2022年语文教学计划

年语文教学计划2022年语文教学方案1一、问题分析上学期语文教学，学生整体素养不错，成果一般，大部分都能过，但是尖子生太少。主要缘由是学生没有养成较好的语文学习习惯，对语文学习不感爱好，不愿意阅读和背诵，语文基本功不扎扎扎实实实。具体来说，有些学生基础学问不扎扎扎实实实。比如邵明学、杨玉峰、杨恩这样的学生，根本不重视古诗和文学的相关学问，以至于考试失分太多；现代汉语阅读中仍有部分学生解题力气不足，只记住答题方式，但每道题都没有深化解读，导致分数过多；在这里，还有一个务必 要问的问题是学生的写作，这是大多数学生失分最多的地方。学生只知道作文的框架，里面写的内容不真实，规律思维差，标点符号使用不当，大川错别字意思不连贯。这些是上学期学生在语文学习中遇到的问题。而这学期将是七班级语文教学。依据学生六年入学考试。学生语文成果和语文素养不容乐观，优等生和差生比例很小。众所周知，大多数学生不具有自主学习的力气，语言力气较差，尤其是口头和书面表达力气。所以这一时间的”语文教学之路，可以说是任重道远。二、改进措施毕竟我教中文时间短，阅历少。因此，在提升语文教学水平和学生语文素养方面，方式照旧有待商榷，但我照旧希望通过自己的努力，能够提升自己的语文教学水平：1.培养学生较好的语文学习习惯，掌握常用的学习方式。语文最基本的方式，“听、说、读、写、背”，每日都要认真完成，合理使用。2.重视语文基础学问的训练、积累和应用。七班级学生刚刚进入学校，刚开始不适应快节奏的学校生活。在基础上赐予认真的指导和关注是重要和必要的。所以上学期掌握七班级要求的生词的读音和词义，正确使用基本的汉语语法和标点符号，背诵教材中要求背诵的古诗词、文言文、现代文学、现代诗歌。3.提升学生语文学习各方面的力气。培养学生独立合作、探究的学习力气，培养学生的语文阅读力气，让学生感性地阅读课文，为培养学生的语文语感打下基础，阅读课程标准推举的名家名作，培养学生的文学爱好。4.提升老师的整体教学质量。我是一个语文阅历不多的新老师，也是一个新班主任。在处理各种问题上有很多缺点，所以我们务必 采取相应的措施来提升自己。三、努力方向我希望通过这学期老师和学生的共同努力，我能以一种务实的方式学好语文。我期望这学期的目标是：首先，我希望在这学期提升自己的专业学问，让学生学得清楚，真正学到学问，这是最基础也是最重要的一个方面。2022年语文教学方案2一、指导思想学生与学生之间在智力、爱好、爱好、个性、特长以及发展速度和最终发展水公正方面都存在着差别。承认差别、敬重差别，才是我们训练工的科学态度。分层教学，将因人施教、落到实处，实现了面对全体学生这一目的，有利于每个学生在各自的“最近发展区”得到充分发展。分层教学是指针对学生学问、力气和学习需求的不同而分群体选择不同的语文教学目标和内容，施行不同的教学方式，从而让不同层次的学生都能得到不同程度的提升的一种教学模式。分层教学的精粹是“因材施教”，因此，应当充分了解、掌握学生的基础状况，爱好爱好等因素，制定出适合学生发展的教学目标，课时设置，教学方案等，面对每个学生，面对学生的每个方面，制定出切实有效的具有分层教学特点的语文课教学方案，为在具体教学中施行分层教学、分类指导作好预备。施行分层教学的目的是为了进一步提升教学质量，做到分层指导，分类推动，最终达到使学习效果和教学质量大面积提升的目的。二、具体做法依据学生的个性差别及接受力气不同的特点，对学生进行分层教学，方案做好以下几个方面的工作。（1）对学生进行分组要对学生进行分层教学，首先务必 对每个学生的学习现状了如指掌，这样才能在教学中有的放矢。用一些难易适中的题目对所教班级进行一次或几次测验，然后依据学生的测验成果将各班的学生依据学习成果“动态”地分为A、B、C三个学习小组，其中A组为最基础的小组，B组为中等成果组，C组为成果优秀组。为保护学生的自尊心的需要，在分组的过程中一定要避开使用“差生”、“后进生”这样的词语，在分组时称A组为基础组，B组为提升组，C组为优秀组，同时还借鉴了其他兄弟学校的一种说法，就是A组为铜牌组，B组为银牌组，C组为金牌组。而且我还对学生说，我们的分组只是临时的，是一种“动态”的分组，所谓“动态”即每一次测验我们都会对学生进行重新调整分组，并且学生在学习中途可以依据自己的状况加入高一级小组的学习。尽管目前在A组，下次进步了，可以进入B组或C组，假如不努力，退步了，C组也可能进入A组，这样学生即使分在了A组也不会有自卑感，而且在实际操作中，也还有被分在B组或C组的同学主动要求去A组，以强化基础学问的学习和补习。（2）分层备课对学生分组之后，在备课时就应当依据学生的实际状况进行分层备课。在备课的过程中，对A、B、C组的同学分别提出不同的要求，以求因材施教。只有这样，才能在实际的教学中做到有的放矢，不至于使分层教学留于形式。哪些内容对各个组是务必 掌握的，哪些内容在有些组只是作了解的，对不同小组在作业上有些什么不同的要求等，这些问题都务必 在备课时充分考虑，作到心中有数。（3）分层讲课一个学生很难做到十全十美，尤其是要在听、说、读、写等方面都得到平衡发展，更不简洁。因此，这就需要针对学生语文素养的差别，依据每个学生语文素养自我提升的需要，采取重点突破的方式。如有的学生基础学问特殊扎扎扎实实实，历史成果很好但在说话方面不行；有的由于可怕，不敢说话；有的因缺少熬炼，不会说话。因此，可将这些学生分为两个层面，在教学中对不同侧面的指导，尽可能做到有针对性，力争各个击破，让他们的“短”变成不短，让他们的`“长”成为特长。（4）分层作业课内和课外作业一般分三个层次，即基础作业、综合作业和提升作业。老师依据学生的实际，至少要领让学生选做一组，对于中、后进生难于做对的题目，老师要采取有效的措施加以指导，指导后再选择一些题目让他们多加练习。（5）分类指导在教学中对学生的学习进行指导是使学生巩固和掌握学问的一个重要环节。在课堂上我对学生实行分层讲课后，在课外指导方面我们采取了由老师直接指导来自C组的十名左右的优秀学生，然后由这十名左右的优秀学生组成学习爱好小组，重点指导来自A、B各组的十名左右成果比较优秀的学生组成的学习指导小组，最终再由这各组学习指导小组的同学对本组的其他同学进行相互指导，即通过对口扶贫的方式进行指导，最终收到了较好的效果。当然，要作好这项工作，需要首先作好学生的工作，得到学生的支持和协作，我对学生说，自己能做题还不表示你真正弄懂了一道题，只有你能够讲解给别的同学，让人家能听得懂，做得会，则说明你自己真正理解和掌握了本题的内容。（6）分层测验对学生的测验一般接受A、B、C三套难易程度不同的试题，以使不同的学生在考试的过程中都能将自己的水平发挥出来。在测验的过程中，学生可以依据自己的实际状况自己选择不同的试卷，即A组的同学可以选择B组的试卷，同样，B组的同学也可以选择C组的试卷，并且每一组的试卷都有附加题，让同学们都能尽情地发挥自己的水平。