八年级物理课人教版教案

八年级物理课人教版教案任时间飞逝，我们辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。回顾一学期的物理教学工作，我们感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记于下，权作阅历教训的总结。美丽的书包我为您带来了八班级物理课人教版教案（4篇），盼望能够对伴侣们的写作有一点启发。

学校八班级物理教学方案篇一

一、教材分析

八班级物理教材从全面提高同学素养的要求动身，在学问选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产进展与社会生活的需要，又考虑当前大多数学校同学的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观看试验，力求生动活泼，既有利于把握学问，又有利于培育力量、情感和态度，使同学在学习物理的同时，获得素养上的提高。

教材把促进同学全面进展作为自己的目标。在内容选配上，留意从物理学问内部发掘政治思想训练和品德训练的潜能，乐观推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，乐观制造条件让同学主动学习参加实践，通过同学自己动手、动脑的实际活动，实现同学的全面进展。

教科书采纳了符合同学认知规律的由易到难、由简到繁，以学习进展水平为线索，兼顾到物理学问结构的体系。这样编排既符合同学认知规律，又保持了学问的结构性。

教科书承认同学是学习的主体，把同学当作第一读者，根据学习心理的规律来组织材料。全书共5章以及新增加的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使同学学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，关心同学抓住中心。在引入课题、叙述学问、归纳总结等环节，以及试验、插图、练习中，编排了很多启发性问题，点明思路，引导思索，活跃思维。很多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思索争论的问题，促使同学多动脑、多开口。

二、学年的教学总目标和总的教学要求

1、引导同学学习物理学的初步学问及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会进展中的重要作用；

2、培育同学初步的观看、试验力量，初步的分析、概括力量和应用物理学问解决简洁问题的力量；

3、培育同学学习物理的爱好、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对同学进行辨证唯物主义训练、爱国主义训练和品德训练。

三、改进教学，提高教学质量的主要措施

同学是学习的仆人，只有处于乐观状态，经过仔细的观看、实践、思索，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的爱好，理解所学的物理学问，获得相应的力量。教学中要留意培育同学的学习爱好和愿望，鼓舞他们发觉问题和提出问题，指导他们学会相宜的学习方法，为同学终生学习打下良好的基础。

要留意讨论同学的心理特征，了解他们的学问、力量基础，从实际动身进行训练，并且依据他们的反应准时调整自己的教学支配。由于同学的基础差异比较大，所以要留意因材施教，针对不同的同学提出不同的要求。对学习困难的同学，要针对他们的详细状况予以急躁关心，鼓舞多做物理试验和参与物理实践活动，使他们基本达到教学要求。对学有余力的同学，可实行讨论性学习等多种方式，培育他们的制造和探究力量。

一、基本状况分析：

依据上期期末统考成果统计，所教班级同学成果参差不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。从课堂教学状况看，上课时，同学的学习乐观性不高，不够敏捷这就需要老师在教法和同学的学习方法上作进一步改进，让同学成为学习的仆人，进行探究性的学习，从而培育同学的学习爱好，启发思维，提高学习的乐观性，培育良好的学习习惯及分析问题，解决问题的力量，加之，初二同学刚接触物理，这是新开设的一门科目，新科目，新起点，新观念，难教难学，这就需要师生在本期倍加努力，才能达到预期的目的。

二、指导思想：

本教材是经训练部直接领导由课程标准讨论小组反复的研讨而完成的，在使用这套教材时，就要求老师转变传统的训练观念，在新的物理课程理念中提倡一切为了同学的进展，要树立一切为了同学的进展的训练思想。在教学中就要关注每个同学，注意同学的全面进展，关注同学的道德生活与人格养成，注意同学的情感体验，加强与同学生活，科学，技术和社会联系的教学，不要注意科学探究，提倡学习方式多样化的教学，从而培育适应社会需要的人才。

三、教改措施：

在新课程的指导下，转变传统的教学模式，在以学科为中心的教学中，注意同学的全面进展，关注同学，注意同学的全面进展，关注同学的道德生活与人格的养成，加强与同学生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。

四、教学目标：

1、学问与技能

（1）初步熟悉物质的形态及形态及变化，物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度，新材料的应用等内容，初步熟悉资源利用与环境爱护的关系。

（2）初步熟悉声光电等自然现常见的现象，了解这些学问在生产和生活中的应用。

（3）初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学进展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理学问，而且还包科学的讨论方法，科学态度和科学精神。

