《青蛙写诗》教案精选9篇

《青蛙写诗》教案精选9篇作为一无名无私奉献的训练工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们精确     把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应当怎么写才合适呢？作者我细心为伴侣们带来了《青蛙写诗》教案精选9篇，盼望能够为您的写作带来一些参考。

《青蛙写诗》教案篇一

活动目标

1、观赏、跟读诗歌——青蛙写诗，巩固观赏、跟读常规。

2、结合诗歌内容，形象地熟悉标点符号。

3、认度字词：首、诗、句号、省略。

4、情愿分角色表演简洁的故事情节。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。

活动预备

1、《幼儿听读嬉戏识字》每人一册、录音机、磁带。

2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。

活动过程

（一）开头部分？幼儿表演舞蹈《小青蛙》。

（二）基本部分

1、提问舞蹈名称。

2、幼儿争论：小青蛙有什么本事。

老师小结：一只青蛙一年能毁灭很多害虫，是庄稼的好伴侣，小青蛙需要小伴侣的爱护。

3、谈话：青蛙有捉害虫的本事，还有写诗的本事哪（出示字卡；青蛙写诗），幼儿认读一遍，“我们一起来听听青蛙写的诗吧。”

4、观赏诗歌——青蛙写诗。

（1）幼儿听音乐传书。

（2）出示观赏常规字条，放录音观赏两遍。

（3）让幼儿说说：青蛙写的诗是怎样的。

5、跟读诗歌——青蛙写诗。

（1）出示跟读常规字条，放录音跟读两遍。

（2）老师依据诗歌内容提问：小蝌蚪说什么？小泡跑说什么？一串水珠说什么？并出示相应的“，”、“。”、“……”卡。

（3）听音乐收书。

6、逐一出示字卡，让幼儿认读。

7、出示大范例，让幼儿找找新熟悉的字宝宝，并数数大范例里有几个逗号、几个句号、几个省略号。

8、老师与幼儿共同朗读大范例。

9、嬉戏：大家都来跳跳。

（1）听音乐传字卡。

（2）老师念儿歌“池塘边，真喧闹，大家都来跳一跳，青蛙妈妈来点名，点到谁，谁就跳。”说完儿歌，“青蛙妈妈”说出一个字宝宝，小伴侣就手拿相应字宝宝跳跳，边跳边说“我带×字宝宝跳一跳。”嬉戏数次。

（3）听音乐收字卡。

（三）结束部分

1、老师简洁小结。

2、幼儿听音乐学青蛙跳出活动室。

活动反思

《青蛙写诗》选自部编版一班级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，非常符合一班级同学的认知特点。

今日，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。本课时以识字教学为重点，在此基础上引导同学正确朗读课文。

首先，要把握同学特点，构建欢乐课堂。一班级同学形象思维力量强，这与皮亚杰的认知进展理论不谋而合，他们对图形、颜色、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时，老师要充分把握这一特点，设计符合同学爱好的课程，同学学习爱好深厚，才能达到事半功倍的效果。例如：我在讲授“四点底”这个偏旁时，利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的外形，并配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底”，同学自然认清偏旁外形、记住偏旁名称，进而熟悉一串带有四点底的字。同学在学习这一部分内容时，非常奇怪   小雨点儿是怎么排队变成偏旁的，留意力自然集中，心情饱满，课堂也布满欢快的氛围。

此外，还要重视同学阅读，培育语文素养。阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。开展一班级阅读教学要关注“读精确     ”，要把朗读有意识地支配到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立布满琅琅读书声的课堂。在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有许多小伙伴关心它，小伙伴说了什么呢？我利用老师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所同学字，让同学读正确，在潜移默化中提高同学阅读素养。但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。在以后的教学中，我要加强引导同学读准标点，体会不同标点的不同作用，从而鼓舞同学进行思索，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。

《青蛙写诗》教案篇二

教材分析

《雨点儿》是以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，布满儿童情趣，能激发同学对自然、对生活的喜爱。

