部编一年级《四季》教学设计课例研修1

《四时》授课方案石狮市深造附小周晓丽一、教材分析《四时》是部编版一年级上册课文第四单元第四课。课文分为四小节，以拟人化的口吻描绘了四时不同样的特点和代表性事物，篇幅不长，读起来朗朗上口，进而激发学生对大自然美丽景观的欣赏和热爱。《语文课程标准》的课程总目标提出在发展学生语言能力的同时，还要发展学生的思想能力，激发学生的想象力和创办潜能。本着这一授课目标，教师在引导学生经过朗诵感悟课文境地美、情况美的基础上，以培养学生的想象能力和创办能力为要旨，进行授课方案。学生刚刚结束对拼音的学习，总的识字量不大，可是已经能够借助拼音来认读课文。一年级学生的生活经验较少，对四时的见解不清楚，只停留在天气、温度的变化较浅陋的认知上，无法理解不同样的季节有不同样的代表事物，而且是第一次接触到课文授课，关于课文授课的流程还不熟悉，因此，在授课中教师应重视课前部署学生收集相关四时的儿歌和图片，让学生在收集整理的过程中有一个初步的见解。在讲堂授课中应以读代讲，让学生经过频频地朗诵来感悟四时的美景和变化，防范过多琐碎的提问。二、授课目标能娴熟地认读课文中出现的10个生字，读准1个多音字，认识言字旁、虫字旁、折文旁3个新偏旁。学写汉字“天、四、是”。正确、流畅、有感情地朗诵课文，读好叠词“尖尖”、“圆圆”，背诵课文。调换学生学习儿歌的兴趣，让学生感觉希冀的美丽，碰到美的熏陶，激发热爱大自然的感情。三、授课重难点授课重点：朗诵课文，背诵课文，认识折文等3个偏旁。授课难点：学生在自主、合作学习中，产生研究的兴趣。四、学情分析朗诵是学生学习和研究活动的重要手段，特别是一年级的学生，朗诵特别重要。因此，教师在授课中，应将时间留给学生，让学生在自主、民主的气氛中学习，经过各种方式的朗读，在朗诵中识字，在朗诵中感悟课文、在朗诵中激发学生的感情体验，进而达到授课目标的实现。同时，还要重视培养学生的创新精神，让讲堂授课成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，用富于积极性的谈论语言和激励方法，使学生感觉到成功的欢喜，增强学生的学习兴趣。五、课时安排课时。六、授课过程第一课时（一）欣赏激趣导入教师播放课件演示四时美景。师：今天，老师想和同学们一同走进大自然，欣赏大自然的美丽风景，我们一同看大屏幕。导入：大自然的风景美吗？一年之中有春夏秋冬四个季节，不同样的季节有着不同样的特点和象征，就象我们今天要学习的这篇课文《四时》，它用优美的语句描绘了四时的迷人风景，让我们一同来欣赏这篇课文，领悟大自然的奇怪魅力。请同学们读课题。教师相机板书课题《四时》。书写“四”。（课件播放四时的美丽风景图片，直观的感官刺激能够极大的吸引学生学习的兴趣。）播放《四时》朗诵视频。（二）整体感知课文，在情况中学习生字学生自由读课文。师：第一请同学们自由地读课文，多读几遍，把课文读熟。（这一环节，使学生对儿歌所描绘的四时风景和要学习的生字有了初步的感知，锻炼了学生自主识字的能力。）教师范读。学生齐读课文。在情况中识字。（1）出示课文的情况图，让学生说出图中画了些什么，相机出示生字。（在语言环境中识字，能够加深学生对所识生字的印象。）（2）书写“天、是”。（3）指名读生字。（4）去掉拼音读生字。（5）打乱生字认读。（识字是授课的重点，要让学生在短时间内认识生字，教师应设计有层次、有第进感多种方法增加学生与生字会面的次数，又没有无聊感。）（6）师：你是用什么好方法记着了这么多生字的？（让学生互相沟通记忆生字的好方法，互相学习，互相促使。）（7）男生读、女生读、指名读。（课程标准指出：频频朗诵，自然成诵。