中班科学实验教案

中班科学实验教案20篇

（1）中班科学领域教案《帮小金鱼换水》含反思

【活动目标】

1、通过动手操作、探究等方式来了解虹吸原理，尝试利用虹吸原理帮鱼缸换水。

2、尝试依据猜想和实践填写记录表，学习表述自己的试验结果。

3、愿意参加试验，对虹吸原理产生兴趣。

4、帮忙幼儿了解身体构造，对以后的成长会具有肯定的帮忙。

5、了解多运动对身体有好处。

【活动预备】

吸管，酸奶勺子，一次性盒子，金鱼缸，针筒一次性杯子，一次性杯子。

【活动过程】

一、视频导入（教师拿好吸管两头，放进鱼缸里，开头往下流水)

师：小朋友，我们人类生存都离不开呼吸，那小金鱼是怎么在水里是怎么呼吸的呢？

师：小金鱼在水里是靠腮呼吸的。

二、视频停顿（小金鱼生活在很脏的水里）

师：看这画面上的小金鱼怎么了？（水很脏，需要换水）

师：那你有什么方法帮小金鱼换水，可以让小金鱼不从鱼缸里出来？

幼儿叙述。

教师小结：小朋友想了许多方法，那我们来看看视频里的教师是怎么帮小金鱼换水的？

幼儿观看视频，教师捏住吸管两头，一头先放进鱼缸里，另一头再放进一次性的盒子里，水开头流淌。

三、探究让吸管满水的方法。

师：告知我，你看到了什么？他是怎么换水的？

师：谁情愿来试一试？

师：为什么视频中的教师和你用同样的材料，她可以让鱼缸的水流下来，你不行以呢？

小结：让我们一起来看看教师的吸管中有什么隐秘。

观看视频，教师捏住吸管之后，放开一头，里面有水流出来。

师：教师的吸管里又什么隐秘啊？

小结：原来教师的吸管里有水啊！那有水的吸管就能给鱼缸换水吗？

让我来试一试。

教师示范，我先捏住吸管的两头，不能让水流出来啊，要不然可能会失败，一头放进鱼缸里，肯定要让它进入水里之后才能放手，另一头对准接水的容器之后就可以放手，看看，我胜利了吗？

师：那么问题来了，怎样让你的吸管满水，而且没有空气？

师：教师这里有几种材料，猜猜看，什么材料可以让吸管满水没有空气，什么不行以？猜好之后把你的猜测结果记在记录表上。

幼儿填写记录表。

师：谁来说说你的猜测结果，假如你觉得它可以，你预备怎么做？

师：你们的想法会不会胜利呢？我们一起到后面去试一试，试一试之前，我有几个操作要求，

记录表放回凳子后面，4个小朋友一组，每种材料都要试一下，尽量不要让你的水漏在桌子上，由于我们每个小朋友都应当节省用水，试完之后，要回来把你的记录表填写完整，你的试验结果是不是和你猜的一样，开头行动吧！

四、幼儿操作。

师：谁来说一说，你的试验结果。

师：结果已经出来了，看来用针筒来给吸管吸满水是最可行的，那么怎样正确的让你的吸管吸满水，而没有空气呢？这个需要两个小朋友一起合作完成。那我也要请张教师来帮我一下。

两位教师示范：首先，一位小朋友，吸管两头手中拿，对对齐，另一位小朋友，小针筒，手中拿，吸满水，渐渐对准吸管口，轻轻按下小针筒，小眼睛，看看好，吸管满水针筒就停顿，两手捏住吸管头，当心别让水流走。然后就是我们刚刚看的视频，一头放进鱼缸里，到了水里之后，手再放开，另一头再放进一次性的盒子里，手再放开，水开头流淌。

师：这个方法学会了吗？那你们可以和视频中的教师一样合作给小金鱼换水吗？

幼儿给金鱼缸换水，教师巡回指导。

五、教师总结，叙述虹吸原理

师：小金鱼说，感谢你们帮它们换水，刚刚我们做的这个换水试验运用了一种科学原理，叫“虹吸原理”，它是利用大气对水的压力把水从高的容器导入到低的容器里，所以你们知道刚刚为什么要把鱼缸放在高一点的小椅子上了吧！你们回去后，和爸爸妈妈一起找一找，我们生活中有哪些事情用到了这个虹吸原理。

活动反思：

小班幼儿具有天生的奇怪心，对四周世界布满了惊异，不仅喜爱触摸、摆布、操作，还会提出种种问题，表现他们渴望熟悉四周世界和学习科学的需要。班级的自然角里养了金鱼，幼儿已有了一些对金鱼的了解，但了解的较浅薄，不全面，较分散。活动中将采纳比拟丰富多样的方式来帮忙幼儿学习内容。将依据幼儿自己的独特的认知特点，采纳让幼儿看看、给金鱼喂食，观看金鱼吃食，仿照小金鱼在教师里游来游去等活动熟悉金鱼的形状特征及生活习性。（2）中班科学试验教案及反思《盐水的浮力》

【教学目标】

1、通过试验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。

2、了解自然界中死海能使人漂移的成因。

3、学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。

4、引导幼儿初步养成早睡早起的生活习惯。

【教学预备】

1、前期幼儿阅历：知道有些物品会浮于水面，有些物品会沉在水底。

2、人手一个鸡蛋、半杯温水、一根筷子、糖、盐、味精、水、抹布、脸盆。

3、大记录纸一张。

4、死海的录像。

【重点】有序进展试验。

【难点】了解盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。

【教学过程】

一、猜想沉浮的物品

师：小朋友，你知道哪些东西放在水里会浮起来？哪些东西放在水里会沉下去？

对于幼儿答案中提到的有现成的，教师进展试验。

二、试验猜想

1、提问：假如把鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢？

2、教师出示记录表，引导幼儿解读。

3、当场把鸡蛋放进水里验证：鸡蛋沉入水底。

三、幼儿进展试验

1、有什么方法能让鸡蛋浮起来？

2、出示记录表，让幼儿猜想，并记录猜想结果。

3、把幼儿分成三组，一组赐予盐、一组赐予糖、一组赐予味精，并告知幼儿。

四、提醒试验结果

1、教师出示记录表，分别让不同试验的幼儿答复试验结果，并帮忙幼儿进展记录。

2、教师进展试验：脸盆里装水加盐搅拌，鸡蛋浮起来

3、试验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。

五、拓展活动：死海的隐秘

提问：放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不行以浮起来呢？”

教师播放PPT，介绍“死海的隐秘”。

【教学反思】

科学小试验是幼儿特别喜爱的活动，只是我们现在碍于幼儿园班级人数多，材料不够、操作不便等因素，使得这样的小试验不能很好的开展。今日的活动，试验的材料也比拟繁琐，考虑到幼儿的年龄特点，所以进展了分组试验的形式，赐予不同小组不同的材料，汇总试验结果，这样不仅让每种可能都得到了验证，满意了孩子探究的欲望，同时也能清晰的得到试验的结果。这样的形式适合于班级人数多的试验。同时，记录表运用的也很有效，不仅帮忙大家记录下试验结果，同时也能让幼儿一目了然的观看到不同材料的不同试验结果。我们的小试验要向着有效、易操作的方向努力。（3）中班上学期科学教案《奇妙的面粉》含反思

中班科学教案：奇妙的面粉

活动目标：

1、通过做做、玩玩的活动，初步感知面粉的特性。

2、幼儿通过动手操作，体验揉面团的乐趣。

3、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

4、培育探究自然的兴趣。

活动预备：

1、面食图片、《大馒头》音乐，装有各种小点心的流淌小商店

2、面粉、水、盘子、抹布、小勺、水杯、一次性桌布。

活动过程：

（一）、激发兴趣，初步感知面粉

1、教师：小朋友好，今日我们的流淌小商店来到了中三班，那小朋友认真观看商店里放着什么?你熟悉这些糕点吗?它们都用什么原料做的?