每次测验后各个组进步较大的同学可以上升一个小组，而退步的同学则下降到下一个小组，从而在同一个班内形成了一种百舸争流、蓬勃向上、你追我赶的竟争局面，形成了较好的班风和学风。2022年语文教学方案3一、课程标准的目标和要求（一）总目标1。在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成主动的人生态度和正确的价值观，提升文化品位和审美情趣。2。熟识中华文化的优厚博大，吸取民族文化才智。关怀当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分。3。培植宠爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和较好习惯，掌握最基本的语文学习方式。4。在发展语言力气的同时，发展思维力气，激发想像力和制造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方式。5。能主动进行探究性学习，在实践学校习、运用语文。6。学会汉语拼音。能说一般话。熟识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7。具有独立阅读的力气，重视情感体验，有较丰富的积累，形成较好的语感。学会运用多种阅读方式。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。8。能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能依据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。9。具有日常口语交际的基本力气，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。10。学会使用常用的语文工具书。初步具有搜集和处理信息的力气。学段目标（5～6）班级（一）识字与写字1。有较强的独立识字力气。累计熟识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的漂亮。（二）阅读1。能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情颜色。4。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。5。在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方式。在沟通和争辩中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。6。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方式。7。阅读叙事性作品，了解大事梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的宠爱、憎恶、崇敬、向往、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求奇妙的理想。8。学习扫瞄，扩高校问面，依据需要搜集信息。9。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10。诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。11。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。（三）习作1。懂得写作是为了自我表达和与人沟通。2。养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3。能写简洁的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能依据习作内容表达的需要，分段表述。4。学写读书笔记和常见应用文。5。能依据表达需要，使用常用的标点符号。6。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、洁净。7。课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。（四）口语交际1。与人沟通能敬重、理解对方。2。乐于加入争辩，敢于发表自己的看法。3。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4。表达要有条理，语气、语调适当。5。能依据沟通的对象和场合，稍做预备，做简洁的发言。6。在交际中留意语言美，抵制不文明的语言。（五）综合性学习1。为处理与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获得资料，尝试写简洁的争论报告。2。策划简洁的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行争辩和分析，学写活动方案和活动总结。3。对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织争辩、专题演讲，学习辨别是非善恶。4。初步了解查找资料、运用资料的基本方式二、全册教学要求六班级是六三学制学校的最终一学年，其特殊地位要求六班级教材强化整合性，教材致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的学问，提升处理实际问题的力气，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实推动《语文课程标准》提出的“全面提升学生的语文素养”的目标的实现。三、全册教材分析六班级上册教材由八个主体单元构成，每个单元由主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分组成。“主体单元”内容集中、借题组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于老师和学生借题发挥主动性和制造性。每单元大致有五篇课文，前三篇要求精读，后两篇是拓展性阅读。习作主要从三个途径制造习作练笔的情境，使学生愿意写，有的写①日记随笔情感化很很强，不得提出内容或形式方面的具体要求；②与阅读紧密协作，续写、仿写、改写、想象作文。学生可依据自己的”爱好选择。③调查报告、小品、广告等习作选择空间更大，可以叙事、抒怀，也可以谈论、说明、纪实。综合性学习，主要是为提升学生与人交往合作的力气，动手力气，运用语文基础学问的力气，分析问题和处理问题的力气。