谢远程培训。一样的培训，不一样的收获。下面谈谈自己对本次远程网络培训的收获。

一、通过学习，使我重新熟悉了自己的责任，树立了科学的教育观。

在平常的课堂活动中，我们见到的老师都是极有威武的，老师的观点是不容质疑的，课堂上，孩子们在老师的高掌握下机械的学习，这样取得的学习效果不是很好。而在本次的学习中，我们看到的每一个课例，老师们不再高高在上，而就像是孩子的好伴侣一样，依据活动的需要为孩子营造了一个特别自主、宽松的学习环境，通过环境的创设、课例的展现、老师的提示，使先生在与老师的有效互动中，玩中学、玩中练，让同学体验到活动的乐趣，这不仅能充分发挥整个活动原有的教学思想、教学目的，还能使同学的学习变得亲切、自由和欢悦，使教学效果起到事半功倍的作用。对于小伴侣来说，更需要这样的学习气氛，特殊是一些科学性活动，需要我们老师通过多样的教学方式来促进孩子的学习，提高他们的学习爱好，从而获得新的学习阅历。

二．通过学习，我的教学水平和科研水平得到了提升。

通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我熟悉到应当怎样突破教材的重点、难点；怎样才能深化浅出；怎样才能顺当打通同学的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的生物素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我的日常教学过程之中。因此有利于今后备课上课水平的提高，有利于全面

考量三维目标，立体教学，全面达成教育教学目的，提高教育教学实效。通过本次学习，使我受益匪浅，在以后的教学工作中，我将着重加强教材的分析，利用所学理论去备钻研教材、了解孩子的实际需求，并制定相应的教学目标，在不断实施、反思中，逐步提高自己的教学水平，让孩子们在一个活动中，都能充分、有效地接收新的信息，从而拓展他们其他方面素养的进展。

这次培训对提高我们一线老师的素养，推动学校教育教学改革，提高教育教学质量起到了催化剂的作用，不仅促使我的教学思路开阔了许多，而且让我对教育教学工作有了更深的熟悉，对今后的教育教学也有了新的目标和方向。看到孩子主动的自我探究、顺其自然的学到学问、学会学问，我真的很受感动。而老师们那种随机、自然的教学手法，使我耳目一新，受益匪浅，都令我得到了许多启发与感想。我想我在今后的工作中会牢牢地记住：孩子是一切教学的起点，也是一切教学的归宿；孩子们探究求学的过程要比获得单纯的结论重要得多；作为新时期的教育工，我们应当做一个“大气”的老师，不仅仅是要教给同学课本上的学问，还应当教会同学学会科学的学问，主动的探究，给予同学更大的后劲。

三．通过学习，使我重新熟悉了合作学习、自主探究的学习模式。

只有合作学习、自主探究的学习模式才能真正调动同学的学习主动性，使同学有所思，有所为，有所感，有所获，获得最深的体验、理解、熟悉，深刻影响同学一生。反观自己老师讲同学听的传统模式，深感其落后和缺乏，在今后的教育教学中应努力避开。

四．通过学习，使我注意反思，提升教学。

新课程强调了“教”服务于“学”，把同学置于教学的动身点和核心地位。老师应当以同学的心理进展为主线，以同学的眼界去设计教学思想，使我对老师

在课堂上的角色定位有了新的熟悉，今后我将以此为起点，让“差距”成为自身进展的原动力，不断梳理与反思自我，学会在学习中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中创新，促使自己不断成长，让自身的业务水平不断地提高。

这一期培训，但它不仅为我们老师供应连续学习的机会，还让我们熟悉了很多的新伴侣，在互相的沟通切磋中增进自己的专业素养。在接下来的工作中，我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业学问和教学水平，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期合格乃至优秀的老师！

