登鹳雀楼教案模板合集5篇

登鹳雀楼教案模板合集5篇登鹳雀楼教案篇1

教学目标：

1、学会本课8个生字。熟悉"楼，入，雀，依"4个字。

2、正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3、从朗读诗句中体会到"站得高，才能看得远"的道理。

教学重点：

学会本课生字，朗读，背诵课文。

教学过程：

第一课时

一，创设情境

1、小伴侣，今日我要带大家到山西游玩一次。瞧，（出示挂图）我们就来看看这座亭子以及四周的景色。你们知道它叫什么名字吗（同学回答）

2、你们真聪慧！对，我们一起来读读课题《登鹳雀楼》（齐读）

二，自渎课文

1、有些小伴侣迫不及待的想要看看登鹳雀楼的美景了。那打开书，自己读读课文吧！读的时候要留意读准字音，读通句子。（同学自渎课文）

2、我看到小伴侣都读得特殊仔细，谁情愿读给大家听听（指名读，男女生读，小组赛读）

3、大家都读对了，而且都会自己停顿啦，真了不起！我们一起读读，留意大家的声音应当很和谐。（同学齐读课文）

三，同学生字

1、小伴侣读书读得很仔细，很正确，可见昨天在家里书读得很好。可是不知道大家生字预习得怎样

2、（出示生字卡片）这一课的生字宝宝很想熟悉大家，我们先在心里和它们打招呼，待会我请小伴侣开开火车。（默读生字）

3、每个小伴侣的眼里都闪耀着才智的光线，现在就请已经预备好的小伴侣来读啦！小火车开起来（楼，雀，依，入，欲，穷，目，更）

4、你们真了不起！小火车开得又快又好！你能帮它们找伴侣吗

四，写字教学

1、小伴侣读得好，组词组得更好，不知道是不是能写好呢下面，我们一去把其中的4个生字好好的写一写。

2、入：与"人"，"八"比较。组词：入口，出入，进入。

楼：左窄右宽。右边"米，女"上下各半。"米"最终一笔是捺，"女"第一笔是撇点，最终一笔横稍长，托起上部，组词训练。

3、指导写字

其次课时

教学目标：

1、理解课文，有感情的朗读课文，会背诵课文。

2、能说出古诗的意思。

3、学会"欲，穷，目，更"4个生字。

教学过程：

一，复习巩固

1、上节课我们已初步领会了鹳雀楼的美景。今日，我们将再一次走近鹳雀楼，尽情观赏美景。不过，在此之前，我要给大家进行一次测试，过关的小伴侣才能和我一起观赏美景。

（出示黑板）先在心里默读，

二、

（一）复习引入，揭示课题。

（1）简介。（板书：王之涣）

（2）释题。鹳雀楼，旧址在山西省永济县。因常有鹳雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为"鹳雀楼"，楼共三层。一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，远眺落山的太阳，奔腾的黄河，想得许多，就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。指名说出题目的意思。（将同学引入诗境）

（二）理解词句的意思。

1、同学默读诗句，查字典理解词语，并结合词义自己小声说出每句诗的意思。留意启发同学，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词语，再调整一下挨次，把意思连起来。

2、小组争论。

3、全班沟通。

4、指其中一组讲给其它小组听。

5、小组内互讲。（以上同学活动不少于15分钟，意在培育同学自行猎取学问的力量）

第一，二句：理解"白日""依""尽""入海流"的意思。这里老师应向同学讲清：鹳雀楼距离黄河入海处有千里之远，在楼上是看不到黄河流入大海的。这里的"入海"是说明"流"的方向。说出这两句诗的意思。

第三，四句：理解"欲""穷""千里""目""更"各是什么意思说出这两句诗的意思。

（三）反复诵读，启发想象，体会诗人的思想感情。

1、默读思索：这首诗主要写什么（登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法）（板书：看想）哪些诗句的内容是诗人看到的哪些诗句的内容是诗人的想法诗人看到了什么（板书：白日尽黄河流）

2、指图（这就是鹳雀楼。一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看到了气概壮美的景色：夕阳靠着山渐渐地落下去，黄河水滚滚地向大海流去。）

3、同学边想象，边描绘画面。

4、小组内相互描绘。（培育同学观看，理解，想象和表达力量）

5、老师小结设问：鹳雀楼共有三层。这是诗人登上二层看到的由青山，白日，黄河构成的气概壮阔的图景，那么看着眼前的景象，诗人有怎样的想法呢（要想看到很远很远的地方，就要再上一层楼）诗人登高远望，写出了"欲穷千里目，更上一层楼"的千古名句，告知人们一个什么道理（板书：站得高看得远）这两句表现了诗人一种怎样的精神