课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用同学的生活阅历来理解课文内容。

教学目标

1、通过老师示范书写等方式，会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。

2、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

3、仿照课文一问一答的形式做问答嬉戏，积累语言表达。

教学重点难点

重点：正确朗读课文，熟悉11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。

难点：读好问句的语气。留意人字头和八字头的区分。

教具学具

预备情境图、课件等

课前预习任务

1、会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。

2、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

教学环节

教学设计

复习巩固

熟悉“比、尾”等11个生字

1、师：上一节课，咱们学到了很多的生字，你还记得吗？

2、抽查

生：比尾巴谁长短把？伞兔最公

二、学习课文

1、正确朗读课文，读好问句的语气。

2、读懂课文内容，能够梳理课文内容。

1、师：用自己喜爱的方式读课文，找出本次参与竞赛的队员，并用横线在课本中划出。

2、师：根据老师给的格式汇报，参与竞赛的队员有（）、（）。

3、师：这首儿歌告知了我们六种动物尾巴的特点。

4、师：有没有以前没见过的标点符号？（板书“？”）这个像耳朵一样的符号叫问号。

1、生：在课本中划出。

2、生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀

3、生：

猴子：长

兔子：短

松鼠：一把伞

公鸡：弯

鸭子：扁

孔雀：最好看

4、生：它是特地放在一句话的最终，用来表示疑问的。读问句时，语气要上扬，句末的重要词语要重读。

三、再读课文，理解词句

1、再读课文，在读中理解语言文字，体会感情。

2、体会各个动物的特点，了解运用语言文字的方式。

1、师：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？

2、师：猴子和兔子的尾巴有什么不同？看图，比较猴子和兔子尾巴的长短，让同学理解“长”和“短”在课文中的意思。

3、师：“松鼠的尾巴似乎一把伞”回答了第一节中的哪个问题？

4、师：松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样，它有什么特点？“似乎一把伞，是不是真的是一把伞？”

1、生：长短、好看

2、生：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，长和短师一对反义词。

3、生：谁的尾巴像把伞

4、生：松鼠的尾巴像把伞，小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的，当翘起来时，多像一把撑开的小伞哪！说小松鼠的尾巴“似乎一把伞”，是由于跟伞有相像的地方，并不是一把真的伞。

四、拓展延长

1、师：假如你是裁判，你会把比尾巴的'金牌挂在谁的身上？

2、师：你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？

1、生：孔雀，由于我也觉得他的尾巴是最美丽。

生：松鼠，由于松鼠的尾巴像一把伞。

2、生：老鼠的尾巴是细细的。

课后作业清单

从课外书中了解其他动物的特点，跟家长一起共享，尝试用“谁的尾巴怎么样”问一问，让对方猜一猜。

《青蛙写诗》教案篇三

教学目标：

1、熟悉“清晴”12个生字，熟悉病字旁1个偏旁。会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。

2、初读儿歌，了解小青蛙是庄稼的爱护神。

3、正确流利地朗读儿歌。

4、了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

5、让同学喜爱小青蛙，有自觉爱护青蛙的意识。

教学重点：

熟悉“清晴”12个生字，熟悉病字旁1个偏旁。会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。

教学难点：

1、了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

2、让同学喜爱小青蛙，有自觉爱护青蛙的意识。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。打一小动物，孩子们，猜猜看，它是谁？小伴侣们真聪慧，就是小青蛙。

板书课题《小青蛙》，齐读。

2、学问链接：

（1）青蛙：生活在水边，由蝌蚪变成，属于两栖动物，是毁灭森林和农田害虫的能手。

（2）青蛙是怎样捕获害虫的

青蛙的舌根长在口腔的前面，舌尖向后，舌尖前端分叉，上面有很多黏液。只要有小飞虫从身边飞过，它就张开大嘴快速地伸出长长的舌头把害虫卷进嘴里吃掉。

二、识字解词

1、同学自读课文。

（出示）提出要求：

（1）不熟悉的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈诞生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）想一想：课文写了什么？