单元小结分“自我评价”和“他人评价”两栏，以自我评价为主，以文字陈述为主。四、全册教学重点、难点全册教学的重点是精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文基本功的教学凭借，应当留意从以下几点突破：1、强化词语的训练，要引导学生自觉地运用字典，联系上下文的方式精确     地理解词语。2、重视初读的指导和训练，在精读课文的教学中，要支配比较充裕的时间让学生初读课文，使学生在理解的基础上初读。3、充分发挥学生学习的主动性，让学生通过自学。理解课文的思想内容。教学的难点是习作的教学：本册共有八次习作训练，有记实作文，有所写和读后感，还有一定不提示任何要求的自由练习习作。指导习作，突破难点，要留意激发学生对生活的宠爱，调动学生的观看、思维和练笔的主动性，要鼓舞学生说其话、实话、心里话，表达真情实感。五、课时支配1、精读课文24篇约50课时2、拓展性阅读课文16篇约20课时3、习作八次约25课时4、综合活动8个约18课时5、单元小结8个约10课时6、机动、复习、检测约20课时六、改进教法提升教学质量的设想（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性语文教学应在师生公正对话的过程中进行。学生是语文学习的仆人。语文教学应激发学生的学习爱好，重视培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设较好的自主学习情境，敬重学生的个体差别，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。老师是学习活动的组织者和引导者。老师应转变观念，更新学问，不断提升自身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，主动开发课程资源，灵敏运用多种教学策略，引导学生在实践学校会学习。（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性努力改进课堂教学，整体考虑学问与力气、情感与态度、过程与方式的综合，提倡启发式、争辩式教学。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等训练资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。（三）重视情感、态度、价值观的正确导向培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应当重视熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。（四）正确处理基本素养与创新力气的关系语文教学要重视语言的积累、感悟和运用，重视基本技能的训练，给学生打下扎扎扎实实实的语文基础。同时要重视开发学生的制造潜能，促进学生持续发展。（五）遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略学生生理、心理以及语言力气的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应当依据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提升。2022年语文教学方案4第三单元本单元共三篇课文，《蘑菇该奖给谁》、《骑牛竞赛》、《小松树和大松树》，虽然都是故事，但有的是童话故事，有的是寓言故事。这几篇课文有一个共同点，都是通过一个故事告知我们一个深刻的道理。而且这个深刻的道理是借文中人物的口表达，文字浅显、语意深刻。因此，我们可以把这一单元称之为“明理篇”。《蘑菇该奖给谁》中含义深刻的句子是“由于他敢和高手比呀”，告知我们有士气敢于与高手比，虽败犹荣。《骑牛竞赛》中含义深刻的句子是“你不知道我曾经从牛背上摔下来上千次”，告知我们超群的技术是靠长期刻苦熬炼得来的。而《小松树和大松树》中含义深刻的句子是“你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀!”告知我们，做人要虚心谨慎，不行盲目自满，看不起别人。明理篇的关键是让学生读懂句子蕴含的道理。因此，抓住中心句体会故事表达的深刻道理，应当是这组课文教学的一个关键。教学中，我们要把悟理渗透在对人物形象的感受、评价上，渗透在特定情境的对话中，不宜为说理进行抽象的分析。下面以《蘑菇该奖给谁》为例，谈谈这组课文的教学。（一）课题入手，整体感知。今日一早，老师就接了个电话，是黑兔小伴侣打来的，他跟我讲了一件事，觉得很委屈，你们想听听吗?（老师简述故事，故事经过略）蘑菇为什么会奖给小白兔呢?今日，我们就走进小兔一家，细细地了解一下事情的经过，好吗?（学生读课文——这里的读课文不是一遍两遍，以读通顺为目标）（二）直奔中心，由果溯源蘑菇该奖给谁?为什么?出示：由于他敢跟高手比呀!这是文章的中心句，抓住这一中心句质疑“他”是谁?“高手”是谁?怎么比的?由这句话引出故事的经过。通过读故事、谈看法、赏读重点词句，了解课文内容。（三）感情朗读、沟通、表达，升华情感在学习中，相机引导孩子读好角色对话，小黑兔的得意、不服气，小白兔的难为情，兔妈妈的和气可亲。有感情朗读后，说说自己的看法：你认为蘑菇该奖给谁?小黑兔感到很委屈，你们能帮老师回个电话给他吗?你想在电话里跟他说什么呢?最终，还可以问问孩子们，这篇童话故事中的三个人物，你宠爱谁，为什么?从而鼓舞孩子对感爱好的人物发表自己的感受，并引导他们主动沟通。（四）丰富积累，积淀语感多么可爱的小白兔、小黑兔啊!5、养成课外阅读的较好习惯，增加到课外阅读量。教学难点：1、生字的熟识与书写。2、朗读力气的”培养与提升。3、综合性实践力气的培养与提升。4、习作爱好的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。三、本册学习要达到的主要目标：1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典,有独立识字的力气。能用钢笔娴熟书写正楷字,用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻,并说出自己的感受和想法。8、留心四周事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展争辩,处理生活中的简洁问题。四、实现教学目标的措施据班级概况和现状，为了比较有针对性地开展语文教学，提升学生的力气与学习成果，现初步制定以下策略：1、组建一支精干有力的班干部队伍，关心老师开展教学工作。2、老师细心备课，认真教学，认真批改，耐心指导。