2、教师：对的，是面粉，小朋友真聪慧，那面粉是什么样的呢？请你去看一看、闻一闻、摸一摸（幼儿通过看、闻、摸的方式感知面粉的外部特征：白色、无味、轻轻的会粘在身上手上。）

3、教师小结：面粉是白色，没有味道、粉状的、轻。

（二）、知道面粉的来源和特性

1、教师：你们知道面粉是哪来的吗？你只要听完一首好玩的儿歌就知道了！（音乐《大馒头》）

2、教师：原来面粉是小麦磨出来的，刚刚小朋友看了我们的小商店里有许多好吃的糕点都是面粉做的，那请你想想还有哪些好吃的东西是用面粉做出来的呢？（幼儿自由答复，如：面条、馒头、花卷、包子等，然后观赏面粉制品图片）

3、教师小结：好吃的东西是用面团做成的。

三、尝试和面，探究干面粉变面团的方法。

1、师：怎么样把面粉变成面团呢？（加水）

2、鼓舞幼儿猜测：一勺面粉需要倒多少水才能和好面团呢？

3、教师现场试验，查找出适宜的水和面粉的比例，如一勺面粉加一杯水等。

提出操作要求：

将面粉倒入盘中，用手指挖成井状，在“井”中渐渐倒入水，肯定要根据比例操作。

要准时揉捏面。

和好的面团要既能成团，又不粘手。

保持桌面、身上的干净。

四、中华小厨师

1、很多好吃的东西都是用面团做成的，都是厨师叔叔阿姨们创造的，今日我们也来当个中华小厨师，来创造好吃的东西好吗？

2、你想把面团变成什么呢？幼儿操作，教师从旁指导。

五、展现作品，完毕活动。

现在请小朋友把做好的小点心送到我们的小商店吧，用微波炉加热熟就可以吃了。面粉是一种很有养分的粮食，它可以帮忙小朋友长出好身体，小朋友可以常吃。同时，面粉是农夫伯伯很辛苦种出来的，小朋友不能铺张。

活动反思：

从小激发幼儿对科学活动的兴趣，提高科学活动力量，培育爱观看、善思索、勇探究、乐合作、勤表达等良好习惯，对其日后学会学习、学会生活、学会进展，具有重要的意义。（4）中班下学期科学试验教案《小火山爆发》含反思

【活动目标】

1、通过试验，感受火山爆发的现象。

2、培育探究自然的兴趣。

3、引导幼儿初步养成早睡早起的生活习惯。

4、培育幼儿养成良好生活习惯的意识。

【活动预备】

试验材料每人一份：粘土做的小火山模型、操作盘、小苏打粉、一个塑料杯、红色颜料、白醋、小勺子；火山爆发的录像资料、操作步骤图。

【活动过程】

1、教师演示小火山爆发。

小朋友们今日教师要给你们表演一个奇妙的魔术。

2、播放“火山爆发”的录像，观看火山爆发时的景象。

师：今日教师带来了一段录像，上面发生了一件事，请认真看一看。你看到什么了？为什么山会喷出红色的液体？从哪里喷出来的？像这样喷出红色液体的山我们通常叫什么？

3、鼓舞幼儿做“火山爆发”的试验。

（1）看一看。

教师演示

（2）问一问

教师提问幼儿教师的操作步骤

（3）做一做

幼儿操作，(快思.)教师巡回指导。

4、小结活动状况

个别不胜利幼儿的状况

活动延长：了解一些真的火山爆发的状况。

活动反思

这节课比拟胜利的地方在于课件的预备较吸引幼儿的留意力，孩子们对这节课的内容比拟感兴趣。缺乏之处在于对课件的应用不够娴熟自如，火山模型的高度太低，导致后边的幼儿看不清晰，还需改良，在语言引导的科学性上还要多加学习。

（5）中班科学试验教案《水温与茶》

【活动目标】

1、观看水的冷热对泡茶的影响。

2、能清晰的表达观看的结果。

3、培育幼儿清晰表述和大胆表演的力量。

4、幼儿可以用完整的一般话进展沟通。

【活动预备】

1、茶叶、一壶冷水、一壶热水、茶壶两个、一次性纸杯（每人两个）

2、冷热水泡茶比照表。

【活动流程】

争论：喝过什么样的茶？

试验：分别用冷、热水泡茶。

统计：比拟冷、热水泡茶的不同。

【活动反思】

本次活动中，幼儿的积极性被调动起来，多种感官地运用了使他们的探究更加立体化，在比照统计中这些结果变的更详细了。

幼儿们在活动中到达了自主学习与自由沟通，在一次次的比照中，每个人也都有了自己对冷、热水泡茶的不同感受。他们观看的结果也是多种多样，有的说热的好喝；有的说冷的好喝；有的说热茶是苦的；有的说热茶有点香；有的说凉的好喝，凉的甜；还有的说茶被热水烫开了。各种各样的说法层出不穷，但他们都第一时间清晰的表达恶劣自己的感受。（6）中班科学课教案《探究沙的特性》含反思

设计思路：

沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点，简单诱发幼儿的想象力和制造欲。但平常，幼儿园的沙池或沙箱中的沙常常是干的或是湿的，而且，玩沙活动大多安排在户外活动时间，因此幼儿在玩沙的时候常常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作，玩得不丰富，没有制造性。其根本缘由在于幼儿不了解沙的特性，尤其不了解干沙和湿沙的区分，所以，玩沙活动停留在浅表的动作上，玩法上没有制造性。

目标：

1、使幼儿熟悉了解沙的特性

2、通过玩沙活动，感受玩沙的乐趣

3、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

4、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

重难点：感知和探究沙的特性。

过程：

一、用不同的感官感知干沙的特性：

1、用小筐子分别出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。

2、用吸管吹一吹干沙，体验干沙轻的特点。

3、把筛出的细沙倒入塑料杯中，通过观看和搅拌体验沙不溶于水的特点。

4、查找宝藏-一通过用手扒开沙子找玩具的嬉戏。体验干沙松软的特点。

二、体验干沙与湿沙的区分：

1、爱喝水的沙-一往沙箱中加水，用手感知干沙与湿沙捏合上的区分，即干沙轻，不易捏合;湿沙重，易捏合。

2小组造型活动，体验湿沙可以任意造型。

三、谈话、争论，了解沙的用途：

1、沟通关于沙的用途：沙纸、沙画、沙球、沙包、沙漏等。

2、害处：沙尘暴、河流泥沙、沙漠等对环境的危害。

延长：

一、沙能不能种路物：

供应两盆植物(一盆用泥，一盆用沙)，提出治理要求：每天给于肯定的阳光;浇同量的水，一周施一次肥;每组做好纪录。

二、制作七颜色泥。

在细纱中参加水和颜料，混合搅拌，把沙染成多种颜色的沙，然后将彩沙晾干，分层装入或分色装入物色透亮的器皿内。

三、制作沙雕

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的奇怪心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。（7）中班科学课教案《好玩的硬币》含反思

活动目标：

1、通过硬币小试验，让幼儿初步感知物体具有的惯性。

2、体验科学活动带来的乐趣。

3、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

4、进展幼儿的观看力、想象力。

活动预备：

硬币和小纸条若干、视频。

活动过程：

一、谈话导入教师：小朋友每天是怎样来幼儿园的?

教师：那你们有没有发生过这样的事情?

二、根本局部

1播放视频，让幼儿自由答复。

教师：你们看看这辆车发生了什么事?为什么人们都向前倾倒了呢?