2、检查自学状况。

（1）出示第一行生字（课件出示）

qīngqíngyǎnjīngbǎohù

清晴眼睛爱护

hàishìqíngqǐngràngbìng

害事情请让病

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字嬉戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）出示认读生字组词。（出示）

qīngqīngqíngtiānyǎnjīngbǎohùhàichóng

清清晴天眼睛爱护害虫

shìqíngqǐngràngshēngbìng

事情请让生病

点拨：偏旁识字：目+艮=眼亻+呆=保扌+户=护疒+丙=病

口诀识字：事：一个扁扁口，横山出了头，最终是竖钩。

组词法记忆：“害、让”，可以组成词语“害虫、让一让”。

儿歌识字：河水清清天气晴，心情很好刺眼睛。

三、写字指导

生字书写

出示生字：qīnɡqīnɡqìqínɡqínɡjīnɡqǐnɡshēnɡ

青清气晴情睛请生

指导写字：

（1）师范写，重点指导“青清气晴情睛请生”并叙述，组词、造句、指导：

出示生字：

青qīnɡ

结构：上下

部首：青

组词：青蛙青草

造句：青蛙是人类的好伴侣。

清qīnɡ

结构：左右

部首：氵

组词：清水早晨

造句：早晨，小鸟在我窗外唱歌。

气qì

结构：独体

部首：气

组词：空气天气

造句：今日天气不错。

晴qíng

结构：左右

部首：日

组词：晴天雨过天晴

造句：雨过天晴，天涯消失了一道漂亮的彩虹。

情qíng

结构：左右

部首：忄

组词：事情状况

造句：她的病情正一天一天好转。

请qǐng

结构：左右

部首：讠

组词：请假恳求

造句：我生病了，需要请假一天。

生shēng

结构：独体

部首：生

组词：生病花生

造句：我最喜爱吃花生

（2）老师范写，同学在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿态。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）老师巡察指导，强调写字姿态，（出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（6）展现同学写字作品，讲评，适当嘉奖。

3、整体感知：

大声地朗读课文，读完课文后，数一数：

这首儿歌一共有几句？

天气晴朗河水清，小小青蛙大眼睛。

保卫禾苗吃害虫，做了不少好事情。

请你爱护小青蛙，它是庄稼好卫兵。

课文共有（3）句

4、课文精讲、指导重点：

（1）有感情地朗读课文，留意节奏。

河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。爱护/禾苗/吃害虫，

做了/不少/好事情。请你/爱惜/小青蛙，好让/禾苗/不生病。

提示：“眼睛”“事情”要读得又轻又短。

（2）河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。

你从这段儿歌当中知道了什么

河水（清）

天气（晴）

青蛙（小）

眼睛（大）

从这段儿歌当中知道了小青蛙所处环境和长相。

（3）爱护禾苗吃害虫，做了不少好事情。

从这段儿歌中你知道小青蛙能做什么吗？

爱护禾苗、吃害虫、是益虫。

我们该怎样对待小青蛙？

请你爱惜小青蛙，好让禾苗不生病。

小青蛙是爱护禾苗的益虫，所以我们要爱惜它。

这首儿歌告知我们什么道理？

小青蛙爱护禾苗，吃害虫，是我们的好伴侣，我们要爱护青蛙，爱惜小动物！

（4）归类识字：

描写河水：青加氵变成清，清水的清。

描写天气：青加日变晴，晴天的晴。

与眼有关：青加目变睛，眼睛的睛。

描写心情：青加忄变情，事情的情。

与人有关：请加讠变请，恳求的请。

形声字：读音相近，都带有后鼻音“ing”；字形相同，都有“青”字。

5．练读全文。留意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

拓展延长：一起读儿歌

青蛙种豆

清水塘，亮悠悠，青蛙妈妈来种豆。扑通一声跳下水，种了颗颗黑豆豆。

黑豆豆，发了芽，水塘里面游啊游。青蛙妈妈种的啥，原是一群蝌蚪啊！

课堂小结：

青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好伴侣，我们一起爱护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜爱的人听，让他们和我们一起爱护小青蛙吧！

