猜猜我是谁教案优秀5篇

猜猜我是谁教案优秀5篇在教学工开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应当怎么写呢？作者为大家细心整理了猜猜我是谁教案优秀5篇，盼望能够对大家的写作有一点启发。

猜猜我是谁教案篇一

设计意图：

嬉戏是幼儿最感爱好的活动形式，幼儿嬉戏中隐藏着进展的需要和训练契机，新《纲要》中指出，幼儿园训练应“以嬉戏为基本活动”，基于这一理念，我把猜想嬉戏定为该教案的主要嬉戏形式。同时，中班幼儿留意集中时间短，假如留意对象单调无变化，不符合幼儿爱好，留意的稳定性就小，为了让幼儿“复习10以内的数”这一抽象的数学概念，我设置除了以猜想嬉戏的形式，我还设置了情境化，采纳水果娃娃这些幼儿生活常见的事物来引起幼儿的留意。从猜水果娃娃的数字、给水果娃娃的数字排序、点数结合拼水果、运水果等环节，让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的轻松的嬉戏中自我探究复习10以内的数。进展幼儿的观看力，提高幼儿对数学活动的爱好。

活动目标：

1、在猜猜、想想、看看、数数的嬉戏中复习10以内的数，体验相邻两数的数差关系。

2、在观看水果和数字的同时，培育对事物的专注、记忆力量。

3．情愿倾听老师与同伴的叙述，能按要求进行操作活动。

活动预备：

教具：课件；学具：水果的背面有圆点和数字，塑封条。

活动过程：

一、情境导入

出示水果，引起爱好。“这是谁呀？小熊在果园里摘了很多的果子，我们一起来看看都有些什么水果？”（苹果、梨子、草莓、香蕉、樱桃、菠萝）我们来数数，一共有几种水果娃娃呢？6种。

二、水果嬉戏

（一）猜猜水果身上的数字

1、这些水果要和小伴侣玩个猜数的嬉戏，每个水果的身上都藏有一个不同数字，而且这些数字是在5—10之间的，你们知道5—10之间有哪几个数字呢？

A、苹果说“我是5—10之间最小的一个数字？我的数字就是5”。

提问：“苹果的数字是几？为什么？刚才苹果怎么说的？

B、梨子说“我比5多1”，谁知道这个数字是几呢？6

C、香蕉娃娃说“我比7多1”，那是几呢？8

D、草莓娃娃说“我比8少1”那是几呢？7

E、“你们看看5————10数字中还剩下哪两个数呢？9和10，那樱桃和菠萝谁是9谁是10呢？”

樱桃说：“我的数字比菠萝小，谁能告知大家是几？9那菠萝娃娃是数字几？10

2、现在老师看看你们记住了没有，师指认每个水果娃娃，让幼儿说出背后的数字。

提问：你是怎么记住的？

3、猜猜少了哪个数？

现在老师任意拿走一样水果，问少了几，是什么水果，重复指认水果和数字。

（二）给水果排排队

1、水果娃娃后面的数字都出来了，那现在水果娃娃想考考大家，想请你们根据水果娃娃身上的数字来排队？谁情愿来排队。

2、幼儿上来为数字排队，说说你是根据什么挨次排队的？

3、这个小伴侣是根据从小大的挨次来排队的，那么你们想不想看看后面的水果会根据什么来排队呢？

4、小结：水果是按红黄红黄的规律来排的。

5、还有没有不同的排法？那水果会是根据什么规律排队的呢？

三、拼贴水果

1、老师讲解作业。

小熊在果园里还摘了很多的果子呢，我们一起来看看？老师这儿有一张带有圆点的卡片，看看上面的数字是几？数数看上面有几个圆点，那够吗？除了看数字外，还要看看卡片的颜色相不相同，这下对了，猜猜老师手里的会是什么水果呢？

