《赠汪伦》教案合集15篇

《赠汪伦》教案合集15篇《赠汪伦》教案1

《赠汪伦》是一首千古传诵的送别诗。在教学过程中，俺们采纳计算机帮助教学，进行了古诗教学新的尝试，把《大纲》要求把握的另外6首送别诗，归纳整理，并供应相关图画及重点词语的解释，以一带六扩展阅读，使同学在有限的时间内，提高阅读量，并让同学自由选择学习方式和内容，注意进展同学的共性。

教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。

教学难点：理解"桃花潭水深千尺，不及汪伦送俺情"的含义。

教学预备：

教具（课件）

①古诗趣背复习；②《赠汪伦》诗句；③自学提示；④《赠汪伦》意境动画演示；⑤送别诗6首；⑥学习提示。

学具（课件）

①《赠汪伦》诗句和重难点名词解释；②古诗学法概括；③扩展自学送别诗6首（图文加重点词语解释）。

学习方法：1．应用计算机帮助教学，结合生活实际，突出重点、突破难点。

2．老师供应学法和学习资料，点播助学、培育力量。

3．同学课前查阅相关资料，利用学习方法和学习资料自学互助。

教学过程及设计意图

一、复习导入：

同学们,你们喜爱古诗吗?古诗是俺国文学艺术宝库中的珍宝，大家学习背诵了许多古诗，在学校古诗背诵活动中表示得特殊精彩，你们情愿展现一下自身的学习效果吗？

出示[课件一]

1．看谁最聪慧，能让动物巧进诗句笼

泥融飞（燕子）

拘束（娇莺）恰恰啼

一行（白鹭）上青天

早有（蜻蜓）立上头

柴门闻（犬）吠

北风吹（雁）雪纷纷

2．世上颜色千般好，看你填哪一种最妙？

霜叶（红）于二月花

万条垂下（绿）丝绦

两个黄鹂鸣（翠）柳

千里（黄）云（白）日曛

春来江水（绿）如（蓝）

万（紫）千（红）总是春

3．李白诗句垂千古，看谁立刻吟得出？

①（不敢高声语）②青丝三千丈③（举头望明月）

恐惊天上人（缘愁似个长）低头思家乡

④（朝辞白帝彩云间）⑤飞流直下三千尺

千里江陵一日还（疑是银河落九天）

[设计意图]复习背诵过的古诗,重在复习学过的李白的诗句,激发学习新诗的爱好。

二、沟通资料

俺们刚才吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了解？（同学简介李白的生平）李白一生写下了很多脍炙人口的诗，今日咱们再学习一首，请大家齐读诗题--《赠汪伦》。

课前俺们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你对汪伦的了解？（同学沟通有关资料）

老师也查阅了一些资料，在这本《中国名胜大辞典》中，俺知道李白和汪伦能成为好伴侣，还有一个特别好玩的小故事，你们想听吗？（师讲故事）：

[内容简介]李白一生既喜爱做诗，也很喜爱喝酒和游历名川大山，汪伦特别仰慕他的才气，很想与他结为伴侣。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道："先生，您喜爱巡游吗？这里有十里桃花；您喜爱喝酒吗？这里有万家酒店。"李白一看，呀！这么好的地方，俺得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白怀疑怀疑。汪伦解释说："十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。"李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友情。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。

[设计意图]通过资源共享，使同学对李白与汪伦有进一步的了解，并发生深厚的学习爱好。

三、学习古诗出示[课件二]

这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面俺们就来学习这首诗。

1．按自学提示自学古诗：出示[课件三]

①正确流利地朗读这首诗

②结合资料和解释，理解诗句的意思

③提出不懂的问题

2．组内沟通

[设计意图]使同学把握自学方法，并能借助工具书和自身的积累，初步理解诗句的意思，通过小组沟通争论，发表自身的见解，训练同学自学和口语表达力量，为进一步学习打下基础。

3．检查自学状况：

①订正字音：指名读诗句，其他同学仔细听，看他是否做到正确流利

②找出难记的字，沟通识记方法。

"潭"字：同学边说记忆方法，老师边板书，并用红色笔提示大家留意"潭"字右上部是两个竖，而不是"西"。

[设计意图]中班级识字教学虽不是重点，但对难记的字老师必需强化，帮助同学记忆。

③了解诗意：指名用自身的话说说诗句的意思，其他同学订正或补充。

④质疑解答，重点理解"深千尺"、"踏歌声"和最终两句诗的意思。

深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。

踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。（哪个同学情愿到前面扮演，帮助同学理解？）

问：大家见过这样的送别方式吗？大家想一想，平常家里来了客人，俺们是怎样送人的？可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特别的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦与李白的情意特殊深）试着读出你的感受。（练读-指读-齐读）

