《大青树下的小学》优秀教案设计优秀3篇

《大青树下的小学》优秀教案设计优秀3篇《大青树下的学校》是人教版学校语文三班级上册第一单元第一课。本组课文的专题是在欢乐的生活里，我们一每天长大，引导同学一起去感受生活的丰富多彩。以下内容是作者为您带来的3篇《大青树下的学校》优秀教案设计，假如对您有一些参考与关心，请共享给最好的伴侣。

《大青树下的学校》优秀教案篇一

第一课时

一、导入。

1、展现自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。

同学展现介绍，老师提示同学着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2、老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。

二、揭示课题，范读课文。

1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族学校，大家愿不情愿去参观一下？

2、板书课题：大青树下的学校。

3、老师配乐范读。

三、试读课文，自同学字新词。

1、这所民族学校美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、同学试读。

3、指名分自然段朗读。

老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。同学感到生疏的词语也提示一下。

四、分组朗读，小组间竞赛。

1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2、各组练习后进行竞赛。

五、巩固字、词，指导写词。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下结构，留意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“装”是上下结构，书写要紧凑。

“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。

“影”是左右结构，右边三撇，写得均匀。

b.同学写字。

3、抄写词语表中列出的本课的词语。

《大青树下的学校》优秀教案篇二

其次课时

一、复习旧课，导入新课。

1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。

2、导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族学校的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族学校的美。

二、分段读议，加深感悟。

1、第一自然段。

a.请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？

b.同学读后沟通。

可引导同学从上学路上的景色、不同民族同学的服饰、到校后的活动等方面想象、叙述。

c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？老师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2、其次、三自然段。

a.“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的同学开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族学校的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？

b.同学各自读课文，然后沟通。

老师引导同学结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家乐观开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫……

c.假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侣们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做？

引导同学转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，悄悄地观赏，不忍打扰。反复朗读这几句话。

d.下课了，小伴侣做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

4、第四自然段。

a.这所民族学校留给你什么样的印象？沟通感受。

b.我们参观了这所民族学校，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族学校，多么可爱的同学！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

c.齐读这一自然段。

三、感情朗读，竞赛背诵。

1、课文写得很美，你喜爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2、把你喜爱的部分背下来，看谁先背出来。

四、抄写句子，加强积累。

把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。

五、综合性学习。

你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。

《大青树下的学校》优秀教案篇三

教学目标：

1、熟悉10个生字，会写13个生字；会写“艳丽、服装、招引”等词语；积累有新奇感的词语。

2、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的学校的同学幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情。

3、体会描写窗外宁静的句子的含义，关注有新奇感的句子。

4、借鉴课文第3自然段的形式，说说校内里的一个场景。

教学重点：

有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的学校的同学幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情。

教学难点：

体会描写窗外宁静的句子的含义。

教学预备：

课前发动同学搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，共享资料

1、我国是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的民族风俗。请同学们看屏幕，（出示课件：各民族图片），结合课前查阅的资料，选择一个你最了解或者最感爱好的少数民族向大家介绍一下。

（同学自主选择图片进行介绍，老师引导同学着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。老师相机补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。）

2、五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开。在我国西南的边疆地区，有好多民族居住在一起，他们一起生活，一起工作，特别欢乐。那里的孩子们也在一所学校学习。你知道他们共同的学校叫什么名字吗？——（生齐读）大青树下的学校。对，今日，老师就带你们到这所学校去看一看。（板书课文题目：大青树下的学校）

二、初读课文，自学字词

1、老师范读。请同学们仔细听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。

2、生自读课文，根据自学提示进行自主学习。（出示课件“自学提示”。）

自学提示：

（1）标出自然段。

（2）用自己的方法学习生字。

（3）读通课文。（读不通顺的地方反复多读几遍。）

3、小组合作沟通。

小组内相互检查识字状况，沟通识字方法，自主练习书写，老师巡察。

4、全班集体沟通，老师点拨。

三、再读课文，理清脉络

1、请同学们小组合作，逐段朗读课文，争论每个自然段的意思。

2、学习反馈：（出示课件）

课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课和下课的情景）；最终写（这就是我们可爱的学校）。

四、巩固练习

打开“基础训练-《大青树下的学校》”，一起来闯关吧！

五、课堂总结，铺垫下文

这节课，同学们和大青树下的学校的小伴侣一样，学得特殊仔细。我们把握了本课的生字新词，也理清了课文的写作挨次。那么“大青树下的学校”中有怎样的乐趣呢？下节课我们连续学习。