2、幼儿动手拼水果。

现在请小伴侣也取一张有圆点的卡片，数数有几个圆点，再找它的另一半，看看颜色对吗？反过来就是一个水果，你别说出来，呆会让我来猜猜好吗？

3、老师评价作业。

你们都拼好了吗？谁情愿让我来猜猜你的水果是什么？当老师猜出幼儿的水果后，让幼儿把水果送到第几辆卡车上去，嬉戏重复几次。

四、品尝水果

小伴侣今日真能干，和水果一起完了猜数的嬉戏，那老师想请大家一起品尝美味可口的水果。

活动反思：

这节课上下来，感觉选材还是比较好的，比较贴近生活，而且课堂上内容大部分孩子都会。只是我自己觉得又要白板，又要兼顾小伴侣课堂上的呼应，所以感觉离孩子有些远。另外，由于我选择全班小伴侣上，所以纪律不是很好，到操作部分，有的孩子第一次观察投影仪，很新奇，始终跑到投影仪处张望。同时，听课的老师也向我提出了几点建议：水果的对话可以录在课件里，不需要老师始终说。

猜猜我是谁教案篇二

设计意图：

大班的幼儿对动物的了解相对来说比较全面，除了能说出他们的特征、特点，仿照动物的形态外，他们还能用很专业的词汇去描述他

们，但是，一节简洁常规的熟悉动物的语言活动，孩子们并不是很感爱好，所以，我利用动物的某一特征，让孩子们去猜，在不停的猜、

说、仿照活动中，孩子们不仅很欢乐，也能在嬉戏中学到本事。《纲要》中指出：老师要为幼儿制造一个自由、宽松的语言交往环境，支

持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。所以，我设计了本节活动。

目标：

1．能依据动物的颜色、特征做出正确的推断

2．能用精确     、完整的语言描述动物特征

3．情愿在集风光前大胆仿照

重点：

能依据动物的颜色、特征做出正确的推断

难点：

能用精确     、完整的语言描述动物特征

预备：

白板课件

过程：

一、导入活动

师：大家在一起快三年了，你们彼此熟识吗？

师：今日，我就来考考你们，是不是能够通过声音猜出你的同伴。

师：我们来一起玩一个嬉戏，嬉戏的名称叫《猜猜我是谁》

二、活动过程

1．依据不同场景，说一说你知道的小动物

师：今日，我带来了一幅奇妙的图片，可是这幅图藏起来了，如何才能把它显示出来呢？

师：图片上有哪几个场景？

师：谁情愿来说一说，在这些场景中分别都会有什么小动物？

师：看来，我们小伴侣对动物伴侣们还是特别了解的，那么，这些小动物也想和我们的小伴侣一起来玩一个嬉戏，你们情愿接受挑战

吗？

师：一起进入绘本《猜猜我是谁》

（1）蓝鲸

师：咦？这是什么？什么动物是生活在海里的？

师：他说：我还有一个特点，我是地球上最大的动物。现在你们知道他是谁了吗？（蓝鲸）

师：你们猜是蓝鲸，我们一看是不是他！（幼儿说对了，适时表扬）

（2）大象

师：咦？这是什么？（拼图）

师：谁会把它拼成一个小动物的？

师：看看，他是谁？（大象）很棒！谁会说一说大象有什么特点？

师：谁会仿照大象的？

（3）北极熊

师：猜猜看，这是哪？谁会生活在这里？（北极熊）

师：北极熊有什么特点？

师：能到前面表演看吗？

（4）狮子

师：听！这是谁的吼叫声？（啊呜）

师：有人说老虎，也有人说大象哎！我们看看他是谁？

师：谁比较了解狮子？

师：谁能大胆仿照一下丛林之王的？

（5）红毛猩猩

师：看看，这个小动物的身体是什么颜色的？（橙红色）

师：猜一猜，他会是谁？

师：他是红毛猩猩，谁情愿仿照一下的？

（6）狐狸

师：这是什么？

师：他会是谁呢？谁会来帮我把这些苍蝇赶走？