课堂练习

（一）看拼音，写词语。

qīngqīngqíngtiānyǎnjīngbǎohùhàichóngshēngbìng

（）（）（）（）（）（）

（二）读一读，选一选。

晴清情请睛

1、这条小河里的水，特别（）。

2、今日小明（）我去他家做客。

3、明每天气很（）朗，我们去旅游吧。

4、她有一双光明的大眼（）。

5、姐姐心（）很好，在家里哼起了歌。

参考答案：

（一）清清晴天眼睛爱护害虫生病

（二）1、清2、请3、晴4、睛5、情

作业布置：

1、课下给爸爸妈妈读一读这一课。

2、小组合作，争论沟通如何爱护小青蛙，然后各小组长综合各组的意见，写到黑板报上。

板书设计：

河水清天气晴环境

小青蛙小青蛙大眼睛长相人人爱惜小青蛙

吃害虫做好事贡献

教学反思：

胜利之处：

1、好玩的猜谜语，调动了同学探究的欲望。初读感知，扫清生字读音的障碍。

2、初读感知，扫清生字读音的障碍。这是自主预习的阶段。肯定要先学后教，归还同学的主动权，确定主体地位。识字遵循多元识字的原则，鼓舞同学自主多元识字。对重难点生字的书写指导，

3、书写指导，细致有效。培育同学爱写字的爱好，教会同学正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。

4、培育感情朗读韵文时，要留意适当停顿，可借助拍手打节奏，关心同学读出节奏感。培育同学良好的朗读习惯。

不足之处：

1、留意自主识字，老师的放的问题，由于同学年龄小，还应当以抚为主。

2、问题的提出肯定要符合同学的认知水平，难度不行以过高。

《青蛙写诗》教案篇四

一、教学目标：

1、学问与技能：能熟悉各种颜色和几何形体；了解小青蛙的形态特点。

2、过程和方法：同学能在老师的引导下用卡纸剪裁出小青蛙的形体特征，提高同学的动手力量和观看力量。

3、情感态度和价值观：使同学在剪裁的过程中感受创作的喜悦，引发美术爱好。

二、教学重难点：

1、教学重点：通过观看小青蛙的各种图片，能概括出小青蛙的形体特征。

2、教学难点：利用各种颜色的卡纸，剪裁出几何形体进行小青蛙的头型粘贴。

三、教学过程：

（一）导入新课

以老师收到袋鼠邮递员送来的信，设置玄关，让孩子们猜猜是谁寄给他们的信？谜语导入：

一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。

同学异口同声回答“青蛙”老师导出“我们今日就来学习《盘子里的小青蛙》”课件引出课题猫头鹰。

（二）教授新课

1。老师提问：

同学们你们见过小青蛙吗？（见过）看看你们见过的青蛙是不是和老师视频里的一模一样，青蛙有什么特点？播放青蛙的视频，引发同学学习的爱好。老师提问：你们知道小青蛙是谁变化而来的吗？同学回答：小蝌蚪