经过各式各种的朗诵将有助于学生在朗诵中自可是然的获得初步的感情体验，感觉语言的优美。）（三）小组分派季节学习课文、感悟课文小组合作学习：师：读了几遍课文后，你们知道课文在说些什么吗？按小组小组分派春夏秋冬四个季节学习课文，等一会儿要说说你在学习的过程中，看到了什么，知道了有什么？敬爱学生的自主学习会让学生更为有兴趣参加到学习活动中，小组协作学习的方法有利于学生与学生之间的互动和沟通。春天部分。小组齐读课文。⑵读了这节课文，你知道了什么？⑶学生报告：春天来了，小草萌芽了，树也绿了，小草快乐地对小鸟说：我是春天。⑷学生再次读课文，感悟春天的活力活力。⑸师：小草萌芽了，我们就知道春天来了，你还能够从哪里知道春天来了？第二课时（一）复习导入师：上一节课我们随着第一小组学习了春天，接下来我们随着二三四小组一同来看看夏秋冬。（二）小组分派季节学习课文、感悟课文夏天部分：师：草芽尖尖，我们知道美丽怡人的春天来了，当夏天到临的时候，我们有能看到什么呢？谁来说一说？⑴出示夏天图。⑵学生报告：知道了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，他们正在说着静静话，你知道他们在说什么吗？⑶指导朗诵：夏天来了，池塘里的荷叶、荷花长得特其他旺盛，它骄傲骄傲的对青蛙说：生齐读：“我是夏天。”⑷师生对读，感觉荷叶的旺盛和骄傲。⑸还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其他的东西，勇敢地站起来说说。⑹过渡：送走了酷热的夏天，辞别了荷叶，大自然迎来了金黄色的秋天，在着丰产的季节里，农民伯伯惊喜地看到麦田里的谷穗长得重沉沉的，让我们一同来学习课文的第三节。秋天部分：⑴小组读这节课文。⑵师：为什么谷穗弯弯？文中还提到他鞠着躬，鞠躬这个动作是怎样的，有谁能表演出来？在这丰产的季节里，谷穗长得重沉沉的，他快乐吗？那读的时候应怎样读？学生在朗诵中感觉秋天丰产的欢喜。⑶秋天里，还有哪些果实也成熟了？冬天部分：⑴过渡：若是说春天充满活力，夏天热情似火，秋天有丰产的欢喜，那冬天会带给我们什么样的惊喜，让我们一同来学习课文的第四节。⑵哪个小组学习冬天的，站起来读一读冬天这一节。⑶冬天来了，天气怎样？在北方还会下雪，小朋友堆起了雪人，你看，这个雪人怎么样？（圆滔滔的，很可爱，很俏皮，从哪里我们知道他很俏皮呀，从他“大肚子一挺”再说“我就是冬天”知道了。请学生上讲台表演，感觉雪人的俏皮。⑷全班站起来边读边依照自己的理解加上动作。以读为主，让学生经过朗诵去理解、去体验，在朗诵中意会不同样的语气，再依照自己的理解加上动作，栩栩如生的表演感觉四时不同样风景的美丽和迷人。进而进一步理解课文，更有感情地朗诵课文。（三）小结春夏秋冬四时分明，风景各异，有不同样的美丽和迷人，是大自然送给我们最好的礼品，我们要好好珍惜，现在让我们再一次美美地读课文，把四时的不同样的美丽读出来。指导背诵《四时》。（四时美，文章也美，美的文章我们要把他背诵起来，切记在心中，老师给你们一分钟的时间，选择你喜欢的季节把他背诵出来。）看提示背诵、指名背诵。（四）拓展延长学习了这篇课文，你有收获吗？出示课件，这是老师心中的春夏秋冬。想一想你能不能够模拟课文也来当个小诗人，说说你心目中间的春夏秋冬。学习是为了运用，教师用课件出示四时的不同样风景，从开始有目的让学生补充完满句子，到最后松手让学生自己模拟课文编句子，由扶到放，给学生一个创办的空间，使学生的创新能力和口头表达能力获得训练和提高。你们把四时说得这么的美丽，那能不能够说一说你最喜欢哪个季节，为什么？屏幕出提示：我喜欢___