《悯农》语文教案

《悯农》语文教案作为一位优秀的人民老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？下面是作者为您整理的《悯农》语文教案（最新6篇），盼望能够给您的写作带来一些的关心。

《悯农》语文教案篇一

活动预备

课件，图片，录音，米饭，场地布置（杂草地）。

活动目标

初步理解诗句意思，感受农夫的辛苦和粮食的来之不易。

活动过程

1、情境导入引出主题，激发幼儿学习古诗的爱好。

老师角色扮演并提出问题。

提问：你们知道香喷喷的大米是从哪儿来的吗？农夫伯伯是怎样种地的呢？

2、看图片，理解古诗大意。

（1）师：当太阳高高地挂在天空的时候，我扛着锄头去种地。（出示老师角色表演时的种地图片）

你种过地吗？和我一起去怎么样？今日你们可要帮我的忙，把地里的杂草拔光，要认真地一个挨一个地拔，千万别漏掉哦。（幼儿体验拔草，体会农夫锄地的辛苦）

提问：为什么不想拔了？（太累了，太辛苦了）

小结：拔了这么一点就累了，每天我不仅要拔这么多草，而且还要种粮食，你说我累吗？我辛苦吗？

（2）边出示图片，边提问。（出示其次张图片）

太阳照到身上什么感觉？热了会怎么样呢？（流汗）

（出示第三张图片）

小结：我看到粮食变成餐桌上的美食时，就更兴奋了。

（出示第四张图片）

提问：可有时候我还是会生气，你知道是为什么吗？

（出示第五张图片）

提问：为什么我会生气呢？

3、看动画，听录音，进一步理解古诗。

（1）听古诗，说诗名。

提问：谁听到了古诗的名字，是什么？

（2）看动画，观赏古诗。

（3）观看动画，加深对古诗的理解。

提问：大米和全部的粮食究竟是从哪儿来的呢？我们吃饭时，应当怎么做呢？

《悯农》语文教案篇二

教案目的：

1、结合读本和幼儿自身阅历，关心幼儿丰富、深化有关影子的熟悉，特殊是人物的活动和影子的变化之间的关系。

2、理解“也”字如何运用，学习运用句型—谁在做什么，谁也在做什么？

3、引导幼儿充分观看和争论图画。

4、结合读本内容，进一步深化对光和影子的关系的熟悉，特殊是人物和影子的变化之间的关系的熟悉。

5、关心幼儿熟识书中的文字内容。

教案预备：

大书《影子和我》、幼儿人手一本小书

教案过程：

1、老师以猜谜的形式引出活动的主题：人人有个好伴侣，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口。（影子）。老师提问：你在什么地方看到影子？引导幼儿发散思维。

老师提出本次阅读的主题—影子：今日我们一起来看一本很好玩的书。

2、老师出示大书：小伴侣猜猜这本书在说一个什么？引导幼儿说出自己的见解。

3、老师翻开大书的第一页，提问：

1）、你看到了图上有什么？

2）、为什么要有蜡烛？

4、老师：请小伴侣猜一猜书上的。人会和影子做什么？请幼儿看书的其次页。老师提问：你看到了小伴侣和影子在做，你是怎么看出来的？

5、出示书的第三页，将人物遮住，老师提问：我看到了图上的影子了，但是我不知道书上的小伴侣做了什么样的动作？你们知道吗？我们一起来做做吧。请幼儿站起来仿照影子的动作。老师掀开遮住的纸张，并请几个仿照得比较象的幼儿站到前面做动作，和大书中的人物比较一下。老师提问：为什么

6、出示遮住人物的第四页，老师提问：请小伴侣说说这个影子象什么？发散幼儿的思维，引导幼儿说出自己不同的看法。老师提问：你知道小伴侣是怎么做的吗？让幼儿比比动作，老师掀开纸张：原来是用手做出了影子的牙齿。

7、老师出示遮住影子的第五页，请幼儿说说：墙上的影子会和小伴侣做什么样的动作？老师引用原句进行小结。

8、出示第六页，老师提问：图上的影子在做什么？小伴侣也在做什么？

9、老师：我们看看小伴侣怎么啦？影子怎么样了？引导幼儿想象的情节。

10、出示第八页，老师提问：小伴侣发觉这页和前面颜色有什么不一样？你发觉什么不见了？为什么？引导幼儿说出：影子不见了。原来有光的地方才有影子。

11、老师：刚才我们一起看了好玩的，现在我们完整的看一遍吧，老师指读大书上的文字，将完整的叙述一遍。老师：原来我们身体的各部分都可以和影子做各种好玩的，比如：手、脚、嘴等。是不是这个小姑娘做什么？影子也会同样跟着做什么？

