小学汉语拼音拼读练习及小学汉语拼音教学策略及论大学生写作能力

拼读练习一

拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________bàbɑ

māmɑ

dìdibóbo

pópo

pùbù

yīfu

爸爸

妈妈弟弟

伯伯

婆婆

瀑布

衣服

wǒde

mùmǎ

pápō

mǎyǐ我的

木马

爬坡蚂蚁dàmǐ

nítǔ

dùpí

nǔlì

fānù

mǎlù

luóbo大米

泥土

肚皮

努力

发怒

马路

萝卜

bōluó

luòtuo

nàli

húli菠萝骆驼

那里

狐狸dǎɡǔ

tǔdì

duǒyǔ

wūyā

dìyī

āyí

mùwù

打鼓土地

躲雨

乌鸦

第一

阿姨

木物

wùtǐ

yùmǐ

dàyǔ

yālí物体

玉米

大雨

鸭梨

拼读练习二

拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________ɡēɡe

ɡēzi

yíɡè

ɡūmā

dǎɡǔ

ɡǔtou

hèkǎ

哥哥

鸽子

一个姑妈打鼓骨头

贺卡kěyǐ

shàngkè

kèkǔ

kǔɡuā

kùzi可以

上课

刻苦

苦瓜裤子ɡuòhé

huǒɡuōkuòdà

héhuā

huàhuà

huāduǒ

dàhuǒ

过河

火锅扩大

荷花画画

花朵

大火jīqì

mǔjī

júhuā

huàjiā

jiāfǎ

qīɡè

yìqǐ

机器

母鸡

菊花

画家

加法

七个

一起dǎqì

ɡēqǔ

ɡuòqù

打气

歌曲

过去xīɡuā

húxū

xǔduō

dàxiā

xiáɡǔ

xiàqù

西瓜

胡须许多

大虾

峡谷

下去

xǐyīfu

xiàqí

dājīmù洗衣服下棋

搭积木拼读练习三拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________záwùfǎzé

zǔguózuòxiàzuòshìzìjǐ

zīshì

杂物

法则祖国坐下

做事自己姿势cíyǔcíqì

cāzhuōzicèsuǒcūxì词语

瓷器

擦桌子

厕所粗细cuòledìyīcè

sìgè

sījīlǜsèsuǒyǐ

bǐzhí

错了第一册

四个

司机

绿色

所以笔直

guǒzhīnézha

zhèlizhúzi果汁哪吒这里竹子zhīzhūlàzhú

zhuómùniǎochǐzichīhēhēchá

蜘蛛

蜡烛

啄木鸟

尺子

吃喝喝茶

huǒchēchūqù

gùshìshīzirìchū火车出去

故事狮子日出

拼读练习四拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________báicàipāishǒumǎimǐdàizi

tàitainǎinai白菜

拍手

买米袋子

太太

奶奶

láiqùkāihuìdàhǎizhāihuāzàijiā来去开会

大海

摘花

在家qíguàikuàilè

wàiguóbēizi

mèimei

fēijī

奇怪

快乐

外国杯子妹妹

飞机

lèile

gěinǐ

hēisèduìcuò

tuìbù

累了

给你黑色

对错退步wūguīchuīqìshuǐguǒzuìdàcuìlǜwǔsuìkuíhuā乌龟

吹气

水果

最大

翠绿

五岁

葵花

拼读练习五拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________shūbāopǎobùmáobǐxiǎodāotáozirènào

书包

跑步

毛笔

小刀

桃子

热闹lǎoshīgāodà

kǎoshìhǎohuàiniújiǎo老师

高大

考试

好坏

牛角dàxiǎoguòqiáozhāoshǒu

duōshǎozǎocāo

sǎodì

大小

过桥

招手

多少

早操扫地

dòuzi

tóufàxiǎogǒukāikǒuhóuzi豆子头发

小狗

开口猴子

báizhōuchǒuxiǎoyā

xǐshǒu

zǒulù

méiyǒuliǔshù白粥丑小鸭

洗手

走路没有柳树

jiǔbēi

qìqiú

xiūxi酒杯

气球休息

拼读练习六拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________biérénmièhuǒhúdiétiěguō

liègǒujiějie

别人灭火

蝴蝶铁锅

猎狗姐姐qiézixiězìyéye

juéde

xǐquèxuéxí茄子写字爷爷觉得喜鹊学习érzi

ěrduo

èrshí儿子耳朵二十拼读练习七拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________bānjípānyú