3、建立相应的激励机制，鼓舞学生奋勉向上。4、采取有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外学问。5、开展相关竞赛，促进学生的学习主动性。6、建立“结对子”，开展“一帮一”活动，提升后进生的学习成果。7、强化与学生家长之间的联系，准时了解学生在家在校状况，学校与家庭共同合作，形成多位一体的训练网络。8、强化与其他老师之间的合作与沟通，取长补短，学习先进阅历，弥补自己工作中的问题。2022年语文教学方案7一、学生基本状况分析：经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的熟识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读爱好、阅读习惯较好。本学期将进行每日中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。二、教材分析一班级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分支配在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，支配了“欢快读书吧”。在全书最终，支配了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体支配如下：课文3—4篇、口语交际（间隔支配）、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发觉/呈现台、日积月累、和大人一起读。三、教学总目标（听说读写力气的支配）：1、识字写字（1）熟识常用汉字400个，会写汉字200个。（2）宠爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（3）熟识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规定写字，留意间架结构。（5）养成较好的.写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、洁净。2、阅读（1）宠爱阅读，感受阅读的乐趣。（2）用一般话正确、流利地朗读课文。（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（4）学习借助读物中的图画阅读。（5）对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，开放想象，获得初步的情感体验，感受语言的漂亮。（7）熟识课文中消逝的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。3、口语交际（1）学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（3）听故事，能记住并叙述主要内容。（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（5）有表达的自信念，主动加入口语交际。四、教学重难点：重点：熟识常用汉字400个，会写汉字200个。难点：养成较好的阅读习惯。五、教学措施：（一）识字教学：1、字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较简洁为学生理解，教材对此作了相应的支配。一班级上册的《日月水火》《日月明》呈现象形、会意的造字方式，增加趣味，又加深记忆。2、拓展多种识字渠道，鼓舞学生在生活中识字。3、以趣味性学问（主要是事物归类）和丰富的活动设计，激发学生识字的爱好和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。（二）阅读教学：1、重视朗读的指导。2、避开单调枯燥的技术性朗读指导，接受多种方式。3、重视学生个人的阅读感受，除了争辩书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。（三）口语交际教学：1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。2、重视日常教学中的口语交际活动。六、教学进度支配周次时间教学内容第一周1、16——1、17开学常规训练1。春夏秋冬第二周3、4——3、112、姓氏歌3、小青蛙4、猜字谜第三周3、12——3、13口语交际语文园地一第四周3、13——3、14欢快读书吧1。吃水不忘挖井人第五周3、14——3、172、我多想去看看3、我多想去看看第六周3、18——3、224、四个太阳语文园地二第七周3、23——3、275、小公鸡和小鸭子6、树和喜鹊第八周3、28——4、17、怎么都欢快第九周4、2——4、4口语交际语文园地三第十周4、8——4、158、静夜思9、夜色10、端午粽第十一周4、16——4、2211、彩虹语文园地四5、动物儿歌第十二周4、23——4、296、古对今7、操场上8、人之初第十三周4、30——5、5口语交际语文园地五第十四周5、6——5、1012、古诗两首13、荷叶圆圆第十五周5、11——5、1314、要下雨了语文园地六第十六周5、14——5、1615、文具的家16、一分钟第十七周5、17——5、1917、动物王国开大会18、小猴子下山第十八周5、20——5、24口语交际语文园地七第十九周5、25——5、2719、棉花姑娘20、咕咚第二十周5、28——5、3021、小壁虎借尾巴语文园地八二十一周6、1——6、26期末复习2022年语文教学方案8一、学情分析学生基本形成了较好的学习习惯，具体状况如下：本班学生大部分能较娴熟地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。通过二班级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语说话，会给部分学过的词语找出和。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已掌握“留言条”、“”的格式和用处。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。熟识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方式不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长期的训练。