2、教师给幼儿展现试验。

(1)教师今日教师给小朋友带来了一个好玩的试验，答案就在这个试验当中。

(2)操作过程：出示硬币和纸条

①手握成拳状;

②将纸条放在拳心上;

③在纸条的一端(拳心的局部)放一枚硬币

(3)试验暂停，让幼儿猜一猜会有什么结果。

教师：将硬币放在纸条的一端，另一只手握成拳，在将纸条和硬币放在拳心的位置(指给幼儿看)，假如教师用力拉纸条的这一端，你们猜猜会发生什么事情?硬币会怎么样?(对幼儿的猜测赐予鼓舞)

(4)连续试验，另一只手拉住纸条的另一端，快速的拉出，教师：你们看到了什么?这个硬币还在教师的拳头上呢。(可以再演示一遍)

(5)教师：你们想不想试一试?让个别幼儿上前试试，胜利与否没关系，咦?为什么他的硬币掉在地上了，教师的硬币没有掉在地上呢?教师是怎样完成这个动作的?引导幼儿争论，得出结果：只有快快的、稳稳的向外拉，才能让硬币不掉下来。

3、总结：当硬币下面的纸条快速的抽出去之后，硬币还是稳稳地呆在拳心上，没有掉下来，这个就叫做惯性。我们刚刚看的公交车突然刹车，人们就向前倾倒的缘由就是惯性。

4、供应操作材料，引导幼儿操作，在操作过程中，让幼儿屡次尝试，教师赐予指导。

5、操作完毕，送硬币宝宝回家。

三、完毕局部带着幼儿到户外活动，玩荡秋千、快跑等嬉戏，进一步感受惯性。

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的奇怪心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。（8）中班上学期科学教案《空气的力气》含反思

活动目标：

1、通过观看塑料袋，感知空气是看不见、摸不着、没有颜色的气体。

2、能够从摸塑料袋吹纸杯的试验中理解空气是具有力气的。

3、体验自身参加探究空气是有力气的这一试验过程的乐趣。

4、能积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。

5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

活动预备：

1、材料的预备：塑料袋1个、气球一个、嘉奖贴画、向杯子吹气方向的PPT图片。

2、阅历的预备：知道我们的生活离不开空气。

活动重难点：

1、活动重点：让幼儿感知空气是有力气的。

2、活动难点：幼儿自由探究总结空气是有力气的试验过程。

活动过程：

1导入：

通过手指嬉戏小手变变变激发幼儿的兴趣。

师：刚刚我们小朋友的小手变出了那么多的小动物，那今日刘教师为小朋友们带来了一个魔法口袋，我们来看看口袋能变出什么魔术呢?

2、活动开头：

师：(把口袋装空气并用手捏住不让口袋漏气)好了，小口袋变好魔术了，你们来看看小口袋变成什么样子了?里面有没有东西?

(幼儿自由答复)当幼儿说出空气时，请小朋友来摸一摸、捏一捏口袋。

师：好，小朋友们都很棒，那我接下来请每个小朋友都来摸一摸、捏一捏魔法口袋，然后请小朋友来告知教师你在捏的时候发觉了什么?(幼儿自由答复)引导幼儿说出口袋里有空气。

师：总结：(口袋里有空气，并把手放开，让幼儿观看口袋内没有空气时口袋的样子)空气是无所不在的。

师：出示气球，并往气球里吹气，然后用手捏住不让气漏出来。请幼儿来猜测假如把手松开气球会怎样?

幼儿：气会漏掉、气球会飞走了。

师：验证猜测。

师：现在我请小朋友来说一说是什么力气让气球飞走的?

幼儿：空气的力气。

师：总结：原来呀我们的空气也会产生很大的力气，今日刘教师还带来了一个关于空气的小试验--会跳的纸杯，现在请小朋友来看一看教师手上有两个叠在一起的纸杯，请小朋友们动脑想一想在不用手的状况下如何让上面的纸杯自己跳出来。

幼儿动脑思索后自由作答，当有幼儿说出用吹的方式时请幼儿尝试方法，鼓舞幼儿进展探究。

师：那刘教师也想来试一试小朋友们说的方法，看能不能让纸杯跳起来。

师：其次次尝试吹杯子，并要求幼儿观看吹的方式。完毕后发放纸杯请幼儿自己用杯子尝试。巡回观看、指导，并请胜利把杯子吹起来的小朋友与大家共享吹的方式。探究后，请幼儿将纸杯放回原位。

观看向杯子吹气的方向图片。与幼儿一起总结吹的方式，请小朋友进展尝试。总结完吹的方式后，请幼儿再次拿起纸杯探究用哪一种方式最简单把杯子吹起来。再次探究完毕后将纸杯放回原位。

师：提问：请小朋友想一想为什么纸杯会自己跳出来?

幼儿：空气产生的力气能将杯子吹起来。

师：总结：我们的空气是有力气的，它有力气才能将我们的杯子吹起来。

3、活动完毕：在我们生活中还有许多奇妙的力气，接下来我们一起到外面去查找一下还有哪些更奇妙的力气吧。

教学反思：

通过这一活动，幼儿都能很好地熟悉空气并知道空气的重要性，活动中主要通过屡次试验，探究利用小纸片使杯子里的水倒过来而不流出来的方法，来感知空气的压力。环节中粘钩的运用合理、形象，也增加了趣味性，活动效果很好。本次活动围绕目标进展，每个环节紧紧相扣，层层递进，从而激发幼儿爱护空气，爱护大自然的意识。符合中班孩子的年龄特点。（9）中班上学期科学教案《小威向前冲》含反思

活动目标

1.通过阅读，了解宝宝是由精子和卵子结合发育而成的。

2.查找自己和爸爸之间相像的地方，体验父子间的亲情。

3.进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

4.培育探究自然的兴趣。

活动预备

1.图书若干本，故事PPT2.事先已布置幼儿回家找找和父母相象的地方

活动过程

一、引出绘本《小威向前冲》。(PPT展现绘本内容)

1.师：今日应教师给小朋友介绍一本书。为了让全部小朋友们都看到，我们在大屏幕上一起来看吧。

2.提问：书名是什么?《小威向前冲》幼：小陈向前冲(回应：很接近了!)(指导策略：在读出书名的时，突出向前冲，加重音量，提高语调。)提问：看到书名，你会猜到小威是怎样的一位朋友呢?幼：小蝌蚪、鲸鱼提问：向前冲是什么意思?幼：英勇朝前面;另一幼儿用肢体动作表示冲刺的样子，为了表现英勇，还摔倒在地上(回应：反正是很威猛的样子吧!)环节连接语：究竟小威是怎么样的一位朋友，一起来听故事吧!

(思索：第一环节直接引入绘本，通过对图片、文字的观看与表达，应教师的提问奇妙而又恰到好处的为下一环节故事的加深理解打下伏笔。而并非与我们传统意义上的绘本包含几要素，封面、封底、环衬等，减弱了统一绘本教法的痕迹，而让师幼互动更自然的流露，牢牢地抓住了孩子们的内心。固然，也包括听课的教师们。)

二、跟随教师，分页了解绘本故事内容。

1.点击PPT的故事绘本页面，教师有感情叙述故事。

插问：小威是怎么样的小家伙?他住在哪里?他会怎样?

幼：活泼好动、爱运动的小家伙;他住在布朗先生身体里;他是个游泳高手，但算数不好

2.提问：你们认为小威是个怎样的小孩?

幼：很厉害、很聪慧、很棒的小孩。(有的孩子不同意，认为他算数不好，不是棒小孩)跟进提问：小威是不是棒小孩呢?为什么?(让幼儿答复是或不是，并说各自理由加以确定)师幼互动点睛提问：你是什么高手呢?你们有没有像小威一样，有什么地方是不太好的吗?

幼：艺术很好。(回应：你长得的确很有艺术家的气质)数学高手、游泳高手等围棋、英语等不太好小结：现在你认为小威是棒小孩了吗?(幼儿们点头同意)在一方面有觉得很棒的地方，就是棒小孩!