[设计意图]通过"踏歌"一词，体会送别方式的特殊，从而感受李白和汪伦二人情意的深厚，并通过反复吟诵，加深理解。

师：有个问题也始终在困扰着俺，你们情愿帮俺解决吗?桃花潭水深与汪伦送"俺"的情意有什么关系？（同学争论）

[设计意图]在同学有疑问却不知如何表述，或有些问题未能提出时，老师把难点问题留给同学，有助于进一步深化理解诗意，同时用帮助老师解决问题的方式，由保守的"要你学"转变为"俺要学"，营造了师生之间的民主氛围，加强了师生、生生之间的沟通与合作。

师小结：俺明白了，这是用水深比方情深（板书：水深--情深），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情意深啊！让俺们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。

自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读

[设计意图]在理解诗意之后，通过诗文的声调和节奏，进一步体会作品的意境，达到熟读成诵。

4．配乐背诵出示[课件四]

一首诗就是一幅漂亮的画，一首诗就是一曲悦耳的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让俺们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读--指读--评读）

[设计意图]为同学创设情境，使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美。

5．哪些同学可以背诵？（指名背诵--会背的齐背）

四、扩展学习

１．世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有很多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们供应了6首，供你们自学观赏，请你选择其中一首，用你喜爱的方式来学习。

老师供应古诗学习方法和６首送别诗，同学任选一首自学：《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》

[设计意图]同学自主选择学习内容和学习方式，使不同层次的同学都能依据自身的喜好自由选择，有所发觉、有所收获，从而使同学的共性有所进展。

2．汇报学习效果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）

[设计意图]整首诗的学习采纳"自学--初步理解、释疑--加强理解，诵读--体悟诗情，背诵--积累语言"四大步骤，使同学把握学习方法，便于进一步扩展学习。同学汇报时，其他同学边看边听，既培育了仔细倾听的习惯，又是一次再学习的过程。

五、引导课外练习。

这节课先沟通到这里，语文课外活动时再连续展现同学们的学习效果。

[设计意图]将课堂上的内容延长到课外，使课内外结合，引起同学的考虑，为进一步学习打下基础。

《赠汪伦》教案2

设计思路：

本课以“理解诗句，想像诗境，体会诗情”为教学重点。教学中努力体现“自主性、实践性、整体性”及“课内外联系，校内外沟通”的语文教学思想，力求“重文本”又“超文本”，努力建设开放而有活力的课堂新秩序，真正使同学做到“主动探究，团结合作，勇于创新”。主要尝试有：

1、综合运用多种方法自读，理解诗意。

2、通过创设情境，深化理解诗句，体会表情达意的方法。

3、课内插入课外阅读材料，扩充阅读信息，破疑解难，进一步体会诗歌所表达的感情。

4、自由查找合作伙伴，再现友人离别时依依惜别的场面。自由表达，有创意地表达。

5、引导同学查找、搜寻、扩展相关材料，有感情诵读古人离别诗，积累语言，积淀情感，进行再创作。

教学目标：

学问与力量：

1、学习本课生字新词，能有感情地诵读古诗。

2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义和修辞手法。

3、精读一首《赠汪伦》，带动一组送别诗，扩大课堂容量，丰富同学的文化底蕴。

方法与过程：读懂诗句，想象诗句所描绘的画面并联系生活进行联想。

情感态度及价值观：理解诗中表达的情感，陶冶同学珍惜纯净高尚友情的思想意识。

教学重难点：

1、如何指导同学进行自主学习。

2、如何指导同学有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。

教学过程：

一、嬉戏导入，巩固旧知

1、课前小嬉戏：同学们，古诗是我国文学艺术宝库中的珍宝，在平常的学习和生活中，你们肯定会背诵许多古诗吧？今日，我们就来进行一场诗歌竞赛。老师说上句，看哪个孩子能对出下句来，好吗？

夜来风雨声，（）。小荷才露尖尖角，（）。

牧童骑黄牛，（）。儿童散学归来早，（）。

一年好景君须记，（）。远上寒山石径斜，（）。

2、孩子们表现真棒，古诗一点都难不倒你们。那写这些诗的大诗人你们又知道多少个呢？（生自由说）

3、是呀，唐代大诗人“李白”是我们最熟识的了。（课件1：李白肖像，附李白简介）

4、李白一生留下了近千首诗歌，这节课我们就一起来学习他的《赠汪伦》。

【设计思路：运用孩子喜爱的嬉戏方式导入新课，将同学从对旧学问的回顾引向新内容的学习，既满意了孩子的表现欲，又激发了他们的求知欲。】

二、解题

1、跟师一起板书课题。（齐读课题）

2、解释“赠”。我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。（生回忆《赠刘景文》）生答：“赠”的意思就是“送”。

3、汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭四周的一位村民。

4、孩子们，真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一段记忆，生性豪放的李白毕竟写下了一首怎样的诗来赠送给汪伦呢？（板书：李白汪伦）