其次课时

一、导入新课，明确目标

同学们，上节课我们已经能读通课文，熟悉了生字，了解了课文的主要内容。这节课，就让我们一起品读课文，去感受大青树下的学校独特的魅力。

二、汇报沟通，深化探究

师：“大青树下的学校”是一所怎样的学校呢？把自己的发觉与大家沟通沟通吧。

（“漂亮、团结、欢快、祥和”，老师可依据同学的回答相机进行阅读引导。）

（一）品悟大青树下的学校的漂亮

1、默读课文，一边读一边画出能体现大青树下的学校漂亮的语句。

2、同学沟通汇报，老师出示重点语句，相机点拨。

（1）“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了……”（出示课件：课文内容及相关图片）（大青树下的学校耸立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。）

（2）“那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。”重点指导同学联系上下文理解“绚丽多彩”的意思。（颜色艳丽，颜色多）

（3）“古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆……”（出示课件：相关语句和背景图）引发同学思索省略号所省略的内容。

3、范读：闭上眼睛，一边听老师读，一边想象校内的美景。

4、指导朗读，品尝校内的漂亮。

师：校内外山花烂漫，校内内大青树粗大，凤尾竹婀娜多姿，还有身着各式各样的艳丽的服装的孩子们，构成了一幅绝妙的美景图。你能读出大青树下的学校的美吗？

（1）自由练读；(2)指名读，师生评价。

（二）品悟大青树下的学校的团结

1、“大青树下的学校”还是一所团结的学校呢，你能从哪些语句中感受到？

2、同学自读，画出相关语句。

3、同学沟通汇报，老师出示重点语句相机指导。

（1）大家穿戴不同，来到学校，都成了好伴侣。（这句话说明各民族的孩子，虽然穿戴不同，但是他们都成了好伴侣，所以说这是一所团结的学校。）

（2）“上课了，不同民族的学校生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”

老师范读，把重音放在“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词上，引导同学抓住重点词语体会。（民族学校的孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）

4、老师小结：是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的学校啊！我们再读一读这句话，一起体会他们的团结。（生齐读）

（三）品悟大青树下的学校的祥和

1、课件出示重点语句：“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。最好玩的是，跑来了两只猴子。这些山林里的伴侣，是那样奇怪   地听着。”

（1）从这段话中，你读出了什么？（宁静）

（2）你认为这个词语用得精确     吗？（引发同学质疑，假如同学没有疑问，老师再适时引导，为什么不直接写孩子们学习仔细，而要写窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文呢？这是从侧面烘托孩子们学习仔细。）

2、是啊，大青树下的学校的同学学习仔细、书声动听，人与动物和谐相处，怎么能不是一所祥和的学校呢？让我们带着对这所学校的赞美再读一读这段话。

（对于“祥和”这个特点，同学不肯定能很精确     地概括出来，老师可适当点拨。）

（四）品悟大青树下的学校的欢快

1、课件出示句子：同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

（1）一边读一边想象当时的情景，谈一谈自己的感受。

（2）指导朗读。校内里的同学多么有礼貌，在民族学校里学习是一件多么欢乐的事。通过朗读来传递自己的感受吧！

2、课件出示重点语句：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。

3、指导说话：请同学们想一想，还会有谁来这里凑喧闹？

用下面的句式来说说：

大青树下多喧闹啊！有（)，有（），还有（）。他们的欢乐声把(）都吸引过来了。

4、课文写了同学活动的同时，还写了很多的小动物。为什么要写这些小动物呢？（小动物的消失更加突出了地处边疆学校的特点，为学校增加了欢快、活泼的气氛。）

三、揭示主题，升华情感

1、出示课件：“这就是我们可爱的学校，一所边疆的学校。”

师：这字里行间融入了多少骄傲和赞美的情感啊！结合我们刚才对课文内容的感悟，填上最能体现你感受的词语再读一读。

课件：这就是我们可爱的学校，一所____________的学校。（漂亮、团结、祥和、欢快）

（1）同学依据自己的理解填入合适的词语。

（2）老师相机指导同学读出自己的感受。

2、假如你是这所学校的同学，会对这样的学校产生怎样的情感？（骄傲、傲慢）

3、指生带着骄傲、傲慢的情感读这句话。

4、为什么一个西南边疆的学校会如此漂亮，如此团结，如此祥和，如此欢快？（民族之间团结互助，是一家人。）

6、老师总结。

（出示课件：五十六个民族手拉手的图片）

师：“五十六个星座五十六枝花，五十六个民族兄弟姐妹是一家。”我们五十六个民