第四册《绝句》教案4篇

第四册《绝句》教案4篇作为一名老师，就难以避开地要预备教案，教案有助于同学理解并把握系统的学问。教案要怎么写呢？下面是

册《绝句》教案篇一

学习目标：

1、会认“鹭”字，会写“含、窗、吴、柳、鸣、泊、绝、岭”这八个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的爱好。

学习重点：把握生字词，初步理解诗意。

学习难点：领悟诗境，激发喜爱大自然的情感。

教学预备：生字卡片若干张（以四人为小组，每组一份）、雪山图、大纸船、两幅字妈妈的图片、录音机以及“春天在哪里”的磁带。

同学预备：空白卡片一张。彩笔一支

教学时间：1——2课时

教学过程：

一、古诗背诵大比拼

师：小伴侣们，听说大家个个都是背诗能手，我还真有点不信任呢！今日，我就当个裁判，看看谁是真正的能手，怎么样？

同学踊跃背诵，师准时做好点评，同时留意征求同学意见评出“背诗能手"并颁奖。

师：刚才小伴侣们背的这些诗绝大多数都是四句，它们有个共同的名字叫做绝句。

但也有例外的，象《草》这首诗就有八句，它就不是绝句。今日我们又来学一首绝句，这可是由唐代大诗人杜甫创作的哦。这首诗写的是杜甫居住的草堂四周的景色，特别美！不信，我们一起来瞧瞧吧。（出示整首诗）

二、学习生字

1、同学自读，在书上圈诞生字然后在小组内自学

建议自学方式：组长带读-----组内齐读-----开火车读-----沟通组词------小议记字方法

2、出示生字卡片分组检查生字认读状况，全班齐读

3、（逐一出示生字卡片）师：会不会组词？把自己会组的词大声地说一说。（师留意仔细捕获同学的每一个答案并准时做好反馈。）

4、师：生字学会了吗？老师还带来了一些字谜，看看我们班哪个小伴侣最聪慧。

（出示字谜：a、鸟儿开口叫（鸣）b、天上长嘴巴（吴）c、今日要张口（含）

d、山上下命令（岭））

师：小伴侣们真聪慧。大家猜的这些字都是我们刚学的生字。还有一个字谜呀，我们得在古诗中去找。{路下藏着一只小鸟。（鹭）}

还有几个生字老师把它们留给了大家。请你们自己想方法去记。比比看谁的记字法最妙。

同学沟通记字法。

5、（出示带哭脸的字妈妈）小伴侣们，你们熟悉她们吗？她们是字妈妈。

生：字妈妈好难受！为什么呀？

师：由于她们的字宝宝不见了。你们见过它们吗？

生：见过。

师：对。它们不就在这儿吗？（出示生字卡片）让它们回家吧！

生：两个字妈妈怎么回呀？

师：（出示字妈妈1）我们家的孩子都是左右结构的。（出示字妈妈2）我们家的

孩子都是上下结构的。

同学把每个字宝宝送回家。

生：字妈妈这会儿兴奋起来了，是不是会笑了呢？

（师把字妈妈的哭脸变为笑脸。）

师：这些字宝宝真美丽！唐老师看了禁不住照着写了几个。小伴侣们，你们评一评

我写得好不好。(出示“窗”、“柳”两个有代表性的生字。)

生：不好。

师：为什么呀？小伴侣们，你们可以为我想想方法吗？

生：“窗”字上下一样大不好看，要上短下长好看些。“柳”字左右一样宽也不好

看，左窄又宽就好了。

a、师在黑板上把刚才两个字各范写一个，边写边强调须引起留意的地方。

b、同学用彩笔在空白卡片上各写一个，师巡察指导。

c、准时反馈同学的书写状况并告知同学用举一反三的方法书写今日学的其它字。

三、学习古诗，领悟诗境

a.师范读古诗(带表情，并提示同学留意观看。)