(思索：此环节中，以上这个有效的提问是点睛之笔，应教师通过绘本原着所传达的自我评价上的熟悉，结合幼儿自身的评价，从而拉近了小威和孩子们之间的距离，我认为效果特别显着，表达了应教师独特的教育机灵与情感互动，很有启发!)

3.应教师连续讲故事，PPT伴随故事始终。

应教师：小威还有个朋友，他们常常在一起游泳竞赛由于布朗先生和太太要结婚了!(音乐渲染结婚的气氛)冠军的奖品是个很漂亮的东西，而这个东西就住在布朗太太的身体里。最终要进展游泳竞赛了，学校发了眼镜还有竞赛地图。

(教师的策略：应教师确实是个很富有感情的教师，懂音乐，而且在孩子们听故事疲乏之时，又用恰到好处的音乐基调感染孩子，渲染作品的魅力，让在场的每个孩子和教师都为之动容!)

4.点击PPT地图页面，幼儿集体看地图。

提问：你认为小威该怎么走?

指导策略：让孩子拥有1分钟聚精会神看地图的时间，而不是焦急的让幼儿来表述自己的想法和答案。

幼：幼儿思索后，个别幼儿起身答复，允许有思维和观看力的碰撞。(回应：大班的孩子应当用完整的话来说哦)(观看到的现象：一幼儿由于兴奋，有起身走动的现象，应教师不慌不忙的走到该孩子的身边，摩挲孩子的头，说：你这样做有点像中班的孩子噢。于是该幼儿很自觉地回到了座位上。)

5.点击PPT，两颗撞击的爱心。师：游泳竞赛开头了，小威和好朋友击掌动身(策略调整：课后据应教师说，这里的PPT制作有些圆满，她的本意是想做个击掌的图片，但是没有找到相宜的图片，于是就用了两颗爱心代替。在故事的叙述中，应教师还特意激情洋溢的突出：GO!突显绘本中所要表达的积极情感。)

6.小威游泳竞赛的PPT页面。

提问：小威在哪里?你是怎么看出来的?

幼儿：在PPT画面上指认。(观看力的培育很到位)小威的游泳眼镜看出来的。

(回应：呀，眼睛很亮噢!看来你前面的画面看得很认真呢。)师：游了一会儿，好朋友小路赶上来了，那小威该怎么办呢?

幼：向前冲，要努力小结：遇到困难只有努力向前冲才能获得成功。

(思索：虽然是绘本的教学，却是儿童性教育的媒介。但是，应教师传递的教育理念是多方位的。遇到困难向前冲是他想告知孩子们遇到困难需要用英勇的才智去积极争取，这是一种很安康很积极地心态，值得推崇。)

三、通过优酷视频，观赏生命孕育全过程，并对于绘本后续的猜测。

1.连续讲故事，播放视频给幼儿观赏。

(回应：小东西在布朗太太的肚子里生长的全过程)(思索：这里的音乐特殊好听，让人记忆犹新。听应教师介绍，那是选自圣诞教堂里生命新生的音乐，至少让我看了、听了特别感动，眼泪在眼眶里回旋!这个中间环节的处理特别奇妙，将很难用语言表达的情感，用生动的视频加以诠释，本身是个很好的媒介传承。)

2.连续看PPT图画，教师叙述故事。

师：布朗先生和太太生了一个小孩，名叫：小娜提问：你猜小娜长大以后也许会是怎么样的呢?

详细化问题：头发会怎么样?眼睛会怎么样?长得像谁?为什么?

幼：长得像布朗先生，由于头发是金黄色的等，由于她是爸爸妈妈生的。

验证绘本画面：(点击小娜的样子)小结：小娜的本事像爸爸，样子也像爸爸(回应：用故事的原话作小结)

四、知道自己和爸爸妈妈长得很像，但和别人长得不一样。

1.点击PPT(一对长得特殊像的父子)提问：他们像吗?哪里很像?

幼：像。眼睛、嘴巴、都是坐着依据幼儿的答复出示字卡：长相很像;动作很像;爱好很像。

小结：由于这是他的孩子，所以很像。

引到自身的提问：你长得像谁?哪里很像?

幼：我长得像爸爸，我和爸爸的眼睛很像，都是小眼睛。(回应：爸爸妈妈单眼皮小眼睛是生不出双眼皮的，但是，假如是双眼皮，那也肯定你们大家族中有人是上眼皮呢。)我长得像妈妈，由于我和妈妈一样美丽。(回应：女孩子可不要说直接说自己很美丽喔!)

2.请幼儿和好朋友一起说一说，哪里不像?(给孩子们一分钟的时间)(指导策略：应教师是一位特别注意细节的教师，培育大班幼儿的时间观念，也在活动中运用了两次让幼儿自主掌控时间的时机。)

3.嬉戏接龙，请幼儿以接龙的嬉戏方式，挨个找幼儿，并说出自己与朋友不像地方有哪些?

(指导策略：应教师对嬉戏的设计特别吸引孩子的积极参加性;在课后，她觉得该嬉戏还可以在嬉戏规章上大做文章，由于此次嬉戏是孩子们第一次接触，所以嬉戏的深度还不够，对于孩子们所说到的不像之处都比拟类同，所以可以在下阶段让幼儿不重复说不像之处，例如就可从字卡中所强调的那样表述，肯定会让孩子们在观看力提升的同时，更具挑战性。)

五、绘本问题延长：

提问：小威到哪去了?小娜又到哪去了呢?而你们又是从哪里来的?让我们以后再来争论吧。

(思索：抛出绘本中后续该思索的问题给孩子们，让孩子们回去再细细的想想，是特别有连续性，有意义、有价值的事情。这三个问题虽然很浅显，将带给孩子们很多新的启迪，让原来不得启齿的性教育，变得如此生动好玩，而有探究的意义。)

教学反思：

《小威向前冲》是一本性教育阅读绘本，告知我们小精子变成小宝宝的过程，以及蕴含着遗传的隐秘，他将简单的生命孕育过程用如此简洁的图画来表现出来，让人觉得神奇又有吸引力，在冲破思想的障碍以后与幼儿一起共享是多么的欢乐。（10）中班科学试验教案《水的隐秘》含反思

活动目标：

1.感知水的特征，知道水是无色无味透亮的可流淌的。

2.初步了解人类与水的关系。

3.懂得爱护水资源，有节省用水的意识。

4.能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

5.进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

活动预备：

(一)空间预备：为幼儿供应了一个宽松的学习环境;

(二)教学具预备：一次性透亮水杯若干、牛奶、纯洁水、豆子、水盆、PPT课件等。

活动过程：

一.导入活动

1.《谜语》

用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来.

2.出示图片《小水珠》:嗨!大家好,我是小水珠，小朋友们你们看到的水就是由我和我的小伙伴组成的。我呀有很多隐秘，你们想不想知道呢?(想)那就一起去熟悉我吧!

二.熟悉水的特征。

1.水是无色的

教师出示一杯水和一杯牛奶，让幼儿只用眼睛看，说说它们有什么不一样，水是无色的，牛奶是白色的水是无色的。

小水珠：哈哈，说对了，你们太厉害了，但我还有很多隐秘。一起来看看吧。

2.水是无味的

教师出示水和牛奶让幼儿通过品尝来区分水与牛奶的不同牛奶是酸酸甜甜的，水是没有味道的。

小水珠：小朋友们，真棒!我就是没有味道的。

3.水是流淌的

教师引导幼儿通过晃动，将水倒到水盆里，幼儿观看得出结论水是流淌的

小水珠:你们真聪慧，我也是流淌的。

4.水是透亮的

教师出示花瓣让幼儿试验，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不见花瓣，水中可以看的很清晰水是透亮的。

小水珠：我真是没想到啊!中五班的珍宝们：你们太棒了，我的隐秘都被你们找到了。我是无色、无味、透亮的、可流淌的液体。

三.水的用途

1.教师：水有这么多的小隐秘，现在小朋友们想一想：水有哪些作用呢?