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走进国培，倾听专家的讲座，吸取名师的精华，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。我觉得培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生气。学习、思索背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是布满才智的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会结合自身实际状况，带着收获、带着感悟、带着满腔的热忱，把学到的理论学问应用于自己的教学中去，在不断地运用和总结中转变教育观念，发挥老师的人格魅力。做欢乐老师，教欢乐同学。

短短六天的.培训，让我们受益匪浅！短短六天的培训，渗透了学校语文教学的方方面面，让我们对学校语文教学有了一个全新的熟悉；短短六天的培训，使我们对学校语文教学信念倍增！这就是我参与这次培训后的真实感言。

一、培训层次分明，目的明确。

本次培训的诸位专家分别从识字教学、口语交际、用好教材、阅读教学、习作等方面为我们做了深化浅出的阐述，讲座内容涉及到了学校语文教学的方方面面，是一次比较彻底的培训，为我们的语文教学指明白方向。

二、注意质疑解难，突破难点。

在本次的培训中，专家们不是避重就轻，敷衍塞责，而是重点就老师们在教学实践中遇到的难点、疑点问题做了深化浅出的阐述，对老师们特别麻烦的教学环节做出了有理有据的指导，的确实确为老师们起到了抛砖引玉的作用。如：在讲低班级识字教学这一板块时，专家抓住了识字教学枯燥乏味这一难点，为我们展现了在嬉戏中识字、在语境中稳固识字、在生活中主动识字这些行之有效的识字方法，并且结合徐蔚老师的《放鞭炮》一课，让我们真真实切地领会到了识字教学的趣味性和有效性。徐蔚老师的四则嬉戏：“猜猜猜”、“找伴侣”、“送信〔玩法一〕”、“送信〔玩法二〕”为我们展现了一个全新的课堂。

我很观赏专家最终的结束语：要让教材成为同学的世界转变为让世界成为同学的教材，正所谓“生活到处皆语文”。

又如；口语交际始终是我们语文老师比较麻烦的一个教学环节，在口语交际课上，同学们总是无话可说，老师也显得很被动，口语交际课总是达不到预期的目的。在本次培训的讲座上，专家通过理论与实践的结合，让我们看到了一个“动起来”的口语交际课。在蒋春霞老师的《介绍一本书》一课中，同学的交际欲望完全被调动起来了，同学们争先恐后地抢着说，课堂气氛异样活跃，为我们展现了一个又一个的课堂亮点。

三、形式多样，注意理论与实践相结合。

在本次的培训中，不是一味地理论说教，而是采纳多种表达形式，让老师们听得有滋有味，学得轻松开心，即使天气酷热，仍不失为一道消暑的美餐。如：在理论表达的同时，有精彩的教学片段，有透彻的案例分析，也有激烈的三人讲坛，听后使我们回味无穷。

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经过几天的研修，我发觉自我对培训的熟悉越来越清楚，于是重新理顺了思路，轻装上阵，感觉如沐春风。我不理解那些不仔细研修还说三道四的人，揪住一点问题就批判，甚至全盘否认。研修平台消失一点异样的声音是正常的，但关键是什么声音，什么意图。包括我自我，在学习的同时，会不由自主的思索，假如让我来处理我会怎样做，有些东西可能比授课老师讨论的更全面，但我们要抓住研修的实质，不是学习一节课如何上，某个教学设计应当怎样做，某个试验怎样做，而是学习一种思路，一种理念，一种探究精神，一种职责意识蓝天宝老师的三次教学设计，让我感受颇深：

一、身先士卒，勇于探究

三次教学设计，三次得到专家老师的指教，有确定，更多的是缺乏。但他的教学设计理念却在发生着质的转变。作为从教时间比较短的老师，能有如此机会得到专家如此中肯的点评，我认为他是幸运的，虽然第三次教学设计仍旧存在问题，虽然授课过程有些一言堂，但他在如此“被揉搓”中究竟收获了多少，仅有他自我清晰。我想那会是及其巨大的转变!蓝老师的成长速度也会快许多。蓝老师有一句话很中肯，他经过专家点评后感悟到，人的理念转变是设计好一节课的关键。我觉得，新课改要想落实得好，需要许多个蓝老师的这样具有上进心的人。我们需要学习的不是他怎样上课，而是他身上表达出来的这种精神。

