12016教育教学知识与能力名师预测一

领领小学生卫生的内容包括个人卫生、环境卫生、合理的作息制度和()教学卫生保健用脑卫生保健用眼卫生保健合理饮食答案：解析：略。推动教育学发展的内在动力是()A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题答案：解析：教育问题是推动教育学发展的内在动力。同一个问题在以前教学中教师的教与学生的学呈现出各个层面的问题，把它们揉合在一起进行整体思考、类比、归纳、总结、改进，以达到温故知新之效。这属于()A.横向B.纵向C.集体D.个人答案：解析：题干的描述体现了纵向的内涵中国古代教育家的教育思想主要体现在()A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《中庸》答案：解析：的教育思想主要体现在《论语》一书中等人通过著名的黑猩猩实验，对学习中产生变化的实质及原因做出了解释，他认为，学习是通过()过程实现的。A.试误B.顿悟C.强化D.联结答案：解析：等人认为，学习是通过顿悟过现的我国小学阶段儿童品德发展的“关键期”是在()三年级上学期三年级下学期四年级上学期四年级下学期答案：解析：小学阶段的品德过渡性特点，是品德发展过程中的质变的具体表现，在这个过程中，存在着一个转折期，即儿童品德发展的“关键年龄”。研究结果认为这个关键期大致在小学三年级下学期前后是由于教育工作上的差异，前后有一定的出入。小学生数学学习中的主要是()教师与学生之间的矛盾学生与教材之间的矛盾数学应用的广泛性与学生思维单一性的数学的抽象与学生思维的具体形象性之间的答案：解析：数学的抽象与学生思维的具体形象性之间的是小学生数学学习中的主要矛盾。下列不属于综合课程的形式的是()A.融合课程B.广域课程C.学科课程D.课程答案：解析：“相关课程”“融合课程”“广域课程”“课程”都是综合课程的形式，隶属综合课不过综合的程度以及设计的思路略有差异。9.()是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又 A3～4B.5～6C.7～8D.8～10答案：解析：研究发现，7～8岁是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又 教师成标志是自觉关注()A.教师B.生存C.学生D.答案：解析：教师成长分为三个阶段注生存、关注情境和关注学生。其否自觉关注学生是衡量一个教师是否成重要标志之一。中上最早正式成立的公立小学堂是()正蒙书院内附设的小班上海泸南三等学堂南洋公学外院俞复等设立的三等学堂答案：解析：1897宣怀创办的南洋公学为四中的外院即为小学，它是我国最早的公立小学堂（可算作中国公立小学的始祖）犯错误后通过撒谎避免了父母的惩罚，此后学会了用来逃脱惩罚。此处发生了()正强化逃避条件作用回避条件作用消退答案：解析：回避条件作用是指当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时机体也可以自发地做出某种反应而避免了厌恶刺激的出该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加的一类条件作用。下列说法错误的是()晨会活动的特点是简短、及时班会活动分为班级例会和班会两种形班级活动包括晨会活动、班会活动、教育活动和少先队活少先队的组织机构是依照集中制的原则建立答案：解析：少先队活动不属于班级活动。在一个英语学习分化比较大的班级中，你认为最好的处理方法是以下哪一种()适当放低要求以鼓励差生适当提高要求以鼓励优生按全班多数同学的接受水平选教部分材料，其他部分则在以后进行适当补充关注优生和差生的需求，采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得答案：解析：学生为主教学原则要求关注所有学生的需以在学习分化较大的班级中采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得。15.()强调内在因素，如“需要”“成熟”，强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内B.外铄论辐合论多因素相互作用论答案：解析：题干描述的是内的主要观点教育过程的基本是()教育者与受教育者之间的教育者与德育内间的教育者德育要求和受教育者已有的品德水平之间的受教育者与教育内间的答案：解析：德育过程的基本，就是教育者德育要求（社要求的道德规范）与受教育者现有品德水平之间的，它的实质是在德育过程中的反映。细菌性痢疾是一种常见的肠道传染病，根治肠道传染病的关键是()A.注意饮食，以流质或半流质为主住院治疗服用口服痢疾活疫苗切断传染源答案：解析：学校对急性传染病主要是采取控制传染源、切断途径、保护易感人群的综合性预防措施。下列关于教育形态的说法中，错误的是()根据教育的形式化程度，可将教育划分为形式化教育和非形式化教育根据教育的实施机构不同，可将教育分为家庭教育、学校教育和社会教育近代社会的教育包括社会的教育和社会的教正规教育主要指学校教育，是学生在有组织的教育机构中所受到的教育答案：解析：近现代社会教育包括近代社会的教育和现代社会的教育，其中，现代社会的教育包括 社会的教育和 社会的教育。领领体现间接经验与直接经验相统一规律的教学原则是()直观性原则理论联系实际原则因材施教原则量力性原则答案：解析：理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题养他们分析问题和解决问题的能力。