2.观看图片

小结：水能洗澡、洗手、能浇花、能喝、能发电等等。3.争论:假如没有水会怎么样?

四.懂得节省用水、爱护水资源。

1.观看图片(缺水的地方)

2.争论：怎样节省用水?

如何爱护水资源?

活动反思：

本节课没有到达我预想的目标，由于我的语言组织力量较弱，提出的问题禁锢了幼儿的思想，使之后面两个环节有点乱。

活动延长：

设计“节省用水”的标志（11）中班科学试验教案《筷子》含反思

目标：

1.通过感官观看不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成双成对使用的。

2.了解筷子的用途，知道它是中国的餐具。

3.培育幼儿观看力量及动手操作力量。

4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

预备：

1.每人一双筷子(多种材料的)，每桌一盘泡沫塑料块。

2.2.操作卡片你喜爱的筷子

过程：

(一)筷子的特征

1.这是什么呀?请你说说你的筷子是什么样的?它是用什么做成的?

2.你的筷子和别人的一样吗?有什么地方不一样?(颜色、外形、长短、粗细、材料等)

3.总结筷子是各种各样的，是两只成双的。

(二)了解筷子的用途和筷子的使用的方法

1.你们知道筷子有什么一样的地方吗?它们都是干什么用的?

2.你们会用筷子吃饭吗?请幼儿答复示范，教师示范并指导姿态。

3.我们都知道筷子是用来吃饭的，可你知道筷子是什么人最早开头使用的吗?

(三)嬉戏：夹泡沫塑料块

1.我们来做一个嬉戏，每张桌上都有都有一盘泡沫塑料块，你们只能用筷子夹，夹到一个就放到另一只手里，我们竞赛看谁夹得快。

2.检查泡沫塑料块状况和握筷姿态，分析争论什么样的筷子简单夹，什么样的筷子不简单夹，为什么。

活动延长：

要求幼儿在家也尝试用筷子吃饭，并进展检查和鼓舞。

教学反思：

1、能利用生活中常见的筷子进展活动，既便利又简洁也很有用，很贴切农村的乡土特色。

2、设计的活动能符合中班幼儿的年龄特点和动作进展的水平，有利于幼儿手部小肌肉和制造性思维的进展。

3、幼儿在活动中也能大胆地和同伴沟通，将自己的玩法与同伴共享，气氛活动，孩子也很积极投入。（12）中班科学活动教案《颜色变变变》含反思

活动目标

(一)复习并稳固红，黄，蓝三种颜色的熟悉。

(二)通过变魔术嬉戏活动，感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发觉的乐趣。

(三)进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

(四)培育探究自然的兴趣。

活动预备

(一)装有小半瓶水的透亮瓶子人手1个、瓶盖2个，在瓶盖里面分别涂有红、黄、蓝颜料。

(二)红、黄、蓝塑料筐。

(三)记录表

活动重点

了解颜料被水溶解变色的小隐秘。

活动难点

通过变魔术的嬉戏感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发觉的乐趣。

活动过程：

(一)以变魔法引入，激发幼儿的兴趣。

师：今日，教师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来!

师：瓶子里有什么?

生：(答复)师：瓶中的水宝宝有没有颜色?

师小结：水是透亮的，无色，无味，会流淌。

师：水宝宝可好玩了。现在它要和我们玩变魔术的嬉戏，我们一起念魔法咒语水宝宝，变变变，水宝宝，变变变!他才会变的。我们来试试?(师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料)(播放音乐)师(语气的神奇感)：哇，水宝宝怎样了?

生：(答复)师：水宝宝变色了，好玩吧!现在请小朋友当会小魔术师。

(二)第一次探究，初步感知水宝宝变色的隐秘。

1.引导幼儿自由探究。

师：教师在小朋友前面放了一个瓶子，听清晰了，每个宝宝只能拿一个瓶子，我们一起学教师来变魔术，还要说魔法咒语：水宝宝，变变变哦。

生：(幼儿操作)(播放音乐)师：你们的魔法显灵了吗?水宝宝变成了什么颜色?

2.稳固红，黄，蓝颜色的熟悉。

师：出示(大水瓶)，这是什么颜色?

生：(答复)师：现在它要找跟它一样的水宝宝，*颜色的水宝宝在哪里?(与框子对应放一样颜色的水宝宝)妈妈带着水宝宝回家喽!

3.解读隐秘师：奇怪怪呀，水宝宝怎么会变颜色呢?

(幼儿猜想)确定有隐秘，我们快来找找(教师同时摇动没有颜料的瓶子和有颜料的瓶子再次试验)师：你发觉了什么?

生：(答复)师：这瓶怎么没变不出来，而另外一瓶却变出来了?

生：(幼儿猜测)(观看瓶子)师：(提示观看瓶子瓶盖)生：(答复观看结果，确定有幼儿发觉隐秘)师小结：哈哈，(xx小朋友说对了，可见观看的特别认真，科学就要仔细的观看)(同时翻开瓶盖让幼儿说：你发觉了什么隐秘?)教师小结：其实教师在瓶盖里放了颜料。盖子里的颜料进到水里就变成了有颜色的水，而盖子里没有颜料固然就变不出来了。

(三)其次次探究，交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。

教师手里有一瓶*颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好朋友，两种颜色在一起会怎样呢?你们想知道吗?我们一起来认真观看。

师：(爱心提示)瓶盖记住肯定要拧紧，要不然淘气的水宝宝会跑出来的。(教师检查瓶盖是否拧紧了)师：(分组)(第一组)(PPT展现)红+蓝生：交换瓶盖后尝试将两种不同的颜色混合在一起，观看颜色的变化。(边摇边念咒语)(播放音乐)师：瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?

生：(答复)师：(归纳结果)(PPT展现)师：(其次组)(PPT展现)红+黄生：交换瓶盖后尝试将两种不同的颜色混合在一起，观看颜色的变化。(边摇边念咒语)(播放音乐)师：瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?

生：(答复)师：(归纳结果)(PPT展现)师：(第三组)(PPT展现)黄+蓝生：交换瓶盖后尝试将两种不同的颜色混合在一起，观看颜色的变化。(边摇边念咒语)(播放音乐)师：瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?

生：(答复)师：(归纳结果)(PPT展现)师小结：哇，颜色可真好玩，原来不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢!

(四)活动总结今日我们的小朋友都很能干，变出了这么多美丽的颜色。让我们把这个隐秘带到区域里再玩一玩，变出更多不同的颜色吧!

活动延长：

找颜色今日我们的小朋友都很能干，变出了这么多美丽的颜色，其实在我们的生活中还有很多其他的颜色。小朋友，可以在教室找找和我们瓶宝宝一样的颜色，也可以找找不同颜色的。

教学反思：

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的争论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了他们的学习热忱。孩子们在轻松、开心地气氛中，发挥了他们在活动中的主动性，力量也得到了肯定的进展。（13）中班科学公开课教案《各种各样的筷子》含反思

活动目标：

1、通过看看、摸摸、玩玩使幼儿识别各种筷子，了解筷子的特点与用途，并学习归类。

2、让幼儿练习使用筷子，初步学会拨、夹物品，做到持筷姿态正确。

3、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

活动预备：

幼儿自带的不同材料制成的筷子、每组上面一样夹的物品(如：一组蚕豆、一组泡漠、一组花生、一组玻璃球、一组纸条等。

活动过程：

㈠观看各种各样的筷子，将幼儿所带筷子布置成展览会。

1、看看桌子上有什么?我们来把它布置成展览会。

2、沟通：你带的筷子是什么样的?叫什么名字?有什么用处?

㈡叙述：各种各样的筷子。

1、今日，这有那么多的筷子，我们一起看看、摸摸、比一比、想一想，这些筷子有什么不同?