mànmanfānshūjīdàntánqín班级

番禺慢慢

翻书鸡蛋

弹琴nánháilánqiúgǎnxièkànjiànchūhàn男孩

篮球

感谢

看见出汗bǎojiànqiánmiànxiānhòuzhànshìgāoshān宝剑

前面

先后

战士

高山

zǎocānyǔsǎn

yuànyì

yuánquānběnzi

liǎnpén早餐雨伞

愿意圆圈

本子脸盆wǒ

men

fěnbǐshùgēn

hěndà

zhēnzhūzǎochén我们粉笔树根很大

珍珠

早晨

shēntǐzěnme

sēnlínwèntíbīnguǎn

身体怎么

森林

问题

宾馆pīnyīn

rénmínnínhǎojīntiānxīnlǐ

拼音

人民

您好

今天

心里qiūyǐn

dūnxià

hǎitún

chēlúngùnzi

蚯蚓

蹲下

海豚

车轮棍子kūnchóngjiéhūnzhǔnbèi

chūntiānshùnlìbáiyún

昆

虫

结婚

准备春天

顺利

白云zūnshǒucūnzisūnzixìjūnqùnzixùnliànyùndòng遵守村子

孙子

细菌

裙子训练

运动拼读练习八拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________zhǐzhānɡzhǎnɡjiàbǎozhànɡshānɡxīnɡuānshǎnɡ纸张

涨价

保障

伤心

观赏

shànɡxuézhuānɡjiɑzhuànɡchēbīnɡshuānɡ上

学

庄

稼

撞

车

冰霜

liánɡshuǎnɡhuánɡsèshānyánɡ

xuěbēnɡménɡlónɡ凉爽

黄色

山羊

雪崩

朦胧

ɡènɡjiāhénɡshùdēnɡshāntáidēnɡděnɡdài更加

横竖

登山

台灯

等待dènɡziběijīnɡxīnɡxinɡxínɡzhuànɡ

mínɡtiān凳子北京

星星

形状

明天

tīnɡxiěqínɡtiān

lǎoyīnɡcōnɡmánɡcónɡqián听写

晴天

老鹰

匆忙

从前

chōnɡfēnɡchónɡfùqiónɡkǔxiōnɡměnɡ冲锋

重复

穷苦

凶猛

xiónɡmāonàozhōnɡzhǒngzi

zhònɡhuācǎihónɡ熊

猫

闹钟

种子

种花

彩虹

汉语拼音拼读练习题九拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________shùyè

quēshǎo

rì

yuè

jué

zé

树

叶

缺

少

日月

抉

择bièniu

xuéxí

yuè

ér

别

扭

学习

月

儿xuěbái

xǐquè

tiēhuà

nǚ

ér

雪

白

喜

鹊

贴

画

女

儿xuéxiào

yuèdú

cí

tiě

hú

dié

学

校

阅

读

磁

铁

蝴

蝶hēi

yè

xuě

huā

ér

qiě

黑

夜

雪

花

而

且qié

zi

kēxué

nièshǒunièjiǎo

xǐyuè

茄

子

科

学

蹑手蹑脚

喜悦xuēzi

ěr

duō

dìèrɡè

píxié

靴子

耳朵

第二个

皮鞋yuèqǔ

juésè

yuēhuì

ěr

jī

乐

曲

角色

约会

耳机tiānānmén

zhěn

tóu

jīdàn

quànɡào

天安门

枕

头

鸡蛋

劝告汉语拼音拼读练习题十拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________dānxīn

wénjùhé

lún

chuán

dà

yàn

担

心

文具盒

轮

船

大雁chūnsǔn

shān

pō

ɡuǒyuán

dào

tián

春

笋

山坡

果园

稻

田bái

yún

zuǒ

yòu

chē

lún

zhēn

jiǎ

白

云

左

右

车

轮

真

假zhǐnánzhēn

huīchén

jiěfànɡjūn

chèn

zhí

指南针

灰尘

解放军

称

职huānkuài

chènrèdǎtiě

shēn

tǐ

欢

快

趁热打铁

身体yuánquān

zhēn

zhū

rén

shēn

圆

圈

珍

珠

人参qiānbǐ

shēn

qiǎn

shén

huà铅

笔

深

浅

神

话wài

bīn

bīnbīnyǒulǐ

外宾

彬彬有礼xuānchuán

shēn

shǒu

pīn

yīn宣

传

伸

手

拼音汉语拼音拼读练习题十一拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________pǐn

zhì

rén

mín

jīnjīnyǒuwèi

chūn

tiān

品

质

人

民

津津有味春

天shǐjìn

zǎo

chén

fān

ɡǔn

qún

zixìjūn

使劲

早

晨

翻

滚裙子细菌

shén

mì

xúnzhǎo

shī

rùn

tūntūntǔtǔ

神

秘

寻

找

湿

润

吞吞吐吐rén

qún

kuānkuò

zūnshǒu

pín

fán

人

群

宽

阔

遵

守

频

繁zhuànbǐdāo

zì

diǎn

转笔刀

字

典

yuánzhūbǐ

pín

kùn圆珠笔

贫

困mǐnɡǎn

xiězìběn

ɡuānkàn

cèshìjuàn

敏

感

写字本

观

看

测试卷shuǐ

ɡānɡ

tái

dēnɡ

xiónɡ

yīnɡ

水

缸

台

灯

雄

鹰ɡāngqiánɡ

hónɡxīnɡ

ɡōnɡrén

ɡān

jìnɡ

刚

强

红

星

工

人

干

净汉语拼音拼读练习题十二拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________shēnɡhuó