老师提问：你们知道小蝌蚪是什么样子的吗？同学回答问题

2。讲故事

让同学讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。

老师认真重复故事，让孩子们自己从故事中查找小青蛙的形态特点。

老师提问：有一些小蝌蚪还是没有找到它的妈妈，你们愿不情愿关心它找到妈妈呢？（情愿）

3、青蛙形态介绍：

A、身体可分为头，躯干和四肢3部分，圆眼睛，大嘴巴，四条腿。

B、青蛙常栖息于河流、池塘和稻田等处，主要在水边的草丛中活动，有时也能埋伏到水中。

C、青蛙爱吃小昆虫，青蛙是益虫。

4、几何图形介绍

5、老师示范粘画

（三）同学分组粘画

老师示范用各种几何形体在黑板上粘贴处青蛙的面部形态；同学依据老师的示范同学分组粘贴青蛙的形象。粘贴过程留意：

1、青蛙盘画的颜色搭配。

2、青蛙的形象特征的把握。

四、作品展现

老师在黑板上粘贴展现同学的作品

五、课后拓展

让同学观赏中国瓷盘艺术作品，培育喜爱祖国文化艺术的情感。

六、课堂小结

同学们，你们能说说我们这节课学到了哪些学问？老师总结：这节课我们了解了青蛙，知道了青蛙的形象特征，而且利用各种颜色的几何形体制作出了青蛙的盘画。

七、板书

盘子里的小青蛙

面部特征：圆形的身体椭圆形的眼睛月牙形的嘴巴几何形体。

《青蛙写诗》教案篇五

【学问与技能】

熟悉11个生字，会写4个生字。

【过程与方法】

学会正确、流利地朗读课文。

【情感、态度与价值观】

通过朗读课文，感悟诗歌内容，拓展思维，进展语言，培育想象力和制造力。增加喜爱自然的感情和审美情趣。

重点

1、熟悉生字。

2、感悟诗歌内容，拓展同学的思维，进展语言，培育同学的想象力和制造力。

难点

感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。

老师：预备生字卡片和相关多媒体课件。

2课时

第一课时

1、熟悉11个生字，会写4个生字。

2、学会正确、流利地朗读课文。

一、情趣导入。

1、创设情境，激发爱好，进展孩子的语言。

孩子们快看：（出示课件）我们的黑板变成了一个漂亮的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。突然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一节）

2、师引读第一节，指导同学读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

3、青蛙究竟写了一首什么样的诗呢？今日我们来学习《青蛙写诗》，老师板书，同学举手书空，齐读课题。

4、学习“写”“诗”两个字。

二、初读课文，感知生字词。

1、老师范读课文，生感知生字词读音。

多好玩的一首儿童诗呀！听老师读课文，留意听清你圈画的生字词的读音。

2、生自由读课文，感知生字词读音。

下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确、流利，遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

三、检查朗读，创设情境，随文识字。

1、引导同学采纳小组学习的方法认读生字。

2、进行扩词、说话练习。

3、生字回文，与阅读再次结合。

（1）师出示生字，齐读，检查读。

（2）放回课文里你们会读吗？自由练读，分节检查读。

四、写字。

练习写“下”“个”“雨”“们”。

1、引导观看每个字在田字格里的位置及它们的主要笔画。

2、师逐一示范书写。

3、生练习写。（师提示书写姿态）

其次课时

1、正确、流利地朗读课文。

2、感悟诗歌内容，培育想象力和语言表达力量。

一、创设情境，复习巩固生字词。

1、（课件出示）（小青蛙图）同学和青蛙沟通，打个招呼。

2、看图，借助拼音认读生字词。（出示词语：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。

3、去掉拼音，利用卡片“开火车”读生字词。

二、生字回文，整体感知课文。

听——淅沥沥，沙啦啦，下雨啦！雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上。于是呀，这只小青蛙就在一个漂亮的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要读准音，留意停顿，读不好的地方多读几遍。（老师留意指导第五节的停顿处理）想想：你读懂了什么？

三、创设情境，感悟课文。

（一）学习第一节。创设情境，激发想象，感受雨天的美。

1、（出示课件）快听：滴答，滴答……什么声音？（下雨了）是啊！哪句话写的呀？指名读（下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到什么？（雨下得很小）从哪感受到的？（通过朗读，在语境里理解词语“淅沥沥”“沙啦啦”）

小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告知大家。

（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。）

主要是培育孩子的想象力及进展语言的力量。

2、假如你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）

3、假如你是小青蛙，看到这么漂亮的景色，你会怎么样啊？（兴奋极了；觉得景色太美了）

4、指导有感情地朗读第一句“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦”。

快把你的感受读出来。

5、所以它兴奋地说——齐读最终一句：我要写诗啦！

（二）学习其次至第四节。分角色朗读对话，感悟童趣。

1、听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？

（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）你从哪几节知道的？（2、3、4）

2、自由读并思索：它们都帮了什么忙？

（板书：小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号）

3、看板书并总结：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

①出示小蝌蚪图片，你们发觉什么啦？（通过观看图片，理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与识文相结合，同时训练语言）

②师请孩子吹泡泡，你们发觉什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号。）通过动手操作来理解。

多好玩啊！快来读一读。指名读。

③师（板书……）熟悉省略号，出示图片，理解“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个点，一个是不行的，我觉得一串排一起才像省略号。）还能说一串什么？（训练语言）