师：刚才你们留意到唐老师的表情了吗？唐老师心情怎么样？你们知道我为什么这么兴奋吗？

生自由发言。

b.生自读，找出自己认为美的地方读一读，然后在小组内沟通。

c、全班沟通。

师相机把柳树、两个黄鹂、一行白鹭、天空用白色粉笔画在黑板上。

师：小伴侣们，唐老师画得好看吗？

生：不好看。

师：对。我也觉得不好看。诗人看到的可不是这样。你们想想方法怎样使它变得好看呢？

生：涂上颜色。

师：请大家自由的一下一二句，看看我们应当给这些景物添上一些什么颜色呢？

同学自读，然后反馈：柳树是绿绿的，从而能弄懂了"翠柳"一词，黄鹂是黄色的，白鹭是白色的，天空是蓝蓝的，于是理解了"青天"这个词。

师：两个黄鹂在干什么？

生1:它们在叫。生2:它们在唱歌。

师：你们知道它们在唱什么吗？猜一猜吧。(打开录音机放春天在哪里的音乐带着同学活动起来。)

师：小黄鹂在找春天，这是春天吗？

同学找出翠柳。黄鹂。白鹭这些有季节特色的景物。

师：一行白鹭在干什么呀？

生：它们飞上了蓝天。

请同学闭上眼睛，师描述：柳树留着长辫子，小黄鹂唱着悦耳的歌儿，一行白鹭飞上了蓝天，这一切实在是太美了。小伴侣们，你们看到了吗？你们兴奋吗？

同学带着兴奋的语气齐读一二句。

师启发同学把自己当成柳树、黄鹂、白鹭配上自创的动作在小组内读一读。

d、指导学习三、四句。

师：接下来，请小伴侣们从窗口往外看，你们看到了什么？(师边说边走到窗外绽开西岭雪山图)

生1:这里是西岭。生2:那是雪山。

师：你们知道这些雪有多少年了吗？估一估吧。

依据同学的回答释“千秋雪”。

师：你们认真看看，窗子好象把雪山包含在里面了，象不象个像框？美吗？

(启发同学带感情在小组内读一读，然后全班沟通。)

师：从门口望过去，我们看到了什么？(准时消失一只大大的纸船)

生(惊异地):是船！

师：船动了吗？(从而引导同学理解“泊”是停靠的意思。)

师：有没有小伴侣情愿当船家来开船？要过关才行哦！

出示问题：1、你这船准备开到什么地方去？

2、从这儿动身远不远？也许有多远？

同学读完第四句后在小组内争论沟通。

全班沟通，选出小船家。

师与小船家进行情境表演。

师：小船家，请问你这船是准备开到什么地方去呀？

小船家：我这船准备开到东吴去。

师：那从这儿到东吴去远不远啊？

小船家：可远了呢！

师：究竟有多远呀？

小船家：差不多一万里呢。

.小组内表演朗读第四句。

师小结：前两句中的黄鹂、白鹭都是在活动的，这是动景。后两句中的雪山、船都是不动的，我们说这是静景。动静结合，真美！难怪大诗人杜甫要写下这首绝句。

四、指导朗读，培育爱好

师：小伴侣们，你们会读这首古诗了吗？

生：会了。

同学齐读。

师：感情还是到位了，不过节奏把握得不太好。

a、在古诗中标出节奏让同学在小组内练读。

b、分组竞赛读师准时做好反馈。

c、全班齐读。

师：这样读真没劲。你们刚才在小组内不是分别给每一句配上了自创的动作了吗？何不就此机会展现一下呢？

d、分组展现表演读。

e、尝试背诵。

五、课外延长，加深理解

启发同学给古诗配上一幅画（也可任选一句你喜爱的诗配画。）

绝句教案篇二

【教学目标】

1、学习古诗中的生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感受春天的勃勃生气和诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的爱好，积累古诗中的名句。

【教学重难点】

1、熟悉古诗中的生字，会写生字。

2、有感情地朗读古诗，感悟春天的颜色明丽和勃勃生气。

【教学预备】

有关本课的课件、生字卡片。

【教学时间】

30分钟。

【教学设计】

一、导入

同学们，春天来了！让我们一起唱首春天的歌吧！（课件播放歌曲《春天在哪里》）

春天来了，你们兴奋吗？恩！唐代大诗人杜甫的心情和你们一样，也很兴奋。有一天，他坐在屋里，透过门窗，观察两只黄鹂鸟在翠绿的柳树梢上欢快地唱歌，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞行。放眼望去，远处的高山上，竟还有千年没化的积雪。多美的景色呀！杜甫兴奋地写下了这首《绝句》。这节课，我们就一起来学习这首古诗。绝句是古诗的一种体裁。请同学们齐读题目。