二、不屈不饶，敢于创新

作为年轻老师，蓝老师的教学设计目的从最初的以考点为目标到最终的以构本钱事为目标，中间经过了自我静心的思索预备、专家的多次点评，最终能够兼顾教材分析、学情分析、重难点分析、试验分析等等，作为老师他也象同学一样经过了科学探究的过程，最终才找到了比较适合的思路方法。在观看教学视频中，我们能够看到蓝老师设计的演示试验，带电的气球吸引易拉罐、带电的塑料泡沫间的作用，虽是定性试验，但我想同学会印象深刻，异样是蓝老师摩擦起电的场景，拿塑料往自我头上摩擦，原先带电体这么简单找到，效果这么明显!库仑定律的试验我们平常基本不做，除了试验室没有供应适合的器材，更重要的是我们都懒得去开发试验，除非公开课。事实上开发试验却如此简洁易行。蓝老师平常上课不必需如此下功夫设计，但我却从中看到了电学试验的开发远没有想象的那么难。同样是一种资源，有人从中攫取了不屑一顾，而有人却从中攫取了珍贵的东西!

三、团体备课，尽职尽责

团体备课我们都很熟识，但像今日的这种备课却是第一次见。什么时候我们的团体备课不再流于形式，什么时候团体备课真正的为教学服务，什么时候团体备课为年轻老师供应更多的成长机会，我期盼着

“三人行，必有吾师”。没有最好，仅有更好，教学如此，新课改亦是如此。

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六天的老师远程培训学习已经结束。酷热的夏天挡不住我们老师远程研修的热忱。每天八点，语文组的老师准时坐在教室里，细心倾听着专家的精湛的讲演，欣赏着视频中的一节节的课例，商量着教学中的一些问题，受益匪浅

当前教育改革与进展面临很多重挑战。在信息化环境下，广阔中学校老师不断提高现代教育技术应用力量，是新时期加强队伍建设，提高老师整体素养，全面推动素养教育的重要课题和紧迫伯务。

老师的进展是学校和同学进展的基础，老师的进步是学校和同学进步的前提。通过培训使老师能够充分运用网上远程教育资源。资源的应用不仅能服务教学，而且能服务自身，有利于自身进步。关心老师猎取更多的教学资源，猎取更好的教学技巧，不断提高自身水平，教育教学理念发生转变，视野渐渐开阔，技能大大提高，教育教学方法不断更新。

可持续进展是语文老师专业化的必定趋势和必由之路，但这种可持续进展不是孤立的和固定的，它应当是一个全面且纵横交叉的冗杂性的进展。不仅要考虑到老师本身对语文职业性质的理解和对专业化进展的重视、投入程度，更重要的还需要其外部环境的支持与监督，建立一套老师评价体系，通过评价来激励老师准时发觉自身存在的缺乏，促进其提高专业进展的水平和质量，为老师专业可持续性进展供应技术性、权威性的保障，让语文老师的专业化进展在和谐与稳定中持续向前迈步。

通过这种培训，学习了运用多媒体技术的力量，多练习做课件，以转变以前的一支粉笔，三尺讲台的教学形势，充分运用现代化技术来转变我们的教学手段，教学形势，以提高同学的学习爱好。

远程教育资源是为提高我们老师的教育教学水平服务的，是为提高广阔同学的学习力量服务的，更是为新课标下的教育教学服务的，我们肯定要抓住机遇，努力提高自己的业务水平，立志成为一名胜利者。

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一、注意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进行。