小姑娘和她的影子有什么区分？（问题回答方向：影子永久是黑色的，只有轮廓，没有细节）。

12、老师：我们一起来共享这个好玩的吧。幼儿自己拿一本小书，跟着老师进行的指读，并留意引导幼儿：一个一个字进行指读。

13、老师：现在我们也要和影子做了。

1）、到操场上去找影子，并能告知老师你在什么地方找到影子？

2）、同伴相互玩踩影子的

3）、幼儿组合影子游各种造型，请一个幼儿用粉笔将地上的影子画下来。

活动目标

1、理解古诗内容，有感情的朗诵诗歌。

2、尝试背诵古诗，了解农夫劳作的艰辛。

3、知道粮食来之不易，萌发对农夫伯伯的敬重之情。

活动预备

1、阅历预备：幼儿提前通过图片、视频等了解水稻种植、种植过程等。

2、物质预备：PPT图片、米饭的图片。

活动过程

一、图片导入，激发爱好。

出示各种米饭的图片，引入活动，争论：我们每天都要吃饭，你指导我们吃的米饭是从哪里来的吗？激发幼儿的爱好。

二、朗诵故事，理解诗歌意境。

1、引导幼儿倾听诗歌朗读《悯农》，观赏理解古诗。

2、争论理解古诗的含义。

3、学习词语"辛苦"，并用"辛苦"说一句话。

4、引导幼儿学习有感情的朗读古诗，初步感受古诗的韵味美。

三、尝试背诵，加深理解。

在幼儿对古诗内容及含义有了肯定了解的基础上，鼓舞幼儿看图，尝试背诵。

四、沟通争论，了解农夫种田劳作的艰辛。

1、提问：你见过农夫伯伯种地吗？他们是如何种田的？请你学一学。农夫伯伯劳作这么辛苦，你有什么想法。引导幼儿大胆表达自己的想法和观点。通过争论表达对农夫的敬意，懂得疼惜粮食，不铺张粮食。

2、小结：《悯农》这首诗歌描写出农夫劳作的艰辛，提示我们要珍惜来之不易的一粒粒米粉，不要铺张。

《悯农》语文教案篇三

活动目标：

1、引导幼儿学会敬重家民伯伯和他们的劳动成果

2、学习古诗《悯农》

活动预备：

米饭、馒头、花卷等幼儿常见的食物；农夫伯伯和他们的劳动成果

基本过程：

一、导入活动

老师通过出示多种食物的图片引出活动的主题

出示图片后，老师请幼儿说出它们的名字？

二、关键步骤

1、老师请幼儿观看农夫耕种的FLASH的动漫，告知幼儿粮食是农夫辛苦种出来的。

2、老师大志地、有韵律地朗诵古诗《悯农》

3、幼儿学习朗诵古诗《悯农》

三、结束活动

师生共同朗诵古诗，结束活动

活动延长：

1、区域活动：泥塑区

在泥塑区投放采泥，指导幼儿学习团、搓、压、捏的技能，练习制作好吃的面食

2、其他活动：比比谁最节省粮食

制作一张大表格，写上小伴侣的名字，谁吃的最洁净就给谁盖上小印章

活动反思：

1、孩子对哪些活动最感爱好？为什么？、

2、你认为这个活动的胜利之处是什么？

3、你认为还有哪些地方需要改进？该如何改进？

悯农

锄禾日当午，

汗滴禾下土。

谁知盘中餐，

粒粒皆辛苦。

《悯农》语文教案篇四

教学目标

1、能运用学过的识字方法，自主熟悉8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规章正确、工整地书写。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，疼惜粮食，喜爱劳动，喜爱劳动人民。

教学重点

1、运用学过的识字方法，自主熟悉8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规章正确、工整地书写。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学过程

一、谈话导入，借助画面，引入课题

孩子们，我们今日吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。悯：哀怜。悯农：怜悯农夫。

二、老师范读，同学看书听读，留意听清晰每个字的读音

三、同学借助拼音，自由读诗句，把不熟悉的字作上记号

1、不熟悉的字，请大家帮帮忙（抽同学上台展现）。

2、觉得哪些字的读音要提示小伴侣们留意，教一教大家。

3、老师检查，留意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。

4、你用什么好方法把这些生字娃娃给记住。

（1）留意区分“午—牛”的字形。

（2）老师指导同学熟悉“”（光字头）这个偏旁。

（3）鼓舞同学用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。

5、这些生字娃娃都有好伴侣，它们手拉手就成了伴侣，你情愿给它们找几个伴侣组成词吗？

生生、师生沟通，学会积累词语。

老师总结：平常留意从生活中、课外读物中积累词语。

四、再读诗句，留意读通顺、流利

1、听朗读录音带。

2、读给同伴听。

3、读给老师听（跟录音带）。

五、借助画面了解古诗的意思

1、农夫伯伯在干什么？这是什么时候？可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）

2、正在为禾苗锄草的农夫伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）

3、孩子们，农夫伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农夫辛辛苦苦种出来的，你肯定要疼惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）