师：原来是狐狸啊！小伴侣们猜的真好！谁能和一下他所了解的狐狸的？

（7）青蛙

师：最终一个是我出的题目，猜猜他是谁？

师：哦，是小青蛙啊！谁比较了解小青蛙？

师：谁想仿照一下小青蛙的？

三、结尾《爱的动物园》

师：既然小伴侣们对动物也这么熟识，那么，我们就一起来玩《爱的动物园》这个嬉戏吧！

师：我请三个小伴侣和我一起做游客，其他人都做小动物，小动物们摆好自己的动作，让我们来猜

师：现在小动物们预备！嬉戏开头喽！

活动反思：

在本节语言活动中，我没有直接让孩子去一个个共享动物特征，而是通过白板的形式，让幼儿去猜小动物，孩子们还是很感爱好的，在

操作的过程中，幼儿能发表自己的见解。比如，有小伴侣说的不是很完整，我没有直接去告知他们，这些小动物究竟该怎么样，而是再请另

外的孩子去补充，这样，我充分发挥了以幼儿为主体的原则，让孩子们在看，说，仿照中去把握学问。但是，本节活动也有一些不足之处，

就是我没有事先将白板的软件制作娴熟，在孩子不当心的状况下，无意中点错，我其实应当现场重新操作，这样，孩子更加能通过拼图直观

的看出是什么小动物

猜猜我是谁教案篇三

活动目标

1、能依据声音或着装猜出同伴的姓名。

2、增进老师、同伴间的感情，感受开心心情。

3、进展幼儿思维和口语表达力量。

4、宁静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

教学重点、难点

遵守嬉戏规章

活动预备

彩色布条、卡通面具若干。

活动过程

1、老师做猜者，与幼儿玩嬉戏。

老师用彩色布条蒙住眼睛，去摸幼儿的头或手。被摸到的幼儿要大声说：“猜猜我是谁？”猜对了，全体幼儿鼓掌表示；猜不对重新再猜一次。

2、鼓舞幼儿大胆玩嬉戏。

全体幼儿闭上眼睛，请一名幼儿带上卡通面具遮住脸，并学小动物的叫声。幼儿睁开眼后，依据声音和着装猜出这个小伴侣的名字。嬉戏反复进行。

活动延长：

为让幼儿尽快熟识同伴，此嬉戏可在饭前饭后进行。

教学反思

1、上课时我会让他们的发言权多一些，尽量让他们多与老师小伴侣开口说话，熬炼孩子的口语表达的力量。

2、大家在一起玩嬉戏的时候，我会让他们来观看小伴侣，让他们与老师示范动作，让他们感受到都是老师的好宝宝。孩子的训练不光是在幼儿园训练，家庭训练也特别重要。孩子和家里人之间的亲和力比较强，易沟通，放学的时候我会与家长沟通，让家长与孩子交谈，关于幼儿园的事情，询问一下他们与其他小伴侣的相处关系及其他们的点滴琐事，让他们喜爱说话擅长沟通。

3、幼儿之间的互动也渐渐频繁了，要充分利用幼儿的相互关心、相互学习的契机，引导幼儿乐于交往，会交往，促进幼儿社会性进展。

猜猜我是谁教案篇四

活动目标：

l.辨别并情愿仿照几种常见小动物的叫声。

2、愿意与同伴一起嬉戏，体验嬉戏的乐趣。

3、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。

4、引导幼儿初步把握日常生活中的XXX。

活动预备：

各种动物头饰活动过程：

l.仿照小动物叫声――老师出示小各种动物头饰。这是谁？它是怎么叫的？

――请幼儿选择自己想扮演的小动物，戴好相应的头饰。

――告知幼儿嬉戏名称，激发幼儿参加嬉戏的爱好。

――讲解嬉戏规章，告知幼儿嬉戏玩法。

――请一名幼儿趴在老师膝盖上，蒙上眼睛，作为猜的人。被猜的幼儿戴上动物头饰，轻轻到猜的幼儿后面，拍拍他的肩，仿照自己所扮演的小动物的叫声。如叽叽叽，猜猜我是谁？请猜的幼儿说出该小动物的名称。