这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。人们在原先学习活动中形成的一种特殊心理准备状态是()A.迁移B.变式C.定势D.原型启发答案：解析：题干描述的是定势的概念简答题(每题10分)简述预防小学生学劳的方法答案：(1)合理安排学习的课程；(2)在课堂教学诸环节上，也应注意疲劳的预(3)确保小学生的休息、(4)要注意小学生的营养问题。解析：如何促进小学生思维的发展答案：(1)丰富小学生的感性知识经(2)创设情境思维，培养小学生发现问题和解决问题的能力3)运用讨论的方式，提高学生发散思维的能力(4)加强对思维品质的训练(5)提高学生的言语(6)教给学生思维方法和创造方法。解析：简述班集体形成的阶段与培养的方法答案：(1)班集体形成的阶段：①组建阶段；②形核阶段；③发展阶段；④成熟阶段。(2)班集体培养的方法：①确定班集体的发展目标；②建立得力的班集体；③建立班集体的正常秩序；④组织形式多样的教育活动；⑤培养正确的和良好的班风解析：材料分析题(每题20分)有位教师上《 》一课，教学句子：“成千上万的参观者登上，目睹了坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：‘啊，确实了不起！’”老师问学千上万的参观者”中会有哪些人？学生说女老少什么人都有。老师又问：不同的人登上的感受肯定是不一样的，请想象一下这些参观者登上，目睹了坚强、刚毅、庄重的形象时，他们都会说些什么？生1：一位小伙子登上，目睹了这坚强、刚毅、庄重的形象，不禁竖起大拇指：了不起师：真是发自内心的赞叹啊生2：一位胸前飘着红领巾的少先队员跟着 登上了，自豪地说：“啊，长城太伟大了！”生3：一位蓝眼睛、黄头发的外国登上，摇着头、耸着肩、伸出双手：Oh,verygood!”师：外国人也对这举世无双的建筑佩服得五体投地呀！生4：一位老外登上了，望着这蜿蜒曲折、连绵不断的 ，连声说：“GreatWall!GreatWall！”师：好个“、中国！中国、！生5：一位白发苍苍的老人，拄着拐杖，登上了，他踩着平整的方砖，举目远是我多年的心愿呢，今天我终于登上了万师：是啊我们也赶快加入其中感受一下长城的伟大吧！学生满怀地高声朗读。请你针对以上课堂片段，谈谈这位教师这样设计课程的目的答案：学生的学习是高度个性化的行为，对同一学习行为，每个学生都可能因为个人生活经历、认识水平和个性差异的不同而产生不同的感悟。这种感悟的个性化就必然会带来教学过程中的许多不确定因素。教师应当尊重学神生命的自由展示，不应以统一的答案来压抑学生的个性和灵气。教师应当尊重学生的独特感悟并，教师必须为“设计”留空白，赋予的可塑性。材料中的这位教师就充分地尊重和展示了学生的个性差异，通过自己的积极引导，使课堂教学别开生面地进行，给人一种“豁然开朗”的感觉，并且营造了积极向上、自由的课堂气氛。解析：我在读《在南极的日子》这篇课文前征求的目光巡视了一下全班同学，诚恳地说：“老师要读课文了，对老师有什么建议和要求吗？”孩子们稍加思索，大胆地说道：“我希望老师要洪亮。”“老师读的时候要把作者和队员之间的深厚感情表达出来。”我读完后，学生纷纷举起了小手，“老师读得很好，很有感情。”“老师的声音有的地方不够洪亮。‘今天，纪念碑揭幕，智利、、乌拉圭和德国的队的队员和孩子们都来了’这一句中有几个国家，我就没有听清楚。”我对学生点点头微笑着说：“谢谢，我再读的时候一定注意。”接着，我又充满感情地读了一遍，学生高兴极了，他们有的露出了会心的笑容，有的竖起了大拇指，因为他们觉得老师真的听从了自己的意见和建议自己一起读书、一起学习了。请根据文中教师的课堂表现，谈谈你对课堂评价方式的理解答案：材料中的教师在课堂上正确使用不同的评价方仅能提高学生学习的积极性能在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发创造潜力。在实际的课堂教学中，不管采用哪种评价方式，不管是针对学习内容的评价，还是针对惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价，都要注重每个学生的感受，以激励为主，捕捉其中的闪光点及时给予肯定和表扬，每一次评价都要让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价、参与评价，使学生在评价流，在交流中学习，这样才能在评价中得到进步，共同提高，全面发展，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。随着课程的深入发展，课堂评价体系也一定会变得更加完善、具体，在《语文课程标准》所倡导的新理念的驱动文课堂教学评价方式也一定向着人性化、化、科学化发展。解析：教学设计题(每题40分)下图是北师大版教科书数学四年级下册第二单元的内容，阅读后请按要求完成问题。对做出简要分析。（10分确认本课的教学目标、教学重点。（10分对“分一分”与“想”的内容作教学设计。（20分答案：本节课是北师大版教科书数学四年级下册第二单元的内容，属于图形与几何领域的内容。它建立在认识四边形的基础上，内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。首先呈现给我们的是许多四边形这些四边形中，有标准图形和变式图形利学生通过认真观察、思考、比较摈弃图形的非本质特性，掌握图形的本质特性。学生在经历探究平行四边形和梯形本质特性的过程中，