（4）具有初步的试验操作技能，会使用简洁的试验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。

（5）会记录试验数据，知道简洁的数据处理方法，会写简洁的试验报告，会用科学术语，简洁图表等描述试验结果。

2、过程和方法：

（1）经受观看物理现象的过程，能简洁描述所观看的物理现象的主要特征。有初步的观看力量。

（2）能在观看物理现象或学习物理的过程中发觉问题的力量。

（3）通过参加科学探究活动，学习拟订简洁的科学探究方案和试验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集力量。

（4）通过参加科学探究活动，初步熟悉科学讨论方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理力量。

（5）学习从物理现象和试验中归纳简洁的科学规律，尝试应用书籍的科学规律去解释某些详细问题，有初步的分析概括力量。

（6）能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息沟通力量。

3、情感态度与价值观：

（1）能保持对自然的奇怪   ，初步领会自然现象中的奇妙与和谐，对大自然有亲近，喜爱和谐相处的情感。

（2）具有对科学的求知欲，乐于探究自然界和日常生活中的物理道理。

（3）在解决问题的过程中，有克服困难的信念和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

（4）养成实事求是，敬重自然规律的科不态度，不迷信权威，具有推断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。

（5）有将自己的见解分开与他人沟通的愿望，熟悉沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢地提书与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

（6）有将科学服务于人类的意识，有抱负，有报护，喜爱祖国，有振兴中华的使命和责任感。

五、详细措施：

1、鼓舞科学探究的教学

（1）鼓舞同学乐观大胆地参加科学探究。

鼓舞同学乐观动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，猎取科学学问，逐步树立科学创新的意识。

（2）使同学养成对所做工作进行评估的好习惯。

（3）重视探究活动中的沟通与合作。

在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的沟通与合作是非常重要的，要留意同学这方面良好素养的形成。

2、关心同学尽快小入自主性学习的轨道。

在教学过程中要关心同学自己进行学问模地的构建，而不是去复制学问，同学自己在学习过程中发觉问题才是至关重要的。

3、爱护同学的学习爱好。

4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。

（1）以多种方式向同学供应广泛的信息。

由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取同学常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、课件进行教学。

（2）在阅读理解，收集信息，观看记录作为课后作业的一部分。

（3）尽可能让同学得用身过的物品进行物理试验。让物理贴近生活，让同学用物理学问武装自己的头脑。

本期的详细教学内容有

第六章电压、电阻

本章是学习电学学问、把握欧姆定律的基础。同学只有在把握了最基本的电学学问后才能再进行以后的学习。

1、知道电压、电阻的概念，知道串并联电路电压的规律

2、会使用电压表；会使用滑动变阻器

第七章欧姆定律

本章是电学中的一个重要定律，在学校电学中处于核心地位，既是后面学习“电功率”的基础，也是理解日常生活中电学学问的基础。

1、通过试验，探究电流、电压和电阻的关系；

2、理解欧姆定律，并能进行简洁计算；部分优生会简单计算。

3、了解家庭电路和平安用电学问。有平安用电的意识；

第八章电功率

本章在学习了欧姆定律的基础上，把对电学的讨论拓展到电能和电功率。

1、从能量转化的角度熟悉电源和用电器的作用；

2、理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简洁计算。区分用电器的额定功率和实际功率；优生能够进行较简单的计算。

3、知道在电流肯定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比；

4、了解家庭电路和平安用电学问，有平安用电的意识；

第九章电与磁

本章主要叙述磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机、电磁感应及其应用。

1、能用试验证明电磁相互作用

2、通过试验，探究通电螺线管外部磁场的方向；

3、通过试验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系

4、通过试验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件；

第十章信息的传递

本章主要叙述了电磁波及信息的传递。

1、知道光是电磁波。知道电磁波的传播速度；

2、了解电磁波的应用及其对人类社会和社会进展的影响

3、能举例说明电磁波在日常生活中的应用。

八班级物理教学设计篇二

【温度计】

教学目标：

1、学问与技能目标：

（1）知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏温度的规定。

（2）了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。

（3）培育同学的动手力量和自学力量。

2、过程与方法目标：

（1）培育同学的观看分析、提出问题的力量。

（2）初步培育同学的制造性思维和制造力量。

3、情感态度和价值观目标：

（1）培育同学严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态。(2)培育同学爱惜环境的意识。

（说明：教学目标的设置充分体现了《物理课程标准》的概念。在本节教学中，不仅要让同学了解温度计的原理和构造，把握温度计的正确使用等基本学问和技能，更为重要的是这节课以以上学问为载体来培育同学乐于探究、勇于创新的科学态度及相互协作、友好相处的健康心理，培育同学学习物理的爱好。）

