再塑生命的人

再塑生命学习目的：知识目标：1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质；能力目标：2、培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力；3、揣摩文中重要语句，加深阅读体验；德育目标：4、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术；5.在探究作者成功的原因的同时,使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质重点：目标难点：目标3一、学习准备：学生预习课文,自己扫除文字障碍.查阅有关资料,了解课文作者以及她的老师的有关情况,课外能阅读《假如给我三天光明》，以开拓视野，增加课外积累。二、学习过程：1、导入（条件允许可使用多媒体先放映绿意盎然的画面，配以优美的《天堂曲》。观看画面，感受盲聋哑人的世界）同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，更不要说出类拔萃。有所成就了。今天，我们要结识一位奇女子。2、自学展示1、作者简介她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、一身的残疾人！她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，是美国著名的作家，教育家！她，被誉为“美国英雄”！美国著名作家马克·吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她——海伦·凯勒！2、字词掌握花团锦簇（）迁xǐ()qī()息繁衍（）花团锦簇：繁衍：迁徙：三、学习课文（一）．初读感知：1、在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？试在文中找一找相关语句。2、海伦在莎莉文老师的教导下,发生了什么变化?试结合文中语句加以概括.3、本文主要写了老师的哪些事迹，请同学们作出概括：分角色读24-39段，评议。四、合作探究：1．结合文章说说莎莉文老师的教育方法高明在哪？2．关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？3．假如你是海伦的老师，请你告诉她“爱是什么”？五、品读课文、挖掘内涵诵读自己认为文笔优美或含义深刻的句子并进行品析。例如：１、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。２、刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。明确：1。聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。2．“无形的线条”就是“爱”，正是人们相互之间有了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光。六、拓展延伸1．海伦的成就是否完全取决于她的老师？展示几位身残志坚的名人照片。教师激励学生：与其悲叹自己的命运，不如相信自己的力量！2．平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗？你知道他们成功的秘诀吗？七、课堂小结八、师生留白九、布置作业以《假如我只有三天光明》为题，写一篇周记，表达对生命的看法。答案初步感知2起了质的变化...莎莉文老师改变了进海伦凯勒的一生因为老师让她知道世界万物都有自己的名字,使她能感受到大自然的伟大和世界的美好,让她等同于再一次拥有了生命.~``3、主要写了三件事：

（1）老师教我认识具体事物。

（2）老师教我认识和理解大自然。

（3）老师教我理解“爱”的含义。

探究2、爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感