2、归纳：筷子的样子不一样，材料不一样、用处不一样。但有什么是一样的?

3、筷子有什么用?(餐具)(观赏)(敲击)

4、这么多的筷子是谁创造的?谁造出来的?给我们的生活带来了便利。

㈢探究如何使用筷子?(学习使用筷子)

1、你会用筷子吗?幼儿试用后叙述。

2、示范、讲解持筷的方法。

①手捏在筷子的中下方，不要太低也不要太高。两个筷子捏的时候不要分的太远，中指和大拇指碰头，食指和其他手指帮助捏紧。

②自己练习，教师个别帮忙。

3、幼儿分六组进展用筷子练习夹蚕豆、花生、泡漠、玻璃球、木珠、纸条、绒线等。

(自己一组的娴熟后，可到其他组练习。)教师赐予指导，订正不正确的姿态。

㈣活动延长：

1、在区域活动中连续投放材料工幼儿操作练习。

中班科学活动一各种各样的筷子活动目标：

1、尝试从颜色、外形、材质等多种角度描述筷子的主要特征，感受其特有的文化内涵。

2、通过多种嬉戏活动，进展幼儿的制造潜能，制造性的探究筷子的多种用途，体验活动的欢乐。

活动预备：

1、各种各样的筷子课件。

2、共同收集各种样式及颜色的筷子若干双。

3、用盘子盛好的纸条、蚕豆、花生、小木珠

活动过程：

一、筷子找朋友。

1、师给每个幼儿发一根筷子，引导幼儿观看不同的筷子，进展找朋友的嬉戏。

师：小朋友，你们手里有什么?筷子是用来干什么的?(吃饭)，吃饭时要用到几根筷子?(两根)，两根筷子又叫一双筷子。(请幼儿一起说一双筷子)师：请小朋友帮助给筷子找一个一模一样的筷子做朋友。(幼儿听音乐给筷子配对。)

2、请幼儿讲讲自己是依据什么帮忙筷子找到朋友的。

二、叙述各种各样的筷子。

1、请小朋友看一看、摸一摸你们的筷子是什么样子的?它是用什么材料做的?还可以和你旁边的小伙伴说一说。(幼儿相互争论，师参加指导。)

2、请幼儿介绍筷子。(幼儿介绍：我的筷子是，我的筷子是)提示幼儿说完整话。

3、师小结：设计师们很聪慧，造出了各种各样的筷子，有的颜色不一样，有的图案不一样，有的长短不一样;还有的材料不一样，有木头做的，有塑料做的，有竹子做的，有不锈钢做的。

三、引导幼儿了解筷子的由来，种类，感受其特有的文化内涵。

1、组织幼儿争论：你还见过哪些筷子?(请幼儿各抒己见，述说着自己见过的筷子。)

2、播放筷子的课件，请幼儿一边观赏，一边听教师讲解筷子的文化。筷子是中国人创造的，已有三千多年的历史。在古代，人们用手抓食物吃，因烫手便就地取材，用树枝、木棍夹取食物，最终就创造了筷子。

四、请幼儿来选择自己喜爱的筷子，并跟着教师一起学习正确的使用筷子的方法。

拿筷子的方法：儿歌：小小筷子本事强，手握中间对齐棒，拇、食、中指来帮助，先张开再合拢，反反复复夹菜忙，饭菜吃完味更香。

(手捏在筷子的中下方，不要太低也不要太高。两个筷子捏的时候不要分的太远，中指和大拇指碰头，食指和其他手指帮助捏紧。)师示范筷子的挑、拨、夹、拌、扒等功能。

五、幼儿来尝试夹东西。

纸条、蚕豆、花生、小木珠(给幼儿供应的材料有简单夹起的，还有不简单夹起的。幼儿自己选择，尝试，积存不同的阅历)

六、师带幼儿跳筷子舞完毕活动。

延长活动：

探究筷子的不同玩法

教学反思：

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的争论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了他们的学习热忱。孩子们在轻松、开心地气氛中，发挥了他们在活动中的主动性，力量也得到了肯定的进展。（14）中班科学公开课教案《身体怎么动》含反思

教材分析及设计意图：

该活动来自于《建构式课程》中班上册《运动身体》。本次活动我主要让幼儿熟悉身体各部位机能的不同运动特征，了解身体正常运动的重要性，通过观看、体验让幼儿对身体运动的有关学问有一个初步的了解，从而激发幼儿探究身体运动神秘的欲望。

活动目标：

1.感知身体的许多部位都能运动，熟悉身体的各个部位有不同的运动。

2.引导幼儿发觉身体的运动机能和隐秘，激发幼儿的探究兴趣。

3.进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

活动预备：

《安康歌》视频，多媒体课件一套(包括：人体骨骼图形，器官模型图)

活动重点：

在自主探究中发觉身体的运动技能。

活动难点：

帮忙幼儿理解身体中除了一些自己能掌握的关节、肌肉运动外，还有一些自己无法掌握的不易留意到的内脏运动。

活动过程

活动一：身体的哪些部位能动

1.观看视频《安康歌》我们来看看录像中都是身体的哪些部位动了?(①头动，②扭勃，③手腕动，④腰动，⑤脚转动)

2、教师：除了手、脚、脖子、腰、屁股能动，我们的身体还有哪里能动呢?(现在请小朋友探究自己的身体，先在图上自己圈出身体的哪些部位能动，然后再说说自己的发觉并演示)

3、依据幼儿的发言在挂图上圈出身体能动的部位。

活动二：身体运动的隐秘

1.在我们的身体里面还有很多能动的部位，现在请小朋友把手放在胸口、手腕、颈部你有没有感到什么在跳动?(看医生听诊、把脉的图片)

2.课件，我们身体里还会有什么也在不停地动呢?那些流淌的是什么?(是血液在流淌)

3、出示人体器官模型图：在我们的身体里有许多能动的部位，有些是我们自己能够掌握的，如关节;有些是我们自己无法掌握的，如心跳、胃肠蠕动等。

活动三：嬉戏：请你跟我这样动。

1.教师做动作，请你说说我的哪里动了?(问：请你跟我这样动?答：我就跟你这样动。)

2.请幼儿做带着者，其他幼儿仿照。

四、运动身体：安康歌播放录音，师幼一起随音乐进展歌表演，一遍之后出活动室。

教学反思：

幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进展操作和感知，不断发觉问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的根底上自主探究未知，在不断尝试中取得胜利，最终获得学问。（15）中班下学期科学教案《奇异的盐》含反思

活动目标：

1、让幼儿通过试验操作发觉水里加盐会让物体浮起来的现象。

2、培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。

3、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

4、进展幼儿的观看力、想象力。

活动预备：

杯子若干,盐、小苏打、明矾、勺子、土豆片

活动过程：

一、问题引入，引起兴趣。

1、这是什么?(教师出示一个土豆),我把它切成了土豆片,现在我要把土豆片放到水里去,你们猜猜会怎样?

2、把土豆片放到水里会怎样呢?我来试一试。

3、我这还有三杯水,我又要把土豆放到水里去,这回会怎样呢?(幼儿答复教师验证)为什么这个杯子里的土豆片会浮起来呢?

告知你们一个隐秘，教师在这三个杯子里分别加了一些东西，是什么东西呢?就是桌子上蓝、绿、橙三个盆里的东西，那究竟是哪个盆里的东西会帮忙土豆浮起来呢，下面请小朋友自己动手试一试。

二、幼儿第一次操作，教师巡察观看

1、提出操作要求：你们每人拿一个杯子,先放土豆片,再放盆子里的东西,记住绿颜色标签的杯子里只能放绿颜色盆子里的东西,红颜色标签杯子里只能放红颜色盆子里的东西,蓝颜色标签杯子里只能放蓝颜色盆子里的东西.看看土豆怎样了?

2、操作后谈话：你的土豆怎么样了?浮起来了吗?你发觉了什么?