教学重点：

1、以自制演示温度计为器材，通过同学观看、分析、制造，自己得出液体温度计的原理和构造。

2、通过同学自己动手试验，阅读教材，相互争论，总结出如何正确使用温度计。

教学难点：

教学过程中如何逐步培育起后进生自主性学习的意识。

（说明：教学重点、难点的确立重在培育同学动手、自学、观看、分析、制造的力量，及在学习中相互协作、主动参加学习的意识。）

教学方法：观看试验，自学争论，探究学习。

教学过程：

一、引入

1、出示幻灯片，同学观看图片

同学观看后说说感受，引入课题《温度》

二、新授

第一节温度

2、同学试验一

同学用手触摸热水杯和冷水杯，并说出自己的感觉。引导同学总结出温度的概念：物理学中把物体的冷热程度叫做温度。（冷的物体温度低、热的物体温度高）

再让少数同学触摸两杯水。

老师：凭感觉推断温度精确     吗？要想精确     的知道物体的温度应当怎么办？

（一）：温度计原理及构造

老师：你们知道的有哪些温度计？它的构造是什么？

（说明：培育同学观看、思索、提出问题的力量。）

同学分组争论，提出问题。

(说明：老师板书同学提出的本节课重点解决的问题；对乐观提出问题的同学赐予表扬，某些同学可能提出与本节内容不太相符的问题，老师不要置之不理，要赐予合理的解释，不要挫伤同学爱思索、爱发言的乐观性

1、老师演示自制温度计。

老师：当把这个装置放进盛有热水的烧杯里，同学们猜想一下，可能会发生什么现象？

同学争论、回答。老师把装置放到盛有热水的烧杯里，同学观看。

老师：现在把此装置从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象？同学猜想后回答。

老师把装置从热水中取出，放入盛有冷水的烧杯中。同学观看现象。

老师：这种现象叫做什么？同学：热胀冷缩。

老师：依据液体的热胀冷缩原理能否制作一个测温装置？这个装置叫做什么？

同学：温度计

老师：现在谁能说出液体温度计的测量原理？

老师手举自制温度计。

老师：能否用此装置测量液体的温度？你认为它有哪些缺陷？

（说明：此问题的设计主要是通过同学观看，把同学的情感因素，激发了同学的学习热忱。）

老师拿出演示温度计

老师：这支温度计经过改造，已经很完善。现在大家看看这只温度计，你们满足吗？

老师：谁能描述一下这支温度计的构造？

（二）、摄氏温度

1、摄氏温度的规定

同学阅读课本P69并争论：摄氏度、100摄氏度、1摄氏度是如何规定的。

2、摄氏温度的读写：出示天气预报稿，请同学扮演播音员播报天气预报，谁情愿？

宁夏2023年1月26日天气预报

观众伴侣们，大家好！宁夏地区今日夜间到明天白天晴转多云，北风34级，气温—15℃到2℃、明天夜间到后天白天多云。近期气温较低，请观众伴侣们留意防寒保暖。

（同学阅读，准时鼓舞，订正其中的误读，培育同学的自信念）

3、熟悉温度计计的构造，介绍温度计上的量程和分度值。

（三）、温度计的使用

老师：使用温度计之前应当做到哪些事项？

同学阅读课本P49“温度计的使用”，并作反馈。

老师：使用温度计常消失哪些错误？如何正确使用温度计？同学阅读P49使用温度计的几个要点，并测量水的温度，小组展现

（说明：同学通过亲自动手实践、自学、争论，展现，总结出如何正确使用温度计，印象深刻，同时提高了自学力量和分析问题的力量。）

老师简洁小结如何正确使用温度计：

（四）、体温计

1、老师出示体温计，同学观看，熟悉体温计的构造，特殊是缩口的作用，量程老师：同学们在哪里见过体温计，医生在使用之前是怎么做的？同学：在医院见过，医生使用之前要甩几下

老师：生病正常，同学们要加强熬炼，尽量少去医院。

（说明：提示同学加强熬炼，培育同学爱惜自己身体的意识）

同学阅读P69“体温计”学问小结：同学自结。

（五）、小结

八班级物理课人教版教案篇三

§5—2生活中的透镜

教学目标：

1、学问和技能

了解透镜在日常生活中的应用。

2、过程和方法

经受制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

能简洁描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。

3、情感、态度、价值观

通过模拟照相机的制作和使用，获得胜利的喜悦。

初步建立将科学技术应用于实际的意识。

重、难点：

照相机的原理。

凸透镜成像的特征。

教学器材：

透镜、纸片、放大镜

教学课时：1课时

教学过程：

一、前提测评：

凸透镜、凹透镜对光各有什么作用？

什么是焦点？什么叫焦距？

光心有什么特点？

二、导学达标：

引入课题：我们在生活中，有哪些仪器用到透镜？

进行新课：

1、照相机：可以成缩小、倒立的实像

照相机的结构：镜头……凸透镜

胶卷……

快门……

图3.2-1示

2、活动：制作模型照相机(10分钟)

