2021年我们要怎么样提高听力

精选word文档下载可编辑提高听力TeachinglisteningskillsisoneofthemostdifficulttasksforanyESLteacher.Thisisbecausesuccessfullisteningskillsareacquiredovertimeandwithlotsofpractice.Itsfrustratingforstudentsbecausetherearenorulesasingrammarteaching.Speakingandwritingalsohaveveryspecificexercisesthatcanleadtoimprovedskills.Thisisnottosaythattherearenotwaysofimprovinglisteningskills,howevertheyaredifficulttoquantify.每个外语老师都会觉得听力是最难教的课程之一。这是因为，好听力不是一日练就的，它需要大量的实践练习。不像语法教学有规律可循，说与写作也有相应的练习供学生提高，而听力却不然，这令学生们感到很头疼。并不是说就没有好的途径去提高听力，只是难以对其进行量化而已。Oneofthelargestinhibitorsforstudentsisoftenmentalblock.Whilelistening,astudentsuddenlydecidesthatheorshedoesntunderstandwhatisbeingsaid.Atthispoint,manystudentsjusttuneoutorgetcaughtupinaninternaldialoguetryingtranslateaspecificword.SomestudentsconvincethemselvesthattheyarenotabletounderstandspokenEnglishwellandcreateproblemsforthemselves.对学生们来说，练习听力时遇到的最大的障碍之一就是他们经常精神溜号。听着听着，有的学生突然发觉自己听不懂了。出现这种情况，许多学生是因为走神了，或者正在脑子想着某个词的意思。有些学生太不自信，认为自己没有听力天赋，听不懂英语口语。这也给他们自己造成了很多麻烦。TheykeytohelpingstudentsimprovetheirlisteningskillsistoconvincethemthatnotunderstandingisOK.Thisismoreofanattitudeadjustmentthananythingelse,anditiseasierforsomestudentstoacceptthanothers.AnotherimportantpointthatItrytoteachmystudents(withdifferingamountsofsuccess)isthattheyneedtolistentoEnglishasoftenaspossible,butforshortperiodsoftime.帮助学生们提高听力的关键是要让他们相信，听不懂是没什么的。态度上的转变比什么都重要。何况，一些学生的态度也比较容易转变。我在教我的学生(资质各不相同)时发现，还有一点很重要，那就是要让学生尽量多听英语，但每次听不要时间过长。Iliketousethisanalogy:Imagineyouwanttogetinshape.Youdecidetobeginjogging.Theveryfirstdayyougooutandjogsevenmiles.Ifyouarelucky,youmightevenbeabletojogthesevenmiles.However,chancesaregoodthatyouwillnotsoongooutjoggingagain.Fitnesstrainershavetaughtusthatwemustbeginwithlittlesteps.Beginjoggingshortdistancesandwalksomeaswell,overtimeyoucanbuildupthedistance.Usingthisapproach,youllbemuchmorelikelytocontinuejoggingandgetfit.我喜欢这样类比假如你想减肥。你打算去慢跑。第一天你出去跑了7英里。没准儿你还真能跑7英里。但是，你很可能近期就不再出去跑了。健美教练提醒我们，我们一开始要小步跑，跑的距离不宜过长，并走着回来。这样，你继续慢跑并变得健康的可能性就会更大。Studentsneedtoapplythesameapproachtolisteningskills.Encouragethemtogetafilm,orlistentoanEnglishradiostation,butnottowatchanentirefilmorlistenfortwohours.Studentsshouldoftenlisten,buttheyshouldlistenforshortperiods-fivetotenminutes.Thisshouldhappenfourorfivetimesaweek.Eveniftheydontunderstandanything,fivetotenminutesisaminorinvestement.However,forthisstrategytowork,studentsmustnotexpectimprovedunderstandingtooquickly.Thebrainiscapableofamazingthingsifgiventime,studentsmusthavethepatiencetowaitforresults.Ifastudentcontinuesthisexerciseovertwotothreemonthstheirlisteningcomprehensionskillswillgreatlyimprove.