3、现在请你们再拿两个不同颜色标签的杯子,想个方法让土豆片浮起来,每个杯子里只能放一样东西,要不你们就不知道究竟是什么东西让土豆片浮起来了.

三、幼儿再次操作,教师指导操作后谈话：你的土豆浮起来了吗?是哪个盆里的东西让它浮起来的?那你们现在知道教师开头时的三个杯子里哪一只也加了这个盆里的东西?

四、提醒谜底，小朋友通过两次试验，发觉了(X)颜色盆里的东西能让土豆浮起来，这个盆里的奇异的东西究竟是什么呢?来端起来看一看，闻一闻，尝一尝，是什么?(盐)对了，这个奇异的东西就是平常妈妈做菜用的盐，小小盐巴真奇异，除了做菜调味还可以让沉在水底的土豆浮起来，它还有什么其他本事呢?我们下次再来玩一玩，找一找，好吗?

教学反思：

在本次活动中，我觉得太仓促。虽然我不断的给孩子们用试验来启发他们，但是孩子还是有一些模糊感。

不过在此次活动中还是让孩子知道了盐的来源、味道。（16）中班科学活动教案《区分生熟鸡蛋》含反思

活动目标:

1.通过操作试验，了解几种区分生熟鸡蛋的方法

2.在制作美味鸡蛋的过程中，激发对科学探究的兴趣活动预备:生熟鸡蛋若干，煎蛋器，奶锅，小碗若干，小勺若干，盘子若干，小刷子，油壶，盐

3.能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

4.进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

阅历预备:

会打鸡蛋

活动重点:

了解鸡蛋生熟的变化

活动难点:

能够用自己的方法区分生熟鸡蛋，并能够进展猜测和验证

活动过程:

(一)导入玩一玩电子互动墙，熟识鸡蛋制作的美食。

任务:用生鸡蛋制作美食

(二)根本过程师:小朋友面前的盒子中有鸡蛋，有生的也有熟的，请小朋友在不弄破的状况下把生的挑出来，将自己的方法画在表格上，一会验证自己挑出来的鸡蛋(生的放在打碎了放在带走生鸡蛋标志的盒中，熟的剥开一个小口放在另外的盒中)

总结方法师:①刚刚谁的方法胜利区分生熟鸡蛋了?(幼儿举手)②请你说一说你的方法(a.手电筒照熟深颜色，生透光b.称重生轻c.摇摆，生晃d.转生慢)③请你把你的方法画在黑板上的纸上④请小朋友用纸上的一种或多种方法挑出一个生鸡蛋，打进自己的小碗

师:为什么不能看颜色区分?

师:由于生鸡蛋的颜色有深有浅教师挑一个鸡蛋(多种方法)师:我们用鸡蛋可以做什么常见的美食(鸡蛋羹，荷包蛋)教师指导做荷包蛋和鸡蛋羹师:做荷包蛋有什么现象幼:

师:鸡蛋有什么变化(液体到固体)

师:要和小朋友相互共享美食，回家可以给爸爸妈妈做早餐活动分析:活动让小朋友探究区分鸡蛋生熟的方法，鸡蛋是生活中常见的食材，小朋友每天都会吃到，从幼儿自身来说，对鸡蛋具有肯定的生活阅历，探究过程中，幼儿有听觉，视觉的体验，使幼儿有更深的印象，这次的活动，教师很好的将教育活动和生活联系，对鸡蛋的根本熟悉从生活中来，最终用鸡蛋做了美食，又回到生活中去，做美食对幼儿是一种满意，生鸡蛋打出来，做成美食，更能加深幼儿对此次活动的印象和体验，教师让两组小朋友进展共享，这也是一种社会性教育。

我的收获:

我觉得科学教育活动要和幼儿的生活相联系，可以通过多种感官体验，加深幼儿印象，这次的活动中，天平称重的结果不是很明显，幼儿也提了出来，教师也让幼儿画在纸上，教师赐予了支持，科学活动并不是让幼儿局限一个理论，让幼儿多探究，应当允许幼儿有自己的见解，发散幼儿的思维，也应当乌云幼儿有失误或是误差。

教学反思：

活动的第一个环节，意在创设一个情境，让幼儿在猜想中激发起兴趣，但是提的问题不是很到位，应当更改为“今日海宝带来了一个生蛋和一个熟蛋，在不敲碎蛋宝宝的状况下请小朋友来猜一猜！你有什么好方法？”，将“生蛋和熟蛋有什么不同呢？”这个问题去掉，猜想过后，可以依据教师记录下来的内容进展推断是否可行，从而在其次环节添加一个步骤，幼儿自由探究，并且沟通“你会有什么发觉？”在环节二中，共同探究区分生蛋和熟蛋，主要分为三个小操作，第一个操作幼儿根本上都没有问题；而在其次个操做中，活动中我使用了幼儿操作代替教师教的方法，但是发觉不行行，还是需要教师教幼儿使用电筒，并且，如何照一照鸡蛋，从而有利于帮忙幼儿操作探究，并且省去了临时添加的再次操作的环节；在第三个操作中，同样也发觉了幼儿转的时候有所不同，有的幼儿像教师一样双手转鸡蛋，但是有的幼儿是单手转鸡蛋，从而导致熟鸡蛋没法转到最快的速度，因而我邀请一名幼儿上前来掩饰转鸡蛋的方法，让幼儿从中发觉在转圈竞赛时需要我们用力转，才能真正的比出转圈本事大的鸡蛋，由于又添设了一个再次操作的环节，所以时间有些拖沓。（17）中班科学教案《水滴和纸》含反思

【活动目标】

1、尝试用试验的方法比拟不同的纸在吸水性方面的不同。

2、能正确记录自己的猜测和试验结果。

3、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

4、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

【活动预备】

1、瓶子娃娃3个、报纸、卫生纸、锡箔纸、带有红色标记的注射器若干。

2、各种材料纸若干、幼儿记录单若干、PPT记录表。

【活动过程】

1、感知

出示瓶子娃娃，引导幼儿观看、感知

师：今日来了三位小客人，它们的衣服真好看，小朋友，看一看，这些衣服都是用什么材料做成的?(纸)

师：原来这么美丽的衣服都是用纸做成的，那你们知道都是用什么纸做的吗?(报纸、卫生纸、锡箔纸)

师：小朋友们都知道报纸和卫生纸，锡箔纸似乎大家不是很了解，教师预备了这三种纸，小朋友看一看、摸一摸，你发觉了什么?这三种纸有什么不同?

2、猜测

提出问题，引导幼儿猜测

师：小朋友们都发觉了这三种纸的不同，就在刚刚我们观看的时候瓶子娃娃静静告知教师它们遇到了一件困难事，前几天早晨，天气很好，瓶子娃娃穿着美丽的衣服到森林里的去玩，可是天气突然变了。刮起了大风，下起雨来，瓶子娃娃可焦急了，那它们的新衣服遇到水，是能吸水还是能防水?那我们一起帮忙娃娃猜一猜哪种纸可以防水、哪种纸吸水尼?

引导幼儿将不同的猜测记录到记录表上。

教师将幼儿的不同猜测进展总汇，引出试验操作

师：小朋友的答案都不一样，那么这三种纸遇到水究竟会怎么样呢?下面就让我们动动手，做个试验来验证一下吧。

3、出示材料，提出试验要求

师：请小朋友分别在报纸、卫生纸和锡箔纸上滴上水，观看水滴在纸有什么变化?

幼儿试验，教师指导，提示有幼儿在每张纸上都滴上一样的水滴，并认真观看。

4、沟通、记录

引导幼儿叙述、沟通自己的发觉

师：水滴到纸上后，你都发觉了什么?

教师鼓舞幼儿将发觉记录在记录表上

师：哪张纸吸水最快?谁吸水慢?谁不吸水?