chī

tánɡ

xīn

qínɡ

tàiyánɡ

生

活

吃

糖

心

情

太

阳yǎn

jīnɡ

děnɡ

dài

cǎihónɡ

tái

fēnɡ

眼

睛

等

待

彩

虹台

风

cōnɡ

minɡ

xiōnɡ

měnɡ

qiántánɡjiānɡ聪

明

凶

猛

钱

塘

江

pínqiónɡ

nàozhōnɡ

zhuānɡ

jiɑ

贫

穷

闹

钟

庄

稼zhuànɡjī

shānɡxīn

shànɡshēnɡ

ānjìnɡ

撞

击

伤

心

上

升

安

静xiànɡcè

běi

jīnɡ

nénɡ

ɡàn

yánɡɡuānɡ相

册

北

京

能

干

阳

光mìfēng

tīnɡ

jiǎnɡ

fēnɡshōu

蜜蜂

听

讲

丰

收

liànɡjīnɡjīnɡ

zhènɡquè

zhěnɡqí

亮晶晶

正

确

整

齐

qiūɡāoqìshuǎnɡ秋高气

爽小学汉语拼音教学策略教学是教与学的双边活动。汉语拼音教学则是低年级教师灵活恰当地运用教学手段，使学生活泼主动地获取知识、求得发展的多边活动。要想提高汉语拼音教学的效果与效率，取得教学的整体优化，就必须遵循汉语拼音教学的四大规律。一、汉语拼音知识与生活经验相结合一年级的小学生面对抽象而枯燥的汉语拼音，虽充满了新鲜感与好奇心，但由于缺乏感性的实践而给学习增加了一定的难度，因此常常会出现厌学、怕学心理。这就需要教师在教学时帮助学生调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁，保护孩子刚刚萌发的学习兴趣与自信心，从而更好地完成学习汉语拼音的任务。汉语拼音的第一课学习的是单韵母ɑ．o．e，许多儿童对ɑ的发音老不到位，教师则在发音规则与方法上浪费时间，效果却不明显。如果教师把握了知识与儿童生活经验相结合的规律，教学时避免繁琐的发音方法的分析，而利用挂图帮助儿童回忆：当你感冒去医院看病，医生为你检查扁桃体时让你张大嘴巴发音，这就是ɑ的读音。学生凭借已有的直接生活经验，很快克服了发音不到位的困难。教学声母t时，读准音后让学生记住形，先观察图画，随即取出准备好的弯柄伞撑开，台下一片哗然，学生纷纷举手：我知道怎样记住t的形状了！(我家也有这种伞，以后看到t，就想到弯伞柄了。)接着教师及时点拨：再看，伞柄弯钩朝哪边？(弯钩朝右边，因为在撑伞时，弯钩朝左容易碰着下巴。)(还有，弯钩还容易钩到扣子。)听着学生的回答，已得到了明确的答案：学生已经掌握了“t”的形状，再不需要更多的解释。教学整体认读音节Zi、Ci、Si时，许多教师按常规音节去教，学生很容易遗忘，采用与直接经验相结合的规律来教学，效果更好。故事激趣：六一节到，Z妈妈带小i上街，可小i不听话，到处乱跑走丢了，最后在警察叔叔的帮助下找到了妈妈。他哭着说：“妈妈，我以后再也不乱跑了，紧跟在你身边。”因此Zi就变成整体认读音节，不再分开拼读。“学生上街”这一生活经验为学好整体认读音节奠定了良好的基础。在教学复韵母ɑi时，请两名个头高矮不等的小孩上讲台来比一比，从而引出复韵母ɑi。又如：在教学声母m时，首先利用儿歌吸引学生：“红红和明明，一块儿捉迷藏，你藏我来摸，你摸我来藏，他们玩得真欢畅。”今天我们要学习的一个声母就在儿歌中，从而引出m。这些都是在教学时注意针对儿童的心理特点，充分调动学生已有经验，诱发激起学生的求知欲望，将所学拼音知识与生活经验紧密结合，达到学生乐学的效果。二、学生主体与教师主导相结合学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。教师是学习材料的提供者，学习过程的调控者，也是学生解疑探究的协作者。刚入学的儿童犹如一张白纸，不仅具有发展的潜力，而且具有发展的需要。因此在教学中，教师必须以学生的发展需要为中心，尊重学生，发挥学生自主权，有效地实施个性化教育。尊重学生，在课堂中首先表现为对学生的信任。刚入学两周的学生，在上汉语拼音复习课时，认读双音节词：sīɡuāzhuōzi，注意轻声音节，有一定的难度。但不能一味地由教师主控，领着一遍又一遍地读，而应充分信任学生，发挥自主权与小组合作权，尝试拼读。