师引读：快把你的想法读出来。指名读，齐读。

4、是啊！多好玩的对话呀！多好的伴侣哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。

5、指导分角色朗读课文。（竞赛读）

6、多好玩啊！大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！师引领孩子再次有感情地朗读对话。

7、拓展延长，训练语言。

多好玩的诗歌呀！快依据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？

①圆圆的，当句号。

②一串，当省略号。

③圆圆的、带小尾巴的，可以当个小逗号。

（三）学习第五节。美读诗文，启迪灵性。

1、有这么多好伴侣关心小青蛙，它最终把诗写完了，快来读一读，你发觉了什么？

青蛙作的诗很有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。

2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗表达的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性）

3、老师引读小青蛙的诗。

①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美漂亮的大自然，它大声地朗诵：呱呱……

②小青蛙用它的诗感谢关心它的伴侣，它大声地朗诵：呱呱……

③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……

（四）再读诗歌。

1、再次看图。雨天的景色多美呀！小青蛙的伴侣们多团结呀！所以小青蛙才能作出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情来读全文。

2、老师盼望有一天能够读到你们写的诗，好不好？

四、全课总结。

青蛙写诗

小蝌蚪逗号，

水泡泡句号。

一串水珠省略号……

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《青蛙写诗》教案篇六

学习目标：

1．熟悉“写、诗”等11个生字，会写“下、雨”等4个生字。

2．有感情地朗读课文，在学习诗歌的过程中熟悉逗号、句号和省略号。

学习重难点：

重点——把握会读的生字和会写的生字

难点——有感情地朗读课文，在学习诗歌的过程中熟悉逗号、句号和省略号。

学习过程：

一、激趣导入：

1、同学们好，老师今日给大家带来一个神奇的新伴侣，想知道它是谁吗？请竖起你的小耳朵认真听，猜猜它是谁？播放青蛙的叫声，同学猜是哪种动物的叫声，随机板书：青蛙。

2、你们熟悉青蛙吗？说说青蛙有什么本事？

3、青蛙不光会捉害虫，还会写诗呢！今日我们就跟随青蛙一起去写诗吧！板书课题，齐读课题，熟悉“写、诗”二字及部首“冖”。

二、明标自学

学习这篇课文，我们得完成这两个学习任务哦！师读学习目标。

1、出示学习目标，引导同学明确学习任务。

2、同学听课文朗读配音。

3、读完课文后，和同桌一起把圆圈里的生字读一读。

三、激趣导学：我跟青蛙学写诗

（一）、我跟青蛙学认字：

1、出示横线里的生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成。

2、检查生字预习状况：指名带读，其他同学跟读。

3、师：生字宝宝有点淘气，它们把拼音帽子摘掉了，你们还能认出它们来吗？小组开火车认读。

4、全班沟通识字方法（如：“点”下面有“灬”，“串”象形字。）

5、识字小嬉戏：帮青蛙跳荷叶（11片荷叶，每片荷叶上有一个生字组成的词语，认对即跳过一片荷叶。）

（二）我跟青蛙学写诗：

1、指名朗读课文，找一找：青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？

2、指名汇报，随机出示课文相关句子，指导有感情地朗读。随机完成小嬉戏：小小卡片找伴侣（蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、逗号、句号、省略号等卡片，让小伴侣配对粘贴在黑板上作为板书。）问：你们为什么要这样摆呢？

3、分角色读（小蝌蚪、水泡泡、小水珠）

4、角色表演读：请三位同学上台，分别戴上小蝌蚪、水泡泡、荷叶上的一串水珠头饰，进行表演读课文，随机渗透“团结互助”思想训练。

5、过渡：青蛙在这三位伴侣的关心下，它的诗写成了，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……（先是无标点的，请同学读，后出示有标点的，请同学再读，引导同学初步感受逗号、句号、省略号的作用以及停顿方法。）