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师，可见转变老师的教育理念，提高老师对课改的熟悉是实施课程改革的关键。先后召开了“课改的意义”、“课改中老师角色怎样转变”的沟通会。使全体老师把握了新课程改革的基本理论，并根据这些理论进行课堂教学，实施课程改革的老师也实现了旧教材，新理念、新方法。

二、课程改革中应留意的几个客观存在的问题

1、主动讨论探究，实事求是，重实质，少花样

我国的高中新课程改革是在借鉴西方教育发达国家的课程改革理念、思想和做法的基础上形成和建立起来的。西方取得的胜利阅历我们应当拿来，但不应盲目照办，引进不是目的，创新才是最终目的，创新就是在消化汲取的基础上，结合我国的教育实际，另立新经。关于这一点，一线的老师在教学实践中肯定要有足够的熟悉，要大胆创新，主动探究，形成富有民族特色的课改模式和方法。

2、加大宣扬力度，形成有利于课改的社会环境

课改不单是教育系统内部的事情，也不是单靠教育系统内部的调整和自适应就能顺当完成。课改涉及到政府、教育体制、教育观念、教育文化传统以及社会言论等多方面的因素，只有这些因素都能被很好的调动起来，形成促进课改“合力”，课改才能顺当的推动。因此，必需加强对本次高中新课程改革的宣扬，寻求各个方面的理解和支持，形成有利于改革的社会环境和政策环境。应借鉴山东课改中存在的问题。

3、结合升学实际进行设计，选择课程内容

课改使高中老师有了肯定的自主权，也使同学有了肯定的选择权，比方新课标只给新课程供应了宏观的指导，在学科内容等详情问题上并没有非常严格的规定，这就给老师在教学内容的选择方面留下了不小的空间。比方新课程增加了选修模块，充分考虑了同学的爱好和爱好，为同学进展丰富自己的独特供应很多可供选择的学习材料和内容。因此，老师在课改实施中，在学科内容的选择方面，除了要考虑同学个人的成长等因素外，还应尽可能的考虑与高校课程的对接，进而为同学将来的学习做必要的预备。

4、要留意处理好过程性评价与总结性评价的使用问题

过程性评价是对同学的学习过程进行的评价，旨在确认同学的潜力，改良和进展同学的学习”。形成性评价的任务是“对同学日常学习过程中的表现、所取得的成果以及所反映出的情感、看法、策略等方面的进展做出评价。其目的是激励同学学习，关心同学有效调控自己的学习过程，使同学获得成就感，增添自信念，培育合作精神。”总结性评价“指向更一般的等级评定”。它的直接目的是作出教育效果的推断，从而区分优劣、分出等级或鉴定合格。过程性评价和总结性评价二者结合，互相补充，共同承当对同学进展和成长的评价任务。一线老师，肯定要依据评价内容和目标，选择适当的评价方法，力求对同学的评价全面精确，真实的反映同学的进展动态和学习结果。

三、开展课改试验、走进新课改

一种全新的课堂教学形式呈现在我们的面前，数学教学实行了提出问题——试验探究——引导观看——分析推理——得出结论的试验教学法。语文实行了尝试“三步”教学法，先引导同学结合自己的亲身经受，动手写作要学习的课文内容，然后进入课文的学习(带着自己遇到的问题)，最终可仿照借鉴所学课文内容修改自己的习作。传统的老师泛泛讲，同学被悦耳的局面已被生动活泼的商量式，合作学习的方式所代替，老师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。详细做法是：

1、确立一个思想，即“为同学一生的进展做预备”的思想。

同学的进展，我们主要强调应当是全体同学;而不是部分同学，应当是同学人格的全面进展，而不是重智力轻其他;应当是独特进展而不是同一模式，应当是可持续进展，而不是限于当前的进展，老师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。

2、落实两个重点，培育同学的创新精神和实践力量。

当一个人他要把想到的事情预备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情预备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让同学们去想，鼓舞同学动脑、动手去做。

3、进行三个转变

(1)、老师角色的转变;