二、初读古诗

1、接下来，请同学们用自己喜爱的方式练习读读这首诗。留意要把字音读准，诗句读流利；边读边用笔划出古诗中的生字。

2、同学自由练习朗读古诗。

3、现在，谁来试着把古诗读一读？小伴侣听听他把字音读准了吗？（老师随机评价）

三、学习生字

小伴侣们，古诗你们都会读了，诗中的生字宝宝你们都熟悉了吗？现在，赶快睁大你们光明的眼睛，由于有几个淘气的生字宝宝从古诗里跑出来了，它们想和你们交伴侣呢！第一个跑出来的是谁呢？（课件出示生字鹭柳窗鸣）

四、再读古诗

生字都熟悉了，古诗肯定比刚才读得更好。现在，谁再来读读古诗。

1、指名读。

2、齐读。

3、老师读。

4、齐读。

五、感悟古诗

小伴侣，刚才我们反复地读这首诗，你读懂了什么？

1、两个黄鹂鸣翠柳：

大家认真听，仿佛听到了什么？再认真看看，你好象看到了什么？翠绿的柳树上，两只黄鹂在欢快地唱歌、玩耍，多快乐呀！它们可是春天的小使者，为春光增加了不少颜色！

2、一行白鹭上青天：

读着这句诗，老师眼前仿佛消失了这样一幅画面：蓝蓝的天空中，一行白鹭正自由拘束地飞行。这是多么奇妙的春光啊！

3、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船：

一年之际在于春。春天来了，树儿、鸟儿都焕发了勃勃生气。人们也开头繁忙起来，你能从诗中哪一句看出人们忙起来了？这船只停在江边，他们在等待什么呢？虽然，远处的山上还有终年没溶化的积雪，可山下，已经是生气勃勃，春意盎然！

4、小结：

同学们，杜甫诗中的春天多美呀！绿的柳、蓝的天、白的雪，还有那欢快的黄鹂，拘束的白鹭，江边停靠的船只，一切都是那样生气勃勃！让我们带着欢快的心情读读这首诗吧！还可以配上你的动作、表情呢！

六、拓展延长

杜甫诗中的春天多美呀！他还有一首写春天的诗呢！（课件出示《绝句》）。

他还有一首诗写的也是春天。（课件出示《春夜喜雨》）

杜甫是多么喜爱春天呀！你们呢？课后，（课件出示作业选选选）大家也可以用你们的笔，象杜甫这样，写写身边的春天，画一画春天，还可以翻翻课外书籍，找一找还有哪些诗人写了春天。

绝句教案篇三

绝句教学教案

教学过程：

一、揭示课题。

（1）说说学古诗的基本方法。

（2）揭题，板书：古诗二首

（3）老师范读。

思索：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景物？

二、教学《绝句》。

1、解题：“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。

2、介绍：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很出名。

3、初读古诗。

（1）自由读，拼读生字音节，观看插图，想想哪些地方你能读懂。

（2）检查自学效果。认读生字和多音字“泊”。

（3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。

4、再读古诗，逐句理解。

（1）理解第1句。

问：“鸣”是什么意思？“翠柳”指什么？“鸣翠柳”怎么理解？

回答后，老师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。

（2）理解第2句。

问：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎样理解？

回答后老师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天：蓝色的天空。这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞行。

（3）理解第3句。

问：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？

回答后老师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。“千秋”指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以观察岷山终年不化的积雪。

（4）理解第4句。

问：“泊”是什么意思？“万里船”指什么？

回答后老师小结：“泊”是船在岸边停靠的意思。“东吴”是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。

5、自由读古诗，同桌相互说说诗句的意思。

6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。

三、朗读、背诵。

四、默写《绝句》，完成《作业本》第6题。

五、完成《作业本》第2、3、5题。

册《绝句》教案篇四

【学问塔】

写字接力赛开头了，咱们快参与吧！

我和同桌比，_________先夺到红旗。

【聪慧屋】

一、看看我是谁

二、填上表现颜色的词，并涂上相应的色

______