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文档简介

幼儿园安全使用剪刀教案

幼儿园平安使用剪刀教案篇1

一、教学目标:

1.了解剪刀的用途,知道剪刀的正确使用方法。

2.熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性。

3.尝试用剪刀进行剪纸等活动,体验活动带来的乐趣。

二、授课类型:新授课

三、课时安排:两个课时

四、教学重点、难点:正确使用剪刀进行进行剪纸、使用剪刀的方式的改正

五、教学预备:幼儿剪刀、5张彩纸、剪好的教学卡片、《剪纸花的女孩》音乐磁带和录音机

六、教学方法:

1.示范法:使用剪刀需要把握动作要领,通过老师精确     的示范动作让幼儿把握学习内容和基本动作技能。

2.操作探究法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了三次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作,主要是练习剪刀的正确使用方法。此时不必强求孩子肯定要根据自己用剪刀的姿态,幼儿拿剪刀的方式有个渐渐改进的过程,学会主要动作要领就可以。随着年龄的增长,幼儿拿剪刀的姿态会越来越精确     。其次次操作是实践活动,通过剪纸条进一步练习和巩固剪刀的使用方法。第三次操作,主要是尝试使用剪刀进行各种剪纸活动,培育幼儿的制造力量,并体验其中的乐趣。

3.嬉戏法:中班幼儿处于嬉戏的高峰时期,好动是他们这一年龄段的突出特点。因此,我设计了“增加颜色”“家园布置”等一些嬉戏,让幼儿充分体验剪纸带来的乐趣。

七、教学:

(一)、观赏评述

活动一开头老师就采纳谜语引起幼儿对剪刀的爱好,“小小狗,手里走,走一走,咬一口。”“尖长嘴,铁刺骨,咬一口,走一步》。”这个谜语形象的叙述了剪刀的外型特点和用途。在孩子们爱好勃勃的猜出谜语后,老师出示剪刀,简洁介绍它的来源和用途,激发幼儿操作剪刀的欲望,为下一环节打下基础,并落实了第一个目标,同时出示教学卡片,进一步激发幼儿爱好。

师:今日老师也带来了一些小卡片,想请小伴侣们来和老师看一看。观看卡片上的剪纸

师:1、这些卡片上有什么呀、你觉得这些剪纸美丽吗?你最喜爱那一种,为什么?看到这些美丽的剪纸,你们想学习怎么来剪吗?

总结,那今日我们就先来学习怎么正确的使用剪刀好不好?

(二)、老师教学

1、老师演示

师:下面老师先给大家演示一下怎么正确的拿剪刀,你们在跟我一起拿好不好啊?

2、老师讲授

师:首先把右手的食指和拇指放在剪刀的把手孔里,然后通过手指的张开与闭合来学习合拢与闭合剪刀,小伴侣们你们来试一试吧!

3、幼儿观看

师:小伴侣们请你们认真的观看老师的手的动作,待会你们自己来拿手中的剪刀,现在老师渐渐的使用剪刀,你们认真看啊!

(三)、幼儿使用剪刀

1、激发幼儿使用剪刀的愿望师:这些美丽的图案都是别人剪的的我们自己动手来剪一剪吧,请你们想一想刚刚老师拿剪刀的动作。

2、分发材料工具,讲解使用规章,幼儿动手使用剪刀。师:我们的剪刀应当怎样去剪纸呢?应当先怎么打开剪刀呢?

3、老师指导老师重点帮助力量差的幼儿同时提示力量强的幼儿还可以剪不同的图形。

(四)、观赏评议,剪纸展现

1、幼儿贴出自己的作品?

2、讲解自己所剪的是什么?

3、问幼儿能剪出别的图形吗?激发幼儿剪出不一样的东西。

幼儿园平安使用剪刀教案篇2

一、活动目标:

1、理解故事内容;

2、让幼儿知道正确平安的使用剪刀这学习工具;

二、预备材料:奇奇头饰、剪刀(尖头的一把、幼儿剪刀一把)卡纸(各种颜色若干分以及剪出很多不同的东西如:小花,眼镜,蛋糕等)字卡、大范例、纸盒等

三、教学流程:

(一)、开头部分:

1、师生问好;2、律动;3、提问导入:(变魔术)

师:小伴侣看李老师这里有一个盒子,里面装的是什么呢?好的,现在老师伸手进里面去摸,老师念咒语,芭拉拉小珍宝,变变变加上表情动作把剪刀拿出来,啊,小伴侣这是什么?剪刀,对,剪刀是用来干吗的?剪东西的.。对,剪刀有什么用处呢?今日老师给小伴侣讲一个剪刀的故事,故事的名字叫《奇奇的小剪刀》小伴侣宁静坐好来仔细地听故事,不要有声音。

(二、)故事观赏:1、助教表演;2、依据故事内容提问;

师:奇奇手工课学会使用剪刀,他拿剪刀干什么了?幼:做坏事。师:小伴侣在使用剪刀时留意什么?幼:留意平安。

师:最终奇奇的剪刀有什么用处?幼:剪出很多好看的东西。故事小结:小伴侣,奇奇最终正确的使用他的小剪刀,剪出很多美丽的东西。奇奇的剪刀真奇妙。

(三)、儿歌教学:

剪刀的用处很大,正确使用可以剪出好多东西,假如不正确使用会把人弄伤的,下面我们来学儿歌《小剪刀用处大》:

1、老师读,要求(幼儿手指字,耳朵听,眼睛看字不出声;)

2、幼儿跟老师读一遍,(手指字,耳朵听,眼睛看,读轻声)

3、幼儿集体朗读一遍(手指字,耳朵听,眼睛看,声音嘹亮)

四、小结:小伴侣今日我们知道奇奇的小剪刀很奇妙,那我们小伴侣的剪刀是不

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