六、美美地朗读诗句，要留意读出感情

朗读停顿参考：

锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。

采纳多种形式美读。采纳多种形式抽背。

七、你学了诗句，明白了什么

八、自主探究，指导写字

1、认真观看田字格中的生字，看看怎样写才美丽。

2、生生、师生沟通，老师范写。

3、同学书空，自己写。

4、评价。

（1）自评：在你认为写得最满足的字下画颗星，以表鼓舞。

（2）互赏、互评。抽生上台展现，评好在哪儿。

九、老师推举古诗，观赏古诗

1、小结学习古诗的方法。（读、悟）

2、出示李绅另一首《悯农》诗，小组争论学习，熟读成诵。

春种一粒栗，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

3、课外你还读过哪些诗？全班沟通。

十、作业：（任选）

1、写写生字或背背诗歌

2、收集古诗。

《悯农》教学反思

《悯农》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的古诗。二、三岁的小孩就能倒背如流，因此，今日教学这首古诗，对于中班幼儿要求背诵并不难，能作过多的要求。于是，教学中关键重点引导小伴侣体会粮食来之不易，懂得要珍惜粮食。为此，我从看图了解“辛苦”到读诗感受“辛苦”来绽开教学活动。

1、让小伴侣感受“辛苦”：幼儿教学要注意幼儿的情感体验，全部的教学活动不能凭空开展，肯定要在幼儿获得初步的情感体验的基础上开展教学活动。在教学中，我他们做弯腰姿态保持五分钟来感受“辛苦”，他们个个都觉得累。这种亲身体验比凭空解释效果好。另外，为了让幼儿真正了解粮食，特预备了水稻，让幼儿进行实物观看。看到幼儿脸上摆出奇怪   和惊喜，我别提有多兴奋。我讲解了水稻的生长过程到收获，再到稻谷变成米饭的漫长经受以及期间的农夫伯伯的付出等，小伴侣们都听得很仔细，并知道粮食是来之不易的。

2、看图了解“辛苦”：在教学中，我充分利用插图激发幼儿学习爱好，培育幼儿的语言力量和思维力量。创设公平、和谐的课堂气氛，实现早期阅读教学的自主化、共性化。让幼儿认真观看图片时，我不作任何要求，让幼儿绽开想象的空间。在他们充分沟通的基础，再让他们举手发言。有个孩子的发言出乎我的意料。那就是蔡均易，他说：“我知道这是夏天，很热很热的，我外公去种田的。”“你是怎么知道的？”“图上有太阳的。”这时，妞妞也说是夏天，我也要她说明理由。她说：“那农夫伯伯都流汗了。”我便问：“农夫伯伯这么热，还在干活。那你们觉得怎样的太阳好一点？”这一问，激发了孩子热忱，课堂就喧闹了。在孩子们争论的基础上，我重点引导孩子们对比春天与夏天的太阳。孩子们就更加了解了农夫伯伯在火辣辣的太阳下劳动的辛苦。

3、以朗读感受“辛苦”：在教学中，我采纳多种形式的朗读。如，师生合作读，引读，范读等，让幼儿从朗读中体会劳动的辛苦。如，“汗滴禾下土，”“粒粒皆辛苦。”这种表示劳动艰辛的句子，我作了重点引导。更是提示他们中午用餐时要珍惜每一粒粮食。由于每一粒粮食里面都包含着农夫伯伯的汗水，孩子们疼惜粮食的情感一下子被激发出来了。

不足之处，在看图争论和观看实物水稻的环节花得时间太多，留给朗读的时间就不够了。所以，朗读指导不很到位，应当分为两课时效果比较好。

《悯农》语文教案篇五

教学目标

1、能运用学过的识字方法，自主熟识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规章正确、工整地书写。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，疼惜粮食，宠爱劳动，宠爱劳动人民。