在阅读爱好方面，爱好较深厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读爱好较低，只宠爱看图画故事，不宠爱看长篇文字的书籍，他们的阅读爱好还需我们老师的大力培养。二、教材分析本册教材其架构主要有四部分：培养较好的”学习习惯。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。1、学习习惯本册教材分别支配了以下内容：“自主预习复习”，“认真完成作业”。这样做意在有目的、有方案地指导学生养成较好的学习习惯。2、课文依据《课程标准》精神，教材在选文上保持三种价值取向：一是性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。如本册的课文：有写人的如《微笑着承受一切》《少年王勃》《大作家的小老师》，有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你务必 把这条鱼放掉》《菩萨兵》，有科学童话如《我应当感到傲慢才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，有介绍科学学问的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，有描景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇课文，《微笑着承受一切》《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应当感到傲慢才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你务必 把这条鱼放掉》等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。再有，每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，养成较好的预习习惯，连续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红。以每课要求会写的生字为内容，供应钢笔书写的样字，意在让学生扎扎扎扎实实实实地练好写字的基本功。三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的够段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在使学生不断提升阅读力气。五是依据课文特点相机支配的“小练笔”，让学生仿照其中的句式、段式、立意、写法等，以便提升学生的表达力气。2022年语文教学方案9现有学校教材（人教版）以学生为主体，以“成长”为总的主题，关怀学生在语文学习中循序渐进地熟识自我，熟识世界，形成完整丰富的精神世界。教材共六册36个主题单元，每单元设置了相应的阅读、综合性学习及写作训练。单元主题大致可分为五个题材类型：我和自己、我和他人、我和文化艺术、我和自然、我和未知世界。这五个主题内部由浅入深，各自呈现出三个梯级，随着学习的进展，螺旋式深化，并不断相互融合，向总主题靠拢。第一板块：正确对待自己。自己包括：自己的过去、现在、将来；自己的生理、心理；自己的物质、精神状况等。主题梯级：1．熟识自己，发觉自己，欣赏自己。2．超越自己，发展自己。3．实现自己，做最好的自己。第二板块：正确对待他人和集体。他人包括家庭、学校、社会，历史上的人物、团体、整个人类。主题梯级：1．欣赏他人，追求人性美，人格美，道德美。2．体会人间的真情：爱，和善，宽容，真诚，感恩。3．与人群和谐相处，有民族、国家、人类共同的合作情感。第三板块：正确对待人类文化。文化包括：科学，艺术，文学，历史，政治，民俗等。主题梯级：1．惊奇   ，敬重，敬佩，欣赏，宠爱。2．争论，探究，学习，继承。3．发展，发扬，创新。第四板块：正确对待自然。自然包括生物，非生物；自然规律，自然景色，自然现象；等等。主题梯级：1．惊奇   ，探究，亲近，争论。2．宠爱，欣赏，追求奇妙。3．敬畏，敬重，保护，善待自然，与之和谐相处。第五板块：正确对待未知世界。包括人类所未涉足的”领域，自己所不熟识的科学，文化和自然领域。主题梯级：1．布满惊奇   ，爱好。2．大胆想象，推想。3．勇敢探究，富有热忱。写作力气是语文学习成果的综合反映，中考作文设题力图全面考查学生学校阶段的语文学习成果。科学的中考作文命题应当是以教材设置为依据，与平常作文训练相呼应，以考生为主体，围绕“成长”这一核心主题，由主到次依次分为五个类型：正确对待自己、正确待他人、正确对待人类文化、正确对待自然、正确对待未知世界。2022年语文教学方案10一、指导思想：以国家《基础训练课程改革纲要》为指导，以《全日制义务训练俞文课程标准》的理念和目标为依据，遵循语文训练的规律，充分考虑将来社会对人才语文素养的要求。科学整合地学习内容，在重视基础的同时，呈现汉语的无穷魅力。重视语文的熏陶感染作用，重视培养儿童的语文实践力气，让儿童体会到语文学习的欢快。引导关怀学生形成自主、合作、探究的学习方式。引导学生在生活重学语文、用语文。二、教学目标：1、培养习惯连续掌握正确地读写姿势，养成较好的读书习惯。连续掌握正确的写字姿势和执笔方式，养成较好的书写习惯。培养认真听讲、主动思考的较好习惯。2、识字写字学会226个生字，要读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能依照笔顺规定、按田字格里的范字书写正确。会认281个生字和11个多音字，要能读准字音。3、阅读连续学习正确、流利的朗读课文。能正确读出长句子中的停顿。学习分角色朗读课文，逐步做到有感情。能联系语言环境和生活实际。了解常用词语的意思。能想象课文所描述的情境，大致了解课文的大意。4、写话尝试运用在阅读和生活学校到的词语写话，鼓舞学生大胆自由地表达。5、口语交际：愿意用一般话与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。能用几句连贯的话把交际的内容表达出来。三、班级状况分析本班共有学生32人，其中男生15人，女生17人。1、要重视习惯的培养。经过了一年的语文学习，学生的语文学习爱好照旧特别深厚，大多数学生也养成了语文学习的习惯，比如说课前预习、上课主动发言、书写很认真等等。然而有的学生学习的自觉性较差，特别是在家里学习时由于没有人督促，养成了一些不良的学习习惯。较好习惯对形成人的较好素养至关重要，它可以使学生终身受益。因此，在二班级，我们照旧把重视学生较好学习习惯的培养贯穿于语文教学的过程之中。连续保持指导学生保持正确的读写姿势，务必使学生养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不写字”以及“既要把字写对，更要把字写好”的`习惯。