6、指读全诗，进一步体会诗人奋勉向上，乐观进取的精神。

7、小结：后两句是千古流传的名句，蕴含着"只有站得高，才能看得远"的哲理，至今经常被人们所引用。（引导同学领悟哲理，体会诗人奋勉向上，乐观进取的精神。

（四）指导朗读，背诵

1、感情朗读全诗。（自由练读，同座互读互评，指名读，大家评）

2、小结。

3、背诵全诗。

登鹳雀楼教案篇2

教学要求：

1、能正确、流利地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。

教学设计：登鹳雀楼教案教学设计好其次课时

一、复习检查

1出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。

2指名背诵课文。

二、教同学字词

1出示生字

楼依尽人欲穷

2引导用生字组词

楼（楼层高楼楼房钟楼）

依（依靠依依依山傍水）

尽（终点用完尽力穷尽）

入（进入入门出入）

穷（穷尽贫困穷苦）

3教学字形/article/

（1）指名分析字形，说说记忆方法。

依和衣比较，入和人比较，穷和力比较，层和云比较。

（2）讲解欲、登、楼的笔顺。

4指导书写

欲：

楼：

三、课堂练习

1读一读，再抄写

山白日千里目

海黄河一层楼

2依据句意说出诗句

（1）滔滔的黄河水向大海流去。（）

（2）傍晚的太阳靠着连绵起伏的山慢慢落下去了。（）

（3）要想看到很远很远的地方。（）

（4）再登上一层楼。（）

板书设计：

白日依山尽，

景（看）

黄河入海流。

欲穷千里目，

理（想）

更上一层楼。

登鹳雀楼教案篇3

教学目标：

1．能用自己喜爱的方法去认字，巩固看拼音识字的力量。

2．读诗体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思并会背诵。

3．熟悉本课的八个生字，学会笔画竖折，并学写山、日。

学习重点：

1．能借助拼音认字读古诗。

2．正确有感情的朗读古诗，学习新笔画。学写生字。培育同学的阅读和识字力量。

教学难点：

体会古诗的节奏感和音韵美。

教学预备：

录音带、生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、导入

新课

1．今日老师带你们去一个地方旅游，这个地方叫鹳雀楼，看，我们到了。

播放鹳雀楼的录像。

2．看课文中的图，说说景象如何？

3．有一个古人他到了鹳雀楼这个地方，还写了一首诗，我们听听吧！做好指读姿态。

播放配乐朗读《登鹳雀楼》

4．你们想读这首诗吗？请你预备好，小声地方跟着老师读一读。

同学活动：同学手指书边读诗边认字。

5．自己再读一读，在不熟悉的字上点上点。

6．这次咱们指着书大声地跟着老师读，留意点点字的读音。

二、理解古诗意思

1．我说一句话，你说一句诗中的话，咱们试试。

师：太阳靠着远山落下去了。

生：白日依山尽。

师：黄河之水向大海奔去。

生：黄河入海流。

师：要想看得更远，就要登上更高的地方。

生：欲穷千里目，更上一层楼。

2．你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象（播放录像）太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。

3．见到美景，你再来读诗，读出你的兴奋与喜悦吧！

同学活动：同学们做好指读姿态，配上音乐全班齐读诗歌。

4．我们看着黑板上的诗，听着音乐，配上手上的动作，现来读读。

板书：登鹳雀楼

5．谁情愿读读这首诗，其他同学做好指读姿态。

指名读2到3人。

三、读文后识字

过渡句：古诗大家都会读了，这些字你熟悉吗？

（字词课件）

1．文中白日依山尽变红，指名读。

2．黄河入变红，指名读、抢读。

3．千里目变红，小老师带读。

师：这些变红的字词，回去了，你还熟悉吗？

点击变红的字词，回到诗中，边点击生边读。

4．出示词卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你还熟悉吗？

（生字卡）黄、入、海、流、千、更、层、楼、

5．生字宝宝见到你们这么聪慧又跑回诗里了。

看书，做好指读姿态，我们再来读诗。看看还熟悉他们吗？

6．这么美的诗你们能背下来吗？孩子们试着自己背一背。给肯定时间自背后指名背。2到3人背。

四、指导书写

1．过渡语：太阳西下的景色多美呀！诗句里的字会写就更好了。

2．学习新笔画：竖折

板书：竖折

3．看哪个字用上竖折了？山

4．观看山字的结构，两笔与竖折的关系。

带着同学在田字格中写山。

5．在田字格中临写日。

观看日的结构、笔顺、感知日的笔顺。

总结：先里头后封口或先内再外。

6．自己喜爱写哪个字就写哪个字。

五、作业

将今日学习的古诗背给家人听。

登鹳雀楼教案篇4

学问目标：

1、通过本课的学习，同学会认11个生字，会写6个字。

2、同学有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。

3、通过学习这首诗，使同学初步了解登高才能望远的道理。

力量目标：

在本课学习中，培育同学的观看力量、想象力量、自学力量、规律思维力量、朗读力量和语言表达的力量。

教学重点：

让同学学会书写6个字，并且要熟悉11个生字。

教学难点：

依据本课教学内容和低班级同学的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让同学感受要想看到漂亮的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，肯定会走向胜利。