对于练习听力，学生们也需采用同样的方法。要鼓励他们去看个电影或者收听英语广播。但是，不要让他们看一整部电影或者听广播听上2个小时。他们需要常听，但每次听的时间不宜过长，以5到10分钟为宜。每周听4、5次。就算他们什么都听不懂，5到10分钟的时间也不会影响到他们什么。但是，这种方法若想奏效，决不能让学生们急于求成。如果多给些时间，大脑是可以创造奇迹的。学生们一定要有耐心去等待。如果一个学生能坚持这种训练方法2到3个月，那他的听力肯定会有很大的提高。扩展巧讲语言点二题在中学英语教学中，把语言点(主要指某些重点词汇和短语的用法)讲清、说透、并使学生能灵活准确地使用，这是提高教学质量的关键之一。十几年的教学实践使我悟出了一个道理要想真正地把语言点讲清、说透，不仅要使笨劲，还要注意使巧劲。本文拟谈谈自己的体会。一、对比法。随着知识的积累，学生们会见到许多形式相似，意义相近的短语，也不可避免地会产生一些模糊认识。这时，教师应及时地把这些知识给学生们进行比较，使学生们能够看出和理解其差异，以便更准确地掌握和运用这些知识。例如,对于anumberof和thenumberof这组词我们应该指出以下两点;1、它们所表达的意思不同afewof(1)anumberof几个，一些some;severalamountingto(2)thenumberof达到的数目，总数为thetotalof试比较Ihaveanumberofgoodfriends.我有几个好朋友。Hedidntknowthenumberofthepeopleattending1theexhibition.他不知道光顾这个展览的总人数是多少。2、他们在句中所起的作用不同(1)anumberof往往做定语，句子的谓语应该与anumberof后面的名词一致。(2)thenumberof可做主语，后面的谓语应该与thenumber一致，而不应该与of后面的名词一致。因为，of+名词在这个结构中的作用是介词短语作定语，修饰thenumber。试比较Anumberofpupilsareplayinghideandseek,thenumberofwhomistwelve.一些学生在那捉迷藏，(学生的)总数是十二人。再如，对于usedto和beused2to这组词，我们可从以下几方面进行分析和比较1、意思不同usedto指过去常常，beusedto指习惯于，惯于。2、所用的时态不同usedto一般用过去时;beusedto根据实际情况采用多种适当的时态。3、结构不同a、to的含义不同。在usedto结构中，to为不定式符号，后面跟动词原形。在beusedto结构中，to为介词，后面接名词或动名词。b、疑问式和否定式的构成形式不同。beusedto结构的否定式往往在be之后加not;否定结构则把be提置句首;usedto结构的否定式可以是didntusedto(do);也可以是usedntto(do);它的疑问式可以把used提置句首，也可借助did，构成Diduseto(do)这种疑问句式。为了使其更清楚，我们还可以有意识地把这两个短语放在同一句子里。让学生们去观察、体会它们的用法。例如(1)Theoldwomanusedtoliveinthecountrysidewhosesurroundingwasquiteusedtoher。那位老太太(过去)住在乡下，她很习惯那里的环境。(2)Iusedtoliveinthesouth.ImlivinginthenorthnowandIhaventbeen/gotusedtothechimatehere.我过去住在南方。可现在我住在北方，这里的气候我还不很习惯(或适应)。二、归纳法。学生是通过学习课文和做练习来掌握语言点的。这种学习的零散性很有可能造成学生在运用知识时的片面性。所以，我们很有必要在适当的时候把一些零散的知识穿串，使其系统化、网络化。这样才能帮助学生更好地掌握和自如地运用学过的知识。例如，在归纳总结make这个词时，除了说明这个词的主要用法和特点以外，还要注意归纳那些已经学过的习惯短语。如A:makeamistake犯错误，makealiving谋生，makeaspeech讲演，makeanoise吵闹，makeadecision作出决定，makeacall打电话，makeanexcuse找借口，makeaface扮扮鬼脸，makeasentence造句，makeapromise许诺，makeafire生火，B:makefunof取笑，makepeace讲和，makefriendswith和交朋友，makeprogress取得进步，makeoutof从制取，of(物理变化)bemade由制成，bemadeupof由组成。from(化学变化)我们还可以写出类似的句子帮助学生们记忆和复习(1)Hemadeanexcus