还要把培养学生较好的朗读、背诵和课外阅读的习惯作为一个重点来抓。要想方设法，激发学生背诵的爱好和宠爱祖国语言文字的情感，培养他们边背诵边想象、边背诵边思考的力气，不仅要使他们娴熟地背诵指定的内容，更要使他们喜读乐背。2．要更加充分地发挥朗读在语文学习中的重要作用。学习汉语很重要的一条就是要重视熟读的训练。引导学生读书，是对学生进行语文基本功训练的根本途径。我班学生比较宠爱朗读，因此，在教学过程中，要以“读”为主，恰当支配好“读，讲，练，演”的关系，要读得充分一些，讲得精当一些，练得实在一些，用课文的语言来规范儿童的语言，增加他们的积累，逐步内化为他们自己的语言。四、教学时间支配：第一单元1、2周第二单元3、4周第三单元5、6周第四单元7、8周第五单元9、10周第六单元11、12周第七单元13、14周第八单元15、16周复习两周机动两周2022年语文教学方案11一、学情分析四（1）班共有学生56人。通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了保持写日记、保持每日读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的指导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成果合格的学生。从整体看，大部分同学要求进步，能在课堂上认真听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之一的同学学习基础较差，接受力气较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，学问面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。二、教材分析：1、突出学科特点“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”本册教材与上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习4大块。本学期，学校阶段一以贯之的“习惯篇”支配了“保持写日记”和“疼惜图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身发展，立足打好素养基础，，蕴含着丰富的人文训练资源，洋溢着深厚的时代气息，为学生供应了极其丰富的语言和精神“矿藏”。“习作”部分也透发出浓浓的人本情怀，还“习作”以应有的地位，编写特地的“习作课文”置于“练习”之前，其设计中的“三多一少”（即：多一些童贞和童趣；多一些体验和生活；多一些合作和探究；少一些要求和阻碍。）折射出“课标”提倡的让学生“自主习作、乐于表达”的理念，“两个结合”（长短结合——一方面致力于长期积累，不急于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔。“长线”贯穿始终，“短线”相机渗透；既有特地的习作训练，也有随课文支配的片段练习。）体现了对读写结合规律的敬重。“练习”中一般设置“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，一方面为学生终身学习打好听说读写的基础，另一方面重视情感的陶冶、人格的培养，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的训练。2、立足夯实基础语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界。依据语文优厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点，教材保持“基础性原则”：精选最基本的最具生成功能的对学生终身发展都有用的东西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架。在重视为学生打好语文的“工具性”基础的同时，人文训练因素蕴含其中：识字，运用多种方式，呈现汉字魅力，使学生对汉字产生爱好并接受文化的熏陶；写字，在写好字的过程中让学生形成好习惯、涵养好性情；读书背诵，对于学生学习语言、积累阅历、读书明理都大有裨益；习作，鼓舞学生说真话、抒真情，既是历练语言，更是学习做人；习惯，着眼于学生一生的发展，在使学生终身受益的养成训练中实现最重要的人文关怀。因此，本册教材一如既往地抓住语文学习的基础和关键，立足基础，放眼长远，突出了朗读课文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言积累、运用或实践活动，不求花样翻新，务求实在管用，关怀学生打好扎扎扎扎实实实实的语文基础。3、强调根本手段语文教学首要的一条就是借助人自身所具有的听、说、读、写的基本条件，强调用好朗读、默读、复述、背诵等基本手段。当然，并不排解在教学中接受各类必要的关心手段，但是，务必 抓好根本手段，才算抓住了语文教学的“牛鼻子”。本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，供应了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精致认真，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维力气。每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。习作教材以“贴近学生生活，重视实践，体验”为理念，在内容支配上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵敏多样，在操作练习上供应多种选择，在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文训练的内涵，增加学生的语言积累，提升他们的语文实践力气。各单元还都支配了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对独立，又自成系列。学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文学问，发展语文力气，激发宠爱祖国语文的`情感。读读背背方面，接受了两种形式：一是每单元支配8个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又压韵上口，二是支配了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，关怀学生积累语言。