【设计意图：通过资源共享，从而使同学对李白与汪伦有了进一步地了解，让他们真正地走进诗文，体验其人、其情，并产生深厚的学习爱好。】

三、初读古诗，读通读懂。

1、（课件2：自学提示）

自学提示：（1）画诞生字词，通过拼音认读。（2）正确流利地朗读这首诗。

2、孩子们，请你们依据提示，捧起书，自由拘束地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读，留意肯定要把字音读准哦！有不懂的地方可以和同桌争论争论，也可以做上记号待会儿和大家共同解决。（生自由地读诗）

3、师：好，现在让老师检查一下你们的自学成果。（课件3：带拼音的生字词）指名读、小老师带读

4、（课件4：去拼音的生字词）开火车读

5、（课件5：全诗附带解释。将：立刻。欲：就。忽闻：突然听见。踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。千尺：很深。不及：比不上。情：情意。）

6、指名读全诗，准时表扬鼓舞（你读得很通顺；你读得真流畅；你的声音特别洪亮；你的声音真好听，假如能再留意点节奏就更棒了。）

7、你能依据老师给出的解释把这首诗也许的意思说一说吗？（请一个同学用自己的话来概括，其他的同学也可准时补充）

8、全班带着节奏齐读全诗。

【设计意图：教会同学自学的方法。】

四、故事引趣，激发情感。

1、师：同学们，李白和汪伦能成为好伴侣，还有一个特别好玩的小故事呢！你们想听吗？（课件6：李白送汪伦情景动画图）

李白一生既喜爱做诗，也很喜爱喝酒和游历名川大山，汪伦特别仰慕他的才华，很想与他结为伴侣。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜爱巡游吗？这里有十里桃花；您喜爱喝酒吗？这里有万家酒店。”李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到那里一看，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白怀疑不解。汪伦解释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友情。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，兴奋时吟诗一首《赠汪伦》。

2、（再出示课件5）师生合作深情吟诵全诗。

3、你从哪句诗句中体会到了李白与汪伦的深情厚谊呢？

（课件7：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”）

（1）桃花潭水真的有千尺深吗？理解深千尺：虚指，夸张的写法。说明桃花潭的水很深。

师引导：孩子们，诗歌的艺术夸张，达到最高成就的，就是李白。李白的诗，表达情感毫不掩饰，而是喷薄欲出，一泻千里。当平常言语不足以表达其激情时，他就用大胆的夸张。所以，才会有《夜宿山寺》中的“危楼高百尺，手可摘星辰。”才会有《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”也才会有这流传千古的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”（课件8：三首诗中的三个夸张写法的诗句）

（2）同学们，汪伦虽是用计将李白骗来的，但两人却一见如故，相见恨晚。然而，相聚的日子总是过得太快，李白不得不离去了。站在船头，那湛蓝的桃花潭水，更是触动了诗人的离别情怀。于是，李白情不自禁地用水深来比方情深。（板书：水深情深）

（3）李白哪里是想说水深，他分明是想说……（生答：李白和汪伦的情意像桃花潭水一样深）

（4）是啊，纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对我的情意深啊！真是水深，情更深。（板书：更）

（5）在李白看来，桃花潭水的肤浅、清亮，就好比汪伦对自己的情意一样，又深厚，又真挚。谁能把这种深厚的感情送进你的朗读中读出来。（再次出示课件7）个别动情朗读

（6）让我们一起通过朗读，把李白对好友的深情厚意表达出来吧！（齐读）

4、过渡：李白与汪伦虽只相处了短短数日，却结下了深厚的友情，今日一别，不知何日才能相见？此时，站在船头（情景对话）“李白，李白，你在想些什么呢？”（同学变换成李白的角色）

5、有人说，豪放的李白不想伤感，便留下书信一封，想要不辞而别。可是想到当日与孟夫子一别，便十几年不能相见；想到自己一生漂泊，行踪不定，只怕今后再也没有与汪伦重逢的时候，李白又多么想再见汪伦一面啊！正在这时，李白突然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音。此时的李白，你又会是怎样的心情呢？（同学答：不舍或必定会有一份意料之外的惊喜）

6、有人说，汪伦其实早已知道李白的行程，却有意装作不知道，为的就是想用这种特殊的方式来为李白送行，给李白一个惊喜。你们见过这样的送别方式吗？平常我们是怎么送别客人的？（生联系生活说一说）

7、可现在李白走了，汪伦把他送出村口，送上船，还用这种特别的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦和李白的情意特殊深）

8、（课件9：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声）把这份惊喜和深情厚意送进你的朗读中。（生个别试读、全班齐读）

9、此时此刻，望着匆忙赶来的汪伦，李白肯定会有千言万语涌上心头。李白、汪伦，你们想说些什么，就快说吧！（请一生演李白，一生演汪伦，表演此时依依惜别的情景）

【设计意图：由于有了生动的故事充实诗歌内容，同