――猜对的幼儿作为猜的人连续嬉戏，猜错的幼儿则成为被猜的人。

教学反思

1、上课时我会让他们的发言权多一些，尽量让他们多与老师小伴侣开口说话，熬炼孩子的口语表达的力量。

2、大家在一起玩嬉戏的时候，我会让他们来观看小伴侣，让他们与老师示范动作，让他们感受到都是老师的好宝宝。孩子的训练不光是在幼儿园训练，家庭训练也特别重要。孩子和家里人之间的亲和力比较强，易沟通，放学的时候我会与家长沟通，让家长与孩子交谈，关于幼儿园的事情，询问一下他们与其他小伴侣的相处关系及其他们的点滴琐事，让他们喜爱说话善作者…于沟通。

3、幼儿之间的互动也渐渐频繁了，要充分利用幼儿的相互关心、相互学习的契机，引导幼儿乐于交往，会交往，促进幼儿社会性进展。

猜猜我是谁教案篇五

设计意图：

嬉戏是幼儿最感爱好的活动形式，幼儿嬉戏中隐藏着进展的需要和训练契机，新《纲要》中指出，幼儿园训练应"以嬉戏为基本活动"，基于这一理念，我把猜想嬉戏定为该教案的主要嬉戏形式。同时，中班幼儿留意集中时间短，假如留意对象单调无变化，不符合幼儿爱好，留意的稳定性就小，为了让幼儿"复习10以内的数"这一抽象的数学概念，我设置除了以猜想嬉戏的形式，我还设置了情境化，采纳水果娃娃这些幼儿生活常见的事物来引起幼儿的留意。从猜水果娃娃的数字、给水果娃娃的数字排序、点数结合拼水果、运水果等环节，让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的轻松的嬉戏中自我探究复习10以内的数。进展幼儿的观看力，提高幼儿对数学活动的爱好。

活动目标：

1、在猜猜、想想、看看、数数的嬉戏中复习10以内的数，体验相邻两数的数差关系。

2、情愿倾听老师与同伴的叙述，能按要求进行操作活动。

3、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确     性、灵敏性。

活动预备：

教具：白板；学具：四种水果（西瓜、橘子、桃子、芒果）水果的背面有圆点和数字。

活动过程：

本次活动我分四个步骤来完成。

首先是情境导入。

出示水果娃娃，引起爱好。"今日，小熊的水果店开张了，我们一起来看看都有些什么水果？"（苹果、梨子、草莓、香蕉、樱桃、菠萝）我们来数数，一共有几种水果娃娃呢？6种。

其次是复习环节水果嬉戏。

第一步先猜猜水果后面的数字。1、这些水果娃娃要和小伴侣玩个猜数的嬉戏，每个水果娃娃背后都藏有一个数字，你们想知道是数字几吗？A、梨子娃娃说"我比5多1"，谁知道这个数字是几呢？6B、香蕉娃娃说"我比7多1"，那是几呢？8C、草莓娃娃说"我比8少1"那是几呢？7D、苹果娃娃说"我是5-10之间最小的一个数字？是几呢？5E、"你们看看5----10数字中还剩下哪两个数呢？9和10，那樱桃娃娃和菠萝娃娃谁是9谁是10呢？"樱桃娃娃说："我的数字比菠萝娃娃大，谁能告知大家是几？9那菠萝娃娃是数字几？102、现在老师看看你们记住了没有，师指认每个水果娃娃，让幼儿说出背后的数字。3、猜猜少了哪个数？现在老师任意拿走一样水果，问少了几，是什么水果，重复指认水果和数字。主要是让幼儿了解数差关系，然后巩回忆。

其次步是给水果排排队。1、水果娃娃后面的数字都出来了，那现在水果娃娃想考考大家，想请你们根据水果娃娃身上的数字来