（三）我跟青蛙学写字：

1、出示本课要写的四个生字（带田字格）

2、同学观看，重点指导书写“雨”的笔顺。

3、同学书空。

4、展现、点评书写状况。

（四）一课一得，谈收获：逗号、句号、省略号。

四、丛书链接《标点符号歌》

1、自由读文，找找文中介绍了哪几种标点符号？作用分别是什么？

2、指名汇报。

3、小嬉戏：放飞气球

五、拓展提升

1、播放小视频，同学观看。

2、说说观后感：渗透环保训练，团结友爱训练。

《青蛙写诗》教案篇七

教学目标：

1、通过观赏静态的图片或观看青蛙的录相片段，了解青蛙一些活动及生活场景。

2、学习用毛笔画各种动态的青蛙，能添画上较合理的背景。

3、养成大胆用色、匀称涂色的良好习惯。

4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

教学预备：

幼儿最好分成一半教学；宣纸或毛边纸按美术本页面大小裁好；每人一支毛笔；绿、黑、红、蓝等其他颜色；水、擦布；作品展现区；老师操作用《青蛙》图片幻灯、范画及示范用的材料等

教学过程：

一、观赏图片孩子们，现在我们来看一下人类的好伴侣————青蛙的生活照。（点击播放，边放边提问：青蛙在干什么？在哪里等）

二、律动《小青蛙》

三、老师讲解、示范。

今日我们要用毛笔学着来画一画青蛙。怎么画呢？

1、我们先来观赏几幅毛笔画的青蛙图。

2、示范绘画方法：绿身子（整支毛笔按两下完成），先长后腿再长前腿，（换色画）大大的眼睛，穿花衣（黑色按三笔），一只可爱的青蛙就消失了。试着换个方向再画一只……用其他笔添画上背景即成。

3、请大家动手试试看。

四、幼儿绘画老师巡察，准时表扬孩子的进步表现。

五、作品展现依据孩子先后，准时张贴出作品。等到大半孩子完成时，请大家自由观赏并评价一下自己及同伴的作品。

教学反思：

我们上美术校本课的目的就是让同学通过各种艺术形式唤醒同学对于生活的感受和喜爱，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美力量。在以后的教学过程中，我还将会连续不断提高自身的美术素养，不断的改进自己的教学方法，仔细上好每堂美术课。让同学在课堂上能够把握肯定的绘画基础学问以及一些基本的技能技法。留意培育同学具有肯定观看力量、思维力量、构图力量，努力为同学营造一个轻松开心，好玩味的学习环境和学习氛围，使同学感到学习没有负担，而是一种享受，一种消遣。

《青蛙写诗》教案篇八

一、活动目标：

1、幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程

2、在了解青蛙的过程中激发幼儿爱护青蛙的情感

二、活动预备：

制作好的青蛙成长过程卡片、音乐

三、活动过程：

（一）、激发幼儿爱好：

师：你们听，谁来了？

（二）、阅历再现：

1、哎，你们知道小青蛙小时候是谁吗？

2、小蝌蚪长的什么样子？（黑黑的身体、大大的脑袋、细细的尾巴）

3、小青蛙长的又是什么样子呢？（头顶上有两只大眼睛、披着绿衣裳、露出白肚皮、四条腿）

（三）、观赏故事：

1、真惊奇，小蝌蚪和小青蛙长的一点都不像，那小蝌蚪是怎么样变成青蛙的呢？

2、幼自由沟通

3、究竟是怎么回事？我们一起来听一个故事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。

4、争论沟通：

5、幼为蝌蚪成长卡排队，师巡回指导（着重指导一组）

（四）、嬉戏巩固：

我们一起来做一个嬉戏吧！嬉戏的名字就叫“蝌蚪变青蛙”。

四、活动反思：

总的来说：“蝌蚪变青蛙”这个活动设计，来源于幼儿生活中的一个兴奋点，并且在整个活动中幼儿始终处于自主乐观的状态，随着从蝌蚪变青蛙的全过程的观看积累，孩子们把握了最直接的阅历，他们对青蛙的熟悉也越来越深化了，幼儿在自由探究、相互学习中发觉了一些青蛙的隐秘。但是，在实践过程中也存在着问题：在让幼儿依据已有阅历排列小青蛙的生长过程中，孩子们的想象力特别丰富，排列出了多种不同的挨次，而且每一种排法都体现出了幼儿的才智，不管幼儿的答案怎样，都是他们观看、发觉和想象所得，这一过程才是最重要的，我应当赐予准时的表扬和鼓舞。

《青蛙写诗》教案篇