会读了就站起来读；对于有困难的学生，教师适时指导范读，再鼓励他们大胆地站起来拼读，还给予热烈的掌声。这些学生在教师的鼓舞与信任下，终于展示了自主学习的过程，对汉语拼音的学习越来越有自信了。创设平等和谐的课堂教学氛围，也是教师主导作用与学生主体作用统一发展的条件之一。在汉语拼音巩固教学中，习题形式丰富多样，更要求教师参与学生活动之中，开展有趣的巩固活动，使课堂气氛活跃，学生学习汉语拼音的积极性得到充分的发挥。国标教材人教版、国标教材苏教版(一年级上册)中的练习都是儿童喜闻乐见的，可以凭借这些丰富的作业类型，达到强化汉语拼音的目的，例如：可采取读卡认拼音式的训练，抽读卡片巩固音节；可以做游戏——找朋友、摘苹果、鸽子送信等，让学生在游戏中巩固音节；可采用连线式的训练，强化学生识字能力；还可以动手涂一涂，增强学生审美能力。这比死记硬背效果好得多。最后，还可以鼓励学生抄一抄，写一写(用所学音节写话)，读一读(补充阅读课外拼音读物或古诗文)，以达到识字、说好普通话、扩大阅读量的目的。三、掌握汉语拼音与发展能力相结合汉语拼音的功能是帮助识字，学习普通话。功能的确定决定了汉语拼音的掌握与学生能力的发展是相互促进的，只有掌握了扎实的汉语拼音基础知识，才能迅速发展学生的识字能力、字母辨别能力，而学生良好的口头表达能力、习作能力的发展有赖于汉语拼音的掌握。例如：在教ɡǒu这个音节时，为了巩固学生对音节的掌握，训练学生的说话能力，则赋予音节以意义。出示挂图观察(图为一只淘气的小狗)，问：能用ɡǒu这个音节说句话吗？然后取下挂图，让学生想想刚才看到的图画，再来说说：如果你家里有狗，就根据自家狗的样子说句话。由此可见，音节仅作单独的符号存在并无意义，不利于掌握，一旦赋予音节意义，就可以让学生更好地发展语言能力，巩固汉语拼音。发展能力并不是在教学时依靠死记硬背来完成，而应教给学生声韵成音的规律，掌握拼音方法，达到举一反三的目的。例如：教学单韵母ɑ、o、e时，不讲复杂的发音规则，而是布置学生观察口型变化，由此得出口型的不同；在教iuü时，让学生自己对照规律发现读音的不同，教声母时却发现口型很快复原了，声音也轻而短。这样在类比与对比中，学生很快明白了元音字母与声母的不同，为复韵母和音节的教学奠定了基础。又如：23个声母，有的外形很相似，对于分辨能力较差的一年级学生来说，更容易弄混，把学生熟知的事物编入声母儿歌，使抽象思维形象化，有助于学生记忆。听广播bbb，爬山坡ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff。左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。小鸽子ɡɡɡ，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj。7个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猬ccc。小蚕吐丝sss，织毛衣zhzhzh，吃东西chchch。石狮子shshsh，一轮红日rrr，一个树杈yyy，一只乌鸦www。这些儿歌的编写不是教师一个人完成的，是在教师的引导和启发下，师生共同创作出来的。学生在和老师创编儿歌时，表现了极高的创作欲望，学生的语言和思维能力同时得到了发展，并且初步尝试到了成功的喜悦，增强了学好语文的信心。四、传授拼音知识与品德教育相结合国标教材人教版语文一年级上册教科书的汉语拼音部分，从第四课开始都编排了一首儿歌。国标教材苏教版集中编排6首儿歌，而这些儿歌既有利于巩固本课所学的拼音，还可以凭借儿歌潜移默化地对学生进行品德教育。例如：ɑoouiu一课的儿歌是这样的：“小公鸡，有礼貌，见了太阳就问好。太阳公公眯眯笑，奖励一顶大红帽。”在反复朗读之后，让学生谈谈：这是一只怎样的小公鸡？你要向它学习什么？从而教育学生讲文明讲礼貌。又如，国标教材苏教版“汉语拼音儿歌”中有这样一首儿歌：“老乌鸦，叫嘎嘎，捉虫子，喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。”在指导学生朗读背诵的基础上，引导学生讨论：你的妈妈是怎样关心帮助你的？你为妈妈做了些什么？在讨论的过程中，学生将会受到潜移默化的亲情教育。

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，