教学重点

1、运用学过的识字方法，自主熟识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规章正确、工整地书写。

2、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

课前预备

同学预备：访问农夫或到农田体验劳动生活，或查阅资料，了解大米是怎么生产出来的。

老师预备：生字卡、挂图、朗读录音带、实物投影仪。

教学课时

1课时。

教学过程

一、谈话导入，借助画面，引入课题

孩子们，我们今日吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。悯：哀怜。悯农：怜悯农夫。

二、老师范读，同学看书听读，留意听清楚每个字的读音

三、同学借助拼音，自由读诗句，把不熟识的字作上记号

1、不熟识的字，请大家帮帮忙（抽同学上台呈现）。

2、觉得哪些字的读音要提示小伴侣们留意，教一教大家。

3、老师检查，留意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。

4、你用什么好方法把这些生字娃娃给记住。

（1）留意区分“午—牛”的字形。

（2）老师指导同学熟识“”（完字头）这个偏旁。

（3）鼓舞同学用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。

5、这些生字娃娃都有好伴侣，它们手拉手就成了伴侣，你情愿给它们找几个伴侣组成词吗？

生生、师生沟通，学会积累词语。

老师总结：平作者…常留意从生活中、课外读物中积累词语。

四、再读诗句，留意读通顺、流利

1、听朗读录音带。

2、读给同伴听。

3、读给老师听（跟录音带）。

五、借助画面了解古诗的意思

1、农夫伯伯在干什么？这是什么时候？可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）

2、正在为禾苗锄草的农夫伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）

3、孩子们，农夫伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农夫辛辛苦苦种出来的，你确定要疼惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）

六、美美地朗读诗句，要留意读出感情

朗读停顿参考：

锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。

接受多种形式美读。接受多种形式抽背。

七、你学了诗句，明白了什么

八、自主探究，指导写字

1、仔细观看田字格中的生字，看看怎样写才漂亮。

2、生生、师生沟通，老师范写。

3、同学书空，自己写。

4、评价。

（1）自评：在你认为写得最满意的字下画颗星，以表鼓舞。

（2）互赏、互评。抽生上台呈现，评好在哪儿。

九、老师推举古诗，欣赏古诗

1、小结学习古诗的方法。（读、悟）

2、出示李绅另一首《悯农》诗，小组争辩学习，熟读成诵。

春种一粒栗，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

3、课外你还读过哪些诗？全班沟通。

十、作业：（任选）

1、写写生字或背背诗歌

2、收集古诗。

《悯农》语文教案篇六

教学目标：

1、借助汉语拼音熟悉8个汉字，并会口头组词，会写4个生字“农、当、午、汗”。

2、能正确、流利、有感情的诵读古诗，并试着背诵古诗。

3、理解古诗大意，体会农夫伯伯的辛苦，懂得疼惜粮食。

教学重点：

1、学会8个生字，会写四个生字“农、当、午、汗”。

2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

教学难点：

1、“农”、“当”的写法

2、体会到粮食的来之不易，懂得疼惜粮食。

教学预备：

生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话导入

今日，向老师有一个难题，想请小伴侣们帮我解决一下。你们情愿吗？

（出示“一碗打倒的饭”图）同学观看。

这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小伴侣替向老师给他讲讲道理。（……这是农夫伯伯辛辛苦苦种出来的。）

师出示“辛苦”，教读。

你见过农夫伯伯辛辛苦苦种粮食吗？

老师带来了一幅图，就是农夫伯伯平常劳作的情景，请小伴侣翻开书，看看图上都画了什么？

二、观看图画

1、你从图上看到了什么？（……农夫伯伯在锄草，他很辛苦。）

2、再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。

3、你怎么看出农夫伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）

4、今日，我们就要学一首配这幅图诗——《悯农》。跟老师一起写写“农”。（师写，生书空。）

全班齐读课题。

三、学习生字

（一）初读课文，感知诗意。

1、听录音

小伴侣们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最仔细？假如会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：“你从哪里学会的？”提示同学：我们可以从很多地方学习学问，盼望小伴侣们做个有心人。

2、过渡：由于这首诗绝大多数同学都能娴熟背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都熟悉吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。

（二）认读生字

1、下面请你轻声读课文，用手指指着课文，圈出带红色音节的生字。

2、引导同学回忆平常学习生字的主要方法：你们平常都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师。）

3、小伴侣们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜爱的方法学习生字吧。（同学自主学习生字，老师巡察，发觉问题准时点播。）

4、学习完生字以后，请你给同桌读一读，留意用手指指着字读。

5、抽生教读生字。

6、这些生字娃娃又交上了新伴侣，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农日当午谁知汗滴粒粒辛苦）

抽生读，齐读。

7、在词语中你熟悉了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？假如你熟悉就站起来大声说出来。（当读到“午”时进行扩词，从而理解“日当午”。）

8、现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导同学再读课文）

抽生读课文，其他小伴侣用手指着书，仔细听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。

9、齐读。

四、再读课文，理解诗意

1、刚才我们一起初读了课文，同学