3、投影仪：可以成倒立、放大的实像

结构：图3.2-4示

4、放大镜：成正立、放大的虚像

实际是一个凸透镜

怎样使用？

达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

完成课本练习。

写出照相的一些技巧。

教学后记：

考虑二个问题：如何讲解结构、原理时详细化？

如何连接凸透镜的成像规律？

八班级物理教案篇四

一、学习目标

1、能了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。

2、能理解压力的作用效果跟哪些因素有关。

3、能把握压强的增大和减小的主要方法。

4、能娴熟应用压强公式进行计算。

二、重点难点

重点：压强概念的理解。

难点：压力与受力面积的正确理解。

三、复习巩固

1、力的作用效果是：转变物体的_________和___________。

2、力的三要素是_________、_________、_________。

四、自主学习

（一）压力

问题学法指导

1、已知物体A的重力GA=10N，物体B的重力GB=20N，F=20N，F1=15N，试试推断下列各图中，表面受到的压力的大小。

甲乙丙丁戊

甲图中地面受到的压力是______N；乙图中地面受到的压力是______N；丙图中地面受到的压力是_____N；丁图中地面受到的压力是_____N；戊图中顶面受到的压力是______N。

小组内争论（小组间相互检查）

2、请你分别画出长方体受到的重力（左图）和对斜面压力（右图）的示意图

小组内争论

3、通过上面1和2你认为：压力是不是始终等于重力，______。压力的方向是否和重力的方向始终相同，___________。压力是不是就是重力，____________。

小组争论

（二）压强（阅读课本，完成下面的问题：）

问题学法指导

1、由图可知，两人对雪的__________大小差不多，但一个人陷下去了，而另一个却没有，从而可以看出这两个力的作用效果________（填“相同”或“不同”）

阅读、争论

2、小小的蚊子能轻而易举地用口器把皮肤刺破，此时口器对皮肤有压力；重重的骆驼站在沙中，它的脚对沙地有压力，这两个压力一样大吗？假如不一样大，哪个产生的压力大？______________________________。这两个压力的作用效果一样吗？认为哪个压力的作用效果更明显些？_______________________________________________________________

阅读、争论

3、如图所示，同时对一端削尖，另一端未削的铅笔施力，手指有什么感觉？________________________________________________。

连续施力，同一手指的感觉相同吗？__________________________

组内做试验探究

4、通过上述事例和试验，你猜想压力对物体的作用效果与哪些因素有关？并说说你猜想的依据：_______________________________小组内争论完成。

5、试验：探究影响压力作用效果的因素

在这个试验中，用到的物理讨论方法是____________________，

分析甲图和乙图中，让小桌腿朝下是保持____________不变，而探究压力的作用效果与__________之间的关系；乙图和丙图中，是保持_________不变，而探究压力的作用效果与______________之间的关系。

由甲图和乙图可以得出：在______________肯定时，______________越大，海绵被压下的深度越_____，说明力的作用效果跟______________有关；由乙图和丙图可以得出：在_______________肯定时，_______________越大，海绵被压下的深度越______，说明压力的作用效果与_____________有关。综合可以得出：压力的作用效果跟____________和____________有关。

阅读、试验、小组分析争论

6、①用F1=20xxN的力压在4m2的面积上和用F2=3000N的力压在4m2的面积上，哪个压力的作用效果更明显？____________

②用F1=20xxN的力压在2m2的面积上和用F2=20xxN的力压在4m2的面积上，哪个压力的作用效果更明显？____________

③用F1=20xxN的力压在4m2的面积上和用F2=3000N的力压在3m2的面积上，哪个压力的作用效果更明显？

你是怎样判________________________________________________

小组内争论完成

7、压强是表示________________________的物理量。物体_____________________________叫做压强。在物理上用字母____表示压强，____表示压力，_____表示物体的受力面积，计算压强的公式是________，其中压力的单位是_____，受力面积的单位是_____，压强的单位是_____，压强还有一个专用单位叫________，简称______，符号是______。

（三）减小或增大压强（阅读课本，完成下面的问题：）

问题学法指导

1、推土机具有宽大的履带是通过_____________的方法来______压强的（填“增大”或“减小”下同），而它锐利的土铲是通过______________的方法来_______压强的；篆刻刀的刃很锐利是通过________________的方法来________压强的；铁轨铺在一根根枕木上是通过______________的方法来_________压强的。阅读、争论