三、教学目标：1、学习习惯。（1）连续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。（2）连续掌握正确的写钢笔字的方式；连续培养主动发言、专心致志的习惯。（3）连续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（4）连续培养勤，主动识字的习惯。（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。2、汉语拼音。（1）连续巩固汉语拼音，说好一般话。（2）能熟记《汉语拼音字母表》。3、识字写字。（1）精确     认读本册生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。4、口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能叙述课文所写的故事。（2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。5、阅读。（1）连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。（2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、习作。（1）留心四周的事物，乐于书面表达。（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。（3）能够使用逗号、句号，问号和感叹号。初步学习冒号，引号。尽量把标点用正确。四、教学措施：1、精确     把握教学目标，不任凭拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑学问与力气，情感与态度，过程与方式的综合，提倡启发式、争辩式教学，课堂上学生多读多讲，老师尽量少讲精讲。2、扎扎扎实实实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，连续对学生的识字、写字赐予重视，关怀他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方式。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生加入训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，准时反馈和矫正，讲求实效。3、留意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读学校写。用好例文，让学生从学校到写作的方式，鼓舞学生写自己熟识的事，提升他们的语言表达力气。4、重视学习方式的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方式，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方式练习，在实践中达到娴熟的程度。5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。强化培优辅差工作，特别是对差生的指导，努力使他们迎头赶上。五、综合性学习：1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同争辩。2、结合语文学习，观看大自然，观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。3、能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等2022年语文教学方案12教学目标1.能够正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读第一段。学会本课生字新词。2.知道课文围绕“缺水”写了哪几个场景，并通过合并段意的方式，概括课文的主要内容。3.通过抓数量词的方式，并运用想象与联想，学习课文第一自然段，体会取水的艰辛。4.连续培养边读边想，咀嚼品尝、圈画批注的读书习惯。教学重难点教学重点：知道课文围绕“缺水”写了哪几个场景，并通过合并段意的方式，概括课文的主要内容。教学难点：通过抓数量词的方式，并运用想象与联想，学习课文第一自然段，体会取水的艰辛。教学资源1．我国西部缺水的图片：人、土地、庄稼、牲畜等方面。2．学生积累的描写缺水状况的词语。预习设计1．自学生字新词，练习正确美观地书写，完成《习字册》。2．能正确、流利地朗读下列4组词语，并想一想为什么这样排列？骄阳干燥酷热风干期盼渴望盼望水窖储水一勺水奔跑跳动大呼小叫尽情享受幸福舒适3．正确流利地朗读课文，给文中的两个多音字“血”、“扇”标注拼音，读顺文中的长句，体会“水，成了村子里最珍贵的东西”一句中“逗号”的作用。4．通过查资料的.方式，简洁了解我国的缺水状态。5．在感受深或有疑问的地方做上记号。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走进课文（4分钟）1．齐读课题，沟通感受。2．观看图片。3．沟通描写缺水状况的词语。4．感知的生活环境，明确学习的内容。第二板块：预习呈现（6分钟）预习作业11．呈现——习字册。2．点评、总结记住字形、生字写美观的方式。3．练写1～2遍。4．同桌点评。预习作业21．朗读呈现预设：酷热干燥的气候/盼水的急迫心情/水的珍贵/狂欢的情形预习作业31．朗读呈现2．麦秆扇（shàn）扇（shān）风血（xuè）管血（xiě）①母亲/一手从水窖中/打起一勺水，从我们的头顶/缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇/往我们身上/扇风。②在水的滑动中，我/听得到/每个毛孔张开嘴巴的吮吸声，我/感觉得到/血管里/血的流淌在加快。3．“水，成了村子里最珍贵的东西。”“，”的停立即间适当延长，强调了水的珍贵。第三板块：整体感知（16分钟）1．自主学习。（8分钟）2．合作探究。（3分钟）3．呈现。（4分钟）（1）三个场景及其对应的课文：取水艰辛（1）、雨中洗澡（2）、勺水消暑（3—6）（2）主要内容：通过取水艰辛、雨中洗澡、勺水消暑这三个场景回忆了缺水给村里人带来的苦难与欢快。4．学习反思（1分钟）一是可以接受合并法进行概括；二是合并时要留意语言的简洁、通顺。第四板块：精读第一部分——“取水艰辛”（14分钟）1．自主学习（6分钟）2．合作探究（3分钟）3．呈现（5分钟）（1）想象画面：长长的队伍；道路坎坷，骄阳似火；滴滴汗珠；快要干枯的泉眼；弓弓的肩背……写话示例：凌晨，天还没亮，依稀看到星星的闪烁，四周悄悄静的。