总结：请把小朋友的记录单翻开，第一行的结果和其次行我试验得出的结果，是不是有不一样的地方?那说明我们的猜测不肯定是对的，我们要亲自动手来做一做，才会得到正确的答案，是不是啊?

5、验证

师：瓶子娃娃的美丽衣服遇到水，会变成什么样子尼?我们一起看一看。(用喷壶喷水，让幼儿观看纸的变化)锡箔纸娃娃可快乐了，只有它的裙子是防水的，没有湿。卫生纸和报纸娃娃的裙子都吸了水，变了样子。

6、争论

师：为什么三张纸吸水性不一样?

总结：我们通过自己动手发觉水滴滴在不同的纸上，有的纸吸水，有的纸不吸水，有的纸吸水快，有的纸吸水慢，那是由于每种纸的材质不同，所以吸水的效果也不一样。正是由于这样，所以纸在我们的日常生活中有许多的用处。(举例说明纸的用途)

锡箔纸防水可以做成包装袋保存怕湿的物品，卫生纸有很好的吸水性，我们上厕所使会用到，特殊的便利，报纸有很强的吸墨性可以印刷文字图片。所以依据纸的特点，制造出很多便利人们使用的物品。

7、延长活动：

教师还为小朋友预备了一些纸(牛皮纸、亮光纸、卡纸、蜡纸、皱纹纸等)让我们一起来熟悉一下它们，教师把这些纸投放到活动区，我们下节课到活动区里用刚刚的方法看看这些纸中哪些是吸水的，哪些是不吸水的?组织幼儿，活动完毕。

教学反思：

幼儿对事物的熟悉具有形象性、详细性的特点，喜爱直接参加尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培育幼儿动手操作、主动活动的兴趣和制造意识。材料的供应上既留意材料的寻常性，又充分留意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探究，体验胜利的欢乐。（18）中班科学教案《哪辆汽车跑得快》含反思

【案例背景】

在周五下午的自带玩具活动中，孩子们对玩具小汽车很感兴趣，他们三个一群，五个一伙在玩小汽车竞赛，那仔细劲儿和不时发出的笑声让我忍不住也想参加他们的活动中。而且，新《纲要》也指出：“要尽量制造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。”因此，我依据中班孩子的年龄特点，抓住孩子们对玩具小汽车的兴趣，供应一些帮助材料，设计了一系列的活动，让孩子们真正参与到探究活动中，感受科学探究的过程和方法。在本次活动之前，孩子们已经探究过汽车在一样材料，不同坡度的桥面上跑动的速度不同。

【活动设计】

一、活动目标

1.探究发觉玩具汽车在不同材质的桥面上跑动的速度是不一样的。

2.通过试验验证猜测，能用记录表记录试验结果。

3.体验合作探究的欢乐。

4.通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。

5.能积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。

二、活动重点

探究发觉玩具汽车在不同材质的桥面上跑动的速度是不一样的。

三、活动难点

通过试验验证猜测，能用记录表记录试验结果。

四、活动预备

1.反映光滑粗糙、软硬的桥面各若干组(每组桥面上都贴上号)，玩具汽车若干辆。

2.幼儿用的试验记录表人手一份，全班试验统计表两张。

3.已经探究过在一样材料，不同坡度的桥面上，汽车跑下来的速度不同。

五、活动过程

一、回忆做过的试验：汽车从不同坡度的桥面上跑下的速度。

引导幼儿回忆：汽车从不同坡度的桥面上跑下的速度是怎样的?在坡度越大的桥面上跑，汽车跑得怎样?在坡度越小的桥面上跑，又是怎样?

二、出示桥面，比拟桥面材料的不同。

1.让幼儿看一看、摸一摸，比拟桥面材料的不同。

2.激发幼儿思索：桥面材料不一样，那汽车在上面跑，哪辆汽车跑得快呢?

三、幼儿进展猜测，并记录。(先猜测一号桥和二号桥，然后猜测三号桥和四号桥。)

1.请幼儿猜想并说出理由。

2.幼儿把自己的猜测记录下来。

3.教师记录幼儿的猜测状况。

四、幼儿两两合作进展试验。

1.幼儿两两合作进展比拟试验，并对试验结果客观记录。

2.沟通试验状况，教师记录幼儿试验结果。

师：“你是怎么做的试验?在试验时你有什么发觉?你的试验与你的猜测一样吗?”

3.争论：为什么有的桥面上的汽车跑得快?有的桥面上的汽车跑得慢?这是什么缘由?

4.教师小结：原来汽车在桥面上跑得快慢与桥面的光滑程度有关，在比拟粗糙的桥面上跑得慢，在比拟光滑的桥面上跑得快。它还与桥面的软硬有关，在比拟软的桥面上跑得慢，在比拟硬的桥面上跑得快。

五、完毕局部，带幼儿再次玩玩具汽车，查找新的发觉。

【过程描述】

第一环节：回忆做过的试验。

本次活动之前，幼儿已经探究过汽车从不同坡度的桥面上跑下的速度，所以，活动一开头，我就引导幼儿回忆上次的试验结果。引导幼儿说出汽车在不同坡度的桥面上跑下的速度是不一样的，在坡度越大的桥面上跑得越快，在坡度越小的桥面上跑得越慢。

其次环节：出示桥面，比拟桥面材料的不同。

在回忆的根底上，我向幼儿展现新的桥面，告知幼儿：今日教师又预备了一些桥面，要请小朋友来看一看，摸一摸，比一比，并把自己的发觉告知小伙伴。幼儿通过看一看，摸一摸，比一比，发觉这些桥面的坡度是一样的，但桥面的材料不一样。1号桥面比拟粗糙，2号桥面比拟光滑，3号桥面比拟软，4号桥面比拟硬。在幼儿发觉的根底上，我又适时提出问题：这些桥面的材料不一样，那汽车在上面跑，快慢一不一样呢?激发幼儿动脑思索。

第三环节：幼儿先进展猜测，并记录。

在这一环节中，我先请幼儿猜测两辆汽车同时在1号桥和2号桥上跑，哪辆汽车跑得快?为什么?然后请幼儿把自己的猜测记录下来，认为汽车在桥上跑得快的，打个“”，认为汽车在桥上跑得慢的，打个“”。幼儿记录完后，教师统计幼儿的猜测结果。接着再请幼儿猜测两辆汽车同时在3号桥和4号桥上跑，哪辆汽车跑得快?为什么?猜测完毕后让幼儿记录，最终教师进展统计。根据这样的挨次，让幼儿感觉条理清晰，做事要有肯定的挨次。

第四环节：幼儿两两合作进展试验。

这一环节是本次活动的重点。首先，我对幼儿提出要求：找自己的好朋友，两个人合作，可以先到1号、2号桥上试，再到3号、4号桥上试;也可以先到3号、4号桥上试，再到1号、2号桥上试，试完后，把试验结果记录下来。幼儿试验时，我针对幼儿的试验状况，准时赐予指导。当发觉有的组幼儿一人拿一辆汽车试验，放手的时间有先后，影响试验结果时，我就引导他们可以让一个人拿，另一个人观看，然后交换;当发觉有的组只试验一次时，我就引导孩子多试验几次。试验完毕后，组织幼儿沟通试验状况，引导幼儿说出自己是怎样做的试验，在试验中发觉了什么，和自己的猜测是否一样，并对幼儿的试验结果进展统计。在统计的根底上引导幼儿争论：为什么有的桥面上的汽车跑得快?有的桥面上的汽车跑得慢?鼓舞幼儿大胆发表自己的见解后，我准时为幼儿梳理阅历，进展小结：原来汽车在桥面上开得快慢与桥面的光滑程度有关，在比拟粗糙的桥面上开得慢，在比拟光滑的桥面上开得快。它还与桥面的软硬有关，在比拟软的桥面上开得慢，在比拟硬的桥面上