本节课运用多媒体帮助教学，来激发同学爱好，引导同学认真观看、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了同学主动学习的乐观性。

一、激情导入

师：同学们，今日老师要带你们去见一位出名的大诗人，你们兴奋吗?生：兴奋。

师：但是，我听说这位诗人特殊喜爱接见那些会诵读古诗的小伴侣，你们说这可怎么办?生：我会朗诵古诗。(同学争先恐后地举手参加)

师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：(朗诵古诗)

师：你们知道这么多古诗，真是棒极了!我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。(出示诗人画像)今日，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。(板书课题)

间评：老师为了引导同学爱好盎然地走近古诗，在熟悉诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且同学争先恐后地朗诵自己知道的.古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培育了同学学以致用的力量。

二、讲授新知

1、初读感知

师：首先请同学们对比拼音自己读一读古诗。生：(自由读古诗)

2、检查读的效果

师：刚才在古诗中，我们遇到了许多生字。同学们，你们熟悉它们吗?(引导并检查同学熟悉本课生字状况)

(1)难读字音：千(出示千的生字卡片);

(2)易读错字音：入、日。(出示入、日的生字卡片)

(3)需要读准、读好的11个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。(电脑屏幕显示生字)

3、同桌相互检查，质疑答疑

师：通过朗读你知道了什么，同桌可以相互说一说。生：(说说对本文大意的理解，或是对词语、字的熟悉。)

师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：(针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。)

间评：问题来源于同学，答案也应充分信任同学。假如回答不精确     ，老师再启发引导，这样可以培育同学自主发觉，自主探究，自主答疑的良好自学力量和习惯。

师：同学们，你们知道吗?每首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请仔细听老师来读。

(2)谁能有节奏地读给大家听?(指名朗读，播放古诗画面，协作音乐，同学评议。)

间评：采纳同学相互评议的手段，激发同学朗读古诗的爱好，引导同学向朗诵有感情、节奏精确     、吐字清楚的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。

(1)现在请同学们闭上眼睛悄悄地听录音配乐朗诵，认真地想象登上鹳雀楼时看到的壮丽漂亮的景象。(放录音)

(2)你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?小组可以商议 一下。(同学可以实行任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。)

间评：充分赐予同学自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的氛围，激发同学以各种方式表情达意。

(3)让我们再次登上这漂亮的鹳雀楼，感受一下当时的壮丽景象。(屏幕展现动

态画面《登鹳雀楼》，巩固感知、丰富想象。)

6、(1)师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气概磅礴的漂亮景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢?假如是你，你会如何吟诵这首小诗?生：(体会朗诵，练习背诵)

(2)采纳多种形式的读、背。(领读、默读、自由读、赛读、全班齐读)

三、课堂小结

师：(1)同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了!(放录音)

(2)老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今日学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗?生：(运用已把握的朗读方法，自由读古诗)

(3)你们读得真棒!盼望你们也像诗人一样，留心观看四周的景物，把自己对美妙景物的宠爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。

板书设计

登鹳雀楼

白日/依山/尽，

黄河/入海/流。

欲穷/千里目，

更上/一层楼。

登鹳雀楼教案篇5

教学目标

学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。

教学重点

生字卡片

教学过程

一、启发谈话、导入新课。

1.谈话。

小伴侣已经学过不少古诗，谁能背给大家听听?今日我们又要学习一首古诗。

2.板书课题：17登鹳雀楼

指名拼读“登”(dēng)，要求读准后鼻音。教学登字头，指名拼读“鹳”guàn。

3.解题。

“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。这首诗的是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。这首古诗我们早就会背了，但现在我们放在课文中进行学习，大家觉得现在的要求是什么?(要会背，而且要有感情地背诵;要了解它的意思;要会写)

二、初读课文

1.幻灯出示课文内容。

2.由于同学已经能背诵，所以直接出示不带拼音的课文，指名读。

三、理解诗句

3.学习一、二两行。

(1)指名读一、二两行。

(2)理解意思。

①出示课文挂图。

设置情境：一天黄昏，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气概多么壮丽。

②答问。诗人在鹳雀楼上看到什么?

这是什么时候的太阳?你怎么知道这是黄昏的太阳的?课文中称黄昏的太阳叫什么?这轮黄昏的太阳就要落下去了，(在图上演示太阳落下的情景)它会怎样落下去?课文中哪个词是“靠着”的意思?(依)

引导同学理解“尽”，指名说说“尽”的意思，再演示太阳落山的情景，帮助同学理解“尽”就是“完”的意思。

诗人站在鹳雀楼上还看到什么?

③指名说说诗句的意思。

④看图想象，有感情地朗读一、二两行