村里人开始起床，他们挑着担子，三五成群地走在坎坷的小路上。（2）有感情地朗读。（3）数量词写出了水的珍贵，水的来之不易、取水之艰辛。（能够举例说明）4．学习反思（1分钟）预设答案：数量词精确     、具体地写出了村里人取水之艰辛。第五板块：明确任务，完成作业。2022年语文教学方案13一、教学观念要更新学校语文学科有着鲜亮的思想性和基础工具性。学校语文教学的改革要在重视学生学问基础的同时，重视发展智力，培养力气，为学生今后的发展打下坚实的根基。结实树立培养力气、发展智力的思想，这是现代教学的要求。力气和智力是获得学问的重要条件。只重视传授学问，忽视力气的培养和智力的发展，学生对所学的学问不能举一反三，没有处理实际问题的力气，这样的人是不能适应现代社会需要的。因此，学校语文教学的改革，既要着眼于学生掌握一定的系统的基础学问，又要重视培养力气和发展智力。二、教学体系要科学化语文教学体系的科学化是语文教学改革的方向之一，是提升语文教学水平的重要保证。探究学校语文科学化的体系，务必 以辩证唯物主义为指导思想，从实际动身，确立基础训练以训练基本功、提升素养为本的思想，促进学校生发展语言，发展思维，使学校生受到共产主义世界观的启蒙训练。同时，以系统论为基本争论方式，把学校语文教学作为一个整体来看待。它包括几个子系统：课堂系统（课内、课外）；教学内容系统（听说读写学问和力气交叉协作）；教与学的系统（以学生学习为主体，以老师指导为主导，以训练为主线）。各子系统又有各班级段的要求，它们之间有阶段性与连续性。从目前发展的趋势看，可逐步形成以听说读写学问为框架，以学生语文力气为序列的语文学问和语文训练相协作的教学体系。这样的体系符合学校语文教学的规律，既考虑语文学问体系的支配及语文力气形成的过程，又考虑不同阶段的学生在接受学问、形成力气方面的特点，讲究一定的教学程序，实行教学的定向、定量、定度、定序、定势和优化调整。这样长期教学，必定由单纯传授学问，转移到打好基础、培养力气、发展智力上来；由教学生”学会”，转移到学生”会学”上来；由单纯争论老师怎样教，转移到重视争论学生怎样学上来。近年来，学校语文教学在教学体系和教学程序的改革上是有进展的，但是整个学校语文教学科学化的.教学体系的形成，还亟待争论。三、教学内容要综合化综合性是语文教学的一大特点，随着时代的发展，学问的分化与更新，教学内容的综合化越来越突出，学校语文教学也不例外。教学内容的综合化，首先表现在教材内容的综合化上。随着教学改革的发展，教材的改革不行避开地要进行。从选材角度看，今后的教材将会，并且会消逝的训练量，强化文言文意识。（2）现代文学专题综述1.完成第二轮课堂复习现代汉语。主要是按文体分类复习，如小说、谈论文、记叙文等。2.进一步复习巩固现代汉语阅读中的一些重点难点。比如对课文中重要句子的分析，欣赏与评价等话题。（3）构成1，争辩导向，结构训练连续训练谈论文的文体写作，重视论点的概括和归纳，使文章条理清晰，容量丰富。2.材料积累和一种材料的多用途使用连续供应一些老师写的材料。包括高级人物（如感动中国人物等。），文化人物（如苏信等。），以及哲学人物（如孔孟、老庄等。），让学生在透彻理解和争论某个图形的基础上，运用多种材料。3.考试培训2022年语文教学方案15一、学情分析：五班级一班共有学生53名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具有了初步地认字、识字力气、口语交际、写作力气、预习新课文的力气和一定的自学力气。但部分学生上课留意力易分散，学习效率低下，综合学习力气欠缺，课外学问较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需连续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试利用数字化手段（如博客推举优秀文章等方式）提升学生课外阅读的爱好。二、教学理念：1、突出个性发展，培养学生个性，充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动的富有个性的学习。2、主动开发、广泛利用语文课程资源，面对全体，全方位提升每个学生的语文素养。重视过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。3、不能单纯局限于字、词、句、章的学习，务必 建立大语文观。教学设计要重视探究语文训练与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。三、教材分析：（一）教材结构：本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求熟识的200个字。至此，完成学校阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。（二）教材特点：1、强化目标意识，全面、精确     地落实语文学习目标2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，连续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步强化3、专题设置更加灵敏，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和争论的过程，提升语文综合运用的.力气（三）单元重点、难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发宠爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会漂亮语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提升理解语言的力气，并不断积累语言，增加语感；三是引导学生了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方式，并试着将这些写法运用到自己的习作中。第2单元：一是让学生通过读书，体会对童年生活的眷恋，感受童年生活的奇妙，童年时间的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是沟通和描绘自己的童年生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累漂亮的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会的情感脉络和表达方式，连续培养学生的速读力气。第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